小学语文一年级微课教学设计

篇一：微课教案
作品简介：
在一年级语文教学中，教师对学生写字的指导一定要从基本笔画教起，写字就如造房子，一定要打好根基。

本节课选取了带有竖弯钩和横折弯钩的字进行指导，意在让学生通过本节课的练习能举一反三，从中掌握汉字基本笔画的书写规律。

在教学中，教师的指导由“扶”到“放”，培养学生观察字形、抓重点仿写、抓要点评价的能力，学一个带动一串，由浅入深进行扎实的训练，并鼓励学生将课堂延伸到课外，力求写字教学的“真”与“实”。

作品创作说明：
苏教版一年级上册《竖弯钩和横折弯钩》的书写指导。

适用对象分析：
该微课视频适用于一年级上学期学生的写字指导，可作为低年级语文老师课堂辅助材料也可为孩子的写字提供指导。

学习内容分析：
该微课视频内容为苏教版一年级上学期《识字》1，选取典型的字努力化难为易，培养学生观察基本笔画、抓住要点评价的能力。

掌握基本的书写方法。

由浅入深经行扎实的训练。

重在激发学生书写热情，引导发现汉字的书写规律。

教学目标分析：
1、教会学生认识基本笔画的名称，掌握它的书写方法；
2、把字写正确、端正、美观。

3、激发学生写字兴趣，培养学生的良好写字习惯。

教学重点，难点：
竖弯钩和横折弯钩的书写方法。

教学准备：
课件、田字格纸。

教学过程：
一、复习导入：
横和撇的书写方法。

二、新授。

（一）出示生字：九七
1、生认读生字。

（大声叫出字宝宝的名字）
2、认识基本笔画。

（打招呼：嗨！“横折弯钩”你好！“竖弯钩”你好！）
3、口诀化解难点。

师指导“七”的“竖弯钩”书写。

（1）老师范写。

教口诀
（2）生念口诀。

练习写字。

（3）指导评价，生自评。

比一比再写。

（4）训练、夯实重难点。

4、总结写字方法：一看、二写、三比。

5、运用巩固：
“横折弯钩” 和“九”的书写。

同上
新课标指出:
1、写作评价要根据各学段的目标，综合考察学生作文水平的发展状况，应重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价，如是否有写作的兴趣和良好的习惯，是否表达了真情实感，对有创意的表达应予鼓励。

2、重视对写作材料准备过程的评价。

不同学段学生的写作都需要占有真实、丰富的材料，评价要重视写作材料的准备过程。

不仅要具体考察学生占有什么材料，更要考察他们占有各种材料的方法。

要用积极的评价，引导和促使学生通过观察、调查、访谈、阅读、思考等多种途径，运用各种方法搜集生活中的材料。

3、重视对作文修改的评价。

不仅要注意考察学生修改作文内容的情况，而且要关注学生修改作文的态度、过程和方法。

要引导通过学生的自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。

4、采用多种评价方式。

提倡为学生建立写作档案。

写作档案除了存留学生有代表性的课内外作文外，还应有关于学生写作态度、主要优缺点以及典型案例分析的记录，以全面反映学生的写作实际情况和发展过程。

对学生作文评价结果的呈现方式，根据实际需要，可以是书面的，可以是口头的；可以用等第表示，也可以用评语表示；还可以综合采用多种形式评价
我认为：无论哪种评价都是为了培养学生的写作兴趣和自信心，提高学生的写作能力；人如何发挥评价的作用，评价的语言的运用有很大的技巧。

