教育技术的发展
浅析教育技术学的发展历程
浅析教育技术学的发展历程教育技术学是研究教育过程中使用的技术和工具，以及如何利用这些技术和工具来促进学习的学科。
它的发展历程可以追溯到19世纪末，以下是教育技术学的主要发展阶段。
第一阶段：早期教育技术实践（19世纪末至20世纪初）这个阶段主要是以幻灯片、放映机和黑板为主要的技术工具。
这些工具为教育提供了更直观、生动的展示方式，帮助学生更好地理解和吸收知识。
这一时期的教育技术主要注重于改进教学方法和工具的可视化效果。
第二阶段：教育技术的兴起（20世纪20年代至40年代）这个阶段的教育技术主要集中在电影和广播的应用上。
电影成为一种重要的教学资源，通过电影可以将真实的场景和情况带给学生。
广播则使得教育资源能够远程传播，打破了时空的限制。
这阶段的教育技术开始注重利用媒体和技术手段来提升教学效果。
第三阶段：多媒体技术的崛起（20世纪60年代至80年代）这个阶段的教育技术主要是以多媒体技术为基础的。
多媒体技术结合了声音、图像、视频和动画等多种元素，为教学提供了更丰富多样的呈现方式。
这个阶段的教育技术开始注重个性化、互动性和自主学习，通过多媒体技术可以更好地激发学生的学习兴趣和积极性。
第四阶段：计算机和网络技术的普及（20世纪80年代至今）这个阶段的教育技术主要是以计算机和网络技术为核心的。
计算机和网络技术的普及使得教育资源和信息能够更加便捷地获取和共享，教学内容可以更加个性化和多样化。
这个阶段的教育技术注重利用计算机和网络技术来提供个性化的学习环境和个性化的教学服务。
第五阶段：移动技术和人工智能的应用（21世纪初至今）这个阶段的教育技术主要是以移动技术和人工智能为核心的。
移动技术的普及使得学生可以随时随地进行学习，不再受限于时间和地点。
人工智能的应用可以根据学生的学习情况和需求，提供个性化的教学内容和学习辅助。
这个阶段的教育技术注重利用移动技术和人工智能来提供个性化、自适应的学习与教学服务。
教育技术学的发展历程可以概括为从早期的教学实践、到电影和广播的应用，再到多媒体技术的崛起，再到计算机和网络技术的普及，最后到移动技术和人工智能的应用。
教育技术的未来趋势
教育技术的未来趋势一、教育技术的未来发展方向教育技术一直是教育领域中备受关注的话题，随着科技的不断发展，教育技术也在不断创新和进步。
未来，教育技术的发展方向将主要集中在以下几个方面：1.个性化学习未来的教育技术将更加注重个性化学习，通过大数据分析和人工智能技术，为每个学生量身定制学习计划，满足其个性化学习需求。
学生可以根据自己的兴趣、能力和学习节奏进行学习，提高学习效率和成果。
2.虚拟现实技术虚拟现实技术将在未来的教育中扮演越来越重要的角色。
通过虚拟现实技术，学生可以身临其境地体验各种学习场景，增强学习的趣味性和互动性。
教师也可以利用虚拟现实技术创造更加生动、直观的教学环境，提高学生的学习积极性和参与度。
3.在线教育随着互联网的普及和发展，在线教育将成为未来教育的重要形式。
学生可以通过网络平台随时随地进行学习，打破时间和空间的限制。
在线教育还可以为学生提供更多元化的学习资源和学习方式，促进学生的自主学习和合作学习。
4.智能教育设备未来的教育技术将更加智能化，教育设备将具备更强的智能和交互功能。
例如，智能黑板、智能教室、智能学习工具等将成为教育现场的常见设备，为教师和学生提供更便捷、高效的教学和学习体验。
5.跨学科融合未来的教育技术将促进不同学科之间的融合和交叉学习。
通过跨学科的教学设计和教育技术的支持，学生可以更好地理解和应用知识，培养跨学科思维和解决问题的能力，提升综合素质和竞争力。
二、教育技术的未来挑战与机遇随着教育技术的不断发展和应用，也面临着一些挑战和机遇。
未来，教育技术需要应对以下挑战：1.隐私和安全问题随着个性化学习和大数据分析的发展，教育技术需要更加重视学生的隐私和数据安全。
