申报2020年中国产学研合作创新成果奖公示
发挥多学科交叉融合优势 攻克水务领域关键技术难题--记2020年产学研合作创新奖个人赵喜萍
赵喜萍，博士、二级教授、博导，新世纪百千万人才国家级人选，国家级学术技术带头人，享受国务院特殊津贴专家，全国五一劳动奖章获得者，国家重点工程建设一等功，三晋英才高端领军人才，山西省十大杰出女知识分子,并连续十年获省先进工作者，1997年7年至2001年7月任山西省引黄工程管理局调度中心主任、总调度, 高工，2003年至2019年任山西省黄河万家寨水务集团有限公司副总工、教授级高工，2019年7月至今任太原理工大学水利科学与工程学院长、水利水电科学研究院院长、二级教授，其主要研究领域为智慧水利管理、在线仿真预测、流域水资源调配等研究与应用，主持或参与承担包括国家计农经[1993]250号“山西省万家寨引黄入晋工程全线自动化系统 ”、国家发改农经[2008]2531号“山西省万家寨引黄入晋二期扩机全系统调度运行一体化平台 ”、十一五国家水污染治理专项2012ZX07205-005“水质水量联合调控与应急处置关键技术研究与运行示范”、十二五国家科技支撑计划课题2013BAB05B01“基于物联网的流域信息获取技术研究”、国家863计划信息技术领域智慧城市（二期）重点项目2013AA01A600、十三五重点研发计划课题2017YFC0405900“流域水资源多目标调度集成平台及示范”、山西省水投集团委托项目2019SXSL0004“山西智慧水务关键技术研究与应用”等课题，曾获山西省科技进步一等奖2项、国防科工委科技进步二等奖1项，产学研合作成果二等奖1项，国家重点工程建设一等功1次，全国五一劳动奖章、国务院政府特殊津贴、新世纪国家级学术技术带头人、新世纪百千万工程国家级人才、山西省十大杰出女知识分子等荣誉，主持完成软件著作权8个，出版专著《自动控制和水力学仿真在引黄工程中的科研与实践》1部，合著《智慧水利工程案例库建设及教学实践》和《水库信息化工程新技术研究与实践》2部，发表论文25篇，编写调度运行规程10部，撰写技术报告24篇，兼任中国水利水电学会常务理事、山西省委直接联系的高级专家、山西世界经济学会会长、中国智慧城乡课题组组长、青海学者高评委、节水新技术与长距离调水工程安全高效运行协同创新中心副理事长、中水三立有限公司技术顾问和院士工作站特聘教授、山西智慧城乡信息技术有限公司首席专家等职务。
“政产学研用”合作教育培养研究生创新能力
“政产学研用”合作教育培养研究生创新能力56中圉啦由教霄2011年第26冀日DO[编码:10.3969/j.issn.1007-0079.2011.26.028"政产学研用"合作教育培养研究生创新能力涂亚庆毛育文杨辉跃摘要:针对研究生教育规模不断扩大,研究生整体创新能力还不够高的现状,在研究生培养"产学研"合作教育模式的基础上,充分考虑政府政策的指导作用和用人单位的反馈作用,提出了研究生培养"政产学研用"合作教育模式,分析了各方在该模式中的地位与作用,探讨了运行机制.旨在全面整合优势资源,以政策为指导,企业及产业应用为主导,学校为主体,结合科研院所的协作和用人单位的反馈作用,合作培养研究生创新能力.关键词:政产学研用;合作教育;研究生;创新能力作者简介:涂亚庆(1963一),男,重庆人,后勤工程学院信息工程系,教授;毛育文(1982～),男,湖南邵阳人,后勤_r-4~学院信息工程系博士研究生.(重庆401311)基金项目:本文J~.2009年重庆市教委重点教改研究项目"研究生创新能力培养模式的改革与实践"(项目编号:09—2-025)的研究成果.中圈分类号:G643.2文献标识码:A文章编号:1007—0079(2011)26—0056-03我国研究生教育规模不断扩大,但研究生整体创新能力还不高.2010年6月《国家中长期人才发展规划纲要(2010—2020年)》指出:"实施产学研合作培养创新人才政策;通过共建科技创新平台,开展合作教育,共同实施重大项目等方式,培养高层次人才和创新团队;实施研究生教育创新计划,建立高等学校,科研院所,企业高层次人才双向交流制度,推行产学研联合培养研究生的'双导师制';在实践中培养和集聚创新人才等.""为贯彻落实该纲要,提高研究生的创新能力,需要改变教育观念,优化人才培养模式,整合现有教育资源,在总结经验的基础上,开拓创新,不断探索适合我国国情,校情的研究生创新教育之路.一,研究生创新能力要素组成与影响因素对于创新能力的理解,许多学者从不同的角度进行了诠释.本文认为,研究生创新能力组成要素包括知识结构,创新精神和创新意识,创新思维,创新品格等.研究生创新能力不足受诸多因素影响,本文主要从主观因素和客观因素两方面进行探讨.1.研究生创新能力要素组成(1)知识结构.知识是能力发展的基础.研究生作为面向信息时代的科技工作者,要想具备较高的创新能力,需要的知识积累包括基础知识,工具知识,专业知识和人文知识.l2只有掌握了丰富的知识,才能更好地开展创造性活动,取得创新成果.(2)创新精神和创新意识.创新精神主要包括好奇心,探究兴趣,求知欲,对新异事物的敏感,对真知的执着追求,对发现,发明,革新的百折不挠的追求精神.口创新意识是创造新知识,提出新见解,寻找新方法,探索新领域的自觉的心理活动.创新精神和创新意识是进行创新的动力.(3)创新思维.研究生要具备较高的创新能力,应当掌握科学的思想方法和思维方法,把握创新规律,这比单纯的特定的技能或知识更重要.『2(4)创新品格.创新品格主要包括责任感,使命感,事业心,执着的爱,顽强的意志毅力,抗挫折和失败的良好心态等.创新品格也是一种科学精神,研究生应当将创新内化为精神品格,形成贯穿终身的能力.脚2.研究生创新能力不足的影响因素研究生的创新能力不足,具体表现在研究生科研实践参与度较低,国际学术榜论文数量偏少,学术成果质量不高,原创性成果稀少等方面.研究生创新能力不足的影响因素可分为主观因素和客观因素.