部编版五年级语文下册第一单元
部编版五年级语文下册第一单元
指导思想
本学期仍将写作、阅读作为重中之重；尽心辅导；力求质量为先；面向全体学生。以训练促思维；促进学生语文水平的提高。本学期的语文教学还要着眼于学生的发展；突出个性发展；提倡个性培养。坚持语文知识学习与能力培养相结合；开展好以名篇阅读为主的读书计划；广泛利用语文课程资源；加强阅读积累；狠抓现代文阅读理解、作文教学和写字教学；全面提高语文教学质量；全方位提高每个学生的语文素养。
任务目标
一、识字与写字教学
本册识字200个；写字180个；把字写端正、规范。在提高写字质量的同时；还可适当提高写字的速度；继续养成良好的写字习惯。
二、阅读教学
1；要基于学生真实的阅读经历；通过自主、反复的阅读实践；不断体验和感受；逐步形成能力。
2；不要因为速度伤害理解；要以理解速度的提高来带动阅读速度的提高。
3；不能毕其功于一役；要在课内外阅读中不断运用这些方法；逐步形成阅读有一定速度的习惯。
三、口语交际教学
1；激发兴趣；体现双向互动。
2；继续提高学生的口语程度；培养良好的语言习惯。
四、习作教学
1；进一步明确小学生作文的本质。小学生作文的本质是练笔；是习作；不是创作。
2；培养观察、思想、表达三种能力。
主要措施
一、强化学习习惯的养成
语文教学的难点主要是如何让学生成为一个会学语文、用语文的人；所以在平常的教学中不仅仅是关注的知识的掌握；更主要的是让生养成会学习爱学习的习惯；这学期将继续关注以下良好习惯的培养：
1；课前预习与课后复习的习惯。
2；能够自学课文的习惯。特别是精读课文；如何让学生自己抓住重难点；学会分析课文；体会文章的思想感情；理解文句的表达方法。通过略读课文学习方法的掌握；引导学生开展课外阅读活动。
3；大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯。
4；把写作当成是一种乐趣。爱写作也愿意写作。
二、有效利用课程资源
充分利用语文课程资源；和其它学科、社会活动相结合；开展丰富多彩的语文实践活动。加强古诗诵读和优美词句的积累；推广看课外书；丰富学生的课外知识；引导学生在生活中学习语文、运用语文。
三、做好辅优补差工作
教学中既要注意培养那些优生；也要注意帮助后进生；缩小优秀生与后进生之间的差距；使全班同学都能在原有水平的基础上再上一个新台阶。主要措施有：
1；作业面批、有错及时改正。
2；课堂上优先提问、优先解难。
3；与科任老师、家长经常联系交流；形成教育合力。
4；重视思想教育；尊重信任；持之以恒；巩固后进生良好行为习惯。
四、培养阅读兴趣；提高写作能力
1；在培养阅读能力的基础上；重点指导其写作；强调真情实感的再现；给予写作技巧的指点；指导参与各种作文比赛。
2；在阅读和理解方面多下工夫；提倡“多读书、读好书”；培养他们对语言文字的热爱；并在理解的基础上进行学习。
3；指导写字和朗读方法；帮助学生提高朗读技巧和书写水平。
《语文》学科教学工作进度表
周次
时间
教学内容课时月日
1 3 2-6 《古诗三首》《3》《祖父的园子》《2》
《月是故乡明》《1》假期交流会《1》
7
2 3 9-13 《梅花魂》《1》《口语交际》《1》
《习作》《2》《语文园地》《2》第一单元检
测
7
3 3 16-20 《草船借箭》《2》《景阳冈》《2》
《猴王出世》《1》《红楼春趣》《1》《口语交
际》《1》
7
4 3 23-27 《习作》《2》《语文园地》《2》
《快乐读书吧》《2》第二单元检测
7
5 3/4 30-3 《遨游汉字王国》《2》《汉字真有趣》《2》
《我爱你；汉字》《2》第三单元检测
7
6 4 7-10 《古诗三首》《3》《青山处处埋忠骨》
《2》
5
7 4 13-17 《军神》《2》《清贫》《1》
《习作》《2》《语文园地》《2》
7
8 4 20-24 第四单元检测《人物描写一组》《3》
《刷子李》《2》
7
9 4 26-30 《习作例文》《2》《习作》《2》
第五单元检测期中复习
7
10 5 6-9 期中复习7
11 5 11-15 《自相矛盾》《2》《田忌赛马》《2》
《跳水》《2》《习作》《1》
7
12 5 18-22 《习作》《1》《语文园地》《2》
第六单元检测《威尼斯的小艇》《2》
7
13 5 25-29 《牧场之国》《2》《金字塔》《1》
《口语交际》《1》《习作》《2》《语文园
地》《1》
7
14 6 1-5 第七单元检测《杨氏父子》《2》
《手指》《2》《童年的发现》《1》
7
15 6 8-12 《口语交际》《1》《习作》《2》
《语文园地》《2》第八单元检测
7
16 6 15-19 期末复习
17 6 22-24 期末复习
第一单元教学计划
教材分析
本单元教材以“童年往事”为专题；安排了四篇课文以及口语交际、习作、语文园地等项教学内容。四篇课文有展示古代儿童生活画面的《古诗三首》；有著名作家萧红回忆祖父的园子；给童年带来快乐的《祖父的园子》；有著名作家季羡林的《月是故乡明》；还有陈慧瑛描写一位华侨老人眷恋祖国的《梅花魂》。阅读本组课文让学生感受到童年生活；因为无忧无虑而快乐；因为有了梦想而精彩。透过一篇篇风格各异的课文；看到童年生活的多姿多彩。
教学目标
1；学习本单元的新字生词。
2；有感情地朗读古诗；背诵古诗；默写《四时田园杂兴》《其三十一》。
3；了解课文内容；感受作者童年生活的情趣；学习作者留心观察生活；真实地表达自己的感受。
4；理解课文内容；感受一位华侨老人对祖国的眷恋；并领悟梅花那种不畏“风欺雪压”的品格；学习梅花的这种品格。
5；具体有序地说出自己了解的对象童年有趣的事情；要把内容讲清楚；讲具体。
6；把受到感触、感到长大的瞬间写具体；记录真实感受；体验“长大”的自豪；理解“长大”的内涵。
18 6/7 28-3 期末复习
19 7 6-10 期末复习
教学重点难点1；运用多种方法；体会课文表达的思想感情。
2；把一件事的重点部分写具体。
3；具体有序地说出自己了解的对象童年有趣的事情；要把内容讲清楚；讲具体。
4；把受到感触、感到长大的瞬间写具体；记录真实感受；体验“长大”的自豪；理解“长大”的内涵。
教学策略
1；教学时；引导学生体会课文表达的思想感情。这是本单元的语文素养。让学生通过读书；体会作者对童年生活的眷恋；感受童年生活的美好和童年时光的珍贵；丰富情感体验；更深切地感受正在经历着的童年生活。
配合“童年”这一专题；在课后安排了口语交际、习作、语文园地等多项教学内容。“口语交际”和“习作”安排了“说童年”和“写童年”等内容。
语文园地中安排了引导学生交流如何体会作者思想感情的方法；积累激励少年惜时奋进的古诗。教师应从整体上把握本组的教学内容和编排特点；把理解内容和体会感情、读书与表达、语言积累与语言运用、课内与课外有机地结合起来；以实现教学效果的最优化。
2；指导学生把一件事的重点部分写具体。教学中要引导学生围绕作文要表达的思想感情选择事件；要选择最能表现作文中心思想的事件作为材料；把事件的主要部分写具体。每件事都有起因、经过和结果这样一个过程；只有把这个过程写清楚；给读者的印象才能完整而深刻。
3；引导学生关注和阅读单元首页；形成对该单元的整体认识。
课时分配及主备安排《古诗三首》 3课时《祖父的园子》2课时《月是故乡明》1课时《梅花魂》 1课时《口语交际》 1课时《习作》 2课时《语文园地》 2课时
课题1；《古诗三首》课型新授课时第一课时
教研组五年级备课组主备
教师
年级五年级
教学目标知识与技能：自主学习字词；会认“昼、耘、供”3个生字；正确书写会写字“昼、耘”；正确读写课文中“耘田”“绩麻”等词语；有感情地朗读、背诵古诗；默写古诗。
过程与方法：借助注释和插图理解古诗的大意；并能用自己的话说出诗句的主要意思。
情感态度与价值观：通过观察插图、想象画面等方式帮助学生体验意境；感受田园生活带来的情趣；体会诗人对田园生活的热爱。
教学
重点
深入理解课文内容；体会作者的思想感情。
教学
难点
理解古诗大意；体会作者的思想感情。
核心理解古诗大意；体会到了作者怎样的思想感情？
问题
教学
方法
讲授法、合作探究法。
教学
环节
教学活动学生活动设计意图
预留汇报 1；同学们；把你最喜欢的一首描写
春、夏、秋、冬的古诗朗诵给大家听。
2；我国宋代有一位诗人；叫范成
大。他十分喜爱农村一年四季的生活；
写了很多描写农村四季的诗歌。今天我
们来学习其中描写农村夏日生活中一个
场景的一首。
自愿举手朗诵古
诗。
创设情境；激发学
生的学习兴趣。
问题出示1；介绍诗人。
范成大《1126年6月26日—1193
年10月1日》；字致能；一字幼元；
早年自号此山居士；晚号石湖居士。平
江府吴县《今江苏苏州》人。南宋名
臣、文学家、诗人。与杨万里、陆游、
尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。
2；出示问题：
《1》借助拼音；把古诗读正确；读通
顺；结合注释理解古诗的大意。
《2》观察插图；想象画面；这首诗表
达了作者怎样的思想感情？
了解诗人。
读问题提示。
明确问题；了解探
究方向。
自主探究
学生围绕问题进行自主学习；教师
适时巡视指导。
自主学习。培养学生自主学习
的能力。
交流完善1；读通古诗；解决字词。
《1》读准字音；读通诗句。
《2》重点指导读准“昼、耘、供”。
《3》指导书写会写字“昼、耘”。
《4》理解词语。
观察生字；交流生
字的书写特点。鼓励学生运用多种
让学生结合注释和自己的学习经验；互相交流对古诗中词语的理解。
2；借助注释；理解诗意。
《1》理解诗题。