保护学生的个人信息和数据安全是教育技术发展的重要保障。
2.教师角色转变随着教育技术的普及和应用，教师的角色也将发生转变。
教师需要不断提升自己的教育技术能力，适应新的教学模式和教学工具，发挥更多的引导和辅导作用。
现代教育技术的应用与发展
现代教育技术的应用与发展教育是一个国家最基本且重要的领域，它关系到一个国家的未来发展。
随着社会科技的快速发展，现代教育技术也得到了快速发展，其逐渐成为现代教育不可或缺的一部分。
本文将探讨现代教育技术的应用与发展。
一、现代教育技术的应用1.多媒体教学随着计算机技术和网络技术的发展，多媒体技术在教育领域得到广泛应用。
多媒体教学利用图象、动画、声音、文字等多媒体技术，突破了传统教学模式的限制，使教学更加直观、生动，帮助学生更好地理解和掌握知识。
例如，一些课堂上的动画、视频等多媒体资源可以激发学生的学习兴趣，更容易吸引学生注意力，从而更好的理解和掌握知识。
2.网络教育网络教育是指通过计算机网络和互联网开展的教育活动。
网络教育旨在打破时空限制，提供全天候的学习服务，为学生提供更加方便和灵活的学习途径。
例如，一些学生可以通过电子邮件、在线视频等方式获得教师的答疑，不用再到教师办公室排队。
同时，学生可以自由选择不同的学习资源和方式，以获得更好的学习效果。
3.虚拟实验室虚拟实验室是一种使用计算机和互联网技术，通过虚拟的环境和模拟软件来进行实验教学。
虚拟实验室可以提供丰富的实验操作方式，减少实验现场的安全风险和耗费，节约实验需要的时间和成本。
例如，虚拟实验室可以用于体外诊断咨询，通过提供诊断数据和手术模拟等功能，让学生更好地掌握基本技能和操作经验。
二、现代教育技术的发展1.人工智能的应用目前，人工智能技术已经成为了现代教育的一个重要领域。
人工智能技术可以为课堂提供更完美、更切合实际的解决方案，帮助学生更快地掌握知识。
例如，一些机器人可以使用语音或红外线传感技术与学生进行互动，可以模仿教师对学生的询问，并对学生的回答作出反馈。
这种互动方式可以让学生更快地掌握知识，更愉快地学习。
2.学习分析技术学习分析是一种新的技术手段，用于对学生学习过程进行分析和评估。
通过分析学生的学习行为、学习模式和学习成果，教师可以根据学生的情况来制定个性化的教学方案，使学生更好地掌握知识。
教育技术的发展简史
计算机辅助教学（60年代）
一、早期的个别化教学阶段特点：1、教学目的明确2、试图使学习适合学生的个别差异，打破传统教学固定步调模式，学习者能自定步调，3、采用掌握学习法（即学生必须达到一定的教学要求才能下一步的学习）4、重视课程内容的选择和组织
二、程序教学的发展1、1925年，美国心理学家普莱西设计了第一个自动教学机，实现了测试的自动化。2、1930年，彼特逊的化学板3、1954年，斯金纳发表了《学习的科学和教学的艺术》一文，提出了教学机器和程序教学的思想，推动了程序教学运动的发展。斯金纳被称为当代程序教学运动之父。4、程序教学运动的特点：1)各种教学机器纷纷问世2)程序设计广泛开展，并得到了一定的效果3)一些教学系统进入了学校程序教学的新领域。
第一章 教育技术的发展简史
★从技术的角度
传统的教育技术 视听媒体教育技术 信息化教育技术
★从教学方法实践的角度
视听教学方法 个别化教学方法 系统化设计教学方法
从技术的角度
发展阶段技术特征
传统教育技术(手工技术时代)
视听媒体教育技术(机电技术时代)
信息化教育技术(信息技术时代)
从20世纪的视听教育运动 演变而来
依靠教/学资源促进有效教学的思想
利用媒体辅助教学和传播教育信息的教学方式
一、视觉教学——教育技术发端（20世纪初，1918-1928年）