(1)主观因素.主观因素指研究生对实际问题是否有创新的意愿反映,是研究生个人意识作用的结果.tSl一是兴趣动力欠持久.有的学生报考研究生的动机主要是为了升职或职业转行,而未考虑到自身的兴趣,因而自主意识缺乏,更谈不上在所学专业领域内有所创新和建树.二是缺乏合作精神.有的研究生还没有认识到合作的重要性,受人功利主义影响,宁愿自己一个人做事也不愿与他人合作.这种不愿合作的心态制约了研究生创新能力的提高.三是知识结构欠合理.长期的应试教育使部分研究生对知识的掌握停留在表面,缺乏主动获取知识,运用知识的能力,欠缺对新事物的敏锐洞察能力和系统分析能力.不合理的知识结构使得研究生很难在实际工作中取得创新成果.四是缺乏实践意识.实践是创造性思维的前提和基础.在创造性的实践活动中,思考问题,解决问题的能力可得到较大的提升和加强.部分研究生缺乏实践意识,对知识的掌握停留在理论段,是影响其创新能力提高的重要因素.(2)客观因素.客观因素主要指对不利于研究生创新能力培养的学习,生活和工作环境的各种外部因素.一是学科环境建设上的问题.目前,部分研究生培养单位学科环境中存在着学科单一,学科重复,专业结构不合理的现象,也存在着研究生专用实践与科研平台利用率不高,共享程度低,专门针对研究生的高质量学术报告数量不够等诸多问题.嘲另外,有的培养单位在研究生培养上停留在以技能训练为主的阶段,研究生自主意识,创新意识较弱.二是硬件与师资匮乏.完备的硬件条件是研究生创新能力培养的基本保障,但目前随着研究生招生规模的迅速扩大,生均可支配教育资源目趋紧张.导师队伍建设滞后,导师数量不足,质量欠佳,结构不合理,近亲繁殖等现象严重,不能满足研究生创新能力培养要求.嘲三是实践环境缺乏.怎样引导研究生去关注和研究所处行业实际应用中存在的现实问题,提高研究生解决实际问题的能力,目前还缺少有效的机制.有些导师争取不到科研课题,无法给研究生提供更多参与科研实践的机会和条件;有些研究课题与应用需要, 总第213期研究生教育市场需求脱节.单纯学术环境中培养的研究生缺乏实践经历,制约了其创新潜力的激发.[71二,研究生培养的合作教育模式1"产学研"合作教育模式我国于1985年引入产学研合作教育模式,现有的研究生培养"产学研"合作教育模式大致有以下几种.(1)工学交替.【8将研究生在校学习的时间分为理论学期和实践学期.研究生理论学期在校内学习,实践学期到校外工作.具体实施的如"2+1"模式,即研究生前两学年在学校进行理论学习,第三学年到企业或用人单位进行工作实践.(2)"订单式"模式.在创设订单教学基础条件后,制定"订单式"教学内容,实施方法及考核方式.这些均围绕订单企业用工岗位的职业要求展开,以实现校企供需的零距离"无缝对接".【8】(3)共建实习基地,研究生顶岗锻炼.t9]1)A签订"共建教学实习基地协议书"等方式,学校积极创造条件与企业共建教学实习基地,增加研究生接触社会与生产实际的机会.(4)分散式合作教育.【9】发挥研究生的主观能动性,由研究生自找门路,寻求多领域,多形式的社会实践机会.(5)校内合作教育.构建以校办企业和校内实习基地为主的集成创新环境,引导研究生通过实习与实验教学环节,第二课堂,科技活动及社团活动等,把课堂上学到的知识付诸实践,加以深化和巩固提高.(6)科技园模式.该模式主要是通过某一优势学科或学科群,通过创办科技产业园,融产学研于一体,实现产学研结合,让所在学科的研究生参与其中,促进科技成果转化为生产力.这类科技园如北京的中关村,北大方正,清华同方等.(7)校企合作研究与开发.l】利用校内资源,与企业共建联合研究室或技术开发中心.研究生参与校企联合开发项目,或在毕业设计(论文)期间深入生产实际或应用实践,实现校企双赢.(8)以科研项目为载体的合作教育.I8研究生参与导师的科研项目或直接承接政府部门的科研项目或企业及用人单位的研究课题,以项目为直接驱动,有利于提高研究生解决实际问题的能力.从创新能力培养的角度来看,(1)至(5)侧重于提高学生的实践动手能力,难以达到实际意义上的创新能力培养,同时推广起来亦存在一定的障碍.(6)要求学校有很强的科研实力和自主创新能力,但从人才培养的角度来说,由于参与的学生有限,大多数地方院校不具备这种模式的培养条件.相比之下,采用(7)和(8)并辅以必要的社会生产实践,则更易推行,效果也合更好.但是这两种模式参与部门较少,资源整合程度不够,没有实现研究生创新能力培养资源的优化配置和最大利用.2"政产学研用"合作教育模式随着研究生创新教育的发展,已有的研究生培养"产学研"合作教育模式需要不断丰富和完善,以满足我国建设创新型国家及培养创新型人才的需要,因此,探讨更为深入有效的合作教育模式,无疑具有重要的战略意义."政产学研用"模式强调进一步整合多方优势教育资源,是一种理论和实践结合更紧密的优化合作教育模式.这种人才培养模式要求研究生培养单位与政府及教育管理部门,生产企业,科研院所,技术成果应用单位和用人单位等进行紧密联合,通过多方共同努力,让研究生从项目研发,生产管理和行业应用的一线前沿了解最新的,最急需的工程技术,工艺方法及应用理论;从政府及教育管理部门获得政策与经费支持,从用人单位获得人才培养需求与培养目标,从企业获得设备,项目,技术,然后整合利用这些资源按照企业或工程,项目的实际要求,通过制定相应的课程体系和培养计划来培养研究生,使研究生培养更具有针对性和目的性.在培养过程中,研究生在校期间先学习理论和技术,后参与到学校,企业的科研项目与实际工作,实现第一次理论与实践的结合;学生在企业中及项目实践中积累管理和工程实践经验,然后又进行理论学习与总结,这样就实现了理论与实践的第二次结合.通过以上"理论一实践一理论"的反复过程,强化培养研究生的创新能力.基于以上分析,学校应当积极引进政府部门,企业及行业,科研院所和用人单位等其他部门的教育资源,开展各种形式的合作, 对研究生进行共同培养,形成多方位,多角度,多途径的全面合作的创新型研究生培养模式.