兴：兴致。杂兴：各种兴致
诗题：诗人看到一年四季不同的田园景色而产生了很多的感想。
《2》理解诗意。
教师评议并小结：白天出去给田里锄草；到了夜晚回家搓麻绳；农家男女都各自挑起家庭的重担。儿童不明白怎么耕田织布；但也在桑树下学着大人的样子种瓜。自由读古诗、开火
车读古诗。
理解诗题。
用自己的话说说诗
句的意思。
方法识记生字、理
解词语；体现学生
学习的主体性、主
动性和自觉性；养
成学生良好的学习
习惯。
点拨深入1；赏析诗句“昼出耘田夜绩麻；村庄
儿女各当家。”
《1》这两句诗写了什么内容？《农民
劳动的繁忙景象。》《板书：辛勤劳
动》
《2》想象交流：
①“昼”和“夜”分别指什么？《白天
和晚上。》
②农民们除了“耘田”“绩麻”还要干
些什么农活？《插秧、收割、犁地、积
肥……》。
③看到此情景作者会对“村庄儿女”说
些什么？《农家男女都各自挑起家庭的
重担。你们虽然辛苦；但生活是快乐
的。》
（3）指导朗读。读出对“村庄儿女”
的敬重和赞美之情；读出诗的节奏。
小组交流。
想象交流。
自由读、指名读、
同桌读、齐读。
思考汇报。
引导学生在反复朗
读中细细品味；练
习有感情地诵读；
不但让学生领悟诗
句的表层意思；还
要领悟诗句的深层
意思；体会诗句语
言的感情色彩；体
会诗人丰富的思想
2；赏析诗句“童孙未解供耕织；也傍桑阴学种瓜。”
《1》课件出示课文插图；引导学生观
察图画；抓住儿童神态、动作；想象儿童会说些什么。用自己的话描述自己想象到的当时的情景。
《2》你们了解了这些孩子的什么特点？《天真、勤劳、好学、可爱、爱劳动……》《板书：天真可爱》
《3》教师引读：在当时的农村不只是村子里的男男女女各尽其能；做着分内的事；就连那小孩也——“童孙未解供耕织；也傍桑阴学种瓜。”
《4》小组交流：从“童孙”“学种瓜”中你感受到了什么？
①孩子们很懂事。
②孩子们的快乐。
③孩子们的可爱。
《5》指导朗读。
教师小结：在这首诗中作者运用平白、朴实、自然的语言勾画出质朴的乡村生活的画面；具有浓浓的乡村生活气息。读出对小孩的喜
爱。
读古诗。
和情感内涵。
基础
训练尝试背诵古诗。尝试背诵。检验学生对古诗的掌握情况。
延展提升1；读四时田园杂兴《其二》。
四时田园杂兴《其二》
(宋)范成大
梅子金黄杏子肥；麦花雪白菜花稀。
日长篱落无人过；惟有蜻蜓蛱蝶飞。
2；搜集并阅读《四时田园杂兴》中的
其他诗句。
自由读古诗。
搜集并阅读。
在学习完课文之
后；补充《四时田
园杂兴》的其他诗
句；鼓励学生自读
自悟；激发学生收
集和阅读田园诗的
兴趣。
板书设计四时田园杂兴
《宋》范成大
昼出耘田夜绩麻；
村庄儿女各当家。辛勤劳动赞美童孙未解供耕织；
也傍桑阴学种瓜。天真可爱喜爱
反
思
升
华
课题1；《古诗三首》课型新授课时第二课时
教研组五年级备课组主备
教师
年级五年级
教学目标知识与技能：自主学习字词；读准“稚”字音；理解字义；识记字形；正确书写会写字
“晓”；正确读写课文中“稚子”等词语；有感情的朗读、背诵古诗。
过程与方法：借助注释和插图理解古诗的大意；并能用自己的话说出诗句的意思。
情感态度与价值观：凭借语言文字注解、图片等；在反复诵读的基础上；想象诗歌所描绘的情景；体会诗人所表达的思想感情；感受诗歌的语言美和内蕴美。
教学
重点
深入理解课文内容；体会作者的思想感情。
教学
难点
理解古诗大意；体会作者的思想感情。
核心
问题
理解古诗大意；体会到了作者怎样的思想感情？
教学
方法
讲授法、自主探究法。
教学教学活动学生活动设计意图
环节
预留汇报1；同学们；你们了解我国古代诗人杨万
里吗？
2；介绍诗人。
杨万里《1127年10月29日-1206年
6月15日》；字廷秀；号诚斋。吉州吉水
《今江西省吉水县》人。南宋著名文学
家、爱国诗人；与陆游、尤袤、范成大合
称南宋“中兴四大诗人”；被誉为一代诗
宗。杨万里一生写作勤奋；相传有诗二万
余首；现存诗四千二百首。有《诚斋集》
行世。
3；今天我们再来学习杨万里描写儿童生
活的另一首古诗《稚子弄冰》。
《板书：稚子弄冰》
交流与杨万里有关的
资料。
创设情境导入；激发
学生学习的兴趣。
问题出示出示问题：
1；借助拼音；把古诗读正确；读通顺；
结合注释理解古诗的大意。
2；观察插图；想象画面；这首诗表达了
作者怎样的思想感情？
读问题要求。明确问题；了解探究
方向。
自主探究学生围绕问题进行自主学习；教师适时巡
视指导。
自主学习。培养学生自主学习的
能力。
1；读通古诗；解决字词。
《1》读准字音；读通诗句。
《2》重点指导读准“稚子、钲、磬”。
《3》指导书写会写字“晓”。
《4》理解词语。
让学生结合注释和自己的学习经验；互相
交流对古诗中词语的理解。
2；借助注释；理解诗意。
观察生字；交流生字
的书写特点。
自由读古诗、开火车
读古诗。
鼓励学生运用多种方
法识记生字、理解词
语；体现学生学习的
主体性、主动性和自
觉性；养成学生良好
交流完善
《1》理解诗题。
《2》理解诗意。
教师评议并小结：清晨；满脸稚气的小
孩；将夜间冻结在盘中的冰块脱下；用彩
线串起；当做银钲。提在手中；轻轻敲
打；冰块发出穿林而过的响声。当欣赏者
正醉心于那穿林而过的响声时；忽然却听
到了另一种声音——冰块落地；发出了水
玉破碎的声音。
a．
理解诗意。
用自己的话说说诗句
的意思。
的学习习惯。
点拨深入
同学闭眼想象一下；你眼前浮现了怎
样的场景？
1作者在这首诗中抓住瞬间快景避开直接
描写；用生动形象的“穿林”响声和贴切
的比喻；用老者的眼光欣赏稚子的情趣。
2；诗中孩子“弄冰”的场景；充满了乐
趣。
《1》心态上：虽然在寒冷的天气里“弄
冰”；但孩子兴趣浓厚。
《2》色泽上：“金”盆“彩”丝串
“银”冰。《板书：色泽上——金盆彩
丝银钲》
《3》形态上：是用“金盆”脱出的“银
钲”；圆形。《板书：形态上——圆形》
《4》声音上：有“玉罄穿林响”的高
亢；忽又转作“玻璃碎地声”的清脆。
《板书：声音上——玉罄穿林响玻璃碎
地声》
3；全诗形色兼具；赏心悦目；声意俱
美；悦耳赏心。绘声绘色地表现出儿童以
小组交流；说说自己
的感受。
引导学生在反复朗读
中细细品味；鼓励学
生抓住诗句中相应的
字眼；品味到了古诗
所传达的意境。
冰为钲、自得其乐的盎然意趣。《板书：
以冰为钲自得其乐》
4；全诗突出一个“稚”字。稚气和乐趣
能使儿童忘却严冬的寒冷；保持他一如既
往的活力和快乐。孩童与老人在心理特征
上有许多的相通之处；正是因为这样；孩
童的“脱冰作戏”场景在老人的眼里才有
依依情趣。
基础
训练1；学生练习感情朗读；熟读成诵。
2；试着用自己的话讲述这个故事。练习背诵。
用自己的话讲述故
事；是对学生叙述能
力的训练；贴合本单
元的语文元素。《杨
春月》
延展提升1；《稚子弄冰》是南宋诗人杨万里所作
的七言绝句。全诗四句；从小孩幼稚嗜玩
的心理特征切入；为读者描绘了一幅稚气
满纸而又诗意盎然的“脱冰作戏”的场
景。
2；搜集并阅读杨万里的其他诗句。
搜集并阅读。
板书设计
稚子弄冰
宋代：杨万里
色泽上——金盆彩丝银钲
形态上——圆形
声音上——玉罄穿林响玻璃碎地声
——以冰为钲、自得其乐
反
思
升
华
课题1；《古诗三首》课型新授课时第三课时
教研组五年级备课组主备
教师
年级五年级
教学目标知识与技能：自主学习字词；读准生字“漪”；理解字义；识记字形；有感情的朗读、背诵古诗。
过程与方法：借助注释和插图理解古诗的大意；并能用自己的话说出诗句的意思。
情感态度与价值观：凭借语言文字注解、图片等；在反复诵读的基础上；想象诗歌所描绘的情景；体会诗人所表达的思想感情；感受诗歌的语言美和内蕴美。
教学
重点借助注释和插图理解古诗的大意；并能用自己的话说出诗句的意思。
教学
难点
理解古诗大意；体会作者的思想感情。
核心
问题
理解古诗大意；体会到了作者怎样的思想感情？
教学
方法
讲授法、自主探究法。
教学教学活动学生活动设计意图
环节
预留汇报1；课件出示课文插图；学生交流：从图
上你看到了什么？
2；导入课题。
我们今天领略的是宋代乡村的一段美
丽风光；这段风光是一位诗人带给我们
的；他的名字叫——雷震。
《板书：村晚宋代雷震》
3；简介作者。
雷震；宋朝；生平不详。或以为眉州
(今四川眉山)人；宋宁宗嘉定年间进士。
又说是南昌(今属江西)人；宋度宗咸淳元
年(1265年)进士。其诗见《宋诗纪事》卷
七十四。
交流与雷震有关的资
料。
借助插图引发交流；
并导入新课；激发了
学生的学习兴趣。
问题出示出示问题：
1；借助拼音；把古诗读正确；读通顺；
结合注释理解古诗的大意。
2；观察插图；结合注释；这首诗表达了
作者怎样的思想感情？
读问题要求。明确问题；了解探究
方向。
自主探究学生围绕问题进行自主学习；教师适时巡
视指导。
自主学习。培养学生自主学习的
能力。
1；读通古诗；解决字词。
《1》读准字音；读通诗句。
《2》重点指导读准“漪”。
《3》指导书写会写字“漪”。
《4》理解词语。
让学生结合注释和自己的学习经验；互相
交流对古诗中词语的理解。
2；借助注释；理解诗意。
《1》理解诗题。
观察生字；交流生字
的书写特点。
自由读古诗、开火车
读古诗。
理解诗题。
鼓励学生运用多种方
法识记生字、理解词
语；体现学生学习的
主体性、主动性和自
觉性；养成学生良好
的学习习惯。
交流完善
“村晚”意思就是乡村的傍晚；可以知道
这首诗是描绘乡村傍晚景色的。
《2》理解诗意。
教师评议并小结：绿草长满了池塘；池塘
里的水；几乎溢出了池岸。远远的青山；
衔着通红的落日；一起把影子倒映在水
中；闪动着让人感到寒意的粼粼波光。那