－时期：17世纪至20世纪初；特征：直观教学17世纪，“图解”教科书18-19世纪，教具(图片、实物、模型，照片、磁铁、地球仪)19世纪后期-20世纪，教学媒体(幻灯、无声电影)视觉教学运动产生的重要因素之一：教育思想的发展捷克教育家夸美纽斯提出直观性原则，17世纪50年代第一本带插图的课本：《直观的图画世界》（又称为《世界图解》）瑞士教育家约翰。裴斯泰洛齐提倡一种叫直观教学的教学方法美国教育家杜威强调课程的儿童经验化。福禄培尔基于卢梭的思想：主张一切教育应是令人愉快的，教育中思想和行动两者不应割裂。
教育技术的现状与未来发展趋势
教育技术的现状与未来发展趋势1. 现状在当代社会，教育技术已经成为教育领域中不可或缺的一部分。
以下是当前教育技术的一些主要特点：1.1 在线学习平台的兴起随着互联网的普及和发展，许多在线学习平台如Coursera、edX等迅速崛起。
这些平台提供了各种高质量课程，使学生可以灵活地选择自己感兴趣的内容进行学习。
1.2 虚拟现实和增强现实技术的应用虚拟现实和增强现实技术正在逐渐应用于教育中。
通过使用VR头盔或AR设备，学生可以体验到身临其境的学习环境，帮助他们更好地理解抽象概念并提升学习效果。
1.3 智能化教具和智能辅助软件智能化教具如智能白板和智能演示工具正在被广泛应用于教室中。
此外，智能辅助软件如语音识别和自然语言处理技术在教育领域也扮演着重要角色，为学生提供了更个性化的学习体验。
1.4 数据分析和个性化学习借助大数据分析技术，教育机构可以收集、处理和分析学生的数据，以便更好地了解他们的学习需求并提供个性化的学习指导。
这有助于提高学生的学习效果和满足他们的不同需求。
2. 未来发展趋势教育技术在未来将继续发展，并可能出现以下一些主要趋势：2.1 人工智能在教育中的应用人工智能将广泛应用于教育领域，包括自动批改作业、个性化推荐课程、智能辅导和智能导师等。
通过利用机器学习算法和自然语言处理技术，人工智能可以根据每个学生的特点和进度进行智能化指导，提供量身定制的学习资源和建议。
2.2 虚拟现实与增强现实技术的深入应用虚拟现实与增强现实技术将变得更加成熟且普及，为学生提供更加真实、身临其境的学习体验。
教育机构可以利用这些技术来创造逼真的学习环境，并通过与现实世界互动，促进学生的主动参与和深入理解。
2.3 区块链技术在教育领域的应用区块链技术可以确保学历和证书等教育信息的安全性、透明度和可信度。
它可以解决学历造假和证书伪造等问题，使得学生的成绩和证书更加可靠和有效。
2.4 移动学习与自主学习移动设备如智能手机和平板电脑已经成为人们日常生活中不可或缺的一部分。
2023年现代教育技术发展
2023年现代教育技术发展随着科技的不断发展和普及，现代教育技术也在不断地更新迭代。
如果预测2023年，现代教育技术的发展方向将会呈现以下趋势：一、智能化教育2023年，智能化教育将会成为主流，学习者可以借助智能设备学习。
比如，学习者可以通过智能音箱搜索资料，通过智能拍照识字来掌握语文，通过人工智能制作计划并推进工作，合理利用智能化设备，加快学习效率，提升学习效果。
二、协同化学习协同化学习是指以网络为载体，借助互联网和移动互联网技术，实现学习者之间的信息传递和知识共享，学习过程中更能拉近人与人之间的距离。
随着社交网络和在线教育工具的不断优化，学生之间的协同化学习将会越来越流行。
三、虚拟现实技术Virtual Reality（VR）技术发展迅速，2023年将成为教学领域中的重要工具，通过VR技术，学生可以在虚拟空间中体验远古文化、生态环境，提高学习兴趣，更加生动和具体的去学习和掌握知识和技术。
四、机器学习和自适应学习随着人工智能的快速发展，机器学习将为教育技术领域带来更多科技的崭新变革。
通过对学生学习数据的采集和分析，教学系统可以给出针对性的建议，引导学生进行更科学、更有效地学习，这就是自适应学习的核心。
五、在线学习资源的丰富2023年，像Coursera、edX、Udacity等在线学习平台会不断增加新的课程和内容，尤其是优秀的课程资源摆脱了传统教育的限制，让学习者可以更加自由地选择学习内容，构建自己的在线教育环境。
