苏教版五年级下册 26 灰椋鸟-课件·PPT
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苏教版五年级下册语文《灰椋鸟》课件PPT
提问：各种用电器的插头都一样吗，插座呢？ 学生根据自己动手和观察的结果可得出结论，让学生总结哪些用电 器该用三脚插座，（生回答：冰箱，洗衣机，电饭煲等）
师问：它们有什么共同特点？ 生答：它们都有金属外壳（看幻灯片 10）看图明确两脚插座左零 右 火，三脚插座左零右火上接地以及和它们相对应的插头，三脚 插头
的一个脚接用电器的金属外壳，强调金属外壳的用电器一定要接地 （请学生回答原因，强调防止触电） 三、测电笔 根据金属外壳的家电要接地的原因导出怎样来判断家庭电路中 的火线和 零线，引出测电笔
请学生思考并动手（1）测电笔的作用？（用来区分相线和零线） 2动手拆一下笔，回答它的结构，再安装完 整（由金属笔尖、大电阻、氖 管、笔尾金属体等组成）。 3请学生使用，并说出教室里安装的线路， 那根是相线？那根是零线？ 4总结使用方法（看幻灯片 11 再点击观看 幻灯片 12、13 ）答出：用手捏 住笔尾金属体，将笔尖接触进户线， 若碰到的是火线，则氖管发光 .若 笔尖接触的是零线，氖管就不会发 光 .
生回答：安全原则。 师答：好，那怎样才是安全的呢？ 请学生看书后回答：
一、室内布线：水平布线——上火下零，竖直布线——左零右 火（看幻灯片 5）对图讲解，区分相线和零线，以及开关的位置和 这样安装开关的原因。
二、插座和接地 现在家庭使用、更新家电非常普遍，好多家用电器都不是在固 定 位置而是靠插座接到线路上去，（准备一些小型的家电，如：电 吹风、小电风扇，电饭煲、电熨斗等） 让学生分别插到教室里的 插 座上去，然后让学生自己总结各种插座和插头（看幻灯片 6 ） （再 点击观看幻灯片 7、8、9）
2、本节课的教学重点、教学难点分别是什么。 3、希望同学们将课上学到的知识用到生活实践中去，让课堂知识内 化为 学生的素质。
师问：它们有什么共同特点？ 生答：它们都有金属外壳（看幻灯片 10）看图明确两脚插座左零 右 火，三脚插座左零右火上接地以及和它们相对应的插头，三脚 插头
的一个脚接用电器的金属外壳，强调金属外壳的用电器一定要接地 （请学生回答原因，强调防止触电） 三、测电笔 根据金属外壳的家电要接地的原因导出怎样来判断家庭电路中 的火线和 零线，引出测电笔
请学生思考并动手（1）测电笔的作用？（用来区分相线和零线） 2动手拆一下笔，回答它的结构，再安装完 整（由金属笔尖、大电阻、氖 管、笔尾金属体等组成）。 3请学生使用，并说出教室里安装的线路， 那根是相线？那根是零线？ 4总结使用方法（看幻灯片 11 再点击观看 幻灯片 12、13 ）答出：用手捏 住笔尾金属体，将笔尖接触进户线， 若碰到的是火线，则氖管发光 .若 笔尖接触的是零线，氖管就不会发 光 .