培养研究生创新能力的"政产学研用" 合作教育模式如图l所示.此模式中,以培养创新型研究生为中心目标,各环节为研究生创新能力激发与培养服务.参与合作教育的各方是互惠互利,双向互动的.其主要作用与功能包括:政府及教育管理部门在研究生创新能力培养上提供政策导向和经费支持;企业和产业应用单位作为学校的校外实践教学基地,接纳研究生进行认识性实习,顶岗实习和承担部分毕业生毕业设计等实践教学工作;学校为研究生提供实验平台和必要的师资及学术环境,科研院所以联合培养,项目合作等方式为研究生提供项目实践机会;用人单位为研究生提供工作岗位,以及技术成果的使用意见反馈和人才创新能力评估反馈等, 以便于完善科研成果和修订人才培养方案."政产学研用"五位一体,联合作用,发挥各方的优势,弥补学校硬件和师资的不足,促进学科的交叉融合,共同营造良好的创新实践环境,让研究生在实践中发现问题,解决问题,提高研究生的创新能力.图1"政产学研用"合作教育模式示意图三,"政产学研用"各方在研究生合作教育模式中的地位与作用"政产学研用"合作教育模式将研究生培养单位与生产企业,科研院所,技术成果应用单位,用人单位有机结合起来,充分发挥各方在人才培养方面的优势,把以课堂传播间接知识为主的学校教育环境与直接获取实践经验,提升能力为主的生产现场环境和行业应用环境有机结合于研究生的培养过程之中,通过广泛深入的合作教育强化培养研究生的创新能力.1.政府的指导作用国外实践经验证明,政府的政策对建立完善"政产学研用"合作教育机制具有十分重要的指导作用.美国的"合作教育",日本的"官产学研合作",英国的"三明治"和德国的"双元制培训"等模式之所以取得成功,与政府在政策和经费上的大力支持有密切关系.政府制定和实施的政策法规对于指导学校,企业,科研院所和用人单位参与研究生合作培养发挥了推动的作用.随着"政产学57中国电由教育2011年第26期研用"合作教育模式的不断深入,政府部门应当积极转变观念,调整现有职能.作为"政产学研用"合作教育的服务机构和中介,政府及教育管理部门应做到"只掌舵,不划桨",侧重于研究制定合作培养的战略规划,重大政策,为学校,企业,科研院所和用人单位牵线搭桥,立足于创造良好的合作环境,而不过多干涉其他各方参与合作教育的管理运作和具体实施.2.企业及产业应用的主导作用"政产学研用"多方合作机制中居于主导地位的是企业和产业应用单位.参与合作教育的企业和产业应用单位可派员参加学校的专业咨询委员会,并在企业产业结构调整,产品结构变化和产业应用单位人才需求等方面提供最新信息,为研究生培养单位的专业设置,教学计划论证,课程内容调整等方面提供咨询.学校从合作企业或产业应用单位聘请专家到校介绍产业领域内的新材料,新产品,新装备和新技术,定期开展产业技术前沿和发展动态讲座等,为研究生提供行业最新资讯.通过这样的方式,充分发挥企业及产业应用的主导作用,使研究生的科研选题紧紧围绕企业和产业应用需要,立足于创造性地解决实际问题.3.学校的主体作用学校是研究生培养的主体,为研究生培养提供硬件平台,师资,学术环境等.学校通过深化教育教学改革,优化研究生培养方案,构建研究生思想创新环境,让创新的理念贯穿于整个培养过程.对学校而言,提高研究生创新能力涉及到课程建设,教材建设, 师资建设,学风建设等诸多方面.学校主体创新环境的构建是研究生做出创造性成果的必备土壤,直接影响到研究生创新能力的培养.对于具备研究生培养资格的科研院所,也应发挥主体作用,不断营造更加富有活力的创新环境.4.科研院所的协作作用对于不具备研究生培养资格的科研院所,则应当发挥协作作用.科研院所主要职能是技术研发,同时又与市场和企业有着密切的联系.科研院所与学校的合作培养主要建立在共同项目的研发上.以项目为依托,鼓励研究生参与到科研院所的科研项目中去,实现优势互补和资源利用率最大化.5.用人单位的反馈作用2009年明l3日,温家宝总理在主持部署加快国家科技重大专项实施工作时提出"要加大改革力度,促进产学研用紧密结合",在传统的"产学研"的基础上增加了一个"用"字,产学研合作被提高到一个新的战略高度."用"具有"用户","应用"的含义,实际上是进一步突出了以市场为导向的重要意义.l1用人单位的反馈作用主要包括对研究生的创新科研成果应用情况反馈和对人才本身创新能力情况的反馈.研究生的创新科研成果作为新产品往往还有一个成熟期,这一过程需要应用单位来实现.应用单位是研究生创新科研成果的检验平台,对于创新科研成果的完善改进具有最直接的发言权.对于研究生本人,用人单位也可对其创新能力,知识结构与综合素质等方面做出客观评价,反馈到学校,以便于学校修订和完善研究生人才培养方案.四,"政产学研用"合作教育模式的运行机制与实践探索1.秉~--'F等合作,互惠互利,优势互补的合作原则学校与政府,企业,科研院所,用人单位等部门由于各自目标和任务不同,在研究生培养需求方面也不同.要想使合作长期进行下去,学校,企业,科研院所和用人单位应在政府政策的指导下,积极寻求平等合作,互惠互利,优势互补的合作基础,建立"多赢"运行机制,选择和创新合作形式,以保持"政产学研用"合作教育的长久不衰."学校要结合区域经济和自身优势,积极探索适合"政产学研用"结合要求的研究生培养模式,不断深化教学改革,根据职业岗位群的变化适时调整课程体系,根据用户对人才的特殊要求,制定柔性化,个性化的研究生培养方案.企业和用人单位要积极参与学校人才培养方案的完善和教学计划的制定,及时向学校反馈人才需求信息,科研院所应当积极寻求项目合作,人才交流的机会.在此基础上,使学校与政府,企业,科研院所和用人单位之间建立起快捷,通畅的人才培养信息流.2.设立研究生创新基金,健全研究生创新制度多方共同参与设立研究生创新基金,建立奖励激励机制.可由政府教育部门或企业等出资为在校研究生设立专项创新基金,资助其学位论文创新和自发的创新性强,可行性大的小发明,小制作项目.