部编版一年级下册小猴子下山教案完整版
小猴子下山(教案)部编版语文一年级下册
小猴子下山（教案）教学目标•通过讲解故事、画面展示等方式，培养学生对自然界生物的认识和欣赏能力；•通过引导学生感受故事情节，理解铜钹敲响的含义，培养学生对于团队合作的认识和意识；•通过学生讨论和说一说的方式，激发学生自信，同时增强他们的口语表达能力和交际能力。
教学重点•掌握生物的特点并加以欣赏；•理解团队合作的重要性；•增强口语表达和交际能力。
教学难点•帮助学生理解铜钹敲响的意义，并从中体会团队协作的力量。
教学准备•课件：小猴子下山故事PPT、猴子的图片PPT等；•教具：铜钹、旗帜、猴子捧桃装饰品等；•教材：部编版语文一年级下册。
教学内容导入（5分钟）1.通过展示备课的课件，创造氛围，将学生引入故事情节。
2.教师提出问题：“猴子是什么？它具有什么特点？”（让学生直观了解生物）3.给学生展示一些猴子的图片，引导学生欣赏生物之美。
讲授（20分钟）1.通过语文课本中的《小猴子下山》故事，引导学生认识猴子的性格、爱好、习惯等。
2.讲述小猴子下山集体采摘桃的故事，帮助学生理解团队协作的重要性。
3.展示相关的语文课本内容图片，帮助学生更好地感受故事情节。
开展活动（20分钟）1.按班级分为小组，每个小组摆放一个铜钹和一个旗帜。
2.活动开始，教师鸣响铜钹，学生依次按铜钹号召到岗位上，旗帜变为小组标志。
3.让学生围绕着采摘桃的任务，进行团队协作，分配任务，达成共识。
4.引导学生分享在活动中遇到的困难和合作情况，总结学生在团队合作中的体验。
温故知新（5分钟）1.通过让学生回忆故事情节，安排学生与同桌提问互答的环节，锻炼学生口语表达能力。
2.让学生分享自己做过的团队合作经历，培养学生谦虚、合作的态度。
作业布置（5分钟）1.请家长帮助孩子多观察身边的自然生物，了解它们的习性与特点。
2.板书课堂重点内容和作业。
教学过程中的注意事项1.课堂上要注意引导学生正确认识生物，不过于情感化或人格化。
2.学生在分组活动过程中，要遵守团队规则，注意与他人合作。
部编版小学一年级下册语文小猴子下山精品教案
部编版小学一年级下册语文小猴子下山精品教案一、教学内容本节课，我们将在部编版小学一年级下册语文教材第五章《小猴子下山》中，探索课文内容及其背后寓意。
详细内容包括：理解故事情节，把握小猴子不专一、见异思迁性格特点；学习生字词，如“猴子”、“下山”、“摘”、“扔”等；通过故事，教育学生做事情要有始有终，不能半途而废。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读和理解生字词，流利地朗读课文，把握故事情节。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、思考、表达等方式，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：教育学生从故事中汲取教训，培养专注、坚持品质。
三、教学难点与重点1. 教学重点：正确认读生字词，流利朗读课文，理解故事情节。
2. 教学难点：把握小猴子性格特点，理解故事寓意。
四、教具与学具准备1. 教具：挂图、生字卡片、课文朗读录音。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲述一个实践情景，引导学生关注小动物行为特点，进而引入课文。
2. 学习课文：a. 朗读课文，让学生边听边思考小猴子为什会一无所获。
b. 学生自读课文，教师指导学生认读生字词，理解词义。
3. 例题讲解：a. 出示挂图，让学生观察并描述小猴子下山场景。
b. 教师引导学生从课文中找出与挂图相关句子，分析句子结构，理解句子含义。
4. 随堂练习：a. 学生用彩色笔在练习本上描绘小猴子下山场景。
