网络环境下现代教育技术发展趋势.doc
论现代教育技术的发展趋势
■理论探索分析现代教育技术的发展方向，主要基于如下的考虑：一是当前现代教育技术存在的问题及相应的对策，二是现代教育技术的前沿课题以及这些新发展对教育教学领域产生的影响。
综合中外学者的各种观点，结合我国的实际情况，现代教育技术的发展有以下的趋势。
一、多媒体化多媒体是指以计算机为核心的综合处理多种媒体信息的技术的集成，它为人机之间的信息交换提供了全新的手段，包括文本、图形、图象和声音等。
多媒体教育应用正在迅速成为现代教育技术中的主流。
与应用其他媒体的教学系统相比，多媒体教学系统具有明显的优点：（一）实现多重感官刺激。
心理学研究表明，多重感官同时感知的学习效果要优于单一感官感知的效果。
（二）传输信息量大、速度快。
利用多媒体系统的声音与图象压缩技术可以在极短的时间内传输、存储、提取或呈现大量的语音、图形、图象乃至活动画面信息，这是一般的微机系统难以达到的。
（三）信息传输质量高、应用范围广。
由于多媒体系统各种媒体信息的存储与处理过程都是数字化的，这就可以高质量地实现原始图象与声音的再现、编辑和特技处理，从而使多媒体技术和产品广泛用于社会的各个领域，尤其是数学方面。
（四）使用方便，易于操作。
多媒体教学系统以鼠标、触摸屏、声音选择等为主要输入方式，并有直观的操作提示，使人们可以轻松自如地进行操作。
（五）交互性强。
多媒体教学系统提供丰富的图形界面反馈信息，用户拥有更大的操作自由度，从而能实现更为理想的人机交互作用。
目前，利用多媒体所具有的全新交互方式，人们已开发大量的较为完美的教学系统，生产出多种多样的电子出版物供教学使用。
今后，多媒体教育软件的研究与开发将是一项重要的任务。
二、网络化计算机网络是现代通信技术与计算机技术相结合的产物。
特别是遍及全球的国际互联网络Ｉｎｔｅｒｎｅｔ，已经成为全球范围的数字化信息库。
网络的资源共享，快捷通信，交互性和丰富的信息量带来的社会效益是非常巨大的。
网络化对教育将产生深远的影响，这种影响不仅表现在教学手段、教学方法的改变上，而且将引起教学模式和教学体制的根本变革。
2023年现代教育技术发展
2023年现代教育技术发展随着科技的不断发展和普及，现代教育技术也在不断地更新迭代。
如果预测2023年，现代教育技术的发展方向将会呈现以下趋势：一、智能化教育2023年，智能化教育将会成为主流，学习者可以借助智能设备学习。
比如，学习者可以通过智能音箱搜索资料，通过智能拍照识字来掌握语文，通过人工智能制作计划并推进工作，合理利用智能化设备，加快学习效率，提升学习效果。
二、协同化学习协同化学习是指以网络为载体，借助互联网和移动互联网技术，实现学习者之间的信息传递和知识共享，学习过程中更能拉近人与人之间的距离。
随着社交网络和在线教育工具的不断优化，学生之间的协同化学习将会越来越流行。
三、虚拟现实技术Virtual Reality（VR）技术发展迅速，2023年将成为教学领域中的重要工具，通过VR技术，学生可以在虚拟空间中体验远古文化、生态环境，提高学习兴趣，更加生动和具体的去学习和掌握知识和技术。
四、机器学习和自适应学习随着人工智能的快速发展，机器学习将为教育技术领域带来更多科技的崭新变革。
通过对学生学习数据的采集和分析，教学系统可以给出针对性的建议，引导学生进行更科学、更有效地学习，这就是自适应学习的核心。
五、在线学习资源的丰富2023年，像Coursera、edX、Udacity等在线学习平台会不断增加新的课程和内容，尤其是优秀的课程资源摆脱了传统教育的限制，让学习者可以更加自由地选择学习内容，构建自己的在线教育环境。
六、教育的个性化和可量化随着数据分析技术、人工智能和机器学习的不断发展，教育可以更好地实现教学内容和方式的个性化和可量化。