学校可根据学科专业优势,制定有利于研究生成长的创新激励制度,为研究生创新提供场地时间,知识资源,导师选择等方面的支持,鼓励研究生风险选题,大胆科研,在制度上解决其应对风险的后顾之忧.3.依托共建实体配置资源随着我国产学研合作的逐渐深入,企业,高等院校,科研院所已建立起一部分联合共建实体,这些实体包括共建的高新技术企业, 研发机构(如研发中心,研发集团,中试基地,研究所等),联合学院,工程研究中心和重点实验室,高新技术产业园等形式.在"政产学研用"合作教育中,可充分发挥已有联合实体的作用,为研究生培养共享教育资源(包括信息,基金与技术等)和师资人才'使其拥有的资源配置最优化,效用最大化,并使参与的各方从中受益.4.建立"双师"型导师队伍及"多师"指导制度开展研究生"政产学研用"合作教育应改善师资队伍结构,改进教学方法,促进学科发展建设,培养和提高研究生任课教师的实践能力,建立一支"双师型师资队伍,适应更多的实践性教学的需要.积极与用人单位联合,派出教师到用人单位代职学习,与用人单位共同培养"双师"型教师.口0'也可根据有关条件和程序,由企业或用人单位推荐一些专家,经学校评审后确认为指导老师,参与人才培养工作,形成"双师"制或导师组集体指导的"多师"制,【l发挥不同学科导师的专业优势,强化研究生的学科交叉思维能力,促进其创新能力的培养.5.加强创新型实践基地建设多方参与共建研究生创新实践中心,在技术,经费和实验场地方面给予支持.为研究生提供设备,实验材料,场所等实验条件,由研究生自己提出课题设计进行创新实践.如重庆大学"研究生创新实践基地"和西北工业大学"研究生创新实验中心",它们是创新型实践基地的成功尝试之?,勾勒出一条新的研究生创新能力培养之路:以创新实践基地为依托,以创新实验为基础带动创新能力培养,搭建创新实践平台,扩大研究生创新实践的参与范围,突出研究生参与实验的自主性,充分调动各方资源支持创新活动,加强创新氛围的营造,支持创新成果的生产力转化,在实践中提升研究生创新能力.6.后勤工程学院的探索与实践2007年,为活跃校园学术氛围,提高研究生学员的创新能力和综合素质,我院成立了"研究生创新实践活动工作室"(简称"研创工作室").研创工作室秉承"让青春与创新共舞"的理念,积极探索实践"政产学研用"相结合的合作培养模式,以学校的政策为指导,以信息技术,油气储运,营房管理等多个学科专业领域为实践切入点,以学校各部系现有学科资源,师资为主体依托,与渝高软件公司,耐得工业公司,商达信息技术公司等企业(下转第62页)中圃电由敏奢2011年第26期研究生各方面的工作显得有点力不从心.高校应设立专门的研究生工作部门,负责研究生的13常思想政治教育管理.两条线既有分工又有协作,构建立体的研究生教育网络.在综合性大学二级学院管理模式下,可将研究生日常思想政治教育工作统一归口到学院学工办,与本科生一道,纳入统一管理范畴.在学院学工办设研究生辅导员岗位,明确职责.这样可以很好地杜绝部分高校由学院研究生秘书额外承担辅导员工作,却职责不明,因此造成学院研究生日常思想政治教育工作无人过问的情况.2.实现教育主体多元化首先,不能片面地理解"导师负责制",即不要完全依靠研究生导师全方位地对学生进行指导教育,导师主要还是在学术上给予学生引领.其次,要选聘责任心强,有一定学生工作经验的老师担任研究生班主任或支部书记,充分发挥研究生班主任对班级13 常管理的作用,而不是徒有虚名.充分发挥研究生班级党支部的杨堡垒作用,借开展民主生活会,支部大会,支部学习等组织活动的契机,与全体研究生党员进行面对面的沟通交流,及时了解研究生的思想动态,发现偏颇的苗头及时予以引导.再次,充分调动和发挥研究生辅导员作用,辅导员与研究生交流更多,一个优秀的辅导员应在研究生遇到学习,生活上的困惑时给予及时的关心和帮助.特别是家庭贫困的研究生,由于经济压力比较大,考。
2020年下发的关于产教融合校企合作的政策文件
2020年下发的关于产教融合校企合作的政策文件一、引言2020年是中国发展的重要一年，也是一个充满挑战和机遇并存的一年。
在这一年，中国政府下发了关于产教融合校企合作的政策文件，这一政策将对推动我国产教融合校企合作发展起到重要的引导和推动作用。
本文将从深度和广度两个方面，对这一政策文件进行全面评估，并探讨产教融合校企合作的意义和影响。
二、背景与意义产教融合校企合作作为一种新兴的教育模式，旨在实现教育与产业的无缝对接，促进产业升级和人才培养。
在当前快速变革的社会环境下，传统的教育模式面临着无法适应快速发展的产业需求的困境。
推动产教融合校企合作已经成为我国发展的迫切需求。
政府下发的关于产教融合校企合作的政策文件，进一步明确了我国对这一重要教育模式的支持和要求。
这一政策的出台，将有助于更好地发挥校企合作的优势，培养更适应产业需求的人才，推动我国产业的转型升级，促进经济的可持续发展。
三、政策解读与评估1.政策背景与目标政策文件首先阐明了产教融合校企合作的背景和目标，强调了我国推动产教融合校企合作的重要性和紧迫性。
通过产教融合校企合作，可以提高教育质量，增强学生的实践能力和就业竞争力，促进人才与产业的有效对接，推动社会经济的发展。
2.政策支持与引导措施政策文件明确了政府对产教融合校企合作的支持和引导措施。
其中包括鼓励企业参与教育活动，为企业提供政策支持和奖励，加强合作基地和实践基地的建设等。
这些措施有助于打破传统教育与产业之间的壁垒，促进双方共同发展。
3.产学研结合与项目合作政策文件还强调了产学研结合和项目合作的重要性。
通过合作研究项目，可以强化校企交流与合作，提高科研水平和产业创新能力。
政府将进一步加大产学研结合的支持力度，为校企合作提供更广阔的空间。
4.评估与监测机制政策文件要求建立评估与监测机制，对产教融合校企合作的效果进行定期评估和监测。
这将有助于总结经验，发现问题，并及时调整政策以保证产教融合校企合作的持续有效发展。