b. 学生用生字词造句，巩固生字词学习。
六、板书设计1. 课题：《小猴子下山》2. 生字词：猴子、下山、摘、扔、专心、一无所获3. 故事寓意：做事情要有始有终，不能半途而废七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词，每个写5遍。
b. 根据课文内容，用自己话讲述故事寓意。
c. 画一幅小猴子下山画，并用彩色笔上色。
2. 答案：a. （略）b. 小猴子因为不专心，见异思迁，所以一无所获。
故事告诉我们做事情要有始有终，不能半途而废。
c. （略）八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课学习，发现学生对生字词认读和理解能力有所提高，但在讲述故事寓意方面还需加强引导。
部编人教版语文一年级下册《小猴子下山》教案
部编人教版语文一年级下册《小猴子下山》教案一、教学目标1.知识与能力–理解《小猴子下山》的内容，掌握故事情节。
–通过阅读能够感知文中的人物形象和情感，培养学生的情感体验和审美情趣。
2.情感态度价值观–培养学生喜爱小动物的情感，热爱自然的意识。
3.学科素养–通过上述活动，提高学生的阅读能力和理解能力，培养学生的动手能力和动脑能力。
二、教学重难点1.教学重点–理解《小猴子下山》的故事情节。
–理解人物形象和情感。
2.教学难点–让学生通过阅读能够自主感知文中的人物形象和情感。
三、教学准备1.教师准备–熟悉故事教材。
–确保教学环境整洁有序，板书清晰。
2.学生准备–课前准备好课本和笔。
四、教学过程1.导入–利用图片或教具引导学生猜测故事内容，激发学生学习兴趣。
2.学习–逐段教授故事内容，解释生词。
–让学生展开讨论，理解故事情节。
3.讨论–引导学生讨论故事中的人物形象和情感。
–让学生从自身经历中找到共鸣。
4.展示–学生分组展示对故事的理解和感悟。
5.小结–整理故事内容，梳理重点。
五、课后作业1.回家复述《小猴子下山》故事。
2.绘制《小猴子下山》故事中的场景或人物形象。
六、教学反思1.教学反思–对故事的讲解是否深入浅出。
–学生对故事的理解和表达。
2.改进措施–可以加大学生思维拓展的空间，引导他们更深入地理解故事。
以上是《小猴子下山》教案，希望能够帮助您更好地进行教学。
部编版语文一年级下册18小猴子下山教学设计(推荐3篇)
部编版语文一年级下册18小猴子下山教学设计（推荐3篇）【部编版语文一年级下册18小猴子下山教学设计第1篇】教学目标：1．读准本课8个生字的音。
认识“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦”7个字。
2．看懂图意，读通课文，初步了解课文内容。
教学重点：1．读准本课的生字及词语。
2．读通课文，对照插图初步了解课文内容。
教学难点：一、以图导言激趣：教师板画一座小山，在小山上贴上一只小猴子图片。
教师提问：请大家看图上的这只小猴子要做什么呢？学生回答后教师板书课题：13．小猴子下山。
教师接着说：“一天小猴子下山找东西吃，在路上它都经过了什么地方，它看见许多好吃的东西，它是怎么做的呢？我们一起来学习课文内容。
二、初读课文，认识生字。
1．借助汉语拼音，注意把句子读通顺。
2．再读课文，边读边标出自然段和标画出生字和会认的字。
3．自己把标出的生字和会认的字，多读几遍。
4．同桌同学互读生字和会认字。
5．抽读生字单片，采取领读、指名读、开火车等多种形式巩固字音。
6．做识字游戏调动学生识字的积极性。
三、图文对照，初步了解课文内容。
1．指名分段读课文，其他同学听听读音是否正确？2．再请同学读课文，通过学生的读你知道了什么？3．出示四幅插图，请同学说说每幅图的意思。
4．根据插图内容找出与课文内容相对应的自然段。
