2020春三年级英语下册Unit1Howareyou第3课时教案湘少版
Unit1 第3课时教学设计
一、教学目标
(一) 语言目标
1. 语音：了解字母Ee在闭音节单词中的发音。
2. 句型：能熟练运用“How are you?”等问候语进行日常交流。
3. 歌谣：能吟唱G部分儿歌。
(二) 应用目标
1. 能初步运用本单元的问候语创设情景问候他人并作出回应。
2. 能正确拼写句型“How are you?”。
二、教学重、难点
(1) 重点：能了解本单元语音知识并按正确的格式书写英文句子。
(2) 难点：能创设真实的情景并运用所学问候语打招呼。
三、教学准备
图片或实物、单词卡、条形课文卡、音频，有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件。
四、教学过程
Step 1 热身/复习（Warm-up / Revision）
1. Greetings.
2. Revision.
教师出示几个常用字单词卡，如are、I、how、thank、is、you、this、not、well、am等，学生认读后贴于黑板上，启发学生想想这些单词能组成哪些句子。
Step 2 任务型阅读(Let’s learn to learn)
1. 让学生先听E部分音频，说说听到的单词、短语或句子。
2. 逐一出示课文条形卡，帮助学生认读。
3. 在听音频跟读后，布置小组合作任务：改编并齐说童谣。
提示学生将最后两句用本单元招呼语进行替换。
4. 学生分组上台演示。
例：You play. I play.
This is our role-play.
You say: “How are you?”
I say: “I’m fine. And you?”
5. 补充阅读。
有条件的学校可利用网络资源，播放内容贴近教材，简单易懂的Flash动画，帮助学生及时巩固所学语言知识。
6. 板书句子“How are you?”，然后让学生在课本上的四线三格中摹写。
Step 3 歌谣演练(Let’s chant)
1. 教师分别出示图片母鸡、背心、鸡窝、书桌，引出单词hen, vest, nest, desk。
教师帮助学生认读单词后说出字母e在这些词中的发音，并让学生跟读体会。
2. 教师用图片、简笔画或课件依次展示图片（图l：一只穿背心的母鸡；图2：穿背心的母鸡坐在鸡窝里；图3：坐在鸡窝里的穿背心的母鸡伸长脖子读着书桌上的书），逐一出示课文条形卡如下：
A hen in a vest. Sitting in her nest.
Tries her best. To read at a desk.
教学生认读后，请他们将条形卡和相应图片配对。
3. 学生看黑板上图片及条形卡，跟着录音说唱chant（可先全班齐读，再分组竞赛）。
4. 引导学生发现单词hen、vest、nest和desk中的共同字母e，感知字母e在单词中的发音，并试着说或读出其他含有字母e的单词。
Step 4 趣味活动（Let’s have fun）
1. 听音频学唱歌曲“He llo! How are you?”
2. 男女生对唱比赛。
3. 分组四重唱。
Step 5主题任务（Task）
1. 2分钟限时问候好朋友。
学生自由下位用所学句型互致问候，教师计时，看谁问候的朋友多。
2. 将学生分成morning、afternoon、evening 和 night 四组，每组同学面对面打招呼问候。
例：S1: Good morning, Liming. How are you?
S2: I’m fine. And you?
