我国教育技术的发展趋势
现代教育技术的发展趋势
现代教育技术的发展趋势随着时代的变迁，科技的不断进步和发展，现代教育也愈加注重技术创新和教学方法的提升。
在数字化时代，现代教育技术的发展趋势不断地发生改变，并给教学带来了许多全新的机遇和挑战。
本文将从数字化教育、跨学科教学、定制化教学、在线教育以及教学社交化五个方面解读现代教育技术的开发趋势。
数字化教育数字化教育已经成为现代教育的一种趋势。
在高速互联网的基础上，学生有可能通过在线资源和学习平台，实现自己所需要的任何知识访问和自主学习。
依靠现代技术，数字化教育可以为教育创造全新的经验，它可以帮助学生更好地把握学习的进度和目标，同时也可以更好地适应不同的学习方式和智商水平，挖掘学生的潜力。
跨学科教学现代学生的学习必须跨越多个领域来获得广泛的知识，而数字化媒体可以在不同的课程中将知识连接成透过纵向和横向维度的一种脉络。
通过可以访问的互联网资源，学生可以跨领域学习、交叉学习，从而给他们提供更加完整的知识架构。
定制化教学现代教育的倡导者认为，针对学生的定制化教育可以改善学生的学习效率，增强兴趣，从而激发学生的自主能力。
学生有各种不同的学习路径，只要这些路径能够高效有效地实现知识的传递，就可以为学生创造匹配，拼合的学习情景。
在线教育最近几年，在线教育已经成为数字化教育的重要组成部分。
通过在线教育，学生可以在某种程度上独立学习，在偏远地区和缺乏学习机会的困难地区，教育机会和交互式的直播课程便可以缩小巨大的地理距离，从而充分利用数字化时代的好处，让学习更容易和普及。
教学社交化教学社交化是学生在数字化后，加强之自主性的一种方式。
学习社交化可以增强学生对课程内容的参与感，乃至可以增强学生的互相合作和协作精神。
此外，教学社交化还有助于学生更好地互相学习，理解知识，从而增强他们的学习和思考能力。
总而言之，现代教育技术的发展趋势是科技与教育更加紧密地结合，以数字化教育、跨学科教学、定制化教学、在线教育、教学社交化等为代表的方式切实提高学生的学习效果，并让教学师和学生能够充分利用新式数字教育及其带来的好处。
现代教育技术的发展现状与未来趋势
现代教育技术的发展现状与未来趋势近年来，随着科技的不断发展，现代教育技术在教育领域中扮演着越来越重要的角色。
它不仅提供了更多的学习资源和工具，还通过创新的教学方法来提升教育质量。
本文将探讨现代教育技术的发展现状以及未来的趋势。
首先，现代教育技术已经取得了显著的进展。
传统的教学模式受到了限制，教师通常只是通过讲课传授知识，而学生只是被动地接受。
然而，现代教育技术改变了这种模式。
互联网的普及使得学生们能够轻松获取大量的学习资源，如在线课程、电子图书和视频教程等。
此外，智能手机和平板电脑的普及也使得学习变得更加便捷，学生们可以随时随地进行学习。
其次，现代教育技术为教学提供了更多的工具和方法。
虚拟现实（VR）和增强现实（AR）等新技术的出现，为学生提供了更加生动和沉浸式的学习体验。
例如，学生可以利用VR技术参观远在他们所在地区之外的名胜古迹，或者通过AR技术在课堂上观察和交互模拟实物。
这种实践性的学习促使学生更深入地理解和记忆所学内容。
另外，人工智能（AI）的应用也对现代教育技术产生了深远的影响。
AI技术可以根据学生的学习情况和水平提供个性化的学习路线和学习资源。
通过分析学生的学习数据，AI可以为学生提供适合他们的练习题、教学视频和辅导材料。
AI还可以根据学生的学习风格和需求提供个别辅导，帮助他们更好地掌握知识。
当然，现代教育技术仍然面临一些挑战和问题。
首先，技术的进步速度非常快，教育机构和教师需要不断跟上最新的技术发展，这需要他们不断学习和更新知识。
此外，教育技术的成本也是一个问题。
购买和维护现代化的设备和软件需要大量的投资，这可能对一些贫困地区的学生和学校造成一定的负担。
未来，教育技术的发展趋势将更加注重个性化学习和学生参与度的提高。