5．让学生结合题目小猴子下山“把四幅图按顺序看一看想一想：小猴子下山都做了些什么事？结果是什么？【部编版语文一年级下册18小猴子下山教学设计第2篇】教学目标：1．通过学习课文，了解小猴子下山的路线。
以此为线索学习并积累“块、棵、片”等量词以及“又（）又（）”形式的词语，并会迁移运用。
能够正确区别“掰、扛、扔、摘、捧、抱、追”等动词。
2．能有感情地朗读故事，并能结合插图、板书等讲述故事.3．使学生懂得无论做什么事情都要有明确的目标，要一心一意做一件事。
4.给学生传达勇于面对错误，学会用积极的态度展望未来。
教学重点：1、积累“又（）又（）”形式的词语及量词的恰当使用，同时能够正确理解“摘、扛、捧、抱、追”等表示动作的词语。
部编版一年级下册语文《小猴子下山》教案三篇
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
准备了《部编版⼀年级下册语⽂《⼩猴⼦下⼭》教案三篇》，供⼤家参考!篇⼀ 设计说明 《语⽂课程标准》指出：语⽂教学要注重语⾔的积累、感悟和运⽤，注重基本技能的训练，让学⽣打好扎实的语⽂基础。
由此，本课设计⼒争突出随⽂识字策略，采⽤多种⼿段创建语⾔训练平台。
借助本⽂内容，组织学⽣展开识字与阅读的语⾔训练，引导学⽣⾃主理清故事顺序，在有趣的故事情节的推动下，习得识字⽅法，丰富语⾔积累，感悟⽂章说明的道理，即：做事情要⼀⼼⼀意。
从⽽实现语⽂课程⼯具性与⼈⽂性的统⼀。
课前准备 1.教师准备：(1)课⽂相关动物、事物图⽚。
(2)重点句段教学辅助课件。
2.学⽣准备：制作本课字卡。
课时安排 2课时。
教学过程 第⼀课时 ⼀、预习回馈，引⼊新课 1.板书课题，学习“猴”字。
提⽰：猴⼦是动物，所以“猴”字是反⽝旁。
注意右部是“候”少了⼀竖。
2.游戏中复习回顾。
课件出⽰⼤量故事中曾出现或没有出现过的事物图⽚，让学⽣判断哪些图⽚中的事物是故事中有的。
(游戏过程中，将故事中出现过的“⽟⽶、西⽠、桃⼦、兔⼦、猴⼦”等图⽚贴到⿊板上。
) 3.指导读好这些名词。
强调“桃⼦、兔⼦、猴⼦”等词中“⼦”是轻声。
设计意图：课堂伊始，运⽤多彩的图⽚让学⽣判断故事中出现的事物，在有趣的游戏中了解学⽣预习的情况，这样充分调动了学⽣的积极性，为学⽣营造轻松愉悦的学习氛围，同时可以很好地了解学情，为新课学习做好准备。
⼆、初读课⽂，了解内容 1.朗读全⽂。
(1)教师引⾔：⼩猴⼦下⼭，他先后⾛了哪些地⽅?(师画⼀座⼭，并板画路线。
)指学⽣接读课⽂。
(2)师⽣听读课⽂，正⾳。
2.排列图⽚。
(1)引导学⽣将故事中相关事物的图⽚按⼩猴⼦下⼭的先后顺序放进这幅路线图⾥。
人教部编版一年级下册语文教案-第18课《小猴子下山》
人教部编版一年级下册语文教案第18课《小猴子下山》一、教学目标1.知识与技能：学生能够理解故事内容，掌握本课的字词、句子，培养学生的语感和理解能力。
2.情感态度价值观：培养学生对自然界的敬畏和关爱之心，引导学生学会倾听大自然的声音。
二、教学重点和难点1.教学重点：让学生理解故事内容，掌握字词、句子。
培养学生对自然的感悟。
2.教学难点：帮助学生理解小猴子下山的过程，引导学生用简单的语言表达故事情节。
三、教学准备1.教学课件：包括故事图片、字词、句子的展示。
2.教学工具：黑板、彩色粉笔、教学录音机。
3.教学素材：与故事相关的图片、视频或音频资源。
四、教学步骤第一步：导入1.利用图片或视频资源，简单介绍故事背景，引起学生的兴趣。
2.提出问题引导学生思考：小猴子为什么要下山？第二步：学习1.教师给学生朗读故事，让学生跟读。
2.分段讲解故事内容，解释生字、生词。
3.让学生一起欣赏故事图片或视频。
第三步：巩固1.师生互动，询问学生对故事的理解。
2.让学生小组合作，用自己的语言复述故事情节。