小牧童横骑在牛背上；缓缓地回家去；他
拿着一支短笛；随口吹着；也没有固定的
曲调。
b．
用自己的话说说诗句
的意思。
点拨深入1.交流学习：草满池塘水满陂；山衔落
日浸寒漪。
《板书：草满池塘水满陂；山衔落日浸寒
漪。》
《1》从首句中的“草满池塘”你了解到
什么？《是说节令已在春末；池塘里的青
草已经长满。》
《2》从“水满陂”你又了解到什么？
《是说正逢多雨季节；因此水涨得很
高。》
《3》诗中的“陂”和“池塘”意思一样
吗？《它们的意思是相同的；都是包括了
池塘和池边上的岸上两部分。》
《4》鼓励学生找出诗句“草满池塘水满
陂”中和图画上相对应的地方；看看图；
再说说诗句的意思。《绿草长满了池塘；
池塘里的水；几乎溢出了池岸。》、
《5》从“草满池塘水满陂”一句你感受
到什么？《水草丰美；生机勃勃。》
小组交流；说说自己
的感受。
小组交流；说说自己
的感受。
引导学生在反复朗读
中细细品味；鼓励学
生抓住诗句中相应的
字眼；品味到了古诗
所传达的意境。
2；次句“山衔落日浸寒漪”主要写了什么？《写远山落日。》
《1》“山衔落日浸寒漪”这一行里的“山衔落日”是什么意思？看图理解诗句
的意思。《远远的青山；衔着通红的落日。》
《2》为什么要用“衔”字呢？《用一个“衔”字；形象地展现出落日挂在山头上的情景。》
《3》“寒漪”指什么？《指的是让人感到寒意的的水面波纹。》
《4》“浸”是什么意思？《倒映在水中的意思。》
《5》从图画上能看出“山衔落日浸寒漪”这句诗的内容吗？你能想象出这部分的图画吗？《学生自由的发挥想象；比如可以说说图画上没有的内容是怎样的。》、
教师小结：这首诗写景文字集中在一、二两句；写的是山村晚景。诗人把池塘、山、落日三者有机地融合起来；描绘了一幅幽雅美丽的图画,为后两句写牧童出场布置了背景。《板书：山村晚景》
3；交流学习：牧童归去横牛背；短笛无腔信口吹。
《1》在这样宁静优美的背景中；主人公--牧童登场了。一名同学读这句诗；其他同学闭眼想象画面。“牧童”是指什么人？《指放牛放羊的儿童；这里指的是放牛娃。》
《2》“归去”是指去哪里？《去村里》交流汇报。
思考、交流、汇报；
体会山村晚景的美。
在学中；注意引导学
生扣住关键的精彩词
语。如诗中的“衔”
字；引导学生想象；
感受落日西沉；夹在
两座山峦之间的美妙
情景。第三、四句诗
中抓住对“横牛背、
信口”这些词语的理
解；让学生进一步感
受牧童无忧无虑、怡
然自得的生活；这不
仅是在教给学生学习
诗人锤炼词语的态度
和方法；也是在引导
学生锻炼思维的准确
性；激发想象的丰富
性。
《3》“横牛背”是什么意思？《看图理
解该词的意思：横骑在牛背上。》
《4》看看插图上的牧童在牛背上干什么？《吹笛子》哪一句诗和这个画面是对应的？《“短笛无腔信口吹”》
《5》你是怎样理解“短笛无腔信口吹”一句的？《拿着一支短笛；随口吹着；也没有固定的曲调。》
《6》从诗句“牧童归去横牛背；短笛无腔信口吹。”你感受到牧童的什么性格特点？《调皮可爱；天真活泼；淳朴无邪。》《板书：天真可爱》、
4；学生用自己喜欢的方式反复朗读；教师小结：这首诗摄取的画面不大；写景则集中在池塘上；写人则集中在牧童上；又都紧紧围绕着“村晚”二字落笔；把人引入了江南优美的田园之中；使人对悠然恬静的乡村生活充满着向往。诗家有“一切景语皆情语”的说法。思考、交流、汇报、补充。
思考、交流、汇报；体会牧童的天真可爱。
基础训练1；交流了解朗读节奏。
2；学生练习有感情朗读；熟读成诵。
3；试着用自己的话讲述这个故事。
练习背诵。
用自己的话讲述故
事；是对学生叙述能
力的训练；贴合本单
元的语文元素。
课题 2；祖父的园子
课型 新授
课时 第一课时
教研组
五年级备课组
主备
教师
年级
五年级
教学 目标
知识与技能：学会文中的“蚱、晃”等11个会认字；会写“蝴、蚂”等14个会写字；
会读“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢、圆滚滚”等词语；通过查字典和结合课文理解不懂的词语。
过程与方法：默读课文；理清文章结构；了解祖父的园子里有什么。
教学 重点 默读课文；初步了解课文内容；理清文章结构。
教学
默读课文；初步了解课文内容；理清文章结构。
延展 提升
1；对比阅读。
所见 作者：袁枚 (清) 牧童骑黄牛；歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉；忽然闭口立。
2；搜集并阅读描写儿童生活的其他诗句。
搜集并阅读。
培养学生搜集资料的能力。
板 书 设 计
村晚
宋代：雷震 草满池塘水满陂；
山衔落日浸寒漪。 山村晚景 牧童归去横牛背；
短笛无腔信口吹。 天真可爱
反 思 升 华
难点
核心
问题
默读课文；理清文章结构；了解祖父的园子里有什么？
教学
方法
讲授法、合作探究法。
教学
环节
教学活动学生活动设计意图
预留汇报 1；简介作者
萧红(1911-1942)；原名张廼莹。中
国近现代女作家；“民国四大才女”之
一；被誉为“20世纪30年代的文学洛
神”。
代表作：《生死场》《呼兰河传》
2；简介《呼兰河传》
《呼兰河传》是中国作家萧红创作的
长篇小说。该作品以萧红自己童年生活为
线索；把孤独的童话故事串起来；形象地
反映出呼兰这座小城当年的社会风貌、人
情百态。
3；谈话导入：为什么萧红对园子如此的
念念不忘呢？这个园子给童年的萧红留下
了什么呢？这节课让我们随着作者美好的
回忆；一起走近萧红魂牵梦绕的“祖父的
园子”；感受她的童年生活。《板书课
题：祖父的园子》学生齐读课题。
了解作者。
思考并交流。
创设情境；激发学生
读书的兴趣。有助于
学生理解课文；感受
作者的思想感情。
问题出示《1》大声流利地读课文；读准字音；读
通句子。
《2》学生默读课文；想想：作者是从哪
些方面来介绍祖父的园子的？是按照什么
顺序将材料串接起来的？哪些地方给你留
明确要求。明确要求；了解探究
方向。
部编版语文五年级下册课后题答案
1.古诗三首 1.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《四时田园杂兴(其三十一)》。 答：体会诗人的思想感情,了解诗的意思,反复有感情地诵读诗歌,然后一边读一边想象诗的画面,最后抓住三首诗的具体景物将三首诗背诵下来。 默写古诗时要关注生字,注意较难字。 二、读下面的诗句，说说你眼前浮现出怎样的情景，体会其中的乐趣。 1、童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。 诗意：小孩子虽然不懂得耕田织布,也在那桑树荫下学着种瓜。 一个“学”字使儿童天真的形象跃然纸上。不仅表现了农村儿童的天真可爱，还表现了他们耳濡目染大人们的勤劳，从小就热爱劳动的优秀品质。 场景：那些孩子们，他们不会耕也不会织，却也不闲着。他们从小耳濡目染，喜爱劳动，于是“也傍桑阴学种瓜”，也就在茂盛的桑树底下学种瓜，那一本正经的样子，真是太有趣了！ 2、稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。 诗意：清晨，满脸稚气的小孩，将夜间冻结在盆中的冰块脱下，用彩丝穿起来，提在手中当钲来敲。 前两句诗主要对稚子进行了动作描写，“脱”“穿”等动词生动表现了稚子弄冰的动作。 场景：清晨，孩子们小心翼翼地从铜盆里取出冻好的冰块，用彩色丝线穿上，提在手中，当作银钲来敲打。当孩子们正醉心于那穿林而过的美妙的声音时，忽然冰块儿落地，发出了如玻璃破碎的声音。唉，太令人失望了！从中体会到孩子自得其乐的盎然情趣。 3、牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。 诗意：那小牧童横骑在牛背上，缓缓地把家还；拿着一支短笛，随口吹着，也没有固定的声腔。 “横”坐不是规规矩矩地坐着，表现了牧童的天真顽皮之态。如改为“骑”则没有这种效果。 场景：那小牧童横骑在牛背上，慢悠悠地走着；他的手里还拿着一支短笛，有模有样地吹着自己编的小曲，虽不成调但那头老牛似乎听懂了小主人吹奏的曲子，“哞哞”地叫着。从中体会到孩子悠闲自在、无忧无虑的心情。三、小练笔 根据诗歌內容，展开想象，选择其中一首改写成短文。 示例： 稚子弄冰 冬天的早晨，凉飕飕的空气迎面扑来，稚子跑到昨晚放铜盆的地方。一夜之间，铜盆里的水已经变成厚厚的冰了。他把盆子倒过来，敲打一番，再慢慢地拿掉铜盆。一块圆圆的、晶莹剔透的冰出现在面前。 小孩子在冰块中间钻出一个小窟窿，找来漂亮的五彩线，穿进窟窿，再把五彩线两头打结，提起来就像银钲一样。他一面举起冰块，一面拿起棍子轻轻敲打起来。“当当”，犹如玉磬发出的响声穿林而过，深远高亢。忽然，“叮当”一声，冰块从小孩子的手中滑落，像玻璃落地一样，发出清脆的声音。他提着手中的五彩线，呆呆地望着地上的碎冰，眼中满是无奈！ 《四时田园杂兴》（其三十一） 正是初夏时节，水稻田里的秧苗都到了该除草的时候了。白天，村子里的男人们就都到水稻田里去除草。妇女白天忙完了家中别的家务活以后，晚上也不闲着，忙着又是搓麻线，又是织布。全村的年轻人都各忙各的，忙得不亦乐乎。 那些孩子们既不会耕田也不会织布，可也闲不下来。因为他们从小都对家中父母亲忙农活的事情见多不怪了，也都很喜爱劳动。你看，在茂盛成荫的桑树底下，他们都在忙着跟父母学习种瓜的方法呢！ 《村晚》 绿草长满了池塘，池塘里的水呢？几乎溢出了塘岸。远远的青山，衔着火红的落日，一起把影子倒映在水中，闪动着粼粼波光。一个可爱的小牧童横骑在牛背上，慢悠悠地往家走；他随口吹着一支短笛，老牛踏着笛声悠闲地把家回。 2.祖父的园子 1.默读课文。说说祖父的园子里有些什么,“我”和祖父在园子里做了什么。