2020年中国产学研合作创新奖(个人)
2020年中国产学研合作创新奖（个人）（按拼音音序排序）冯巍巍 中国科学院烟台海岸带研究所冯自立 陕西理工大学付 英 济南大学付天亮 东北大学高 健 中国环境科学研究院高 缘 扬子江药业集团南京海陵药业有限公司高明裕 杭州电子科技大学龚希武 浙江海洋大学苟国敬 宁夏医科大学顾仁涛 北京邮电大学关清卿 云南华博工程设计公司郭 鹏 湖北省农业科学院农产品加工与核农技术研究所郭 琦 南方电网科学研究院有限责任公司郭 霞 北京邮电大学郭远臣 重庆三峡学院韩 东 解放军总医院第二医学中心韩 军 中国科学院海西研究院泉州装备制造研究所 侯 冰 北京沃德威得石油科技有限公司侯 阳 江西省亿坤堡环保科技有限公司侯迪波 浙江大学华 超 雅邦绿色过程与新材料研究院南京有限公司黄 靓 许昌金科资源股份有限公司黄辉胜 长江师范学院黄伟卿 宁德市鼎诚水产有限公司黄玉代 新疆大学黄运茂 仲恺农业工程学院季学武 清华大学江 拥 成都虹润制漆有限公司金普军 陕西师范大学金晓剑 天津大学来永才 黑龙江省农业科学院黎 伟 江苏诚创智能装备有限公司包申旭 武汉理工大学蔡传兵 上海大学蔡浚楠 深圳市圣祥高科技有限公司曹衍龙 浙江大学山东工业技术研究院岑小波 成都华西海圻医药科技有限公司曾宋君 中国科学院华南植物园陈 群 常州大学陈 烨 辽宁大学陈 振 西南石油大学陈超洋 湖北三丰机器人有限公司陈建军 深圳清华大学研究院陈丽华 江西中医药大学陈庆华 肇庆学院陈少强 华东师范大学陈廷涛 江西善行生物科技有限公司陈义旺 江西师范大学陈张伟 深圳大学成永生 巴马和泰长寿产业有限公司程德文 北京理工大学程东祥 南京交通职业技术学院 崔俊宁 哈尔滨工业大学崔亚丽 西北大学代 斌 石河子大学邓 伟 云南西仪工业股份有限公司董 辉 金华市浙工大创新联合研究院董 良 唐山市神州机械有限公司杜 刚 合肥富鸿华承电子商务有限公司杜 林 山东大学段 明 中国科学院水生生物研究所范 煜 北京中石大绿色能源科技有限公司范学领 西安交通大学冯 伟 中国科学院深圳理工大学（筹）李 剑 中国石油天然气股份有限公司勘探开发研究院李 健 东南大学李 健 黑龙江圣宝泰农业有限公司李 宽 东莞智汇谷研究院李 骊 北京华捷艾米科技有限公司李 明 湖南省农业装备研究所李 爽 中国矿业大学李灿东 福建中医药大学李呈顺 齐鲁工业大学李凤华 山东迅达康兽药有限公司李国军 重庆邮电大学李海燕 北京建筑大学李积回 阳江十八子集团有限公司李建龙 南京大学李俊键 中石大中国石油工程研究中心有限公司李乾斌 中南大学李晴岚 中国科学院深圳先进技术研究院李秋华 贵州师范大学李思恩 中国农业大学李思颉 首都医科大学宣武医院李文昊 中国科学院长春光学精密机械与物理研究所李艳英 北京盈科瑞创新医药股份有限公司李义强 北京市首发天人生态景观有限公司李长河 青岛理工大学梁宗锁 浙江理工大学林 倞 中山大学林凯荣 广东省海洋土木工程重点实验室林志赟 浙江科钛机器人股份有限公司林忠旭 华中农业大学凌长明 广东海洋大学刘 波 江苏华创检测技术服务有限公司刘 博 南京信息工程大学刘 辉 北京智信恒远资产管理有限公司刘 娟 西南大学刘 龙 哈尔滨工程大学刘 明 哈尔滨医科大学附属第二医院刘 顺 西安石油大学刘 晓 湖北环一电磁装备工程技术有限公司刘承帅 中国科学院地球化学研究所刘贵杰 中国海洋大学刘洪光 新疆惠利灌溉科技股份有限公司刘景丰 福建医科大学孟超肝胆医院刘小平 中地瑞智科技有限公司刘仲健 福建农林大学龙 峰 中国人民大学龙伟民 中机智能装备创新研究院（宁波）有限公司卢英华 厦门大学科技园开发建设有限公司陆 强 华北电力大学路 新 北京科技大学罗 琳 湖南农业大学罗军刚 西安理工大学罗学涛 厦门大学吕建新 杭州医学院马宏宾 南京智凝人工智能研究院马仁听 广州铁路职业技术学院马永平 重庆医科大学孟宪明 中国汽车技术研究中心有限公司明廷臻 广东铭鑫散热科技有限公司莫秀梅 东华大学聂庆华 清远市凤翔麻鸡发展有限公司欧 欣 中国科学院上海微系统与信息技术研究所欧中洪 四方联盟（北京）科技发展有限公司裴向军 成都理工大学彭 浩 南京工业大学彭建中 深圳市贝斯达医疗股份有限公司彭长根 贵州大学祁鹏志 浙江大海洋科技有限公司钱立军 北京工商大学秦树存 山东第一医科大学邱楠生 中国石油大学（北京）邱永福 东莞理工学院瞿广飞 云南顺丰洱海环保科技股份有限公司曲景奎 中国科学院过程工程研究所饶 峰 福建志远矿业有限公司赛 鹏 哈电集团（秦皇岛）重型装备有限公司桑新柱 北京北邮信息网络产业研究院有限公司申文斌 武汉大学沈伯雄 河北工业大学盛嘉伟 浙江工业大学温州科学技术研究院石 琼 深圳华大海洋科技有限公司石伟杰 神美科技有限公司史才军 湖南大学史翊翔 清华大学山西清洁能源研究院宋英泽 西南科技大学宋元达 山东理工大学苏 桦 电子科技大学苏 健 长峰电子科技（深圳）有限公司苏本跃 安庆师范大学孙立宁 苏州大学孙平华 暨南大学孙润仓 大连工业大学孙盛明 连云港金陵饲料有限公司孙兆辉 沈阳建筑大学覃大清 哈尔滨电机厂有限责任公司唐 博 广西医科大学第一附属医院唐 勇 广东省抗体药物与免疫检测工程技术研究中心唐 宇 广东技术师范大学唐鸿志 上海交通大学陶祥兴 浙江科技学院田 边 明石创新（烟台）微纳传感技术研究院有限公司田森林 昆明理工大学田振玉 中国科学院工程热物理研究所佟首峰 长春理工大学童 艳 浙江方圆检测集团股份有限公司汪 漪 南方科技大学汪中原 合肥科大智能机器人技术有限公司王 奔 沈阳航空航天大学王 斌 中国工程物理研究院化工材料所王 波 湖北凯佳能源科技集团有限公司王 翀 浙江农林大学王 敏 中国科学院青海盐湖研究所王 强 北京林业大学王 怡 西安建筑科技大学王 愈 山西农业大学王炳强 山东威高手术机器人有限公司王迪峰 自然资源部第二海洋研究所王风贺 南京师范大学王福顺 四川师范大学王林元 北京中医药大学王文和 