用8和9的加减法解决问题精品教学方案
8和9的加减法教案一年级8和9的加减教案
8和9的加减法教案一年级8和9的加减教案一年级8和9的加减法教案教学目标：1. 能够理解8和9的加减法运算；2. 能够灵活运用8和9进行加减法运算；3. 培养学生良好的数学思维和解决问题的能力。
教学准备：1. 教学用具：数字卡片、算术符号卡片、计算器等；2. 教材准备：复习前面的数字和计数知识。
教学过程：Step 1: 复习复习之前学过的数字和计数知识，通过唱歌、数字游戏等方式，激发学生的兴趣和参与度。
Step 2: 引入教师出示数字8和数字9的卡片，引导学生观察、比较，让学生说出8和9的特点。
Step 3: 认识符号“+”和“-”教师出示加号和减号的卡片，引导学生认识加号和减号的符号含义，并让学生多次加以模仿。
Step 4: 认识加法1. 引导学生通过实际物品进行加法运算练习，例如：教室里有8个学生，又进来了1个学生，一共有多少个学生？2. 使用数字卡片进行加法运算练习，例如：教师出示数字卡片“8”，然后出示“+1”，让学生回答结果是多少。
Step 5: 认识减法1. 引导学生通过实际物品进行减法运算练习，例如：教室里有9个学生，其中有1个学生离开了，剩下多少个学生？2. 使用数字卡片进行减法运算练习，例如：教师出示数字卡片“9”，然后出示“-1”，让学生回答结果是多少。
Step 6: 拓展练习1. 教师出示一组数字，让学生进行加法运算，并用算式写出答案，例如：6 + 3 = ？2. 教师出示一组数字，让学生进行减法运算，并用算式写出答案，例如：7 - 4 = ？Step 7: 小结总结8和9的加减法运算规则，回顾学生的学习过程，鼓励学生解答问题并分享解题方法。
Step 8: 练习巩固布置一些练习题目，让学生在课后巩固所学的内容，并鼓励学生找到实际生活中的运用场景。
以上就是一年级8和9的加减法教案，希望对您有所帮助。
一年级数学《8和9的加减法解决问题》教学设计
一年级数学《8和9的加减法解决问题》教学设计一年级数学《8和9的加减法解决问题》教学设计本节课采用数学课型进行新授课。
通过利用卡片口算8和9的加减法复旧知，为新知做好铺垫。
同时，播放音乐，课件展示森林画面，激发学生的求知欲。
通过让学生多说，锻炼学生的观察、说话能力。
反向设计复说明数学故事和算理，让学生能够在解决问题上，知其然，知其所以然。
培养学生提出说明问题的意识，引导学生多角度地思考问题，提出问题，解决问题，变“让我学”为“我要学”。
本环节的教学充分发挥学生的个体潜能，进行小组合作式探究，寻找知识规律和解决问题的方法。
重点：1.运用8和9的加减法正确地解决简单的生活问题，初步感受用数学的乐趣和数学在日常生活中的作用。
2.初步学会从数学的角度提出问题，解决问题，增强学生运用数学的意识和能力，培养独立思考的研究惯。
3.进一步理解大括号、问号的意义；选择合适的计算方法并能列式计算。
课时安排：1课时教学环节：一、创设情境，复。
利用卡片口算8和9的加减法（开火车）。
看谁说得又对有快。
然后，看图写出一道加法算式和一道减法算式。
教具准备：PPT课件、数字卡片。
学具准备：相关教学资料。
二、引入新知。
请同学们闭上眼睛，竖起法算式和一道减法算式。
你们的小耳朵听一听，看一看可以解决什么问题？播放音乐，课件展示森林画面。
欢迎来到森林王国，我是你们的小向导。
今天，就让我带领大家参观我们美丽的森林吧！这里有很多有趣的数学问题呢！三、研究重点。
1.解决小鹿的数学问题。
引导学生观察小鹿图，获得数学信息，并让学生讨论如何解决问题。
要求学生提出问题，解决问题，增强学生运用数学的意识和能力，培养独立思考的研究惯。
2.解决蘑菇的数学问题。
让学生认真观察，自主运用数学知识解决问题。
师板书：一共有9只小鹿，跑了3只，还剩几只小鹿？6个蘑菇在树根下，2个蘑菇在草地上，一共有几个蘑菇？教具准备：PPT课件、数字卡片。
学具准备：相关教学资料。
2023年人教版数学一年级上册8和9的加减法优秀教案(推荐3篇)
人教版数学一年级上册８和９的加减法优秀教案（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册8和9的加减法优秀教案第【1】篇〗教学要求：1、让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义。