随着AI技术的进一步发展，学习将更加定制化和个性化。
每个学生的学习路线和方式将根据他们的兴趣、能力和需求进行个别定制。
教师将担任更多的指导者和辅导者的角色，帮助学生更好地发展他们的技能和才能。
教育技术在现代教育中的发展现状与未来趋势
教育技术在现代教育中的发展现状与未来趋势随着科技的迅速进步和普及，教育技术在现代教育中的应用也日益广泛。
从传统的教育模式到如今的智能教室和在线学习平台，教育技术正不断改变着学习的方式和方式。
本文将探讨教育技术在现代教育中的发展现状和未来趋势。
一、教育技术的发展现状教育技术的发展已经进入了一个全新的时代，智能教室是其中的一大亮点。
智能教室将传统的黑板、粉笔、教科书等学习工具与科技设备相结合，实现了信息的传递和交流的全面数字化。
通过智能教室，教师可以利用多媒体投影仪、互动白板和电脑等设备展示课程内容，学生可以更好地参与到学习中来，通过触摸屏或电子笔完成练习和作业。
智能教室为学生提供了更多的互动和实践的机会，增强了学习的乐趣和效果。
此外，网络技术的快速发展也给教育带来了巨大的变化。
在线学习平台的出现使得学生可以通过互联网接收到海量的教育资源，不再受限于传统的教室和学校。
学生可以在家里或是其他地方自由选择学习的时间和地点，按照自己的节奏和兴趣进行学习。
在线学习平台还提供了互动和社交的功能，学生可以与老师和其他学生进行交流和合作，分享学习经验和资源。
在线学习平台的兴起使得教育变得更加普惠和个性化。
二、教育技术的未来趋势尽管教育技术已经取得了很大的进步，但是仍然存在一些挑战和不足。
未来，教育技术将继续朝着以下几个方向发展。
首先，人工智能将在教育领域发挥更大的作用。
目前，人工智能已经用于教育中的一些方面，如自适应学习、个性化教学和智能评估等。
未来，人工智能将进一步改变教育的方式和方式。
通过智能化的学习系统，系统可以根据学生的行为和反馈来调整教学内容，提供个性化的学习指导和反馈。
此外，人工智能也可以进行大数据分析，帮助教师更好地了解学生的学习情况和需求，提供更准确的教学支持。
其次，虚拟现实和增强现实技术将在教育中得到更广泛的应用。
虚拟现实和增强现实技术可以为学生提供沉浸式的学习体验，将抽象的概念转化为具体的图像和场景，增强学生的理解和记忆。
教育技术未来的发展趋势简答题
教育技术未来的发展趋势简答题教育技术未来的发展趋势近年来，教育技术（EdTech）迅猛发展，为传统教育领域带来了巨大的变革。
随着科技的不断进步，我们可以预见到教育技术在未来的发展将朝着更深入、广泛和个性化的方向发展。
本文将从多个角度探讨教育技术未来的发展趋势，旨在帮助读者全面、深刻和灵活地理解这一主题。
一、个性化学习的兴起个性化学习是未来教育技术发展的一个重要趋势。
传统的教育方法往往采用一刀切的方式，将每个学生都塞进同样的教学模式中。
然而，每个学生都是独一无二的，他们有着不同的学习节奏、兴趣爱好和学习能力。
个性化学习通过使用大数据技术和人工智能，可以根据每个学生的个体差异提供个性化的学习支持和教学资源。
在个性化学习的支持下，学生可以更好地发展自己的潜力，提高学习效果。
二、虚拟和增强现实的应用虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术在教育中的应用也将成为未来发展的趋势。
通过虚拟和增强现实技术，学生可以身临其境地体验历史事件、自然环境或实验室实践，从而更加深入地理解和记忆所学的知识。
这种沉浸式学习环境可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
虚拟和增强现实技术还可以提供交互式的学习体验，使学生能够自主探索和发现知识。
三、在线学习平台的普及在线学习平台的普及将是教育技术未来的重要趋势之一。
随着互联网的普及和数字技术的发展，越来越多的学生和教师开始通过在线学习平台进行学习和教学。