3. 四人小组活动：学生拿出课外自制的问候用语牌，自行设计接玩法进行英语小游戏。
Step 6 作业布置(Homework)
1. 听音频，说唱E、F部分歌谣并摹写句子“How are you?”。
2. 完成练习册Unit 1。
3. 预习第二单元，制作词卡和图卡。
三年级下册英语说课稿-Unit 1 How are you Period 3 湘少版(三起)
三年级下册英语说课稿-Unit 1 How are you Period 3 湘少版（三起）一、教材分析本课是三年级英语湘少版（三起）Unit 1 How are you? 的第三课时，主要通过口语练习和游戏活动来帮助学生掌握问候语“How are you?”和回答语“I’m fine, thank you.”以及询问年龄和回答年龄的表达。
二、教学目标1.语言知识目标：•学生能够听说认读和书写本课单词、短语和句型：“How are you?”, “I’m fine, thank you.”，“How old are you?”, “I’m _____ years old.”。
•学生能够在实践中加深对日期表示法和姓名的理解。
2.情感态度目标：•培养学生习惯用英语道别和问候，尊重和欣赏不同的文化习俗；•培养学生的口语表达和听说能力，勇敢开口交流，乐于参与活动。
三、教学重难点1.教学重点：•问候语和回答语的掌握；•年龄的表达；•实践中对日期表示法和姓名的理解。
2.教学难点：•年龄的表达；•日期表示法和姓名的理解。
四、教学过程1. Warming-up•“Good morning, class!”•“How are you?” (每个学生一个个问候)•向学生介绍生日Quiz活动：“Look at the screen and guess whose birthday it is!” (通过展示具体日期和学生姓名的配对，做题学生需揭示惊喜的表情)2. Presentation•通过展示单词卡片，教授以下单词和短语：“How are you?”, “I’m fine, thank you.”, “How old are you?”, “I’m_____years old.”•通过示范和呈现图片，展示课文中的“tree”，“flower”和“sun”，加深概念印象。
3. Practice•分成两组同桌，展开如下对话：–Group A：“How are you?”–Group B：“I’m fine, thank you. And you?”–Group A：“How old are you?”–Group B：“I’m 8 years old.”•分别介绍“How old are you?”中8岁与八（eight）的名称和数字的用法，帮助学生扩展自己的单词库。
湘少版-英语-三下-Unit 1 How are you？教案
Unit 1 How are you？一、教学目标（一）知识与技能1、学会元音字母Ee在闭音节单词中的读音。
2、会读、会说单词glad、see、again、fine、evening、night、morning、afternoon。
3、会读、会说、会写句子How are you？I'm fine。
（二）过程与方法：通过教学、创设情景对话。
问候他人并回答。
（三）情感、态度与价值观：通过创设情景对话，教会孩子们做一个有礼貌、讲文明的好学生。
二、教学重点会读、会说、会写句子1、How are you？你好吗？2、I'm fine. And you? 我很好，你呢？3、I'm fine. too 我也很好。
4、I'm glad to see you again。
很高兴又见到你了。
三、教学难点：能在创设情景对话中问候他人并回答。
四、教学准备：单词卡片五、教学时间：2课时六、教学过程：第一课时Step 1：Warm-up1、Greeting。
Step 2: Presentation1、展示单词卡片glad 高兴的see 看见again 又，再fine 好的too 也now 现在evening 晚上night 晚上2、学生自主读，分组读3、学习句子Lingling—Good morning Peter. I'm glad to see you again.Peter—Good morning. Lingling.Peter—How are you?Lingling—I'm fine. And you?Peter—I'm fine too.Ss—Good morning. Miss Li!Miss Li—Good morning, boys and girls, I'm glad to see you again. Now class begins.多种形式进行A部分朗读训练，如老师教读，小老师带读，分组读，男女生分角色读等。
三年级下英语教学设计-Unit1 How are you-湘少版
三年级下英语教学设计-Unit1 How are you-湘少版一、教学目标1.能用英语表达自己的感受和情绪；2.能熟练掌握“How are you?”“I’m fine, thank you. And you?”这个日常交际用语；3.能理解、掌握形容词比较级的用法；4.能通过学习Unit1的内容，激发学生学习英语的兴趣。
二、教学内容本节课的教学内容为Unit1 How are you。