生回答：安全原则。 师答：好，那怎样才是安全的呢？ 请学生看书后回答：
一、室内布线：水平布线——上火下零，竖直布线——左零右 火（看幻灯片 5）对图讲解，区分相线和零线，以及开关的位置和 这样安装开关的原因。
二、插座和接地 现在家庭使用、更新家电非常普遍，好多家用电器都不是在固 定 位置而是靠插座接到线路上去，（准备一些小型的家电，如：电 吹风、小电风扇，电饭煲、电熨斗等） 让学生分别插到教室里的 插 座上去，然后让学生自己总结各种插座和插头（看幻灯片 6 ） （再 点击观看幻灯片 7、8、9）
2、本节课的教学重点、教学难点分别是什么。 3、希望同学们将课上学到的知识用到生活实践中去，让课堂知识内 化为 学生的素质。
苏教版小学语文五年级下册《灰椋鸟》课件
（1）“我”的感想包含几层意思？ （2）把第二句改为陈述句。
通过今天的学习，我们的收获还真不
少，我们知道鸟是人类的朋友，树林是鸟的
乐园。没有林场工人的辛勤劳动，没有这几
年大规模的植树造林，我们就无法观赏到这
鸟儿归林的壮观景象。
《灰椋鸟》这篇散文描绘灰椋鸟归林时的壮观场 面，表达了作者对鸟儿的喜爱和对林场工人辛勤劳动 的敬仰之情。这节课，我们欣赏了灰椋鸟归林以及它 们落下起飞、起舞争鸣的景象，体会作者观鸟时的兴 奋，欢呼时的情感，增强了同学们的爱鸟意识。
⒈这句话描写了一个什么样的场面？
⒉“飞瀑落入深涧”其实写的是什么？ “惊涛拍打岸滩”呢？
请学们齐读最后一段思考：
（1）在回来的路上，“我”有哪些感 想？ （2）为什么说鸟是人类的朋友？
鸟是人类的朋友，树林是鸟的乐园。 没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大 规模的植树造林，我到哪儿去观赏鸟儿归 林的壮观场面呢？
偶然：事理上不一定发生而发生的。 郁郁葱葱：本课指竹林苍翠茂盛。 排空而至：本课指许许多多的灰椋鸟一个挨一个 排满了天空飞来了。
呼朋引伴：呼喊，引导同伴。
栖息：停留，休息。
同学们读读第三至五自然段，同 桌之间讨论，每段主要写什么。
第三自然段：写灰椋鸟开始归林了。 第四自然段：写灰椋鸟归林时的情景。
第五自然段：写灰椋鸟归林后的情景。
默读第四段思考：作者是按什么顺序来 写灰椋鸟归林的？
时间顺序
这样的顺序体现在哪些词语上呢？
从“一开始”写到“没有几分钟”。
从“先回来的鸟”写到“后到的鸟”。
写“大部队”时，作者用一个词，准确 地描绘了灰椋鸟“大部队”归林时的气势， 哪个词？
排空而至
① 说说你对“排空而至”的理解。 ②用“——”画出具体描写“大部队” 排空而至的句子。
苏教版五年级下册语文《灰椋鸟》课件PPT
灰椋鸟体长约21厘米。通 体主要为灰褐色，头部上黑而 两侧白，尾部亦白色。嘴和脚 橙红色。幼鸟上体褐色沾棕，
头和颈的两侧白而缀以褐色细点。常结群栖息于 树上，或旋翔于空中。整群飞动，有如波状。叫 声低微而单调，吱吱叫声。食物为忍冬果实、桑 葚、枣和黄连木等的种子、甲虫及其它昆虫和幼 虫等。
我会认
什么
究 有 机 物 的欲望。
作思
想准备。
指导每个小组按 照 学案中
探究活动一的要 求 开展蔗
观察实验 用 学 生 身 预估活动一 PPT 幻灯
现象
边的
中 2、3 题 片： 学
讨论、分 常 见 物 质 生结论会 探究活动 析
有
作实
有偏差。教 一