在线学习平台为学生提供了灵活的学习时间和空间，使他们能够随时随地进行学习。
通过在线学习平台，学生可以选择自己感兴趣的课程，并与来自全球各地的学生进行互动和合作。
这种开放性和共享性的学习环境有利于培养学生的自主学习和合作精神。
四、数据分析和学习评估数据分析和学习评估在教育技术未来的发展中扮演着重要的角色。
通过收集和分析学生的学习数据，教育技术可以提供个性化的学习建议和教学资源。
数据分析还可以帮助教师评估学生的学习进展，并及时调整教学策略。
教育行业发展的趋势与前景
教育行业发展的趋势与前景随着现代化的加速发展，教育行业在这个时代面临着各种挑战和机遇。
无论是在技术、政策、环境等方面，教育行业都有了很大的变化和进步，而这些变化和进步也为教育行业带来了前所未有的机遇。
那么，教育行业的发展趋势和前景到底是怎样的呢？一、多元化发展无论是小学、中学还是大学，教育行业都在向多元化发展的方向不断推进，这就意味着不同的教育形式将会在未来蓬勃发展。
在小学阶段，传统的教育方式将会和现代化教育方式相结合，如互动式教学，采用多媒体教学手段等等。
在中学阶段，教育的方式也将会更加灵活多变，在提高文化素质的同时，培养学生的创新思维和实践能力也将成为教育的重点。
在大学阶段，教育更多的是面向世界范围内发展的，培养全球化人才，涵盖多项技能，及课堂里以外的知识。
二、技术革新新技术的引入也将会成为未来教育行业的趋势。
比如信息技术，虚拟现实技术和智能化教育等等技术的引入，将会进一步丰富教育资源，让学生享受到更加高效、便捷、有趣的学习体验。
人工智能技术的普及也将会改变教师的教学方式，教师可以利用人工智能来更精细地管理学生，同时也可以根据学生的需要制定更加专业化、有针对性的教学计划。
三、国际合作随着国际化的趋势不断加强，未来教育行业也将会更加国际化，通过合作和交流，来提高教师和学生的国际化素质。
不仅如此，教师和学生的赴国外交流也将会成为一种常态，学生们可以通过国际合作专业学习的机会，更快地适应将来的职业发展。
同时，国际学校也将会成为一个重要的选项，吸引来自世界各地的学生前来留学。
四、个性化教育未来教育行业的发展也将会更加注重个性化教育。
因为每个学生在学习上的需求是不一样的，一刀切的教育方式往往会让学生在学习上感到无助，甚至是失落。
因此，教师们需要更加精细化地对学生的需求展开教学，制定更加个性化的教育方案。
综上所述，教育行业未来的发展趋势和前景是多元化，技术革新，国际合作和个性化教育。
每个教育机构应该根据自身的特点，选择适应自己发展的方向，以更加全面的教育方式，培养出更多的优秀人才，为承担未来的重任做好充分的准备。
现代教育技术的发展趋势与未来展望
现代教育技术的发展趋势与未来展望教育技术是指将先进的科学技术和教育教学相结合，用于改进和促进教育教学过程的一种手段。
随着科技的不断进步和发展，现代教育技术也在不断创新与发展。
本文将从数字化教育、人工智能、虚拟现实技术以及在线教育四个方面论述现代教育技术的发展趋势与未来展望。
数字化教育是近年来教育技术领域的一大热点。
随着信息技术的迅猛发展，数字化教育将成为教育领域的主流趋势。
传统的纸质教材逐渐被电子教材所取代，学生可以通过电子设备随时查阅学习资料，丰富了学习资源的可获取性与互动性。
此外，数字化教育还包括在线学习平台、电子白板等创新应用，提高了教学效率和学习效果。
未来，随着技术的进一步发展，数字化教育将更加普及和个性化，学生可以根据自身需求来定制学习内容和进度。
人工智能是另一个引人瞩目的教育技术领域。
人工智能可以通过大数据和机器学习等技术，为学生提供个性化的学习路径和推荐资源，根据学生的兴趣爱好和学习习惯进行适应性调整。
比如，根据学生的答题情况来调整题目的难易程度，进一步提高学习效果。
同时，人工智能还可以为教师提供教学辅助工具，比如智能语音助手可以提供即时翻译和教学指导。
未来，人工智能将在教育领域的应用更加广泛，更加智能化。
虚拟现实技术是教育技术领域的重要突破。