教材选用湘少版三年级下册英语。
三、教学重点和难点1.教学重点：如何准确地用英语表达自己的感受和情绪；2.教学难点：如何掌握形容词比较级的用法。
四、教学准备1.PPT；2.教材；3.实物道具（如笑脸、哭脸等）；4.教学媒体（如音乐、视频等）。
五、教学过程5.1、导入1.播放英文歌曲《If You’re Happy and You Know It》。
让学生跟着音乐一起唱；2.询问学生今天的感受和情绪；3.准备实物道具，如笑脸、哭脸等。
让学生通过实物道具展示出自己现在的感受和情绪；4.引出本节课的教学内容：How are you？I’m fine. Thank you. And you?5.2、自主探究1.引领学生读课文教材P2-3，并指导学生掌握“How are you?”“I’m fine. Thank you. And you?”；2.分讨学生身上常见的情绪和感受，例如：happy、sad、angry、tired等。
让学生用“How are you？”这个句子问同桌，对方回答后，选几位同学展示出自己的感受和情绪；3.引导学生学习比较级的用法，并设计一组比较句型让学生掌握比较级的用法。
5.3、巩固练习1.通过游戏巩固学生学习的知识，如：How are you？I’m fine. Thank you. And you?这个句子做好几个听力游戏，如谁先听到谁就举手等；2.设计几个填空题或选择题，让学生检测自己是否掌握了形容词比较级的用法。
小英精品湘少版小学英语三年级下册教案Unit 1 How are you
Unit 1 How are you?Period 3一、教学目标能认识和掌握字母Oo的读音和书写，了解Oo在单词中的发音；能演唱书中的歌曲通过唱唱玩玩，提高学生学习英语的兴趣。
二、教学重点及难点重点：字母Oo及在单词中的发音；歌曲“Sing and act.”难点：理解新单词，能朗读句子。
三、课前准备1、单词卡片2、教学录音机四、教学步骤Step 1师生问候。
自由会话和角色表演，复习上一节课所学的单词和句子。
“How are you?“I’m fine, thank you.”“No, I’m not very well.”Step 2出示字母卡片Oo。
带读；学生跟读，教学生书写Oo, 分辨字母大小写，然后让学生按照范例正确书写字母，并能发音，进行个别检查和辅导。
出示新单词的卡片，强调字母Oo在单词中的发音，并让学生跟读体会。
T: Oo, Oo, Oo, box,Oo, Oo, Oo, orange,Oo, Oo, Oo, doll,…听课文E部分录音，跟读字母，单词，句子。
老师板书单词和句子，解释大意，让学生理解。
Step 3Song: 教师根据活力英语中的歌曲How are you.改编Hello, Tom. Hello, TomHow are you?How are you?I’m fine, thank you.I’m fine, thank you.And you? And you?Steop 4自由练习1.鼓励学生自由创设情境，大胆进行会话，在同桌之间或前后之间来进行会话练习2.评价，对学生的表现给予相应的奖励，提高学习的积极性和课堂氛围。
五、课后练习老师要求学生在课后练习本节课所学的字母和单词的书写和发音。
湘少版小学三年级英语Unit1Howareyou教案
Unit 1 How are you?一、教学目标1、能听读元音字母Ee 在闭音节单词中的读音；2、能听懂、会说、读本课单词、句型；3、能运用本课句型How are you?并能根据自身状况选择回答 I ’m fine, thank you./ I ’m not very well.二、教学重难点1、fine 和five 的区别（自然拼读法正音）；2、Good evening.和Good night.的区分。
三、课时安排第一课时一、教学目标（一）语言目标1、能听懂、会说、认读问候语“How are you?”。
2、能用“How are you?”问候他人并用“I ’m fine. And you?”作出回应。
（二）应用目标1、指认并读出句型。
2、能根据不同时段运用不同的问候语。
3、能听懂会说A 部分的对话和B 部分的问候语。
二、教学重、难点1、重点：能用句型问候他人并作出 回应。
2、难点：如有学生讲fine 和five 两个单词的读音相混淆，可采用Phonics 拼读法帮助学生正音。
三、教学准备句型条、自制教具、挂图、光盘、PPT四、教学过程第二课时一、教学目标（一）语言目标1、词汇：能理解open一词。
2、句型：能初步运用“How are you?”“I’m well, thank you. / I’m not very well.”与他人交流。
（二）应用目标1、能借助插图阅读和理解D部分的小故事。
2、能借助头饰，给VCD中D部分的角色配音。
3、能根据所给材料自编情景剧。
二、教学重、难点1、重点：能初步运用“How are you?”“I’m fine. / I’m well. Thank you. / I’’m not very well.”与他人交流。
2、难点：能理解句子“Open your mouth.”并做出正确反应。