第四步：拓展1.利用简单的绘画活动，让学生画出故事中的情节。
2.引导学生展开想象，假如自己是小猴子，你会怎么做？第五步：总结1.老师对学生的表现进行肯定和总结。
2.教师总结教学内容，强调学生对自然的关爱和对生活的感悟。
五、作业布置1.练习默写故事中的关键句子。
2.想象写一篇小短文，描述自己是小猴子下山的经历。
六、教学反思本节课采用了多种教学手段，调动了学生的多种感官，提高了学生对故事的理解和记忆。
在今后的教学中，可以进一步拓展故事的内容，引导学生深入思考和表达。
以上就是本节语文教案的内容，希望能对您的教学工作有所帮助。
部编版一年级下册语文《小猴子下山》教案
部编版一年级下册语文《小猴子下山》教案一、教学内容本课选自部编版一年级下册语文教材第四单元，详细内容为《小猴子下山》。
通过本课的学习，学生将了解故事的主要情节，认识生字词，学习偏旁部首，培养朗读和表达能力。
二、教学目标1. 知识目标：学生能正确认读生字词，理解故事内容，掌握偏旁部首。
2. 能力目标：培养学生朗读和表达能力，提高学生的思维品质。
3. 情感目标：通过故事学习，使学生明白做事不能三心二意，要一心一意的道理。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习，偏旁部首的掌握，朗读表达能力的培养。
难点：理解故事内涵，学会运用偏旁部首识别汉字。
四、教具与学具准备教师准备：故事课件，生字词卡片，黑板。
学生准备：课本，铅笔，作业本。
五、教学过程1. 导入新课（1）创设情景，引入话题：同学们，你们知道小猴子吗？今天我们要学习一个关于小猴子的故事，故事的名字叫《小猴子下山》。
（2）板书课题，学生齐读。
2. 学习课文（1）教师带领学生朗读课文，注意字音、语调。
（2）学生自读课文，思考问题：小猴子下山都遇到了哪些事情？3. 讲解生字词（1）教师出示生字词卡片，引导学生认读。
（2）讲解生字词的含义，指导学生正确书写。
4. 学习偏旁部首（1）教师引导学生观察生字词中的偏旁部首。
5. 朗读与表达（1）学生分角色朗读课文。
（2）学生用自己的话复述故事情节。
6. 小结六、板书设计课题：《小猴子下山》生字词：偏旁部首：七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。
（2）用偏旁部首组词，至少写3个。
（3）复述故事情节。
2. 答案：（1）略（2）示例：山、石、田（3）略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对生字词的学习掌握较好，但在运用偏旁部首识别汉字方面还需加强练习。
2. 拓展延伸：引导学生观察生活中的事物，运用所学知识进行识字和表达。
组织学生进行故事创编，培养创新思维和表达能力。
重点和难点解析1. 生字词的学习与掌握2. 偏旁部首的认识与应用3. 朗读与表达能力的培养4. 作业设计与课后反思详细补充和说明：一、生字词的学习与掌握1. 生字词的选择：挑选本课中具有代表性的生字词，注意涵盖常用字和难点字。
部编人教版一年级语文下册《18 小猴子下山》教案含教学反思和作业设计
部编人教版一年级语文下册《18 小猴子下山》教案
一、教案概述
课时安排：本教案设计为一节课，约40分钟。
适用对象：一年级学生。
教学内容：教学目标为《18 小猴子下山》这篇课文。
教学目标：通过本节课的教学，学生将能够了解故事情节、掌握生字词语，培养学生的阅读理解能力。
二、教学内容
1.课文内容
《18 小猴子下山》是一则小故事，描述了18只小猴子下山的情景。
2.生字词语
–小猴子
–下山
–笨蛋
–跳舞
3.教学重点
–理解故事情节
–掌握生字词语的意思
4.教学难点
–能够准确理解故事中的难点词语
三、教学过程
1.热身活动