六、教育的个性化和可量化随着数据分析技术、人工智能和机器学习的不断发展，教育可以更好地实现教学内容和方式的个性化和可量化。
学生教育数据加工完整，实现高效智能评估，同时推动各学院、在线学习平台和教师个性化呈现，尽量让每一个学生都可以得到适合自己的教育资源和机会。
总之，未来的教育技术会更加智能化、多元化和个性化，教学资源会变得更加便利、更加适应不同年龄和知识背景的学习者。
教育技术未来的发展趋势简答题
教育技术未来的发展趋势简答题教育技术未来的发展趋势近年来，教育技术（EdTech）迅猛发展，为传统教育领域带来了巨大的变革。
随着科技的不断进步，我们可以预见到教育技术在未来的发展将朝着更深入、广泛和个性化的方向发展。
本文将从多个角度探讨教育技术未来的发展趋势，旨在帮助读者全面、深刻和灵活地理解这一主题。
一、个性化学习的兴起个性化学习是未来教育技术发展的一个重要趋势。
传统的教育方法往往采用一刀切的方式，将每个学生都塞进同样的教学模式中。
然而，每个学生都是独一无二的，他们有着不同的学习节奏、兴趣爱好和学习能力。
个性化学习通过使用大数据技术和人工智能，可以根据每个学生的个体差异提供个性化的学习支持和教学资源。
在个性化学习的支持下，学生可以更好地发展自己的潜力，提高学习效果。
二、虚拟和增强现实的应用虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术在教育中的应用也将成为未来发展的趋势。
通过虚拟和增强现实技术，学生可以身临其境地体验历史事件、自然环境或实验室实践，从而更加深入地理解和记忆所学的知识。
这种沉浸式学习环境可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
虚拟和增强现实技术还可以提供交互式的学习体验，使学生能够自主探索和发现知识。
三、在线学习平台的普及在线学习平台的普及将是教育技术未来的重要趋势之一。
随着互联网的普及和数字技术的发展，越来越多的学生和教师开始通过在线学习平台进行学习和教学。
在线学习平台为学生提供了灵活的学习时间和空间，使他们能够随时随地进行学习。
通过在线学习平台，学生可以选择自己感兴趣的课程，并与来自全球各地的学生进行互动和合作。
这种开放性和共享性的学习环境有利于培养学生的自主学习和合作精神。
四、数据分析和学习评估数据分析和学习评估在教育技术未来的发展中扮演着重要的角色。
通过收集和分析学生的学习数据，教育技术可以提供个性化的学习建议和教学资源。
数据分析还可以帮助教师评估学生的学习进展，并及时调整教学策略。
教育技术的历史与发展
教育技术的历史与发展教育技术，这个在现代教育领域中扮演着至关重要角色的概念，有着悠久而丰富的历史，并且在不断的发展与变革中持续影响着我们的教育方式和学习体验。
回首过去，教育技术的起源可以追溯到远古时代。
当人类的祖先开始用简单的图形和符号来记录和传递信息时，教育技术的雏形便已悄然诞生。
在古代文明中，如古埃及和古希腊，人们使用石板、羊皮纸等工具来书写和保存知识，这在当时就是一种先进的教育技术手段。
而在中国，古代的私塾教育中，先生使用戒尺、笔墨纸砚等教具进行教学，也是那个时代特定的教育技术形式。
随着时间的推移，印刷术的发明无疑是教育技术发展史上的一个重要里程碑。
印刷术的出现使得书籍能够大规模生产和传播，知识不再是少数人的特权，更多的人有机会接触和学习。
这极大地推动了教育的普及和发展，为人类文明的进步做出了巨大贡献。
进入近代，教育技术迎来了新的变革。
黑板和粉笔成为了教室里常见的教学工具，教师可以更加直观地向学生传授知识。
而幻灯片、投影仪等光学设备的出现，则为教学带来了更多的视觉元素，使抽象的知识变得更加形象和生动。
20 世纪以来，教育技术的发展进入了快车道。
广播、电视等大众传媒开始被应用于教育领域。