部编版一年级下册语文各单元梳理
一年级语文下册知识梳理第一单元一、会写字 春风冬雪花飞入姓什么双国王方 青清气晴情请生字左右红时动万 二、易写错的字 春：下面是“日”，不要写成“目”。 雪：上面是雨字头，不要写成“雨”字。 入：撇短捺长。 姓：左边不要写成“忄”。 双：左边最后一笔是点，不要写成捺。 国：里面是“玉”，不要写成“王”。 方：上面有“丶”，不要写成“万”。 气：共四笔，不要写成“乞”。 晴：左边是“日”，不要写成“目”。 字：下面是“子”，不要写成“于”。 左：被包部分是“工”，不要写成“土”。 万：上面没有点，不要写成“方”。 三、会认字 霜吹落降飘游池入姓氏李张古 吴赵钱孙周王官清晴眼睛保护 害事情请让病相遇喜欢怕言互 令动万纯净阴雷电阵冰冻夹
四、同音字、音近字区别 冬（冬天）白（白云）声（叫声）只（一只）有（没有） 东（东西）百（百万）生（生气）知（知道）友（朋友） 五、加偏旁变成新字 舌（话）月（朋）门（们） 工（红）早（草）卜（处） 夕（多）（岁）亡（忙） 六、多音字 落luò落叶降 jiàng 降落少shǎo多少好hǎo好人重 zhòng 重量相xiāng 相信落là落下降xiáng 投降少shào少年好hào 好奇重chóng 重复相xiàng 相貌七、近义词 保护——爱护喜欢——喜爱 八、反义词 保护——破坏广大——窄小 九、词语搭配 万里无云纯净透明春回大地万物复苏柳绿花红 莺歌燕舞冰雪融化泉水叮咚百花齐放百鸟争鸣 雪花飞舞 十、积累描写春天的词语 《识字1》和《语文园地一》中有关词语写下来。
部编版一年级下册语文第二单元梳理 一、会写字 吃叫主江住没以会走北京门广过 各种样伙伴这太阳片金秋因为 二、易写错的字 走：先写“土”，再写下面的部分，注意第二笔的竖与第四笔的竖不连写。北：第四笔是“丿”，不要写成“一”。 广：上面有“丶”，不要写成“厂”。 各：上面是“夂”，不要写成“攵”。 种：左边最后一笔是点，不是捺。 样：左边最后一笔是点，不要写成捺。 这：第四笔是点，不要写成捺。 为：笔顺是点、撇、横折钩、点。 三、会认字 吃忘井村叫毛主席乡亲战士面想告 诉路京安门广非常壮观接觉再做各 种样梦伙伴却趣这太阳道送忙尝香 甜温暖该颜因辆匹册支铅棵架
部编版小学语文一年级上册课文
第一单元识字1《天地人》天地人 你我他 第一单元识字2《金木水火土》 一二三四五, 金木水火土。 天地分上下, 日月照今古。 第一单元识字3《口耳目》 口耳目, 耳目口手足。 站如松,坐如钟。 行如风,卧如弓。 第一单元识字4《日月水火》 日,月, 水,火, 山,石,
田,禾。 第一单元识字5《对韵歌》 云对雨, 雪对风。 花对树, 鸟对虫。 山清对水秀, 柳绿对桃红。 第一单元识字口语交际《我说你做》 我们一起来做游戏吧!一个人发指令,其他人做动作。请你抬起一条腿。 把铅笔放到文具盒里,把书合上,然后坐端正。 大声说,让别人听得见。 注意听别人说话。 第一单元识字《语文园地一》 一片两片三四片, 五片六片七八片。
九片十片无数片, 飞入水中都不见。 第四单元课文1《秋天》 天气凉了,树叶黄了,一片片叶子从树上落下来。 天空那么蓝,那么高。一群大雁往南飞,一会儿排成个“人”字,一会儿排成个“一”字。啊!秋天来了! 第四单元课文2《小小的船》 弯弯的月儿小小的船, 小小的船儿两头尖。 我在小小的船里坐, 只看见闪闪的星星蓝蓝的天。 第四单元课文3《江南》 汉乐府 江南可采莲, 莲叶何田田。 鱼戏莲叶间。 鱼戏莲叶东,
鱼戏莲叶西, 鱼戏莲叶南, 鱼戏莲叶北。 第四单元课文4《四季》 草芽尖尖, 他对小鸟说: “我是春天。” 荷叶圆圆, 他对青蛙说: “我是夏天。” 谷穗弯弯, 他鞠着躬说: “我是秋天。” 雪人大肚子一挺, 他顽皮地说: “我就是冬天。” 第四单元课文口语交际《我们做朋友》
班里有些同学你还不太熟悉吧?去做个自我介绍,跟他们聊聊天,成为新朋友吧! 第五单元识字6《画》 远看山有色, 近听水无声。 春去花还在, 人来鸟不惊。 第五单元识字7《大小多少》 一个大,一个小, 一头黄牛一只猫。 一边多,一边少, 一群鸭子一只鸟。 一个大,一个小, 一个苹果一颗枣。 一边多,一边少, 一堆杏子一个桃。 第五单元识字8《小书包》 橡皮尺子作业本
(2020年)最新部编版小学三年级语文下册教材解析
部编版三年级语文下册教材解析 2019年春期部编本三年级下册语文教材以《义务教育语文课程标准（2011年版）》为依据，吸收了语文课程建设和课堂改革的重大成果，借鉴了各地课堂教学的先进理念和成功经验。注重拓展知识的宽度，提高能力的梯度，增强素养的厚度，强化情感的温度，倡导自主、合作、探究的学习方式，加强语言文字的运用和听说读写能力的培养，全面提升学生的语文素养。 一、教材特点： 1.注重培养社会主义核心价值观。 语文是一门人文性与工具性统一的学科，它在培养学生养成高尚道德情操方面具有无可替代的作用。本册教科书通过寓言故事、古典诗词、童话等多种形式向学生传递热爱祖国，实事求是，勤劳勇敢等正能量。 2.注重夯实基础。 重视识字写字，重视阅读，重视习作，重视口语交际，从多个方面培养学生听说读写的能力，使学生真正在课堂上享受学语文的过程而不是学课文的过程。 3.注意以生为本。 中年级学段的语文学习呈现一种过渡性，本册教科书准确把握学生的认知水平和发展方向，充分认识到学生的最近发展区，采用学生感兴趣的学习方式，让学生享受学语文的乐趣。 4.重视理论联系实际。 在打好基础的同时，重视培养学生的实际操作能力，以多种多样的活动为平台，使学生在活动中学会运用新知识解决实际问题，并进一步将自己的学习收获应用到实际生活中，体现了理论联系实际。 5.关注大量阅读。 注重激发学生的阅读兴趣，不仅设计了资料袋供学生参考，还专门设
计了“快乐读书吧”作为读书专题活动，学生既能将习得的学习方法运用到阅读中，又能从阅读中获得新知识。 6.重视学生学习能力的培养。 提倡自主、合作、探究的学习方法，学生在教师的引导下不断积累有效的学习方法，并将其应用到学习过程中，变被动接受为主自动获取。 二、教材单元分析： 2019春期部编本三年级下册语文教材按照专题编排内容，安排了八个学习主题，分别是“感受多彩春天”、“品味经典寓言”、“体会传统文化”、“关注精彩发现”、“发挥无限想象”、“追忆幸福童年”、“探索自然奥秘”、“遨游童话王国”。一共选编了28篇课文，其中22篇为精读课文，6篇为略读课文。课文语言规范，符合三年级学生认知特点。体裁多种多样，内容生动，趣味性强，既体现了鲜明的时代特色，也弘扬了中华优良传统，激发学生学习祖国语言文字的热情，增强学生的民族自尊心和自信心，激发热爱祖国语言文字的情感。 口语交际，从不同角度培养学生的口语表达能力，口语交际中的情境设计符合学生的心理特点和认知水平。 语文园地，围绕本单元进行整理复习，每个语文园地包括以下版块：交流平台——回顾本单元知识，加以强化。词句段运用——重视听说读写能力的培养。书写提示——重视汉字书写，强调写好汉字。日积月累——安排经典名句，集中学习传统文化。 第二单元语文园地后还有快乐读书吧，这是课内阅读与课外阅读连接的重要枢纽，以这个活动为平台，将学生引向更为广阔的课外阅读天地，享受阅读，体现了大语文观。 第三单元第12课之后有一次综合性学习，主题为“中华传统节日”，这与第三单元的学习主题相契合，考查学生的语文综合能力。 第五单元为作文单元，集中学写想象作文。
(完整版)部编版语文五年级下册必背资料
部编版语文五年级下册必背资料(古诗、课文、日积月累) 第1课：古诗三首 四时田园杂兴（其三十一） [宋] 范成大 昼出耘yún田夜绩麻，村庄儿女各当家。 童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。 稚子弄冰 [宋] 杨万里 稚zhì子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银铮zhēnɡ。 敲成玉磬qìnɡ穿林响，忽作玻璃碎地声。 村晚 [宋] 雷震 草满池塘水满陂bēi，山衔落日浸寒漪yī。 牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
第9课：古诗三首 从军行 [唐] 王昌龄 青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 送元二使安西 [唐] 王维 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 秋夜将晓出篱门迎凉有感 [宋] 陆游 三万里河东入海，五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。 第15课：自相矛盾 楚人有鬻yù矛与盾者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰："以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗fú能应也。夫fú不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