糖、面粉、棉布、 机物的共 验材料， 旨
酒精的
同特
在
师可结 合生活实际
据已有
自由讨论 、 以 学 生 为
记 主体，
录，并派
知识和经验，通
激发讨论
过 讨论，
代表
热情，
将你们认识的有 机
物写在
向教师汇 培养协作
报。
精神。
到底已认识多少 有
机物？ 将学生的讨论结 果
一一列 在副板书部位，
引 导他们
观看分享 搭 建 协 作 学生所列物 投影仪：
其他
平台， 质可
投影部分
同学的讨 凸 显 学 生 能有误或种
是液化石油气的主要成分。苯具有 _。
油化工水平。
的产量与生产技术水平衡量一个国家的石
10．把下列各物质和对应的有机物用线连接起来。
①米饭
A、含有醋酸
②胡萝卜
B、含有酒精
③食醋
C、含有淀粉
④油葫芦
头和颈的两侧白而缀以褐色细点。常结群栖息于 树上，或旋翔于空中。整群飞动，有如波状。叫 声低微而单调，吱吱叫声。食物为忍冬果实、桑 葚、枣和黄连木等的种子、甲虫及其它昆虫和幼 虫等。
我会认
什么
究 有 机 物 的欲望。
作思
想准备。
指导每个小组按 照 学案中
探究活动一的要 求 开展蔗
观察实验 用 学 生 身 预估活动一 PPT 幻灯
现象
边的
中 2、3 题 片： 学
讨论、分 常 见 物 质 生结论会 探究活动 析
有
作实
有偏差。教 一
糖、面粉、棉布、 机物的共 验材料， 旨
酒精的
同特
在
师可结 合生活实际
据已有
自由讨论 、 以 学 生 为
记 主体，
录，并派
知识和经验，通
激发讨论
过 讨论，
代表
热情，
将你们认识的有 机
物写在
向教师汇 培养协作
报。
精神。
到底已认识多少 有
机物？ 将学生的讨论结 果
一一列 在副板书部位，
引 导他们
观看分享 搭 建 协 作 学生所列物 投影仪：
其他
平台， 质可
投影部分
同学的讨 凸 显 学 生 能有误或种
是液化石油气的主要成分。苯具有 _。
油化工水平。
的产量与生产技术水平衡量一个国家的石
10．把下列各物质和对应的有机物用线连接起来。
①米饭
A、含有醋酸
②胡萝卜
B、含有酒精
③食醋
C、含有淀粉
④油葫芦
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不能控制自己的感情。
填一填
夕阳渐渐西沉，晚霞映红了 天空，也映红了 刺槐 林和竹林 。天上的鸟 越来越少 了，可是整个林子里的 灰椋鸟还是不愿过早地安眠 。看，这几只 刚刚落在枝头 上 ，那几只又马上扑棱棱地飞起 。它们的羽毛全变成金 红色的了，多么像 穿上盛装的少女在翩翩起舞哇 ！树林 内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似 飞瀑落入深涧， 如 惊涛拍打岸滩 ，整个刺槐林和竹林成了一个 天然的 俱乐部。这上万只灰椋鸟是在 举行盛大的联欢会 ，还是 在 庆祝自己的节日？ 要不怎么会这样热闹？我被这 喧闹而又热烈的场面感染了，竟情不自禁地 欢呼起来 。
在师_林_：_内朋_不友__，停_我地__在鸣_这_叫儿__哪,，好快像来_互，_快相_来_倾_!诉__着_一__天_的__见__闻_和__收_获_，又
生像：__在我_们呼__这唤_儿未_也_归_有的_好_同_玩_伴的_和_，_儿好_女的__，_就__来_，；我们后一到起玩的吧鸟
!