一、评价的语言以肯定、激励为主。

同时也要加上写作技巧的指导。

这样的评价会达到事半功倍的效果。

因为兴趣是最好的老师，激励是最好的方法。

对于写作有困难的学生，老师在批改作文时，要投入更多的耐心，从作文中找出可圈可点之处，尽量找出孩子的闪光点。

让学生从老师的评语中相信自己的能力，体会老师的真诚。

对于学生作文中存在的毛病、问题，也要提出问题让学生思辩，或用寄予期望的话语来点拨，不能打压不能挖苦、讽刺。

在写《我的妈妈》一文时。

大部分孩子写妈妈在自己生病时，如何关心自己。

可千篇一律，没有新意。

于是，我在评语上写到：你能感受到妈妈对你的浓浓的爱了。

真的了不起！老师期待你能从不同的角度来观察妈妈。

写出一个与众不同的妈妈。

你一定一定会更出色。

！作文重新誊写的时候，我发现孩子的作
文有了很大幅度的改动。

我觉得很欣慰。

于是，我把有改动的作文前后对照，让孩子互评。

在同学们的互评中，孩子写作能力得到提高的同时，孩子的写作信心也得到了提高。

二、因人施评。

因材施教原则，大家都不陌生。

考试作文评价标准应该是统一的，而平时作文评价标准可以因人而异，所以说：“因人施评”。

霍普认为欲求水准是变动的，它会随成功的经验上升，随失败的体验而下降。

但不是说一切受试都仅一次成败的体验而升降其欲求标准，究竟需要多少次失败体验而降低欲求的水准，或多少次成功的体验而提高欲求水准都因人而异。

倘若一个学生把自己的学习目标定在80分，但结果只考了70分，就不免有失败的感觉，也许下一次考试就不会像上次那么有把握，如果连续几次都考70分左右，他难免对自己失去信心。

平时作文教师有必要帮学生定一个目标，这个目标应定在“最近发展区”，评价从孩子的写作过程着手。

教师在评价时要因人而异，发现孩子写作进步之处。

这样学生就可以在经常达标中体验成功，增强信心。

几次成功之后就可以定一个更高的目标。

对达到目标的同学，教师要给予表扬和鼓励，可以通过“评星活动”或学生喜闻乐见的其他形式来进行。

对不达标的同学，要分析原因，是属于智力因素或非智力因素。

根据学生不同性格特点，可采取私下谈话，鼓励学生多读书，多练笔，多留心身边事，养成写日记的习惯。

有时可以激励学生在老师面前自我保证，然后在班上保证。

化压力为动力。

同时，让孩子开导自己写作的进步。

篇二：微课教案：小学数学一年级上册《连加》
微课教案：小学数学一年级上册《连加》
一、教学内容
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册p72连加。

二、教学目标
1．引导学生从实际情景中抽象出连加计算数学问题的过程，直观理解连加计算的意义。

2．通过探究让学生掌握连加计算的方法，能正确地计算10以内的连加计算。

三、教学流程设计及意图
1、导语：
小朋友们，大家好，我给你们讲的微课是人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册p72连加。

2、讲述连加的含义
我们先来看一组小明在给小鸡喂食的图片。

（出示课件：5只小鸡）地上有几只小鸡?我们来数一数，1，2，3，4，5。

（出示课件：2只小鸡）接着跑来几只小鸡？（2只）（出示课件：1只小鸡）最后跑来几只小鸡？（1只）
要求一共有几只小鸡用什么方法？怎样列式？对了，用加法。

列出的算式是5+2+1＝。

像这种算式数学上叫“连加”。

3、探究连加的计算顺序
像5+2+1这样的连加算式我们怎样来计算呢？
⑴看：原来地上有5只小鸡，跑来2只，一共有几只？我们来数一数，（1，2，3，??一共有7只）最后又跑来1只，现在一共有几只？（8只），5+2+1＝8，一共有8只小鸡。

⑵小棒图
下面我们来看看小棒图，数一数左边的有几根小棒？中间有几根？右边呢？想一想用怎样列式计算？（4+3+1＝）
⑶4+3+1＝？先把左边的4根小棒和中间的3根小棒加起来等于7根小棒，再用7根小棒加右边的1根小棒等于8
根小棒，所以4+3+1＝8.一共有8根小棒。

⑷小三角形图
我们来看看小三角形图，有几个红三角形？几个蓝三角形？几个黄三角形？怎样列式计算？（3+4+2）
⑸3+4+2＝？先把3个红三角形加上4个蓝三角形等于7个三角形，再用7个三角形加上2个黄三角形等于9个三角形。

因此，3+4+2＝9，一共有9个三角形。

4、总结计算顺序和方法
在计算连加时，我们一般习惯上是按照从左到右的顺序，先算前两个数的和,再它们的和加上第三个数。

5、巩固练习
2+2+4＝？ 5+0+3＝？
6、结束语
小朋友们，我们学习了连加的含义和连加的计算顺序及方法，你
学会了吗？
谢谢大家观赏！
四、教学设计流程图
课题：连加
1、导语
2、讲述连加的含义小明喂鸡图
3、探究连加的计算顺序小棒图
小三角形图
4、总结计算顺序和方法
5、巩固练习
6、结束语
篇三：小学语文微课设计
《乌鸦喝水》微课程设计方案
《乌鸦喝水》微课程学习任务单
填写说明：该文档用于告知学生如何利用微课程开展学习，并说明与课堂教学的衔接问题等。