通过虚拟现实技术，学生可以身临其境地参与到虚拟场景中，比如参观远古文明、探索宇宙等。
虚拟现实技术可以提供沉浸式的学习体验，增强学习的趣味性和参与感。
教师可以根据学生的需求设计虚拟实验、场景和游戏，激发学生的学习兴趣和主动性。
未来，随着虚拟现实技术的不断成熟，虚拟课堂将成为学生们探索知识的新方式。
在线教育是近年来教育领域热度持续升温的一种教育形式。
在线教育通过互联网技术，将教育资源和学习机会推向全球，打破了时间和空间的限制。
学生可以在任何时间、任何地点进行学习，提高了教育的普及性和灵活性。
在线教育平台也提供了丰富的学习资源和互动学习环境，学生和教师可以通过在线社区和网络讨论进行交流和学习。
教育信息化发展的六大趋势
教育信息化发展的六大趋势随着科技的迅速进步和智能设备的普及，教育信息化成为了推动教育发展的重要力量。
在未来的发展中，教育信息化将呈现出六大趋势，为教育的改革提供了新的机遇和挑战。
1. 走向个性化学习个性化学习是教育信息化的核心目标之一。
通过人工智能技术的应用，教育平台可以根据学生的兴趣、学习风格和能力水平，提供个性化的学习内容和学习路径。
学生可以以自己的节奏和方式学习，提高学习效果和兴趣。
2. 强化网络教育网络教育已经成为一种趋势，尤其在疫情期间暴露出了巨大的潜力。
未来的教育信息化将进一步加强网络教育的发展，提供更多在线学习资源和平台。
学生不再受制于地域或时间的限制，可以在全球范围内接受优质教育资源。
3. 推广移动学习移动学习已经成为现代教育不可或缺的一部分。
未来，教育信息化将进一步推广移动学习，通过手机、平板电脑等移动设备，为学生提供随时随地的学习机会。
移动学习的便携性和灵活性，将有效提高学生的学习积极性和效果。
4. 引入虚拟现实技术虚拟现实技术将在教育中扮演越来越重要的角色。
通过虚拟现实技术，学生可以身临其境地体验各种场景和情境，提高学习的沉浸感和实践能力。
例如，在历史课上，学生可以通过虚拟现实技术参观古代建筑物，深入了解历史文化。
5. 加强数据驱动的决策教育信息化将使教育决策更加数据驱动。
通过大数据分析和数据挖掘技术，可以获取学生的学习数据和行为数据，为教育决策提供科学依据。
学校和教育机构可以通过数据驱动的决策来制定更加有效的教学计划和学生管理方案。
6. 发展人工智能辅助教育人工智能技术的发展将为教育带来革命性的变化。
教育信息化将更加广泛地应用人工智能技术，如智能辅导系统、智能阅卷系统等，提供个性化的学习指导和评估。
人工智能可以为教师提供更多的教学资源和工具，提高教学效率和质量。
教育信息化发展的六大趋势为教育领域带来了前所未有的机遇和挑战。
我们期待这些趋势的实现能够推动教育的创新和进步，为学生提供更加优质和个性化的教育体验。
现代教育技术的变革与未来趋势
现代教育技术的变革与未来趋势引言教育技术的快速发展正在深刻改变着教学和学习的方式。
从数字化教科书到在线课程，教育技术不仅提升了教学效率，还为学习者提供了更多的学习机会和资源。
本文将探讨现代教育技术的变革、当前应用现状以及未来发展趋势。
一、教育技术的主要变革1. 数字化学习资源的兴起数字化学习资源是教育技术变革的重要组成部分。
传统的纸质教科书和课堂讲义逐渐被电子书籍、在线课程和互动学习平台所取代。
这些数字化资源不仅提高了信息的传递效率，还增加了学习材料的可获取性。
学生可以通过电子设备随时随地访问学习内容，进行自主学习和复习。
2. 在线教育和远程学习的普及在线教育和远程学习的普及是教育技术发展的另一个重要方面。
借助互联网技术，学生无需在固定的地点就能参加课程。
MOOC（大规模开放在线课程）平台，如Coursera、edX和Udacity，为全球学习者提供了丰富的课程选择。
这种模式使得优质教育资源能够触及更多的学习者，打破了传统教育的地域限制。
3. 人工智能与个性化学习人工智能（（AI）技术在教育中的应用越来越广泛。