教师在课前可以进行一些与猴子有关的小游戏或者歌曲，引起学生对主题的兴趣。
2.导入
讲解故事的故事梗概，让学生对故事内容有一个初步了解。
3.阅读教材
教师念读课文，并进行适当的解释引导学生理解课文内容。
4.讨论
提出一些问题，让学生互相讨论并表达自己的看法。
5.巩固
教师可设计一些小练习，让学生巩固所学内容。
6.作业布置
布置相应的作业，要求学生完成后交给老师。
四、教学反思
这节课教学中，我发现学生在理解故事情节上有一定困难，下一次课我将增加同类故事的阅读，以提高他们的理解能力。
五、作业设计
1.根据课文内容画一幅图（图中至少包含一个主要场景和一个主要人
物）。
2.选择一个喜欢的角色，写一段50字以内的小短文，描述你喜欢这个
角色的原因。
通过本节课的教学，希望能够引起学生对中文阅读的兴趣，培养他们的观察力和表达能力。
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一年级语文下册第18课《小猴子下山》教学设计课时目标：1.利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词，了解并积累“又（）又（）”形式的词语。
2.看懂图意，理解课文内容，知道小猴子最终一无所获的原因。
初步明白做事情要目标明确，有始有终。
教学重点：利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词教学难点：看懂图意，理解课文内容，知道小猴子最终一无所获的原因。
课型课时;新授 1课时教学方法：讲授法、讨论法、演示法教学准备：多媒体课件、小猴子、玉米等图片。
教学过程：一、导入今天小猴子和老师一起来到了课堂上，小猴子说它想考考大家，看看小朋友们对上节课的知识掌握的怎么样。
（多媒体课件出示词语：掰下、扛着、扔了、摘下、捧着、猴子、蹦蹦跳跳）指名读，教师及时纠正错误读音。
二、新授初读课文，整体感知小猴子下山来到了玉米地里，它扛着玉米又来到了哪里，发生了哪些有趣的事情呢？让我们走进课文找找答案吧！1、教师范读课文。
学生认真听，读不准的字音，在心里多读几遍。
2、请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子。
思考：小猴子下山又去到了哪些地方？用“”画出来。
（指名回答，教师板书；桃树下、瓜地里、小兔子）学习课文，积累词语（一）学习课文第2自然段1.小猴子扛着玉米，又走到哪里呢？我们快点来读读第二自然段吧。
2.指名说说小猴子走到了哪里？（桃树下），看见了什么？（又大又红的桃子）？它是怎么做的？（扔、摘）3.小猴子是怎么扔玉米和摘桃子的呢？指名学生做动作理解词语“扔”、“摘”，并练习用“扔”、“摘”说一句话。
4.小猴子摘了又大又红的桃子，心情怎样？（高兴）指导学生有感情地朗读第二自然段。
（三）学习课文第3自然段现在请大家小组合作学习第三自然段，并完成学习单。
1.自由朗读第三自然段。
2.指名汇报学习情况。
（1）小猴子看见满地的西瓜长得怎样？（又大又圆）你能说出这样的词语吗？积累又（）又（）式词语。
（2）小猴子看到又大又圆的西瓜，心情怎样？（非常高兴）3.学习生字“非”（1）一要注意什么？（左竖短右竖长）二要注意什么？（横的长短不同，中间的横最短而且写在横中线）三要注意笔顺要正确（师生一起书空）并用“非常”练习说话。
（2）教师指导书写。
（强调写字姿势：头正、肩平、身直）（四）学习课文第4自然段小猴子抱着大西瓜往回走，它又看到了什么呢？1.齐读第四自然段。
2.小猴子看见了谁？（小兔子）小兔子长得怎么样？（蹦蹦跳跳，非常可爱）积累像蹦蹦跳跳这样的“AABB”式的词语。
3.小猴子看见小兔子，它就怎么做的？（扔西瓜追兔子）。
（五）学习课文第5自然段。