第21课：杨氏之子 梁国杨氏子九岁，甚聪惠huì。孔君平诣yì其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” 语文园地一·日积月累（第16页） 游子吟[唐] 孟郊 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。 语文园地二·日积月累（第38页） 鸟鸣涧[唐] 王维 人闲桂花落，夜静春山空。 月出惊山鸟，时鸣春涧中。 语文园地四·日积月累(第68页） 凉州词[唐] 王之涣 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
(完整版)最新部编版小学一年级语文下册全部课文(最新整理)
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 最新部编版小学一年级语文下册全部课文2019 部编版小学一年级语文第二册课文内容东方作业提供第一单元 1B- 识字 1 春夏秋冬@ 部编版一下单元一春风夏雨秋霜冬雪春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘青草红花游鱼飞鸟池草青 ft花红鱼出水鸟入林 1B- 识字 2 姓氏歌@ 部编版一下单元一姓氏歌你姓什么？我姓李。 什么李？木子李。 他姓什么？他姓张。 什么张？弓长张。 古月胡，口天吴。 双人徐，言午许。 中国姓氏有很多，赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王，诸葛、东方，上官、欧阳...... 1B- 识字 3 小青蛙@ 部编版一下一单元一、习课文小青蛙河水清清天气晴，小小青蛙大眼睛。 保护禾苗吃害虫，做了不少好事情。 请你爱护小青蛙，好让禾苗不生病。 1B- 识字 4 猜字谜@ 部编版一下单元一一、习课文猜字谜（一）左边绿，右边红，左右相遇起凉风。 绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。 （二）言来互相尊重，心至令人感动，日出 1 / 17
万里无云，水到纯净透明。 1B- 语文园地一@ 部编版一下单元一一、识字加油站阴晴雾雷电阵雨暴雨冰雹霜冻雨夹雪四、日积月累春回大地万物复苏柳绿花红莺歌燕舞冰雪融化泉水叮咚百花齐放百鸟争鸣五、字母表 A-ɑ B-b C-c D-d E -e F-f G- g H- h I -i J-j K-k L-l M- m N- n O-o P-p Q-q R- r S-s T -t U- u V -v W -w X-x Y-y Z-z 第二单元 1. 吃水不忘挖井人瑞金城外有个村子叫沙洲坝，毛主席在江西领导革命的时候，在那儿住过。 村子里没有水井，乡亲们吃水要到很远的地方去挑。 毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。 解放以后，乡亲们在井旁边立了一块石碑，上面刻着：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。 2.我多想去看看妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就会走出天ft。 遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。 我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看！爸爸告诉我，沿着宽宽的公路，就会走出北京。 遥远的新疆，有美丽的天ft，雪ft上盛开着洁白的雪莲。 我对爸爸说，我多想去看看，我多想去看看！ 3.一个接一个月夜，正玩着踩影子，就听大人叫着：
最新部编版小学一年级语文下册全册课文(打印版)
部编版一年级语文下册全册课文 识字1 春回大地万物复苏 柳绿花红莺歌燕舞 冰雪融化泉水丁冬 百花齐放白鸟争鸣 1 柳树醒了 春雷跟柳树说话了， 说着说着， 小柳树呀，醒了。 春雨给柳树洗澡了， 洗着洗着， 小柳枝哟，软了。 春风给柳树梳头了， 梳着梳着， 小柳梢啊，绿了。 春燕跟柳树捉迷藏了， 藏着藏着， 小柳絮呀，飞了。 柳树跟孩子们玩耍了， 玩着玩着， 小朋友们，长高了……
2 春雨的色彩 春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上，沙沙沙，沙沙沙…… 田野里，一群小鸟正在争论一个有趣的问题，春雨到底是什么颜色的？ 小燕子说：“春雨是绿色的，你们瞧，春雨落到草地上，草就绿了，春雨淋在柳树上，柳枝也绿了。” 麻雀说：“不对，春雨是红色的，你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了，春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。” 小黄莺说：“不对，不对，春雨是黄色的，你们看，春雨落在油菜地里，油菜花黄了，春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。” 春雨听了大家的争论，下的更欢了，沙沙沙，沙沙沙…… 3 邓小平爷爷植树 1985年的植树节，是个令人难忘的日子。 这天，万里无云，春风拂面。在天坛公园植树的人群里，81岁高龄的邓小平爷爷格外引人注目。只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。 一个树坑挖好了，邓爷爷挑选了一棵柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土，他站到几步以外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行！”又走上前把树苗扶正。 一棵绿油油的小柏树栽好了，就像战士一样笔直地站在那里。邓爷爷的脸上露出了满意的笑容。 今天，邓小平爷爷亲手栽种的柏树已经长大了，“小平树”成了天坛一处美丽的风景。
小学一年级上册语文部编版语文知识点梳理
部编版一年级上册语文全册知识点归纳 第一组知识梳理 一、认识新笔画 横（h éng ）一（例：三 丁 大 天） 竖（sh ù）丨（例：个 书 丰 甲） 横折（h éng zh é）（例：四 回 口 日） 撇（pi ě）（例：手 禾 个 各） 弯钩（w ān g ōu ）（例：西 四 晒 茜） 提（t í）（例：虫 级 地 组） 撇折（pi ě zh é）（例：云 去 么 私） 竖折（sh ù zh é）（例：山 牙） 二、生字 你（n ǐ） 人（r én ） 二（èr ） 三（s ān ） 四（s ì） 手（sh ǒu ） 足（z ú） 站（zh àn ） 坐（zu ò） 水（shu ǐ） 山（sh ān ） 石（sh í） 云（y ún ） 风（f ēng ） 虫（ch óng ） 三、多音字 行???x íng （行走） h áng （一行） 四、近义词 足—脚 口—嘴 目—眼 行—走 五、反义词 天—地 上—下 古—今 分—合 六、词语积累 【描写天的词语】蔚蓝 无边无际 【描写地的词语】辽阔 肥沃 【描写人的词语】高大 魁梧 白净 眉清目秀 仪态端庄 举止文雅 【描写手的词语】灵巧 粗糙 【描写口的词语】血盆大口 四方阔口 樱桃小口 【描写眼的词语】炯炯有神 浓眉大眼 【描写太阳的词语】火红 烈日炎炎 骄阳似火 【描写田野的词语】辽阔 肥沃 一望无际 【描写山的词语】重峦叠嶂 连绵起伏 高耸入云 【描写自然景物的词语】
鸟语花香百花齐放沃野千里湖光山色浩浩荡荡波涛汹涌 山明水秀风和日丽郁郁葱葱柳绿花红绿草如茵青山绿水 第四组知识梳理 一、认识新笔画 横钩（héng gōu）（例：了子欠买） 横折钩（héng zhé gōu）（例：月用朋那） 竖弯钩（shù wān gōu）（例：儿元见也） 竖钩（shù gōu）（例：可小才寸） 竖弯（shù wān）（例：西四晒茜） 二、认识新部首 木字旁（mù zì páng）（例：树村枝林） 口字旁（kǒu zì páng）（例：叶吐叫喊） 人字头（rén zì tóu）（例：会全余合） 门字框（mén zì kuàng）（例：闪问闻闰） 三点水（sān diǎn shuǐ）（例：江河注泪） 草字头（cǎo zì tóu）（例：莲花草药） 言字旁（yán zì páng）（例：说话记词） 虫字旁（chóng zì páng）（例：蛙虾虹蜻） 折文儿（zhé wén er）（例：处复冬夏） 三、生字 吃了（le）叶子（zi）人（rén）类大（dà）人秋（qiū）天天气（qì） 大树（shù）叶（yè）子两片（piàn）飞（fēi）鸟一会（huì）儿两个（gè） 月（yuè）亮儿（ér）女山头（tóu）里（lǐ）外白的（de）小船（chuán）两（liǎng）个在（zài）家看（kàn）见视而不见（jiàn）闪（shǎn）光星星（xīng）认可（kě）东（dōng）方西（xī）方
2020年最新部编版小学语文三年级上册优质教案(全册)