__与__林_中__的_鸟__互__相_应__和_____，__边__飞_边__鸣______， _很_快__找__到_自__己_栖__息_的__处_所__，与熟悉的伙伴会合。
填一填
《灰椋鸟》是一篇 写景记事散文 ，作者是 徐秀娟 。课文描 写了 灰椋鸟归林时的 壮观景象，表达了作者对鸟儿的_喜__爱__和对 林场工人辛勤劳动的__敬_仰__之__情__。
填一填
在括号里填上相对应的词语：
热闹对城市正如安静对（
）
节约对光荣正如浪费对（
）
清澈对泉水正如浑浊对（
）
喧闹对大街正如僻静对（
形容此时归林的灰椋鸟多而有气势
精读课文
先回来的鸟在林内不停地鸣叫，好像互相倾诉着一天的见闻和收获，又 像在呼唤未归的同伴和儿女；后到的鸟与林中的鸟互相应和（hè），边飞边 鸣，很快找到自己栖(qī)息的处(chù)所，与熟悉的伙伴会合。
填一填
夕阳渐渐西沉，晚霞映红了 天空，也映红了 刺槐 林和竹林 。天上的鸟 越来越少 了，可是整个林子里的 灰椋鸟还是不愿过早地安眠 。看，这几只 刚刚落在枝头 上 ，那几只又马上扑棱棱地飞起 。它们的羽毛全变成金 红色的了，多么像 穿上盛装的少女在翩翩起舞哇 ！树林 内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似 飞瀑落入深涧， 如 惊涛拍打岸滩 ，整个刺槐林和竹林成了一个 天然的 俱乐部。这上万只灰椋鸟是在 举行盛大的联欢会 ，还是 在 庆祝自己的节日？ 要不怎么会这样热闹？我被这 喧闹而又热烈的场面感染了，竟情不自禁地 欢呼起来 。
在师_林_：_内朋_不友__，停_我地__在鸣_这_叫儿__哪,，好快像来_互，_快相_来_倾_!诉__着_一__天_的__见__闻_和__收_获_，又
生像：__在我_们呼__这唤_儿未_也_归_有的_好_同_玩_伴的_和_，_儿好_女的__，_就__来_，；我们后一到起玩的吧鸟
!
__与__林_中__的_鸟__互__相_应__和_____，__边__飞_边__鸣______， _很_快__找__到_自__己_栖__息_的__处_所__，与熟悉的伙伴会合。
填一填
《灰椋鸟》是一篇 写景记事散文 ，作者是 徐秀娟 。课文描 写了 灰椋鸟归林时的 壮观景象，表达了作者对鸟儿的_喜__爱__和对 林场工人辛勤劳动的__敬_仰__之__情__。
填一填
在括号里填上相对应的词语：
热闹对城市正如安静对（
）
节约对光荣正如浪费对（
）
清澈对泉水正如浑浊对（
）
喧闹对大街正如僻静对（
形容此时归林的灰椋鸟多而有气势
精读课文
先回来的鸟在林内不停地鸣叫，好像互相倾诉着一天的见闻和收获，又 像在呼唤未归的同伴和儿女；后到的鸟与林中的鸟互相应和（hè），边飞边 鸣，很快找到自己栖(qī)息的处(chù)所，与熟悉的伙伴会合。
苏教版五年级下册语文26.灰椋鸟课件
初读感知
出示生词
杉
毯
槐
栖
熟
棱
涧
认读词语
偶然
盛装
汇合
呼朋引伴
规模
感染
倾诉
翘首遥望
精读领悟
第一自然段
这一段主要交代了什么？
灰椋鸟尖尖的嘴，灰灰的背，远 反问句 意思是不好看 远望去黑乎乎的，有什么好看呢？
第二自然段 灰椋鸟都没有出现，作者写什么呢？
林
第二自然段 这样的林给你什么感觉？
静谧、舒适
灰椋鸟
苏教版 五年级下
教学目标
学会 生字新词。会 用“好像……又像”、 “似……如……”造句。
对造林 工人的赞颂之 情；增加保护鸟类、 保护自然、保护生态 环境的意识。
激趣导入
《灰椋鸟》这篇课文，这篇课文是作者徐秀娟在盐城自 然保护区工作期间写的一篇散文，课文主要写了灰椋鸟归
林时和入林后的壮观景象。
释 题
灰椋鸟：灰椋鸟又称杜丽雀、高粱头、假画眉、竹雀、