1.你觉得小猴子最后追到小兔子了吗？让我们一起读读最后一段。
2.小组讨论交流：“小猴子为什么会空着手回家去呢？”3.汇报点拨。
（做事三心二意）三、小结同学们，通过这节课的学习你们有什么收获？板书设计：18、小猴子下山山（简笔画）？一心一意！小猴子（贴图）玉米（贴图）桃子（贴图）西瓜（贴图）兔子（贴图）掰、扛扔、摘捧、抱追作业布置：回家向爸爸妈妈讲述这个故事。
《小猴子下山》第二课时【教学目标】1、能准确、流利、有感情地朗读课文；利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词，并能选几个词各说一句话。
2、借助插图，图文对照，读懂故事内容，并仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”这个句式，说说故事主要情节。
3、能推断“小猴子最后为什么只好空着收回家去”的原因，初步明白做事情要目标明确，有始有终。
【重点难点】1、利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词，并能选几个词各说一句话。
2、能推断“小猴子最后为什么只好空着收回家去”的原因，初步明白做事情要目标明确，有始有终。
【教学过程】一、创设语境，直接导入1、师：同学们，还记得这只小猴子吗？（记得）他在哪篇课文中出现过呀？（《小猴子下山》）咱们今天继续学习18课《小猴子下山》。
（师书写课题）2、生齐读课题。
（指导“小猴子”的“子”读轻声）3、师：你们想和小猴子一起下山去玩吗？（想）那咱们就一起出发吧！二、学习第一自然段1、师：小猴子下山来了，他走到了哪里？（玉米地）【玉米地的背景图贴黑板上】2、师：小猴子看见什么了呀？（玉米）【出示第一自然段】什么样的玉米？（贴板书：又大又多）小猴子心情怎么样？（非常高兴）小猴子看到这些又大又多的玉米会怎么做呀？（掰了一个，扛着往前走。
贴板书：掰、扛）3、动作学习“掰”师：怎么掰？大家试试看。
（可以是从上面掰下来；也可以是把东西掰断。
）像小猴子一样把玉米从玉米杆上掰下来，这掰下来的玉米太大了，我一个人吃不完，掰成两半。
（联系生活实际可以说句子）4、动作学习“扛”师：谁来做一做“扛”的动作。
（点生表演）平常我们还会扛米、扛牛奶…（联系生活实际说句子）5、分大组比赛朗读。
三、学习第二自然段1、师：小猴子扛着玉米走啊走，走到了哪？（桃树下）【桃树下的背景图贴黑板上】2、师：树上的桃子怎么样呀？（贴板书：又大又红）【出示第二自然段】3、师：看着这又大又红的桃子，猴子怎么做的呢？（贴板书：扔、摘）〈齐读自然段〉4、联系生活实际学习“扔”师：扔什么呀？（扔垃圾）练习说话：“学校里不能够乱扔垃圾”。
“垃圾应该扔进垃圾箱。
”……5、联系生活实际学习“摘”师：除了可以摘桃子，我们还可以摘什么呢？（摘苹果、摘梨子…）【适当引导学生练习说完整的句子】6、男女生赛读。
四、学习第三自然段1、师：捧着桃子的小猴子又来到了哪里？（西瓜地）【西瓜地的背景图贴黑板上】2、字理识字（图说汉字）学习“捧”（贴板书：捧）【出示捧字的图片】师：图片上画着两只手在下面捧着，比如说，捧着小脸（生做动作）……3、师：地里的西瓜长得怎么样？（贴板书：又大又圆）【出示第三自然段】4、结果怎么样？（扔、摘）～齐读、分男女生〉5、边动作演示，边朗读。
五、学习第四、五自然段1、师：西瓜可以捧着吗？（不能）那可以怎么拿呀？（抱着）【出示第四自然段】2、字理识字（图说汉字）学习“抱”（贴板书：抱）【出示抱字的图片】师：怎么才叫抱啊？（两只手环绕着）可以抱什么呢？（拥抱，做做动作……）3、小猴子抱着西瓜走啊走，看见了什么？（一只蹦蹦跳跳的小白兔）4、结果小猴子？（贴板书：追）5、师：那接下来就让我们用朗读的方式一起跟着小猴子去追兔子好吗？老师读前面，同学们读后面。