部编版小学语文三年级上册优质教案 第一单元 单元教学初探 一、单元内容总述 1.本单元主题： 本单元课文主要是围绕“想象生活”这个专题进行编排的。主要由《大青树 下的小学》《花的学校》和《不懂就要问》3篇课文组成。目的引导学生学会把 握课文的主要内容，体会和想象童年生活的美妙，热爱学习生活，积极向上。 2.本单元重点： （1）阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。3篇课文中语句表达非常精妙，学会抓住关键词句理解课文。比如，《大青树下的小学》中的提到的“傣族、景 颇族、阿昌族、德昂族”使学生感到这是一所体现民族大团结的学校；《花的学校》中的“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛”是拟人的句子，使花草树 木皆有童趣；《不懂就要问》中“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就 是挨打也值得。”感受孙中山勤学好问的精神。教学时，教师要引导学生感受这 些词句的含义，学会积累，学会体会。 （2）学习书面表达，体会习作的乐趣。本单元安排了习作《猜猜他是谁》，由于本单元是三年级上册的第一个单元，意味着学生第一次接触到书面表达，第一次有了习作的概念。学会先说后写，抓住人物主要特点写，学习习作的格式。二、单元教学要点和课时安排 内容教学要点课时教学建议 1 大青树下的小学本课讲述了大青 树下民族小学学 生幸福的学习生 活，重点是能够抓 住关键句子，产生 民族团结的自豪 感。 2 1.鼓励学生多种 方法识字。 2.借助图片、描写 窗外的安静和小 动物凑热闹的句 子理解课文内容。
2 花的学校本课以诗歌的 语言描述了雨 中花儿在绿草 上跳舞、狂欢的 情景，重点是想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的语言。2 1.多元认字。 2.能够借助图片、 关键句、体会课文 富于童真童趣的 语言和丰富细腻 的想象。 3 *不懂就要问本文讲了孙中山 对待学问不懂就 问，不怕挨打。重 点是按照“阅读提示“的要求独立阅读课文，把握课文的主要内容。1 1.根据提示，自己 阅读，找出有新鲜 感的词句，学会和 同学交流。 2.多元识字。 口语交际本次口语交际是 以“我的暑假生 活”为交际内容。重点是选择别人感兴趣的内容讲清楚。1 1.选择别人可能 感兴趣的内容重 点讲述。 2.恰当使用图片 和实物。 习作本次习作以《猜猜 他是谁》为题目，重点是抓住人物的显著特征去写。1 1.抓住让人印象 深刻的特点写。 2.注意习作格 式：开头空两格。 语文园地本次学习园地主 要内容是学会积1.学会积累好词好句。
部编版小学一年级语文下册教学设计 (全册)
部编版小学一年级语文下册 第一单元教学设计 识字1 《春夏秋冬》教学设计 教学导航 【写作背景】 《春夏秋冬》是一篇看图识字。有两部分组成：第一部分有一组与四季相关联的词语以及由这些词扩展的短语组成，表现了四季最有代表性的季节特点。第二部分借鉴了传统文学的一些表达方式，呈现的是两行意义相关联的词和短语，描绘出一幅生机盎然、多姿多彩的美好画面。图文对照，便于诵读，有助于学生理解词义，识记字形，感受汉语言文化之美。 【教学目标】 1．认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写本课“春”“风”等7个生字和横折斜钩1个笔画。 2.通过朗读，了解词语和短语的意思。 3.通过看图、熟字比较等方法学习生字。 4.通过朗读、看图和动作演示等方法学习词和短语。 5. 了解四季景物的特点，体会四季的美好。 【教学重点】 借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字。 【教学难点】 借助插图和动作演示理解词义。 【教学准备】 课件 【课时安排】
1课时 教学过程 一、谈话激趣，引入新课。 师：同学们知道一年有几个季节吗？ 生：四个，春、夏、秋、冬。 师：今天我们就来认识春、夏、秋、冬四个季节及其相应的自然现象。 二、初读课文，整体感知。 1、师配乐范读课文，同学们边听边思考谜底。 2、自读课文，学习生字。 （1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。 （2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读） 三、记忆字形，指导书写。 1、检查生字的自学情况 （1）出示生字卡片，“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”指名读。 （2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。 2、写字。 （1）出示我会写的7个生字:“春、风、冬、雪、花、飞、入”,指名认读、领读。 （2）教师范写田字格中的生字，学生书空。 （3）学生描红、临写，教师巡视、指导。 四、学习课文。 （一）认识春、夏、秋、冬。 1、同学们看图说出相应季节。 2、谁能说出春、夏、秋、冬四个季节最具代表性的自然现象？ （教师可引导提示，最终说出：春风、夏雨、秋霜、冬雪） 3、出示春风、夏雨、秋霜、冬雪图 师：谁能用三个字形容一下图上的内容？（教师适当的语言和动作提示）
部编版小学一年级语文下册(课文打印版)
识字 1 春夏秋冬 春风夏雨秋霜冬雪 春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘 2 姓氏歌 你姓什么？我姓李。 什么李？木子李。 他姓什么？他姓张。 什么张？弓长张。 古月胡，口天吴， 双人徐，言午许。 中国姓氏有很多， 赵、钱、孙、李， 周、吴、郑、王， 诸葛、东方， 上官、欧阳…… 3 小青蛙 河水清清天气晴， 小小青蛙大眼睛。 保护禾苗吃害虫， 做了不少好事情。 请你爱护小青蛙， 好让禾苗不生病。
4 猜字谜 （一） 左边绿，右边红，左右相遇起凉风。绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。 （二）“言”来互相尊重，“心”至令人感动，“日”出万里无云，“水”到纯净透明。
课文 1 吃水不忘挖井人 瑞金城外有个村子叫沙洲坝，毛主席在江西领导革命的时候，在那儿住过。 村子里没有水井，乡亲们吃水要到很远的地方去挑。毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。 解放以后，乡亲们在井旁边立了一块石碑，上面刻着：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。” 2 我多想去看看 妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就能走出天山，遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上升旗仪式非常壮观。我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看! 爸爸告诉我，沿着宽宽的公路，就会走出北京。遥远的新疆，有美丽的天山，雪山上盛开着洁白的雪莲。我对爸爸说，我多想去看看，我多想去看看! 3 一个接一个 月夜，正玩着踩影子， 就听大人叫着：“快回家睡觉！” 唉，我好想再多玩一会儿啊。 不过，回家睡着了， 倒可以做各种各样的梦呢！ 正做着好梦， 又听见大人在叫：“该起床上学啦！” 唉，要是不上学就好了。 不过，去了学校， 就能见到小伙伴，多么开心哪！ 正和小伙伴们玩着跳房子， 操场上却响起了上课铃声。 唉，要是没有上课铃就好了。 不过，听老师讲故事， 也是很快乐很有趣的呀！ 别的孩子也是这样吗？
人教部编版语文三年级下册小学生阅读书目推荐
三年级小学生阅读书目推荐 教育部推荐小学生必读书目： 1．《伊索寓言》（古希腊）伊索著. 中国书籍出版社2．《中国寓言故事精选》曹文轩编北京大学出版社3．《天方夜谭》王瑞琴译人民文学出版社4．《我要做个好孩子》黄蓓佳著江苏少年出版社5．《中国历史故事精选》北京大学出版社6．《小学科学知识故事》（中年级）曹文轩编江苏文艺出版社7．《木偶奇遇记》科洛迪著任溶溶译 清华附小校长窦桂梅老师推荐小学三年级必读书目： 1、《活了一万次的猫》（绘本）或《森林大熊》（绘本） 2、几米作品--《森林畅游》或《月亮不见了》 3、《夏洛的网》（美怀特著，任溶溶译，上海译文出版社） 4、《时代广场的蟋蟀》（美乔治塞尔登） 5、《长袜子皮皮》（瑞典林格伦） 6、《爱的教育》（意大利亚米契斯著） 7、《犟龟》（德米切尔恩德） 清华附小校长窦桂梅老师推荐小学三年级选读书目： 1、《笨狼的故事(1\2\3)》(汤素兰浙江少年儿童出版社） 2、《足球大侠》（张之路，浙江少年儿童出版社） 3、《狐狸小学的插班生》（北董，春风文艺出版社） 4、《小巴掌童话》（张秋生，中国福利会出版社） 5、《蓝鲸的眼睛》（冰波，中国福利会出版社） 6、《女巫》（英罗尔德达尔，任溶溶译，明天出版社） 7、《魔法师的帽子》（芬兰托芙杨松任溶溶译，明天出版社） 8、《帅狗杜明尼克》（美威廉史代格著，赵永芬译，新蕾出版社） 9、《纹身狗》（德保罗马尔著，陈俊译，二十一世纪出版社） 10、《大盗贼》（德普鲁士勒陈俊译，二十一世纪出版社） 11、《了不起的狐狸爸爸》（英罗尔德达尔）
12、《装在口袋里的爸爸》（杨鹏） 13、《蓝鲸的眼睛（赵冰波） 14、《西顿野生动物故事集（加拿大西顿） 15、《嘭嘭嘭》（童喜喜） 16、《大林和小林》（张天翼） 17、《狐狸列那的故事》（浙江少儿出版社） 18、《美丽的巴拿马》（德米切尔恩德） 19、《中国童话》（黄蓓佳，江苏少年儿童出版社） 20、《汤姆·索亚历险记》 教育部推荐小学生选读文学作品书目： 1．《中国古代寓言故事》邶笪钟编写 2．《中外神话传说》田新利选编 3．《圣经神话故事》陈静选编 4．《三毛流浪记》张乐平著 5．《严文井童话选》严文井著 6．《稻草人》叶圣陶著 7．《宝葫芦的秘密》张天翼著 8．《小兵张嘎》徐光耀著 9．《三寄小读者》冰心著 10．《皮皮鲁传》郑渊洁著 11．《肚皮上的塞子》周锐著 12．《今年你七岁》刘健屏著 13．《荒漠奇踪》严阵著 14．《乌丢丢的奇遇》金波著 15．《我要做个好孩子》黄蓓佳著 16．《草房子》曹文轩著 17．《第三军团》张之路著 18．《巫师的沉船》班马著 19．《糊涂大头鬼》管家琪著 20．《漂亮老师和坏小子》杨红樱著