2、了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较09各数的大小，知道8、9的序数含义。
3、培养学生收集、处理信息的能力。
教学具准备：课件、学习纸、学具（10以内）教学过程：一、准备请第三行的前四名同学站起来。
请第四行的第三位同学站起来。
说说我们学习了哪些数呢？他是按什么顺序说的？请大家按从小到大和从大到小的顺序读出这些数。
二、探究1、数数、认识数字校园里同学们在老师的带领下正在愉快地劳动。
你从这热闹的场面中看到了些什么呢？谁来先说说与8有关的.事物？（8个同学在劳动校道旁有8棵树花坛里开了8朵花黑板上有8个字）都用8表示。
（板书8）与9有关的事物有哪些呢？（参加劳动的共有9人黑板下边有9盆花花丛中有9只蝴蝶在飞舞）都用9表示。
（板书9）请大家说说自己看到的事物，注意把数量相同的放在一块叙述。
请看这里的点子图，图上的点子用几表示？（你是怎样清点的？）能说说生活中与8和9有关的事情吗？拿出自己的学具：先数8个，摆在桌上，边摆边数，想一想8与哪个数最近？再请你数出9个，在桌上摆出来。
在刚才数的过程中，你有什么发现？2、数的顺序如果我们让8和9与前面所学的这些数一起来排队，它们该排在哪个位置上呢？谁来排一排？拿出自己的小米尺，看一看，8和9的位置排对了吗？齐读（顺、倒）3、比大小如果我们把8和9与它们前面的数比一比，它们的大小关系是怎样的呢？谁来猜一猜？借助点子图比。
从位置上看。
7添上1才是84、这里有一群蝴蝶，它们想穿上漂亮的衣服。
大家愿意帮帮它们吗？请看清楚要求：给左边的8只蝴蝶做上记号，再给它们涂色。
给从左数第9只蝴蝶涂上红色，是什么意思，再想一想：要给几只蝴蝶涂红色呢？是哪一只？请按要求涂色。
5、写数8象什么？8是一笔写成的。
《8和9的加减法》教学案
《8和9的加减法》教学案一、教学目标1.学生能够正确掌握8和9的加减法运算方法和规律；2.学生能够熟练运用8和9的加减法进行计算；3.学生能够灵活应用8和9的加减法解决实际问题。
二、教学重点1.8和9的加减法的运算方法和规律；2.8和9的加减法的应用。
三、教学难点1.8和9的加减法的应用；2.让学生灵活运用8和9的加减法解决实际问题。
四、教学方法1.教师讲解法；2.分组合作探究法；3.师生互动法；4.课堂练习法；5.情境教学法。
五、教学过程1. 导入新知识教师可以提出一个问题，比如：“小明做数学作业，做了60道题，其中有8道是加法运算，9道是减法运算，剩下的是乘法运算和除法运算，请问小明做了多少道乘法和除法运算题目？”通过这类问题，导入本次学习的重点——8和9的加减法。
2. 探究8和9的加减法让学生自己先尝试用现有的方法解决8和9的加减法，然后通过分组合作探究法，同学之间可以相互讨论、交流，共同探究8和9的加减法的运算方法和规律。
教师在旁边给予指导和鼓励。
3. 教师讲解学生在探究之后，教师可以在黑板上进行总结，讲解8和9的加减法的运算方法和规律。
并要引导学生理解8和9的加减法的规律，理解其中的运算本质，以便后期灵活应用。
4. 练习巩固让学生通过课堂练习形式，巩固8和9的加减法的应用。
为了提高教学效果，可以经常安排口算运算，让学生手算验证结果的正确性。
5. 情境教学让学生通过实际生活情境，将学习到的8和9的加减法灵活应用于实际问题中，加深对该知识点的理解程度，同时培养学生的实际运用能力。
六、教学评估通过测试和考试来了解学生对本次学习的掌握情况，并做好教学评估和调整工作。
七、教学参考1.小学数学教育研究会编. (2008). 人教版小学一年级数学. 人民教育出版社.2.鲍永勋. (2018). 基于人工智能的小学数学教育研究和实践. 数学通报,63(5), 719-721.八、教学总结本次教学采用了多种教学方法，让学生在探究中获得认知和理解，在实践中得到运用，从而使本次学习达到预期的教学效果。
《8、9加减法的应用》教案
一.情境创设，揭示课题
师：小朋友们，鹿老师组织了一个旅游团要到大森林里去游玩。
你们想参加吗？
师：去之前，要做个小测试，只有答对者才有资格参加，你们有信心接受挑战吗？
1.口算。
2+6=9-1=6+3=8+1=7+2=8-2=
9-5=5+4=9-6=7-3=8-4=3+5=
2.看图说图意，列式计算。
★★★★★ ★★★
（）+（）=（）（）+（）=（）
（）-（）=（）（）-（）=（）
师：小朋友们表现的真棒，那坐上我们的小火车，准备出发了。
（放音乐：火车开了。学生以小组为单位做律动）
出示挂图：美丽的大森林。