6、师：猴子追到兔子了吗？（没有）【出示句子：小兔子跑进树林里，不见了。
】7、师：又大又多的玉米没有了，又大又红的桃子没有了，又大又圆的西瓜也没有了，就连可爱的小兔子也没有了。
那这时小猴子还有什么？（没有了，空着手。
）【出示句子：小猴子只好空着手回家去。
】8、师：这时小猴子的心情怎样？（不开心……）【加重“只好”这个词。
出示小猴子另一张伤心的图片。
】六、课中游戏师：那咱们现在来玩个游戏，名字叫做“我划你猜”，你们看看老师做的是什么动作？（点生做，其他学生猜。
）七、复习巩固，拓展联想1、师：小猴子什么都没有了，只好空着手回去了。
回到家之后，小猴子该怎么跟妈妈说呢？你们看图，然后帮小猴子把这个故事告诉给妈妈听？【出示文中四张图片，并且出示句式：小猴子走到＿＿＿他看见＿＿＿非常高兴就＿＿＿】2、师：假如你就是小猴子妈妈，你听完之后，会跟小猴子说什么呢？（点生说）3、师：听了妈妈的话，小猴子第二天又下山了，他来到了哪里呢？又看见什么了？同桌之间相互说一说。
【幻灯片出示图片，旁边出示需填空的句子。
】4、师：小猴子还会去到什么地方呢？想一想，待会请同学来说一说。
18.小猴子下山（第一课时）小学语文部编版一年级下册第七单元一、教学目标：1.初读课文，认识“掰、扛”等六个生字。
2.读准“块、非”等7个生字，并正确书写。
二、教学重点：正确书写7个生字。
三、教学难点：识记生字，把生字书写正确、美观。
三、教学过程（一）创设情境，激趣导入1.猜谜语（课件出示谜语）2.揭示课题：（板书）小猴子下山（齐读课题）3.强调“猴”字：反犬旁，很多表示动物的字都是反犬旁，右边是时候的候少一竖。
二、检查预习情况（标自然段，找生字）三、学习会认字1.小组轮读课文2. （出示课件）提问：小猴子去了哪些地方？看见了什么？（贴图）又做了什么？（贴字）3.谁认识这些字？4. 游戏：我做你猜5.谁会用其中的一个词说一句话。
四、读文识字1.出示课件：带有生字的句子。
（看谁读得好）提示：“常”是翘舌音，“进”是前鼻音，“空”是多音字（组词）2.贴生字（把你认识的生字摘下来，响亮地读给大家听，读正确的当小老师）3.你是怎么认识这些字的？提示材料：①我们可以用加一加，减一减，换偏旁，猜谜语，编儿歌，顺口溜，画图，数笔画等等方法记字。
②“块”“常”“往”“瓜”“进”这些字可以和它们长的相近的字来区别记忆。
③“往”和“住”是部首不同，单人旁跟人有关，双人旁跟行走、行为、道路有关。
“瓜”和“爪”可以画图区分，“瓜”有藤蔓，所以多了提和点，“爪”就没有。
五、指导书写会写字（我们不仅要认识这些字，还要把它们书写端正、美观）提示：坐姿，握姿（认真观察这些字，说说怎么写才正确、美观）1.块左右结构，左窄右宽，左短右长，一撇要舒展。
2.非独体字（观察非字的笔画，说说你发现了什么？）（你是按照怎样的笔画顺序书写这个字的？）3.常上下结构小字头、巾字底小字头要收紧，秃宝盖要舒展，口字小又扁，略微宽，上下中心要对正。
4.往双人旁书写时左窄右宽，三横距离均匀，长短不一。
5.瓜独体字，第一第二笔都是撇，两撇方向不相同。
6.进半包围结构，部首是走之儿，走之儿的第二笔是“横折折撇”（提问1：进字是先写“井”还是先写“走之儿”？有的同学写部首是走之儿的字时总是先写走之儿，我们想个办法帮助他。
［提示：走之走之，先装货物再走路］提问2：你还认识哪些部首是走之儿的字？）7.空上下结构，穴宝盖，上下宽窄，长短一致六、检查书写情况1.投影展示（一优一差）2.生评价七、再读课文（调皮的生字宝宝又跳进句子里了，你还能读准它们吗？）八、谈学习收获（今天你学到了什么？）九、小结：这节课同学们表现得真棒！把课文里的很多生字都学会了，下一节课，我们就能轻松地阅读这个故事了。
板书：18.小猴子下山玉米掰扛扔摘捧抱桃子西瓜兔子块非常往瓜空。