部编版小学一年级下册语文各单元教案(全册)
一年级下册语文教学计划 一、学生基本情况分析： 经过第一学期的学习，已经有了一定的汉字积累量，不过对偏旁部首的认识还不熟。汉语拼音巩固率一般，音序清晰，这为本册的音序查字法打下了基础。学生的阅读兴趣、阅读习惯较好。本学期将进行每天中午半小时学生的自由阅读时间，再加大阅量。 二、教材分析 一年级下册教材包括两个识字单元和六个阅读单元，识字部分安排在教材的第一和第五单元，穿插在阅读单元之间。在第一单元之后，安排了“快乐读书吧”。在全书最后，安排了几个附表：识字表、写字表和常用偏旁名称表。每个单元内部的具体安排如下：课文3-4篇、口语交际(间隔安排)、语文园地：识字加油站、字词句运用、书写提示/ 我的发现/展示台、日积月累、和大人一起读。 三、教学总目标（听说读写能力的安排）： 1.识字写字 (1)认识常用汉字400个，会写汉字200个。 (2)喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 (3)认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，学习使用音序查字法查字典。 (4)掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规则写字，注意间架结构。 (5)养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 2.阅读 (1)喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 (2)用普通话正确、流利地朗读课文。
(3)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 (4)学习借助读物中的图画阅读。 (5)对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 (6)诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 (7)认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 3.口语交际 (1)学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。 (2)能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 (3)听故事，能记住并讲述主要内容。 (4)与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 (5)有表达的自信心，积极参加口语交际。 四、教学重难点： 重点：认识常用汉字400个，会写汉字200个。 难点：养成良好的阅读习惯。 五、教学措施： （一）识字教学： 1.字理识字。从汉字的构字特点来看，文字学上有“六书”之说。其中的象形、会意与形声较容易为学生理解，教材对此作了相应的安排。一年级上册的《日月水火》《日月明》展示象形、会意的造字方法，增加趣味，又加深记忆。 2.开拓多种识字渠道，鼓励学生在生活中识字。 3.以趣味性知识(主要是事物归类)和丰富的活动设计，激发学生识字的兴趣和
部编版小学三年级语文下册教案(最全)
部编版三年级语文下册全册教案（全册教学设计）
1古诗三首 教学目标： 1.认识“融、燕”等7个生字;会写“鸳、鸯”等12个生字。 2.联系生活实际，利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意思，初知古诗大意。 3.能正确朗读、背诵古诗并默写《绝句》。感受诗中蕴藏的春天的情趣。教学重点： 能正确朗读、背诵古诗；默写《绝句》。 教学难点： 能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。 教学准备： 教师准备：课件 学生准备：预习课文、找有关春天的诗句。 教学时数： 3课时 教学课程： 第一课时 1、古诗三首惠崇《春江晚景》教学设计 学习目标 1、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。 2、借助注释和有关资料，结合插图展开联想，理解诗意，感受诗人对画面生动的描述和对生活热爱的情感。 3、借助此诗的学习，初步了解题画诗的特点。 教学重点与难点 能借助注释和有关资料，结合插图展开联想、理解诗意，学习诗人对画面生动的描述，感受诗人对生活热爱的情感。 教学理念 1、遵循古诗的教学规律，以读促学。
2、把握古诗的特点，因材施教。 3、挖掘教学资源，拓展延伸学习内容。 4、循序渐进，螺旋上升。 教学准备 挂图、苏轼的相关资料 教学过程 一、导入课题，板书课题 1、小黑板出示小知识。 课外知识积累：苏轼，（1037——1101），字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家、书画家，唐宋八大家之一。他学识渊博，多才多艺，在书法绘画、诗词、散文等各方面有很高的造诣。他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家”；散文与欧阳修齐名，诗歌与黄庭坚齐名。他与南宋辛弃疾合称“苏辛”。 2、板书课题：惠崇《春江晚景》 3、出示惠崇《春江晚景》的教学挂图。 引导学生读懂诗题，指导学生观察教学挂图上的内容；让学生知道这是一首题画诗，是苏轼为北宋名僧惠崇所作之画《春江晚景》而题诗，写的是江南初春的景象。 二、初读古诗 1、小黑板出示自学提示（一） ①自由读古诗，要求读得正确、流利、有感情。 ②能认识“蒌蒿”二字，正确书写“崇”、“轼”二字。 2、学生自学。 3、检测学生的学习情况（相机出示教学挂图）。 ①识字“蒌蒿”、“崇”、“轼” ②指多名学生读诗，集体评价，用“/”画出诗中停顿的地方，再齐读。 惠崇/《春江晚景》 （宋）苏轼
部编版语文五年级下册课文回顾
五年级 《童年的发现》：费奥多罗夫是个幽默天真、单纯、爱探究、善于想象的人。《杨氏之子》：杨氏之子个聪明、机智、幽默的人。 《晏子使楚》：晏子是个机智过人、临危不惧、爱国、能言善辩的人。 《金色的鱼钩》：赞扬了老班长忠于革命、舍己为人的崇高精神。 《桥》：赞扬了老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。 《梦想的力量》：体现了瑞恩的一颗善良、坚定执著的金子般的美好童心。《将相和》：蔺相如个机智勇敢、足智多谋、临危不惧、对友人胸怀宽广、忍辱退让的人。廉颇是个知错就改、豪爽直率的人。 《草船借箭》：诸葛亮是个神机妙算、足智多谋、宽厚待人（知天文、懂地理、识人心）的人。周瑜是个智谋过人、心胸狭窄、妒贤嫉能的人。鲁肃是个忠厚守信的人。曹操是个谨慎多疑的人。 《景阳冈》：武松是个豪放、倔强、机智勇敢的人。 《猴王出世》：孙悟空是个自由自在、快活逍遥、亲和友善、顽皮可爱的人。《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》：小嘎子是个顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的人。胖墩儿是个豪爽、随和的人。 《临死前的严监生》：严监生是个爱财如命的守财奴、吝啬鬼。 《“凤辣子”初见林黛玉》：王熙凤是个泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵的人。喜欢炫耀特权和地位的人。 《刷子李》：刷子李是个技艺高超、自信、心细如发的人。 《金钱的魔力》：反映了老板等小市民以钱取人、金钱至尚的丑态。 课本内容 第一单元 1《草原》 A作者老舍，全文按事情发展的顺序，描绘了三幅动人的画面：草原风光图.喜迎远客图.主客联欢图。读了让人深切地感受到内蒙古草原的风光美、人情美和民俗美。 B说说对“蒙汉情深何任别,天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。答：蒙汉人民之间的情谊深厚，怎么忍心马上分别呢，直到夕阳西下，人们还在这遥远的一望无际的草原上互相倾诉着惜别之情。这句话作为全篇的结尾，点明了蒙汉两族团结情深的中心。
最新部编版一年级语文下册教案(全册)