重庆科技学院王向红 温州职业技术学院王辛龙 四川大学王雪静 大连东方亿鹏设备制造有限公司王远洋 太原科技大学翁振宇 哈尔滨汽轮机厂有限责任公司吴 鸿 华南农业大学吴明远 康立泰药业有限公司吴启晖 南京航空航天大学吴亚东 四川轻化工大学武建伟 浙江大学台州研究院肖 峰 深圳市泽源能源股份有限公司谢 晶 上海海洋大学谢 炜 长沙理工大学谢建华 南昌大学谢世坤 井冈山大学熊道陵 江西理工大学徐 迈 北京航空航天大学徐冬冬 浙江省海洋水产研究所徐林森 中国科学院合肥物质科学研究院徐明亮 郑州大学徐伟明 杭州师范大学徐鑫朋 中国电子科技集团公司第三十二研究所徐雪峰 南昌航空大学许文东 广州白云山汉方现代药业有限公司许向彬 中煤科工集团重庆研究院有限公司许晓敏 北京清畅电力技术股份有限公司许忠斌 浙江大学薛 伟 温州大学薛金林 南京农业大学薛小强 镇江恒达包装股份有限公司闫东鹏 北京师范大学杨 超 华南理工大学杨 凯 上海市激光先进制造技术协同创新中心杨 旗 首都医科大学附属北京朝阳医院杨 越 长沙华时捷环保科技发展股份有限公司杨思华 华南师范大学杨文超 西北工业大学杨午阳 中国石油天然气股份有限公司勘探开发研究院西北分院杨兴科 长安大学姚义清 陕西康惠佳益生物科技有限公司叶祖云 宁德师范学院殷亚军 华中科技大学尹首一 清华大学尤 飞 江苏锁龙消防科技股份有限公司余 鹏 重庆师范大学余建军 复旦大学俞 磊 四川硒莱坞科技有限公司俞建成 宁波大学喻洪流 上海理工大学岳中文 中国矿业大学（北京）张 博 江苏碳氢元清洁能源技术研究院有限公司张 丹 江南大学张 灏 暨南大学附属第一医院张 军 乳源东阳光磁性材料有限公司张 凯 广东省建筑科学研究院集团股份有限公司张 可 重庆大学张 显 西北农林科技大学张富利 解放军总医院第七医学中心张恒旭 电动车电网接入技术国家地方联合工程实验室（山东）张鸿帅 抚顺天成环保科技有限公司张怀强 东华理工大学张建国 中国医科大学航空总医院张建军 浙江永宁药业股份有限公司张立强 安徽工业大学张明广 南京南工大安全科技有限公司张天宇 中国科学院广州生物医药与健康研究院张炜铭 江苏南大环保科技有限公司张文举 新疆天康饲料有限公司生物添加剂分公司张新瑞 中国科学院兰州化学物理研究所张学凯 国网山东省电力公司张毅敏 生态环境部南京环境科学研究所张玉芳 中国铁道科学研究院集团有限公司张玉虎 首都师范大学张治国 北京优仪兴业科技有限公司章伟光 广东研捷医药科技有限公司章旭明 海宁蓝光环保科技有限公司赵 林 同济大学赵双良 广西大学赵维巍 哈尔滨工业大学（深圳）赵喜萍 太原理工大学赵志永 新疆农垦科学院农产品加工研究所赵治海 张家口市农业科学院郑 磊 山东泰山钢铁集团有限公司郑辉东 福州大学钟秋波 宁波工程学院周 伟 福建省微纳制造工程技术研究中心周焕福 河源帝诺新材料有限公司周明东 辽宁石油化工大学周全法 常州工学院周圣军 深圳市良机自动化设备有限公司周天丰 北京比微精功科技有限公司周小红 清华苏州环境创新研究院周兆弟 浙江兆弟控股有限公司朱 平 广东省人民医院朱晨杰 国家生化工程技术研究中心朱建强 长江大学朱金荣 扬州大学朱俊科 淄博禾丰种业科技股份有限公司朱孔林 山东安途网联智能科技有限公司朱立东 成都科脉通信技术有限公司朱利明 南京工大桥隧与轨道交通研究院有限公司朱满洲 安徽大学朱庆龙 合肥恒大江海泵业股份有限公司朱善元 江苏农牧科技职业学院朱仲杰 浙江万里学院。
精准服务区域发展 打造全国高新区办学“新吴模式”
吕 佳,李蕾蕾,陈淼绚,林 俊
( 无锡科技职业学院,江苏无锡 214028)
[摘 要]本文以无锡科技职业学院为例,介绍该校在通过校企合作、产教融合,精准服务区域发展,打造全国
高新区办学“新吴模式”的实践中的做法和成效。 从体制机制建设、合作载体建设、双师结构队伍建设、科技平台搭
建、绩效评价体系构建等五个方面进行阐述,学校通过《 服务高新区( 新吴区) 三年行动计划》 构建“ 区校发展共同
二、通过合作载体建设,提升合作深度和广度 ( 一) 企业大学 学校已分批建设并投入运行了 3 家依托高新技术企业共 建的“ 航信学院” “ 物联网科技大学” “ 村田现代学徒制教育中 心”企业大学。 学校在持续建设省级物联网技术应用工程中 心、省级智能制造工程中心的基础上,着力推动与南京第五 十五所技术开发有限公司共建的“ 云计算研究所”、与感知控 股集团有限公司共建的“ 物联网技术应用研究所” 建设。 ( 二) 产教融合平台 近几年,学校分别建成了 4 个教育部产学合作协同育人 项目、1 个省级产教融合实训基地、1 个工程技术研究开发中 心、1 个省级高等职业教育产教融合集成平台培育项目、2 个 市级产教融合实训基地。 通过建立“ 中国民主建国会无锡市 委员会产学研合作基地” “ 无锡智能制造咨询服务工作站” “无锡智能产业创新中心智能制造实验室” 和“ 无锡市信息技 术应用协会智能制造实践基地” ,推动学校产学研合作工作, 加快无锡产业转型升级,为服务高质量发展、服务地方搭建 平台。 中国青年报以《构筑技术技能积累高地 助推区域产业 发展进步———无锡科技职业学院“ 创新驱动、区校一体” 办学 的探索与实践》 为题,专题报道我校在搭建科技平台、服务区 域社会发展等方面的工作成效。 研究报告《 铺建校企合作 “ 高速路” ,勇当产教融合“ 领跑者” ———以无锡科技职业学院 为例》 ,被江苏省高等教育学会评为江苏省 2018 年高等教育 科学研究成果二等奖。 《“ 嵌入教学,工学结合” 企业经验实 训课程项目实践》 《 校企共建“ 航信学院” 协同共育会计服务
一心向学 纯粹于当下——专访广东工业大学黄欣博士
2021年3月第2期36而在我们PCB 同仁眼中的她：更是小小年纪，就有如此成绩，实属不易。
是的，这位广东工业大学的女博士出生于1994年，今天不过27岁，却已与PCB 行业有7年的缘分。