AI可以通过分析学生的学习数据，提供个性化的学习建议和反馈。
例如，智能辅导系统可以根据学生的学习进度和知识掌握情况，自动调整课程内容和难度，帮助学生在学习中更好地掌握知识点。
此外，AI还可以辅助教师进行教学评价和学生表现分析，提升教学质量。
4. 虚拟现实（VR）和增强现实（AR）的应用虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术为教育提供了全新的体验方式。
这些技术能够创建沉浸式的学习环境，使学生能够在虚拟世界中进行实践操作和模拟实验。
例如，VR技术可以用于医学教育中的虚拟手术模拟，AR技术可以增强历史课堂的互动体验。
通过这些技术，学生能够更直观地理解复杂的概念和原理。
二、当前教育技术的应用现状1. 教室技术的现代化许多学校和教育机构已经开始将现代技术融入课堂教学中。
智能白板、投影仪和电子教室设备等技术，提升了课堂的互动性和教学效果。
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我国教育技术的发展趋势院系：班级：姓名：学号：随着社会不断的发展和进步，我国的教育技术也呈现出较好的发展势头，然而，它将如何发展？或者说它的未来发展趋势是怎样的？现在我们就来整体探讨一下。
首先，我们要清楚，何谓教育技术？美国是教育技术产生最早、发展较快的国家。
教育技术作为一个专业和领域的出现，最早可以追溯到20世纪20年代美国的“视听教育运动”。
从1963年到1994年，美国教育技术界对教育技术进行了多次定义。
而我国的学者在多年的研究和实践当中，对教育技术也逐渐形成了自己的看法，并针对新兴技术和传统技术的结合，提出了现代教育技术的概念。
综合国内外学者对于教育技术的理解和定义，大致可以分为以下三种：1）媒体—工具论：这种观点主要存在于教育技术发展的早期，认为教育技术是用于教学的各种媒体和工具。
代表媒体—工具论的典型定义如美国教育技术委员会(AECT)1970年定义和Lumsdaine.A.A的1964年定义。
2）手段—方法论：这种观点认为教育技术是教育手段和教育方法的总和，以系统方法为核心更有效地发挥教育手段的作用。
比较典型的定义如AECT1972年定义、尹俊华等的1996年定义和南国农的1997年定义。
3）理论—实践论：这种观点是伴随着教育技术的发展，尤其是美国教育技术协会1994年定义的提出而逐渐为人们接受和认可的。
理论—实践论认为教育技术由教育技术学理论和教育技术实践两个部分组成。
关于这种理论和实践的范围以及它们之间的关系，还存在着不同的理解。
虽然关于教育技术，目前在我国还没有一个统一的定义或描述，但是从各种定义可以分析得出：(1)教育技术支持和优化教学，最终促进学习者的学习；(2)教育技术围绕教学过程和教学资源展开理论研究和实践；(3)教育技术的基本要素包括方法、工具、技能。
如今，教育技术作为教育改革的重点和出口．已成为社会各界关注的焦点。
可是，教育枝术如何更有效地促进教育教学改革、加快我国教育信息化进程?如何把握教育技术的发展趋势这已是人们共同关注的问题，我们乐观的看到，在过去的几十年里，教育技术在我国的教育发展中所起到的重要作用和成就，但是，我国的教育技术确实还存在不少问题，有的问题还很严重，如果不重视起来，及时解决，势必会阻碍我国教育技术的发展，对我国的教育改革事业产生不良影响，接下来，我们来分析一下，目前我国的教育技术所存在的一些问题：一盲目照搬国外的理论和经验而忽视我国基本国情。
上世纪80年代初，计算机进入美国的中、小学，那时，我国也逐步开始在中、小学配合使用计算机进行教学活动。
而在美国全国教育政策规划及组织协会(HIEPEPO)对全国中、小学微机使用调查后发现，计算机技术在学校中96开发及应用状况，使那些原指望靠这种新技术给教育带来一场革命的人们大失所望，许多教师拒绝使用由软件公司提供的教学程序，理由是这些软件的使用效果不尽如人意。