最新部编版一年级语文下册教案(全册) 1春夏秋冬 教案设计 设计说明 这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文.本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面.全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点.课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大.《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力.因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字.同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美. 课前准备 1．生字卡片，制作多媒体课件.(教师) 2．预习生字，做字卡.(学生) 课时安排 1课时. 教学过程 一、谈话激趣，出示词语 1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？2．出示图片，做游戏.猜猜出示的图片分别是哪个季节. 设计意图：低年级的孩子活泼好动.声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣.顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中. 二、多种方法，识记生字 1．出示课文中的四季图.认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”. (1)仔细观察插图，说说看到了什么.先跟同桌说一说，然后告诉老师. (2)根据交流出示词语： 春风夏雨秋霜冬雪 (3)借助拼音自由朗读词语. (4)指名读、小老师领读、开火车读. 其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜 2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点. 3．出示：霜和雪 (1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？ (2)教师讲解有关霜的小知识.雨字头的字大都是一种天气现象.大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字. (3)相机识记生字.认识部首“雨字头”. (4)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化.
最新小学三年级语文部编版第三单元测试卷
第三单元测试卷 满分：100分 基础积累 一、字音字形。（22分） 1.给带点的字选择正确的读音，用“”画出来。（5分） （1）妈妈的胃病很严重，有时疼得她几．（jǐ jī）乎失去知觉（jiào ju é）。 （2）弟弟很调．（tiáo diào）皮，老师把他的座位调（tiáo diào）到了最后一排。 （3）星期天，我帮妈妈切．（qiè qiē）菜。 2.看拼音，写词语。（8分） kǎn chái méi yóu shān ɡǔnǔ lì （）（）（）（） lǚ xínɡwèi ténɡliú lèi lí kāi （）（）（）（） 3.写出带有下列偏旁的字。（5分） 4.比一比，再组词。（4分） 油（）睁（）斧（）怜（） 由（）争（）爷（）令（） 二、词语集训。（14分） 1.词语搭配连一连。（4分）
诱人的地方舒展粮食 调皮的树木睁大腰背 遥远的奶酪搬运身子 高大的儿子挺直眼睛 2.词语模仿秀。（6分） 七．上八．下（含数字）_____________ _____________ 争先．恐后．（含反义词）_____________ _____________ 细．嚼慢．咽（含近义词）_____________ _____________ 3.读句子，写出带点词语的反义词。（4分） （1）原野上、森林里的雪都融化 ．．了。（） （2）过了很多个日子，它长成了一棵高大 ．．的树。（） （3）他犹豫 ．．了一会儿，终于有了主意。（） （4）这点儿奶酪渣是刚才弄掉的，丢了可惜 ．．，你吃掉它吧！（） 三、用修改符号修改下列病句。（8分） 1.花坛里开满了白的、红的、黄的等五颜六色的红花。 2.小组讨论会上，大家的发言很猛烈。 3.我敢肯定，明天大概要下雨。 4.他穿了一件华贵的衣服，一顶天蓝色的帽子。 四、日积月累，课文内容回顾填空。（7分） 1.鸟儿为了寻找朋友树，分别向______、大门、_________打听，最后对着 火柴点燃的灯火______，这是一只__________、__________的鸟。 2.红头在黄牛肚子里的旅行的路线图是：吞到嘴里→____________→ __________→__________→__________→回到地面。
部编人教版小学三年级语文上册课文
部编版人教版三年级语文上册 1大青树下的小学 早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。 “当，当当！当，当当！”大青树上的铜钟敲响了。 上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。 这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃…… ____________________ 本文作者吴然，选作课文时有改动。
2花的学校 当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。 于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。 妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。 雨一来，他们便放假了。 树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。 你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。 你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们 为什么那样急急忙忙吗？ 我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。 ______________________________________________ 本文作者是印度的泰戈尔，译者郑振铎，选作课文时有改动。
部编版人教版一年级语文下册部编版一下语文导学案全册
第一单元 本单元的专题为“识字”，安排四课识字：《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》和《猜字谜》。目的是要求学生知道识字可以通过多种途径。“口语交际”是听故事，讲故事，训练学生学会倾听、学会怎样做到说话时既连贯又完整。语文园地是对本单元内容的综合考查，要求学生在主动识字基础上，喜欢积累优美词语，爱上阅读。本单元的“语文园地一”，包括“口语交际”和“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”“快乐读书吧”。 课题内容简说 本课为看图学词识字，让学生在了解四季特点的基础上，学会四组词语，认识8个生字，会写7《春夏秋冬》 个生字。 本课为有关中国姓氏的拼音儿歌，儿歌通过有趣的问答游戏，让学生了解中国传统的姓氏文化。 《姓氏歌》 要求会认12个生字，会写7个生字。 这一篇拼音韵文，文章将汉字“青”加上不同偏旁组成的五个形声字，巧妙地穿插在韵文中，读《小青蛙》 起来生动有趣，琅琅上口，大大激发了学生识字的兴趣。 这一课安排了两则字谜，不仅要让学生学会欣赏谜面优美的语言，还要让学生学会动脑筋，会观《猜字谜》 察，抓特征，猜出谜底生字，学会识字。 1.会认51个生字，会写28个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读识字韵文，并能背诵部分韵文。 3.通过学习，让学生知道识字可以通过多种途径，激发学生识字的兴趣。 4.培养学生的观察能力和阅读能力，收集有关春天的词语，引导学生用自己喜欢的方式来表现春天。
1.会认51个生字，会写28个生字。 2. 通过学习，让学生知道识字可以通过多种途径，激发学生识字的兴趣。3.能正确、流利、有感情地朗读识字韵文，积累词语。 1. 春夏秋冬………………………………………………………… 2～3课时 2.姓氏歌………………………………………………………………2～3课时 3.小青蛙………………………………………………………………2～3课时 4.猜字谜………………………………………………………………1～2课时 语文园地一 (2) ～3课时 在教学过程中，要注重引导学生养成自主识字、主动阅读的习惯，培养学生乐于观察、善于欣赏、勤于动手、善于发现的能力。 1.春夏秋冬 课题春夏秋冬课型新授课 设计说明 《语文课程标准》指出：“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”在这一理念的指导下，本导学案设计重在激发学生的学习兴趣，引导学生进行读文识字，认识四季的不同特点。在识字教学中，引导学生发挥主动性，鼓励学生使用多种方法识字，激发学生学习生字的兴趣。 学前准备1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师） 2.预习课文，自学生字词。（学生） 3.感受春天给我们带来了哪些变化。（学生） 课时安排2课时 教学过程 第一课时