通过广播和电视节目，学生可以在家中接受教育，这在一定程度上打破了时间和空间的限制，为远程教育的发展奠定了基础。
计算机的出现则给教育技术带来了革命性的变化。
从最初的大型计算机到个人电脑，信息技术逐渐融入教育的方方面面。
教育软件的开发使得学习变得更加有趣和个性化，学生可以根据自己的需求和进度进行学习。
互联网的普及更是将教育技术推向了一个新的高度。
在线课程、教育平台如雨后春笋般涌现，学生可以在网络上获取丰富的学习资源，与世界各地的教师和同学进行交流和合作。
慕课（MOOC）的兴起让优质的教育资源能够惠及全球的学习者，无论你身处何地，只要有网络，就能享受到顶尖学府的课程。
移动技术的发展也为教育带来了新的机遇。
智能手机和平板电脑的普及使得学习可以随时随地进行，教育类 APP 层出不穷，涵盖了从语言学习到科学教育的各个领域。
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第一章教育技术的发展中国有句古语：“工欲善其事,必先利其器”。
教育是为了达到一定的目的而进行的传播活动,是凭借一定的传播手段而进行的一种自觉行为。
当今,教学媒体日新月异,其现代化已成为一种势不可挡的潮流。
教学传播手段的先进性,直接影响着人类教育行为的方方面面, 同时也促进了教育技术的多维发展。
跨入二十一世纪的今天,展望未来教育发展前景,我们必须对现代教学媒体的不断涌现和教育技术的发展势态有一个全面的认识。
一、教育技术是什么教育技术作为一个专业和领域的出现，最早可以追溯到20世纪20年代美国的“视听教育运动”。
从1963年到1994年，美国教育技术界对教育技术进行了多次定义。
而我国的学者在多年的研究和实践当中，对教育技术也逐渐形成了自己的看法，并针对新兴技术和传统技术的结合，提出了现代教育技术的概念。
综合国内外学者对于教育技术的理解和定义，大致可以分为以下三种：1）媒体—工具论：这种观点主要存在于教育技术发展的早期，认为教育技术是用于教学的各种媒体和工具。
代表媒体—工具论的典型定义如美国教育技术委员会(AECT)1970年定义和Lumsdaine.A.A的1964年定义。
2）手段—方法论：这种观点认为教育技术是教育手段和教育方法的总和，以系统方法为核心更有效地发挥教育手段的作用。
比较典型的定义如AECT1972年定义、尹俊华等的1996年定义和南国农的1997年定义。
3）理论—实践论：这种观点是伴随着教育技术的发展，尤其是美国教育技术协会1994年定义的提出而逐渐为人们接受和认可的。
理论—实践论认为教育技术由教育技术学理论和教育技术实践两个部分组成。
关于这种理论和实践的范围以及它们之间的关系，还存在着不同的理解。
虽然关于教育技术，目前在国内还没有一个统一的定义或描述，但是从各种定义可以分析得出：(1)教育技术支持和优化教学，最终促进学习者的学习；(2)教育技术围绕教学过程和教学资源展开理论研究和实践；(3)教育技术的基本要素包括方法、工具、技能。
二、教育技术的发展美国教育传播与技术协会（ＡＥＣＴ）于1994年对教育技术做出新定义，指出“教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。
”(Instructional technology is the theory and practice of design,development,utilization, management and evaluation of processes and resources for learning.)这一定义明确指出教育技术的研究对象是学习过程和学习资源，特点是理论与实践并重，基础是现代教育理论和学习理论，特征是定位于一门学科，目的在于深化教学改革，优化教学资源和教学过程，提高教学质量。