在我国，目前也面临着同样的情况。
因此，美国从1996年开始，大力发展以互联网为依托的网络教育，兴建中、小学校园网。
上世纪90年代末，我国的许多中、小学校园网迅速崛起，但由于缺乏相关研究和政策的支持，大部分校园网并没有给教学和管理带来实质性的帮助。
而美国1999年、2000年的教育技术标准中，对教师和学生的相关技能与评判标准都有明确规定，美国兼顾了硬件建设和人力资源的建设。
此外，我们在引进国外一些先进的教学模式和方法时，往往是不加改造地使用，而不管国家之间的历史文化差异。
当然，现在这个问题已经引起了人们的注意，例如人们在教育技术的定义问题上已经有了深刻的思考。
但是，国际上先进的理论、技术、手段等如何适用于我国的教育发展需要?如何建设和发展真正符合我国国情的教育技术?我国的教育技术人才如何培养?这些，都是急需解决的问题。
二教学实践中的管理体制不完善。
我们应该注意到，虽然在我国各级各类学校中，一般都设有专门的教育技术机构，比如电教中心、(现代)教育技术中心、计算机中心等。
但是，由于各种原因，人们对于教育技术的看法各种各样，比如认为它就是拍摄和播放电视录像、管理配有电教设备教室、搞多媒体计算机和网络教学等。
正是这些不尽全面甚至错误的认识，使得教育技术机构的地位得不到足够重视，很多电教人员常常只是维修工，或者课件制作人员、网络维护人员等，而他们的专业背景往往被人们所忽视。
也因此，导致了其相应的管理体制不健全，教育技术机构应有的作用得不到发挥。
此外，电教人员与学校其他教学人员之间不能实现良好沟通与协作，也是管理中的突出问题。
可见，管理体制疏漏的根源在于人们对教育技术机构的功能没有形成清晰、正确的认识。
三在教育技术的发展过程中缺少足够的资金支持。
迄今为止，资金一直是困扰我国教育技术发展主要问题之一。
从教育技术的发展历史可以看出，教育技术的发展和技术的发展有着密切联系，需要设备、软件的支持，这些都需要资金的支持。
教育技术在我国起步之初，主要是国家投资，现在更多的是学校自筹解决，资金主要来源于教育系统内部。
在国外，企业投资教育可以用来弥补教育资金不足。
近几年，我国也出现了企业投资办学的方式，不失为一种解决资金来源的新思路。
四重视硬件建设，轻视软件建设。
上世纪70年代末80年代初，我国出现过一哄而上搞电视课堂搬家的现象，造成了很大的资源浪费。
90年代以后，以计算机为核心的信息技术兴起，教育信息化成为世人瞩目的焦点。
据2000年底不完全统计，全国中、小学各类计算机没备242万台，建立校园网的学校5700所。
至此，硬件建设已取得一定成绩．但软件建设还是没有跟上硬件建设的步伐，·软件匮乏”成为开展教育技术工作的瓶颈。
因此，我们应该关注硬件和软件的并行建设，探索出一条符合中国国情的软件建设的路子。
五注重效应，忽视效果。
这一点，反映在多个方面：（1）重技术轻理论。
教师热衷于学习技术，而对教育技术理论则持怀疑、否定甚至拒绝的态度。
（2）重制作轻应用。
人们在制作教育教学软件时，认为“只要运用了教育技术，就一定能够促进教学”，而不注重教学过程的设计、教学的反馈和评价，致使真正优质的教育教学软件稀缺。
其（3）重评奖轻实用。
许多教师运用教育技术手段只是为了获得参加各种比赛、公开课的机会。
六理论研究与实践需求存在较大差距。
一方面，教育拄术的研究人员普遍存在重理论轻实践的现象，另一方面，教育技术的实际工作者，尤其是一线教学人员，存在重实践轻理论的现象。
教育技术是理论和实践的结合，实践是理论的先导，同时理论指导实践，并在实践中检验和修改理论。
这是一个反复的过程。
教育技术研究人员和一线教师各有优势和不足，如果能够协力合作，交流沟通，优势互补，将会促进教育技术在理论和实践领域的更快发展。
近几年，在这方面我国取得了一些进展，像"小学语文四结合教学改革试验研究”就是一个理论与实践、专家与教师密切结合的成功范例。