二.自主探索，兴趣维持
师：瞧，美丽的大森林到了，有这么多可爰的小动物，你们喜欢吗？
师：今天小动物们要请喜欢数学的小朋友去他们中间玩，你们谁想去呀？
②解决天鹅的数学问题。
板书：一共有8只天鹅，游走3只，还剩几只天鹅？
8-3=5（只）
小结：求一共的用加法计算；求剩下的部分数用减法计算。
三.寓教于乐，兴趣体验
互动环节：独立完成教材第58页第1题，完成后和同桌交换检查，并和同桌说说自己的想法，相互指正。教师写出正确答案。
四．课堂总结
1.说说本节课的收获。
（争先恐后地说想去）
师：这么多同学喜欢数学呀，小动物们可是要请你们用数学知识帮他们解决问题呢，你们能行吗？（行）
（1）出示小鹿图
①观察主题图，你都看到了什么？
②那你能帮助小鹿提出一个数学问题吗？
引导学生用ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ句话说图意。
③谁能用学过的数学知识解决这个问题呢？
89的加减法教案
89的加减法教案教案主题：8、9的加减法教学目标：1.认识数8和数9，并能正确地读数、写数。
2.能够通过实际操作和图示认识数8和数9的加法和减法运算。
3.能够熟练进行数8和数9的加法和减法运算。
教学重点：1.通过实际操作和图示认识数8和数9的加法和减法运算。
2.运用加减法原理解决问题。
教学资源：1.8、9的计数卡或卡片。
2.黑板、白板和书写工具。
3.图表和图片资源。
4.操作游戏和习题。
教学过程：Step 1：引入新知（10分钟）a.引入数8和数9的概念：让学生数一数1到9的数字卡片，引导学生找到数字8和数字9b.以示例的方式展示数字8和数字9的形状，让学生观察记忆。
Step 2：加法运算（20分钟）a.让学生看一组图示，例如有8个苹果和3个香蕉，让学生思考两组数字加起来是多少。
b.让学生使用计数卡或计数器来模拟加法运算，例如：“请你拿出8个红豆和2个蓝豆，一共有几个豆子？”c.引导学生总结数字8和数字9的加法规律，并进行相关练习。
Step 3：减法运算（20分钟）a.让学生看一组图示，例如有9个篮球，从中拿走4个，让学生思考还剩下多少个篮球。
b.让学生使用计数卡或计数器来模拟减法运算，例如：“请你拿出9个黄豆，然后拿走5个，还剩下几个？”c.引导学生总结数字8和数字9的减法规律，并进行相关练习。
Step 4：综合运算（20分钟）a.给学生出示一些综合运算的题目，例如：“9-3+4=”或“8+2-5=”。
b.让学生能够准确地执行综合运算，并写出答案。
c.进行多个练习题的训练，巩固加减法运算的能力。
Step 5：应用拓展（10分钟）a.让学生尝试解决一些实际问题，例如：“小明用了9元买了一本书，花了3元买了一个苹果，他还剩下多少钱？”b.让学生通过绘制图表或图片的方式，解决应用问题。
c.提醒学生细心分析问题，并用加减法解决问题。
Step 6：小结（10分钟）a.让学生回顾数8和数9的加减法运算，总结要点。
《8和9的加减法》【精品教案】—【教学设计】
中小学教学参考资料教学设计试卷随堂检测8和9的加减法太湖县江塘乡何墩小学张治华【教学内容】教材第53页内容及“做一做”，练习十一第6～9题。
【教学目标】1．根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。
2．掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
【教学重点】让学生掌握8、9的加减法。
【教学难点】理解相应的加减法之间的联系。
【教学准备】(多媒体)投影仪、圆片若干个。
【教学过程】一、情景导入教师电脑出示口算题。
2＋4＝1＋5＝6－1＝2＋2＝3＋2＝ 4＋3＝ 6－3＝ 7－2＝师：这里有几道口算题，你们想抢答吗？二、进行新课1．创设情境，激发兴趣。
师：小朋友，你们想和智慧爷爷交朋友吗？今天呀，智慧爷爷也将来到我们的课堂，他还给小朋友们准备了礼物呢，想要吗？但你们必须闯过以下四关才能得到礼物，有信心吗？闯关开始。
2．教学8和9的加减法。
(1)闯第一关：8的加减法。
①出示：②师：我们来闯第一关，请小朋友说一说，你在图中都看到了什么？请讲给你的同桌听听。
(小组交流、汇报)a．生1：5朵红花，3朵白花合起来是多少？b．生2：一共8朵花，有5朵红花，还有几朵白花。
c．生3：一共8朵花，有3朵白花，还有几朵红花。