7年的时间，她参与的项目获国家科学技术进步二等奖(2019)，撰写的论文被评为PCB 论文金奖，研究成果还被企业广泛应用。
对于她，很多业内人士并不陌生，她就是广东工业大学博士研究生——黄欣。
《印制电路资讯》（以下简称“资讯”）：您好，请介绍一下您的求学经历和与ＰＣＢ的缘分。
黄欣：我在2014年9月进入广东工业大学就读硕士研究生，2017年就读本校的博士研究生，目前是高效精密制造技术与装备实验室的在读博士研究生，主要从事PCB 微细加工方面的科研工作，硕士和博士指导老师均为广东工业大学副校长、广东省印制电子电路产业技术创新联盟理事长王成勇教授。
可以说我硕士和博士的研究生活与PCB 密不可分。
在王成勇教授的指导下，我硕士期间主要进行PCB 机械微细加工技术研究，参与广东省普通高校省级重大科研项目、广东省应用型科技研发专她在校期间从事PCB 微细加工研究，一有机会，便跟随导师到各PCB 制造及上下游企业交流学习，并深入企业开展研究工作，至今已走访三十多家企业。
一心向学 纯粹于当下——专访广东工业大学黄欣博士编者按：“团结 勤奋 求实 创新”——是广东工业大学的校训，一届届的广工学子从校园到社会，践行着这八字校训，为我国科技事业的发展贡献重要力量。
今天我们采访的这位广工学子正是典型代表，她严谨认真，她睿智博学，她努力奋进，一心钻在实验室，纯粹亦如她！老师眼中的她：是优秀的代名词；朋友眼中的她：是最佳伙伴；同学眼中的她：是学习的榜样。
只因她工作上认真严谨，既能运筹帷幄，又能细致入微，且能言善辩；生活中对老师、对同学、对朋友细腻体贴，自身兴趣爱好广泛。
广东工业大学黄欣博士37PCB InformationMAR 2021 NO.2基础研究能指导工艺研究，也是科技创新的源头；前瞻性研究是未来技术可能发展的方向或者具有开创性、能够引领未来技术发展。
甘肃省科技厅关于2020年度甘肃省科学技术奖励提名工作的通知
甘肃省科技厅关于2020年度甘肃省科学技术奖励提名工作的通知文章属性•【制定机关】甘肃省科学技术厅•【公布日期】2020.06.10•【字号】甘科奖函〔2020〕1号•【施行日期】2020.06.10•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】科技奖励正文关于2020年度甘肃省科学技术奖励提名工作的通知各提名单位：依据《甘肃省科学技术奖励办法》（甘肃省人民政府令第104号）及《甘肃省科学技术奖励办法实施细则》(甘科成规〔2016〕1号)，为做好2020年度甘肃省科学技术奖励提名工作，现将有关事项通知如下：一、提名类别省科技功臣奖、省自然科学奖、省技术发明奖、省科技进步奖、省企业技术创新示范奖和省优秀科技创新企业家奖。
二、提名方式2020年度甘肃省科学技术奖提名工作实行专家提名和单位提名两种方式。
（一）专家提名1.具有提名资格的专家包括在我省工作的两院院士、省科技功臣奖获得者。
2.提名专家提名本人所熟悉专业领域的项目或科技功臣候选人，被提名项目（候选人）信息公示时一并公开提名专家。
3. 提名专家不能作为其提名项目的完成人和本年度评审专家。
4.提名专家须独立撰写所提名项目的提名意见，如有异议，提名专家负责协调处理。
（二）单位提名各提名单位归口负责本地区、本部门和本单位范围内的提名工作。
各市（州）科技局负责本地区所属和驻本地区单位的提名工作；省直部门或有关单位负责本部门及所属单位的提名工作；具有提名资格的企业事业单位、行业协会负责所属单位和行业的提名工作；中国人民解放军驻甘部队科研部门负责本单位的提名工作。
省企业技术创新示范奖和省优秀科技创新企业家奖由各市（州）科技局和省直部门提名。
三、提名指标提名专家只能提名本人所熟悉专业领域的项目1项或科技功臣候选人1名。
单位提名省科技功臣奖、省自然科学奖、省技术发明奖指标不限；省科技进步奖采取限额提名（提名指标在申报系统中查看）；省企业技术创新示范奖和省优秀科技创新企业家奖各提名单位限额提名1家和1人。
中国产学研合作创新成果奖
中国产学研合作创新成果奖
佚名
【期刊名称】《中国科技产业》
【年(卷),期】2017(0)1
【摘要】在大众创业、万众创新的热潮中，一批高等院校、科研院所和企业以多种合作模式，刻苦攻关，取得了一批又一批具有自主知识产权、达到国内外领先水平的科技创新成果，为中国制造、中国创造和中国品牌作出重要贡献。
中国产学研合作促进会组织各学科和相关领域专家对申报项目进行严格评审，经公示和中国产学研合作创新与促进奖奖励委员会终审，授予彩虹无人机科技创新与应用、心脏损伤修复及再生分子影像研究等161项产学研合作项目“2016年中国产学研合作创新成果奖”。
【总页数】7页(P85-91)
【正文语种】中文
【相关文献】
1.中国产学研合作创新成果奖 [J],
2.中国产学研合作创新成果奖 [J],
3.我校宋军伟教授荣获2020年中国产学研合作创新成果奖 [J], 何强江
4.走在“最后一公里”——记2019年中国产学研合作创新成果奖优秀奖获奖项目团队 [J], 蔡巧玉
5.2018年中国产学研合作创新成果奖获奖名单 [J], 田力普
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基于产学研合作的企业技术需求挖掘调查研究——以威海市为例
种产学研合作供需方完全颠覆传统实现逆向化。
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第 26 期
2020 年 9 月
江苏科技信息 · 科技战略研究
No.26
September，2020
转变二：产学研合作出现由“点对点单一合作方
步法”和系统技术需求挖掘“EEDS 法”的思考维度、出
从创新合作看
所调研的企业创新合作的发展方向主要有“三个
转变”
。
发点、过程设置、落脚点，在全面了解企业的科技创新