结合以上我国教育技术的问题分析，综合其目前的发展现状，我国教育技术发展呈现出以下趋势：一教育技术作为交叉学科，体现在它融合了多种思想和理论。
从教育技术的发展历程来看，教育技术的理论基础主要有数育理论、学习理论、传播学、系统理论等。
时至今日，随着人本思潮的兴起，各种学习理论虽然各执一端，但在教育技术领域内走向子融合，以促进人的发展为目标面各尽其力。
人们不仅关注个体的学习心堙，还对学生之间如何协同与合作、如何基于问题进行综合性学习等进行着系统的研究。
二教育技术作为交叉学科的特点将越来越突出。
教育技术属于交叉学科，是连接教育、心理、信息技术等学科的桥梁。
作为交叉学科，首先体现在它需要技术的支持，特别是信息技术的支持。
教育技术的发展与技术的进步密不可分，在未来的发展中，信息科学和人工智能将发挥越来越重要的作用，教育技术应该关注如何更有效地使用技术以及如何利用技术来促进学习。
三教育技术交叉学科的特性决定了其研究和实践主体的多元化，协作将成为教育技术发展的重要特色。
包括教育、心理、教学设计、计算机技术、媒体理论等不同背景的专家和学者共同研究和实践，开放式的讨论与合作研究已成为教育技术学科的重要特色，这集中表现在以下几点：1）重视教育技术实践性和支持性研究，它又包含了教师培训和教学资源建设两个方面。
世界各国都很重视教师培训。
2000年，美国国际教育技术协会制定了”全体教师的教育技术基奉标准”，其中规定了教师应该具备的教育技术基本能力，为厂达到该标准需要对教师进行系统的教育技术培训。
此外，英国、法国、新加坡、韩国等国家也十分重视对教师的培训工作。
据调查，我国教育技术发展较快地区尚有 I／3的教师对教育技术知识不甚了解或根本不知道。
调查也显示，教学第一线的教师大部分欢迎教育技术培训，具有较强的学习动机。
出此，如何对教师进行教育技术培训，特别是如何实施有效的培训，需要我们教育技术工作者在实践中进行不断的探索。
2）对于计算机教育应用的更全面的审视和研究。
当前，世界各国都投入了大量的人力、物力和财力来研究和探索新技术在教育领域的应用。
我们在为这些做法欣喜之时，不得不冷静地思考计算机应用于教育领域的若干问题，以期获得对计算机教育应用更全面的理解：（1）应用的针对性：实践证明，计算机并不是对所有学科和对象都同样有效，特别是涉及到人文类或者培养个人情感方面的有关学科以及注重实际操作能力培养的学科等。
因此，需要把握的是计算机在教育中的应用应该针对哪些学科，知识点和学习对象而展开．应该采用什么样的策略来进行。
（2）应用的条件：计算机应用于教育，应该考虑领导是舌重视，资金投入能否跟上，教师是否具备基本的计算机技能，是否有足够的教学资源来支持．是否有足够的心理准备等。
而且，各个条件之间存在紧密联系，对不同地区、不同学校而言，条件的标准和组合也各不相同。
专门从事教育技术研究的工作者，就需要选择不同地区和类型的学校，通过充分的凋研、实地考察和比较，进行科学试验，并将成功经验进行推广。
（3）应用的有效性：应用的有教性包含了两层含义。
一层含义是利用计算机教育教学的效果如何，通常以教育教学评价的结果作为主要参考。
另一层含义是投入产出的比例如何，也就是效益问题。
对于前者人们已经作了大量的工作，对于后者人们也越来越重视。
但由于目前对计算机以及其他技术在教育上投入的效益问题还没有实际的研究成果，这会造成人们投入的盲目性，而且还会阻碍教育技术的进一步发展。
全面研究计算机教育应用的有效性将是教育技术研究的重要内容。
3）更重视学习活动的设计与支持。
未来的教学设计将不仅重视学习资源和学习过程的设计，而且更重视学习活动的设计和支持。
为了培养综合素质的人才，教学设计将越来越关注课程整合尤其是一般学科与信息技术的整合。
而在整合过程中，如何设计研究型的学习活动、基于实际问题的学习活动，综合型的学习活动、协作型的学习活动，以便让学习者综合应用多个学科领域的知识，培养创新人才足教学设计的重点，也是难点。