师：谁来列式帮他解决？汇报：5＋3＝8(朵) 3＋5＝8(朵)8－5＝3(朵) 8－3＝5(朵)师：请小朋友说一说你是怎样知道5＋3＝8，3＋5＝8的呢？小组交流、汇报。
小结：你们的方法都很好，因为5和3组成8，所以5＋3＝8，3＋5＝8。
提问：请同桌说说你是怎样知道8－5＝3，8－3＝5?汇报、交流。
小结：因为8可以分成5和3，所以8－5＝3，8－3＝5。
(2)闯第二关：9的加减法。
让学生摆5个红圆片，4个白圆片。
师：请看圆片图，试着写出四道算式。
汇报板书： 5＋4＝9 4＋5＝9 9－5＝4 9－4＝5提问：女生说一说你是怎样知道4＋5＝9，5＋4＝9？男生说一说你是怎样知道9－4＝5，9－5＝4?先讲给同桌听，再全班交流。
8和9的加减法(教案)2023-2024学年数学一年级上册-人教版
教案标题：8和9的加减法教学目标：1. 让学生掌握8和9的加减法运算。
2. 培养学生的数学思维能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学内容：1. 8和9的加法运算。
2. 8和9的减法运算。
3. 8和9的加减法运算在实际生活中的应用。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 教师通过生动的实例引入8和9的加减法运算，激发学生的兴趣。
2. 学生分享他们在日常生活中遇到的8和9的加减法问题。
二、新课导入（10分钟）1. 教师引导学生观察8和9的加减法运算规律。
2. 学生通过观察、思考和讨论，总结出8和9的加减法运算规律。
三、讲解与示范（10分钟）1. 教师详细讲解8和9的加法运算规则，并进行示范。
2. 教师详细讲解8和9的减法运算规则，并进行示范。
四、练习与巩固（10分钟）1. 学生独立完成8和9的加法运算练习题。
2. 学生独立完成8和9的减法运算练习题。
3. 教师对学生的练习进行点评和指导。
五、拓展与应用（10分钟）1. 教师引导学生运用8和9的加减法运算解决实际问题。
2. 学生分组讨论，共同解决实际问题。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。
2. 学生分享他们在本节课中的收获和困惑。
3. 教师针对学生的困惑进行解答和指导。
教学评价：1. 学生对8和9的加减法运算的掌握程度。
2. 学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 学生在课堂中的参与度和合作能力。
教学资源：1. 8和9的加减法运算练习题。
2. 实际生活中的加减法问题。
教学建议：1. 教师应注重培养学生的数学思维能力，引导他们观察、思考和总结。
2. 教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的合作能力。
3. 教师应关注学生的学习进展，及时解答他们的困惑，并提供有针对性的指导。
需要重点关注的细节是“教学步骤”部分。
教学步骤是教案的核心，它详细描述了教师如何引导学生从导入到总结反思的整个过程。
每个步骤的设计都应考虑到学生的认知发展、学习兴趣和教学目标，确保教学内容的有效传递和学习效果的达成。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第五单元6～10的认识和加减法
第6课时用8和9的加减法解决问题
教学内容分析：
本单元安排了两个“解决问题”的内容。
本节课之前，解决问题内容的呈现形式是通过具体画面创设恰当的情境：用大括号表示总数，用问号表示所要求的问题。
本节课的教材中，采用图文结合的方式提供解决问题的一般步骤，即“理解情境”、“发现问题”、“分析并解决问题”、“检查反思”，引导学生体会要解决一个数学问题所要经历的步骤，教给学生解决问题的基本方法。
同时在教学中，教师要及时询问“你是怎么想的？”、“为什么用加（减）法？”，从而帮助学生理清思路，深化理解。
1/ 5
教学目标：
1.通过观察情景图，发现问题、提出问题并解决问题，经历解决问题的一般步骤，会用8和9的加减法解决问题。
2.深化对加法和减法含义的理解，能较好地说出解题过程，提高学生的语言表达能力。
教学重点、难点：看懂图意、提出问题从而解决问题。
教学过程：
2/ 5
3/ 5
4/ 5
2.从图中你能提出数学问题并解答吗？
（1）教师引导学生完整地说信息和问题。
（2）追问：为什么用加法（减法）计算？
你有什么收获？
5/ 5。