教育技术的产生——从某种义上讲，从教育产生的第一天起，就有了“教育技术”，即“教育技术始于原始社会口耳相传的教学方法”。
但教育技术的真正产生，应该是17世纪，捷克教育家跨美纽斯（1952----1967)提出“直观教学”以后，以即现代教育媒体开始出现以后。
由此可见，从操作意义上讲，媒体的出现是教育技术产生的导火索，同时每一种媒体的出现，必然给教育技术的理论与实践带来新的发展和机遇。
按照教学媒体的发展脉络，我们可以把教育技术的发展，大致划分为以下四个阶段：第一阶段——从17世纪中叶至19世纪末，称为“直观教育技术阶段”。
这一阶段的特点是：强调“感觉是一切知识的源泉”，注重图片、模型、书本、黑板、粉笔等媒体的结合，确立了直观性教学原则。
第二阶段——从19世纪末至20世纪70年代，称为“媒体技术阶段”。
在这一阶段，许多工业实用技术成果，如幻灯、照相、电影、电视计算机等引入了教育领域，对教育技术的发展产生了重大影响，由视觉教育和播音教育发展为视听教育。
在20世纪五六十年代，任务分析、行为分析、标注参照测验、形成性评价等一系列系统方法被引入教育领域，视听教育的范畴被突破，视听教育也登上了一个新台阶——教育技术，因而具有了更为广泛的内涵。
第三阶段——20世纪70年代至90年代，成为“系统技术阶段”。
在这一阶段，现代系统科学方法论应用于教育领域，“教育技术学”诞生，并提出了“教学设计”的思想。
第四阶段——20世纪90年代至今，称为“信息技术阶段”。
随着现代科学技术的发展，特别是多媒体技术网络通信技术在教育中应用，教育技术正步入信息技术发展阶段。
在这一阶段，教育技术的显著特点是技术的综合化和多媒体化。
多媒体技术的出现，使得电子视音频技术（声像技术）、计算技术、通信技术（包括卫星通信技术、网络通信技术）这三大信息处理技术融为一体，使得教育技术由此进入了一个多媒体化、网络化、信息化的时代。
由以上两部分的论述可以看出，教学媒体技术是教育技术的重要组成部分之一，教育技术的发展史在很大程度上也是教学媒体技术的发展史。
但是在某些时期，教学媒体的发展与教育技术的发展并不完全吻合，这主要是由于每一种新的媒体产生并用于教育领域总是需要一定的时间，相应地，专门以教学媒体、媒传教学法和教学设计为研究对象的教育技术的产生与发展也要滞后一段时期。
随着现代信息与通信技术的飞速发展，许多新的技术都应用到教育领域，如数字化音像技术、广播与卫星通信技术、虚拟现实仿真技术等。
教育技术的内容和形式也产生了深刻的变革，已不再是停留在音像技术课堂中应用的层次，而是有了很大的发展，其发展具体可归纳为多媒体化、网络化、教育技术应用模式多样化三大趋势。
１．多媒体化多媒体一次有两方面的含义：一是指以计算机为基础处理多种媒体信息（文字、图形、图像、音频、视频、动画）的集成技术，可扩展为人与计算机的交互方式，一般称之为多媒体技术。
另一方面的含义是指将两种或多种媒体进行优化组合形成整体系统，一般称之为多媒体系统。
系统中的各种媒体互为补充，协同作用，使系统整体功能要比各个媒体功能的总和更为强大和丰富有效。
教育媒体的多媒体化趋势主要表现在两个方面，即多媒体技术的应用和多媒体优化组合形成的多媒体系统的应用。
计算机多媒体技术由于具有多重感官刺激、传输信息量大、速度快、传输质量高、应用范围广、使用方便、便于操作、交互性强等优点，使得它在教育领域中的应用势头锐不可当，从而成为教育技术中的主流技术。
而从媒体的发展过程和存在规律来看，任何一种媒体都以原形存在或技术升级存或嬗变存在这三种形式存在，新旧媒体之间并无绝对的可替代型，并各种媒体技术在教育中地位和作用不能以媒体的新旧或传统媒体与现代媒体的标准来划分，旧媒体并不一定会因新媒体的出现而丧失其自身的价值。
所以，各种媒新兴媒体和一些旧有媒体相互交融，共同存在，并运用教学设计的原理进行优化组合，形成具有整体功能的多媒体教学系统也是教育技术多媒体化趋势的一个方面。