转变一：产学研合作出现由“传统科研供给方”向
现状全貌后，找出存在的发展症结、问题瓶颈，提出解
“多元科研供给方”转变的情况。随经济社会发展，企
的工程，是一个发现需要和满足需要的繁琐复杂过
告同时提出，必须坚持质量第一、效益优先，以供给侧
程。该经营行业所涉范畴可能存在技术需求挖掘难、
结构性改革为主线，推动经济发展质量变革、效率变
技术供需匹配差、项目成果定价难、市场交易环节多、
革、动力变革，提高全要素生产率。需要明确的是，结
服务机构生存难等诸多问题。针对这些问题现状，国
围的，只是需要生产装备的改造升级、更新换代而已。
项目筛选、定向委托、联合攻关、人才培育”的合作模
为辨别企业提出技术、项目需求的真伪性、有效
式，充分挖掘高校院所优质科研资源，有效解决企业
性，根据技术项目是否处于国际前沿、国内是否突破、
在产品制造、产业发展过程中遇到的技术难题、科研
与同类产品的竞争优势、产业化预期效果、市场需求
设置、落脚点及产学研合作政策支持、落实保障等方面，通过向威海市企业发放征集表和实地走访的
2016年中国产学研合作促进奖(单位)获奖名单
颁奖词 ：
产学研合作是一项跨部 门的系统工程 ，需要各个方面 的指导和支持 。面对我国经济发展新常态 ，政 产
学 研 金 媒 介 深 度 融 合 、协 同创 新 ，十 分 重要 ，他 们 为 推 动 产 学 研 合 作 创 造 了 良好 的 创 新 环 境 、提 供 了 全 方 位 的优 质 服 务 ，发挥 了重 要 的促 进 作 用 。经 产 学研 界 推 荐 和 中 国产 学研 合 作 创 新 与 促 进 奖 奖励 委 员 会 评 审 ，
浙江 大 学
吉 林 大 学 珠 海学 院
江苏省海安县科学技术局 江西师大生产力促进 中心有 限公司
南 京 农 业 大 学 宁 波 新 材 料 科 技 城 创新 创 业 发展 有 限公 司 山东 省 济 宁 市 任 城 区 人 民政 府
浙江大学湖州市南太湖现代农业科技推广 中心
浙江 省 科 技 厅
赵金 洲
周 建新
华 中科 技大学材料成 形与模具 技术 国家重点实验 室 创新 团 队首席 教授
朱志伟 邹德堂
金 电联 行 （ 北京 ）信 息技 术有 限公 司高 级 副总裁 东 北农 业大 学农学 院院 长
于 金华 南 京 医科大 学 附属 口腔 医院副 所 长
中 国产 学 研 合 作 促 进 奖
ｒ 产学研合作创新与促进奖 Ｉ ｎ ｎ ｏ ｖ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｎ ｄ Ｐ ｒ ｏ ｍ ｏ ｔ ｉ ｏ ｎ Ａ ｗ ａ ｒ ｄ ｏ ｆ Ｃ Ｉ Ｕ Ｒ ｌ
广 东博 士 科 技 有 限公 司 广 东 工 贸职 业 技 术 学 院 国 金黄 金 股 份 有 限公 司 杭 州 经济 技 术开 发 区管 理 委 员 会 杭 州 拾 贝 知识 产 权服 务 有 限公 司 杭 州 市 科学 技 术 委 员会 红 旗 渠 富硒 产 业 研 发 中心
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申报2020年中国产学研合作创新成果奖公示
项目一：基于环境感知与多机调度策略的自主移动机器人关键技术研究及应用
项目简介：服务机器人广泛应用于消防、国防、物流、酒店、医院等领域中，在提高企业生产效率、降低人工成本、保证工作人员安全等方面发挥重要作用。
本项目针对机器人同时定位和建图（SLAM, Simultaneous Localization and Mapping）与自主导航技术、基于环境感知及多传感器信息融合的行为控制技术、多机器人协同调度及运动协调、机器人模块化层次化设计等关键技术, 历经近10 年“产学研用”协同攻关，取得了多项技术突破，形成了具有自主知识产权的自主移动机器人制造技术体系，推动了我国自主移动服务机器人技术发展。
主要体现在：
1．针对机器人SLAM与自主导航技术方面，建立机器人的运动学、动力学等模型，结合激光雷达、视觉、测距等传感器信息和导航控制算法，提高了在复杂不确定环境下移动机器人SLAM的准确性。
同时，针对室外和室内应用场景特点，提出了基于北斗导航的室外定位方法和卡尔曼滤波的室内定位方法，提高了机器人定位精度，保证了机器人自主导航的稳定性。
2．针对家用等机器人应用场景，通过红外、超声、图像、数字罗盘、陀螺仪等多种传感器进行目标识别感知，将这些传感器信息融合，运用基于行为的智能控制算法完成机器人避障行走等行为，使得机器人能够适应各种复杂的非结构化环境，设计了基于目标识别技术的移动安保机器人，提高了机器人障碍物等目标识别的准确性和有效性，提高了机器人在不同类型环境中的鲁棒性。
3．针对多机器人应用场景，设计了灵活可靠的多机器人通信与协同控制系统，多机器人可通过集中式和分布式相结合的混合式结构体系进行协同控制。
系统采用“决策-协调-执行”工作模式，系统对每级指令进行多次分解，系统根据功能及属性的不同分派不同任务，各机器人个体根据功能模块的组成，自主规划行动计划。
4．研制了多款室外室内移动机器人产品，包括多用途探雷排雷机器人、医疗服务机器人等，部分产品技术达到国际先进水平。
项目成果已授权国家发明专利 19 项，授权国家实用新型专利35项，获得
软件著作权20项，获得近几年在国内外期刊和国际会议上发表相关研究论文 9 篇。
近三年，新增产值 3.2亿元，新增税收 4624.04 万元。
项目的研发实现了国内企业掌握了自主移动机器人核心技术，并实现了自主生产和推广应用。
知识产权情况：
发表论文著作情况
主要完成单位
上海电机学院、上海合时智能科技有限公司、上海擎朗智能科技有限公司、上海行迈智能科技有限公司、上海柏美雅科技有限公司
主要完成人
辛绍杰，李通，范光宇，卢秋红，张国伟，唐旋来，黄波君，计春雷，何林，陈年生
提名者
上海电机学院
提名等级
二等奖。