三、教学准备自制游戏转盘、表情牌、头饰、教学挂图、光盘、PPT第三课时一、教学目标（一）语言目标1．语音：了解字母Ee在闭音节单词中的发音。
2020年-2021年湘少版三年级英语下册教案
湘少版三年级英语下册教案Unit 1 How are you?Period 1【学习目标】：1. 我能听懂、会说本课新单词：glad, see, again, fine, too, now.2. 我能正确理解和灵活运用本课句子：Good morning / afternoon / evening / night.How are you? I’m fine, (too). I’m glad to see you (again).3. 我能主动跟别人打招呼，问候他人。
【学习重点】：正确理解和灵活运用句子：Good morning / afternoon / evening / night.How are you? I’m fine, (too). I’m glad to see you (again).【学习难点】：新课标第一网正确理解句子：I’m glad to see you again. Now, class begins!【课前独学】：1. 听、跟读A , B, C部分句子三至五遍。
2. 通过参考65页第一单元单词，理解A, B, C部分内容。
3. 读句子：Good morning /afternoon /evening /night. How are you？I’m fine. I’m gladto see you. I’m glad to see you, too.【我的疑问】：在课前独学中，你有什么疑问？请你写下来，待课堂上老师和同学共同探究解决吧！________________________________。
【课堂合作与探究】：1.问候导入：T: Good morning, boys and girls. I’m glad to see you again. Now, class begins!2.听A部分录音（不看书），看你能听到哪些单词和句子？3.先组内议，后小组汇报听到的单词和句子，看哪一小组听到的单词和句子最多？4.听，跟读A, B, C部分三遍。
三年级下册英语教案-Unit1HowareyouPeriod3湘少版(三起)
三年级下册英语教案Unit 1 How are you Period 3 湘少版（三起）教学内容本课是湘少版（三起）三年级下册英语教材Unit 1 How are you的第三课时。
本节课将围绕问候和自我介绍的主题，通过听力、口语、阅读和写作活动，巩固学生对日常英语交流的理解和运用。
教学内容包括复习已学的问候语，学习新词汇和表达方式，以及进行角色扮演活动。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并使用新词汇，如“fine, thank you”等，进行简单的问候和自我介绍。
2. 过程与方法：通过听力练习和角色扮演，提高学生的听说能力，培养其在实际情境中运用英语进行交流的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对英语学习的兴趣，增强其自信心和合作意识。
教学难点1. 新词汇的发音与拼写：对于新词汇的正确发音和拼写是本节课的学习难点。
2. 实际情境中的语言运用：如何在真实的交流情境中灵活运用所学知识，是学生需要克服的难点。
教具学具准备1. 教材：湘少版（三起）三年级下册英语教材。
2. 多媒体设备：用于播放听力材料。
3. 卡片和图片：用于新词汇的教学和角色扮演活动。
4. 黑板和白板：用于板书设计和展示。
教学过程1. 课堂导入：通过歌曲或游戏复习已学的问候语，激发学生的学习兴趣。
2. 新知识呈现：通过图片和实物展示新词汇，引导学生理解和模仿。
3. 听力练习：播放相关听力材料，让学生听并跟读，加强发音练习。
4. 角色扮演：分组进行角色扮演活动，让学生在实际情境中运用所学知识。
板书设计1. 新词汇：在黑板上列出本节课的新词汇，并附上中文翻译。
2. 关键句型：展示常用的问候和自我介绍的句型。
3. 课堂活动：简要介绍角色扮演活动的步骤和要求。
作业设计1. 书面作业：完成教材中的相关练习题。
2. 口头作业：回家后向家长用英语进行问候和自我介绍。
课后反思本节课通过多种教学活动，使学生能够理解和运用新词汇进行简单的英语交流。
三年级下册英语教学设计- Unit 1 How are you Period 3 湘少版(三起)
三年级下册英语教学设计- Unit 1 How are you Period 3 湘少版（三起）一、教学目标1.回顾和学习本单元所学内容，能听、说、认读单词teacher, student和super。
2.能够运用句型“Hello, I am …”和“How are you? I am …”向别人问候并回答。
3.通过游戏、歌谣等互动形式，培养学生的英语学习兴趣，提高英语口语和表达能力。
二、教学内容与过程时间教学内容教学过程5min打招呼1.老师与学生打招呼，营造轻松、愉快的课堂氛围。
10min单词识记1.老师出示单词teacher、student和super，板书拼音和中文翻译。
2.师生一起模仿老师读单词。
3.学生在老师的指导下分别朗读单词，并做出对应的动作或表情。