2．网络化教育技术的网络化趋势也主要表现在两大方面：即国际互联网（Iternet)应用的急剧发展和卫星电视网络的飞速发展。
Internet 作为一种远程广域通讯网络技术的重大革命，已经引起了教育技术的重大变革，并将对未来的教育产生深远的影响。
Internet 的不受时空限制、同步或异步的传输模式、双向交互、信息量大的特点使其具有强大的生命力，它也必将得到广泛的应用。
从20世纪70年代，卫星电视进入教学领域以后得到了迅速的发展。
鉴于我国目前现有带宽网络CATV在大中城市中有日益庞大的用户群，加上公用电话交换网（PSTN)也日益伸向千家万户，因而就有人提出了网络大学的构想。
这一计划以CATV和PSTN为基础，以智能网络应用平台（INAP)和多媒体应用平台（MMAP)组成的综合信息服务平台（3CAP,即Computer,Communication,Content Application Platfrom)为核心，以现有大学为依托，构筑起具有一定交互能力的适合于远距离教学的网络大学。
三、多媒体网络教学是现代教育技术的发展趋势随着社会经济的发展和科学技术的进步，当今人类社会已进入了信息化的新时代。
计算机技术、网络通信技术的迅速发展，使计算机多媒体技术和网络建设在教育领域中显示出了强大的生命力，多媒体技术与网络技术的结合从根本上改变了教学信息的传播方式，对教学方法、教学手段、教材观念与形式的改革产生了巨大影响，建立网络教育系统已成为教育技术现代化的一项重要内容。
传统的电化教育技术强调了视听媒体的选择和设计，但在一定程度上忽视了与之相关的学习过程和教学模式的设计，现代教育技术的发展使教学工作者从传统的教育设备使用者的身份投身到教育改革中来，积极地参与教学过程的设计与策划，使教学过程中的教与学发生了实质性的变化。
传统的知识传授，基本都是用语言描述，虽也可能重现客观世界，但很抽象，学习者需要领会，在大脑中努力拼凑，重现客观存在，这是一个相当困难的过程。
即使采用录音机、录象机、幻灯机等电化教育手段，由于其交互性不强，学习者只能被动接收或有限地控制信息资源，使学习者很难根据自己的实际情况选择教学内容和教学进度，学习主动性不强。
多媒体网络技术则是教育工作者以交互的方式，将图形、图象、文本、动画、视频、声音等多种媒体技术，经过计算机进行处理之后，以单一或集成的方式表现出来的教学技术和教学方法，它强调与计算机技术的结合。
计算机具有人机交互、及时反馈的主要特点，因此现代教育技术在教学中的运用远远超过传统意义的广播电视、录像、录音、幻灯等视听形象化手段的结合，形成了一种文、图、声、像并茂，人机交互的教学方式。
它形象、生动、直观，优化了教育过程，提高了教学质量和教学效率，促进了我国教育机制从应试教育向素质教育的转轨，推动了教育思想、教育模式、教育方法的重大变革。
多媒体技术首先是从单台计算机机开始的，而单机的信息量毕竟有限，必须向网络化的方向发展。
建立在网络基础上的多媒体系统，即多媒体网络系统，把多媒体技术与网络技术紧密结合起来，大大提高了单机多媒体系统的功能，它不仅具有各种媒体信息处理和人机交互功能，更重要的是利用网络联机达到了设备共享、人力共享、信息共享，顺应了21世纪信息时代对知识快速更新的要求，跨越了对知识的单纯传递，着眼于解决问题的能力的培养，而且为人们提供了终身教育的机会和条件，满足了信息时代对高智能人材的需要。
目前世界先进国家正在积极探讨其在教育领域中的应用。
美国总统在国情咨文中明确提出，要使12岁的儿童都能上网，18岁的人都能有接受高等教育的机会，成年后接受继续教育；最近，英国政府也在“信息政策”中提出，在2002年，所有小学、中学、图书馆、学院和大学全部接入全国的学习网；日本、法国也大体提出在2000年左右做到一个小学生一部计算机，并连接到网．．．．．．．可以看出，多媒体网络教育是世界性的发展趋势。