管莲子、哈拉雀。 是适应能力非常强的鸟，属燕雀目。 灰椋鸟并不是全身灰色，只因它在天空飞得太快，难 以看清，所以，才给这它起了这样的“灰”名字。属 雀形目，椋鸟科。体长约21厘米。通体主要为灰褐色， 头部上黑而两侧白，尾部亦白色。常结群栖息于树上， 或旋翔于空中，整群飞动，叫声低微而单调。
初读感知
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初读感知
阅读
听读课文，注意读音和语气。
要求
学生读文，读通顺、流畅。
作者简介
徐秀娟（1964—1987），出身于养鹤 世家，17岁 开始在扎龙国家自然保护区跟随父母驯养丹顶鹤。1986 年，徐秀娟在东北林业大学进修结束后应聘来盐城自然保 护区工作。她爱鹤如命，整天为鹤避暑、降温、驱蚊而忙 碌，并成功地进行了越冬丹顶鹤孵化、饲养、驯养试验。 1987年9月16日，饲养场里的一只丹顶鹤飞散，徐秀娟为 寻找这只飞散的丹顶鹤，不顾自然环境的恶劣，在夜色笼 罩的茫茫滩涂上寻找失散的丹顶鹤，不慎陷入沼泽地，献 出了年仅23岁的年轻生命……
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一．
复习
1.认读字词。
2.根据课文内容填空。 （1）（ ）、（ ）、（ ）叔叔保卫着祖国的安全。陆军 叔叔驾驶（ ），
手持（ ）、（ ），打击敌人，百 发百中。
2 海军叔叔在海上作战，他们驾驶（
着（ ）。在海面上巡逻，非常威武。
3 最神气的要数（
），他
们驾驶（ 二．朗读课文
），潜入水下。他们开 ），在蓝天上翱翔。
教学重难点：识字、写字。 教具学具准备：投影、生字卡、录音带。 主要板书安排：师资。
作业设计： 课内：抄写字词、看图说话。 课外：读韵文、听写词语。 教学时间：二课 时。 教学过程： 第一课时
一．
情境导入
小朋友，你们谁不怕冷？请举手！啊，小朋友都不怕冷，真勇敢！好， 现在
，老师就带你们到冰雪覆盖的野外去活动好不好？请闭上眼睛
请同学们齐读最后一段思考：
（1）在回来的路上，“我”有哪些感 想？ （2）为什么说鸟是人类的朋友？
鸟是人类的朋友，树林是鸟的乐园。 没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大 规模的植树造林，我到哪儿去观赏鸟儿归 林的壮观场面呢？
（1）“我”的感想包含几层意思？ （2）把第二句改为陈述句。
通过今天的学习，我们的收获还真不 少，我们知道鸟是人类的朋友，树林是鸟的 乐园。没有林场工人的辛勤劳动，没有这几 年大规模的植树造林，我们就无法观赏到这 鸟儿归林的壮观景象。
6.听写词语，检测效果。
四． 好）
指导学生用课文中的词语，看图说话。（词语用得约多越
识字 6 教学目标： 1.学会本课的生字，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。 2.初步认识常见的军事装备和三个军种的服饰特点，了解一些军 事知识。
教学重难点：识字、写字。 教具学具准备：生字卡、挂图、小黑板。 主要板书安排：识字 6。
苏教版五年级语文下册《灰椋鸟》课件
小组合作学习,把课文分段并概括大意。
一（1-2）“我”和同伴来到林场，
准备观看灰椋鸟归林。 二（3-5）灰椋鸟归林的壮观景象。 三（6）“我”归来时的感想。
同学们默读第一段，思考：一开始， “我”对灰椋鸟是什么态度？画出文中相 关的句子，读一读。 “我想，灰椋鸟尖尖的嘴，灰灰的背， 远远望去黑乎乎的，有什么好看的呢？”
请同学们齐读最后一段思考：
（1）在回来的路上，“我”有哪些感 想？ （2）为什么说鸟是人类的朋友？