10min授课与讲解1.老师复习句型“Hello, I am …”和“How are you? Iam …”。
2.以图片或实物为媒介，引导学生运用句型进行实例对话。
20min情景表演1.将学生分为小组，每个小组扮演不同的情景角色，一方面加深学生对句型运用的理解，另一方面锻炼学生的英语表达能力。
10min合唱歌曲1.老师播放歌曲《Hello, How Are You?》，带领着学生一起合唱。
2.教师加入一些动作提示，鼓励学生跟着唱、跳舞或者模仿老师发音。
5min课堂总结1.老师回顾本节课的教学内容，让学生自评自鉴。
10min作业与延伸1.发放相关练习册，巩固本节课所学知识和表达技能。
2.推荐相应的英语学习网站和App，提供便捷的英语学习资源。
三、教学资源1.教学用PPT；2.单词卡片；3.歌曲《Hello, How Are You?》四、教学评价1.在本节课中，学生通过不断的进行口语对话和情景表演，有效的提高了英语口语水平和表达能力，并在游戏和合唱歌曲中体验到了英语学习的乐趣，激发了学生对英语学习的兴趣。
2.课堂运用了多种教学形式，包括图片课件和实物说明，互动口语对话和情景表演等，充分满足了学生的多元化学习需求。
三年级下册英语教案-Unit1Howareyou？湘少版(三起)
三年级下册英语教案Unit 1 How are you？湘少版（三起）教学内容本单元主要围绕日常问候和基本询问健康状况的交际用语展开。
教学内容包括：问候语"How are you?"及其回答，如"I'm fine, thank you."；基本个人状态的表达，如"I'm not feeling well."；以及相关的简单句型。
通过本单元的学习，学生能够掌握基本的日常英语交流，提高语言实际应用能力。
教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读、会写单元核心词汇和句型。
2. 技能目标：学生能够在实际情境中运用所学句型和词汇进行简单的英语交流。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强跨文化交流的意识。
教学难点1. 正确发音和使用问候语及回答。
2. 理解并正确表达个人健康状况。
3. 在实际对话中灵活运用所学句型和词汇。
教具学具准备1. 教材：三年级下册英语教科书。
2. 多媒体：课件、音频和视频材料。
3. 教具：图片卡片、角色扮演道具。
4. 其他：黑板、粉笔、练习册。
教学过程2. 新知呈现：利用课件展示本单元核心词汇和句型，通过图片和实物辅助教学，帮助学生理解和记忆。
3. 互动练习：组织学生进行角色扮演和小组对话练习，鼓励学生大胆开口说英语。
4. 巩固提高：通过听力和书写练习，巩固所学知识，提高学生的听力和写作能力。
板书设计中心位置展示核心句型"How are you?"和"I'm fine, thank you."。
两侧分别列出主要词汇和短语。
下方留有空白区域，用于课堂练习和板书学生的回答。
作业设计1. 听力练习：听录音，完成相关练习题。
2. 口语练习：与家长或同学进行英语问候对话。
3. 写作练习：仿写或创作一段简单的英语对话。
课后反思教师需关注每位学生的学习状态，及时调整教学方法和进度。
湘少版-英语-三下--Unit 1 How are you？名师教案
Unit 1 How are you?教材：湘少版(三年级起始)第二册教学内容：Unit1 How are you? A/B部分一、教学目标1、语言目标：（1）能听懂、会说、认读问候语“How are you ?”。
（2）能用“How are you ?”问候他人并用“I’m fine. And you?”作出回应。
2、应用目标（1）指认并读出句型。
（2）能根据不同时段运用不同的问候语。
（3）能听懂会说A部分的对话和B部分的问候语。
二、教学重、难点1、重点：能用句型问候他人并作出反应。
2、难点：理解和朗读I’m glad to see you again.again的发音。
三、教学准备用于新授的句型条、自制教具、教学图片、PPT课件、视频。
四、教学过程Step 1 GreetingsT: Class begins. OK, follow me (带读begins , class begins.)Good morning boys and girls.Ss: Good morning Mr. Chang.T: Boys and girls, I’m glad to see you again.Today , let’s have a match. Group 1 , great. Group 2 , excellent. Group 3 , wonderful. Group 4 , fantastic.【设计意图：建立小组之间比赛，建立评价机制。
对学生的精彩回答，以及表现好的地方进行小组加分，激发学生学习兴趣。
老师也可以通过扣分来帮助自己控制课堂，随时反应并提醒学生们的课堂表现。
】Step 2 PresentationT: Now, boys and girls, let’s enjoy a song OK?(播放歌曲”How are you?”)【设计意图：歌曲导入。
所选歌曲与本课教学内容紧密相连。