鸟是人类的朋友，树林是鸟的乐园。 没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大 规模的植树造林，我到哪儿去观赏鸟儿归 林的壮观场面呢？
（1）“我”的感想包含几层意思？ （2）把第二句改为陈述句。
看：这几只．．．那几只．．．
Hale Waihona Puke • 椭圆形 喧闹 栖息 排空而至
• 洋槐树 规模 偶然 郁郁葱葱
• 郁郁葱葱：形容树木长得很好、非常茂 盛。 • 翘首遥望：抬头看远方的意思。 • 排空而至：排本是推开的意思。本课指 许多鸟儿从空中迅速飞落下来，很有气 势。 • 浩浩荡荡：原指水势大，泛指广阔或壮 大的气势。
• 栖息：休息。安眠：睡觉。 • 翩翩起舞：轻轻地跳舞。 • 呼朋引伴：呼唤自己的朋友或伙 伴。 • 喧闹：形容非常吵闹嘈杂。 • 情不自禁：控制不住自己的
在括号里填上相对应的词语： 热闹对城市正如安静对（ ） 节约对光荣正如浪费对（ ） 清澈对泉水正如浑浊对（ ） 喧闹对大街正如僻静对（ ） 加上适当的关联词，把两句话并成一句话。 1小燕子搭的窝漂亮。小燕子搭的窝结实、暖和。 2老师对我们很严格。老师是为我们着想。 3明天下雨。我们就不出去活动。 4他帮家里做农活。他跟父亲读点书。 5蛇吃田鼠。蛇能保护庄稼。
《灰椋鸟》PPT课件(苏教版五年级语文下册课件)
加上适当的关联词，把两句话并成一句话。 1小燕子搭的窝漂亮。小燕子搭的窝结实、暖和。 2老师对我们很严格。老师是为我们着想。 3明天下雨。我们就不出去活动。 4他帮家里做农活。他跟父亲读点书。 5蛇吃田鼠。蛇能保护庄稼。
作业
将上面这个句子改成陈述句。
我想，灰椋鸟尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的， 没有什么好看的。
先到的……后到的……
。。。。。。 排空而
。。。。 荡
鸣叫
Hale Waihona Puke 呼唤听：树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴
在括号里填上相对应的词语： 热闹对城市正如安静对（ ） 节约对光荣正如浪费对（ ） 清澈对泉水正如浑浊对（ ） 喧闹对大街正如僻静对（ ）
苏教版五年级语文下册
• 灰椋鸟 倾诉 壮观 呼朋引伴
tuǒ xuān qī
• 椭圆形 喧闹 栖息 排空而至
• 洋槐树 规模 偶然 郁郁葱葱
第一段（第一自然段），写“我”决定 去林场看看一看灰椋鸟。
第二段（第二至五自然段），写“我” 观赏到的灰椋鸟归林的壮观场面。
第三段（第六自然段），写“我”在回 来路上的感想，点明文章中心。
作业
将上面这个句子改成陈述句。
我想，灰椋鸟尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的， 没有什么好看的。
先到的……后到的……
。。。。。。 排空而
。。。。 荡
鸣叫
Hale Waihona Puke 呼唤听：树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴
在括号里填上相对应的词语： 热闹对城市正如安静对（ ） 节约对光荣正如浪费对（ ） 清澈对泉水正如浑浊对（ ） 喧闹对大街正如僻静对（ ）
苏教版五年级语文下册
• 灰椋鸟 倾诉 壮观 呼朋引伴
tuǒ xuān qī
• 椭圆形 喧闹 栖息 排空而至
• 洋槐树 规模 偶然 郁郁葱葱
第一段（第一自然段），写“我”决定 去林场看看一看灰椋鸟。
第二段（第二至五自然段），写“我” 观赏到的灰椋鸟归林的壮观场面。
第三段（第六自然段），写“我”在回 来路上的感想，点明文章中心。