学生教育数据加工完整，实现高效智能评估，同时推动各学院、在线学习平台和教师个性化呈现，尽量让每一个学生都可以得到适合自己的教育资源和机会。
总之，未来的教育技术会更加智能化、多元化和个性化，教学资源会变得更加便利、更加适应不同年龄和知识背景的学习者。
简述现代教育技术的发展趋势
简述现代教育技术的发展趋势随着科技的不断进步，现代教育技术也在不断发展和创新。
教育技术的发展趋势主要体现在以下几个方面：1.个性化教学：个性化教学是现代教育技术的重要发展方向之一。
传统的教育模式是将所有学生都放在同一间教室里，统一进行教学活动。
而现代教育技术可以根据学生的个体差异，提供个性化的教学资源和学习路径。
通过智能化的学习系统和数据分析，可以更好地满足学生的学习需求，提高学习效果。
2.移动学习：移动学习是指学生可以利用移动设备（如智能手机、平板电脑等）随时随地进行学习。
随着移动设备的普及和网络的发展，移动学习越来越受到学生和教育机构的关注。
移动学习可以打破时间和空间的限制，学生可以根据自己的时间安排进行学习，提高学习的灵活性和便捷性。
3.虚拟现实和增强现实：虚拟现实和增强现实技术的应用也是现代教育技术的发展趋势之一。
虚拟现实技术可以创造出一个虚拟的学习环境，使学生身临其境地进行学习。
增强现实技术可以将虚拟信息与现实场景相结合，为学生提供更丰富的学习体验。
这些技术可以使学生更加主动地参与学习，提高学习的趣味性和效果。
4.人工智能：人工智能技术的快速发展也对教育技术产生了深远的影响。
人工智能可以通过数据分析和机器学习等技术，为学生提供个性化的学习推荐和反馈。
同时，人工智能还可以通过自然语言处理和语音识别等技术，为学生提供智能化的答疑和辅导。
人工智能技术的应用可以提高教学效率，提供更好的学习体验。
5.在线教育：在线教育是指通过互联网和计算机网络等技术进行教学活动。
在线教育具有时间灵活、地点自由的特点，可以为学生提供更广泛的学习资源和学习机会。
在线教育平台可以整合各种教育资源，包括教材、视频课程、在线测验等，为学生提供全方位的学习支持。
总结起来，现代教育技术的发展趋势主要包括个性化教学、移动学习、虚拟现实和增强现实、人工智能和在线教育。
这些趋势的出现和发展，使得教育更加灵活、便捷和高效。
同时，教育技术的应用也给学生带来了更广阔的学习空间和更丰富的学习体验。
现代教育的技术发展趋势
现代教育的技术发展趋势在当今这个科技飞速发展的时代，教育领域也正经历着前所未有的变革。
现代教育技术的不断创新和应用，正逐渐改变着教育的方式、方法和效果。
从传统的黑板粉笔到数字化的多媒体教学，再到如今的智能化教育工具，每一次技术的进步都为教育带来了新的机遇和挑战。
一、在线教育的普及互联网的普及使得在线教育成为了现代教育的重要组成部分。
通过网络平台，学生可以不受时间和空间的限制，随时随地获取优质的教育资源。
无论是国内顶尖大学的公开课，还是专业培训机构的课程，都能在网络上找到。
这种灵活性不仅方便了学生的学习，也为终身学习提供了可能。
在线教育平台的课程种类丰富多样，涵盖了从学术课程到职业技能培训的各个领域，满足了不同年龄段、不同学习需求的人群。
然而，在线教育也存在一些不足之处。
比如，网络连接的稳定性可能会影响学习体验，缺乏面对面的互动交流可能导致学习效果打折。
但随着技术的不断进步，这些问题正在逐步得到解决。
例如，通过优化网络带宽和采用更先进的直播技术，能够保证课程的流畅性；利用虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术，创造出更具沉浸感的学习环境，增强师生之间的互动。
二、移动学习的兴起随着智能手机和平板电脑的普及，移动学习成为了一种新的趋势。
学习者可以通过下载教育类的应用程序（APP），在碎片化的时间里进行学习。
这些APP通常具有简洁明了的界面、生动有趣的内容和个性化的学习路径，能够激发学习者的兴趣和积极性。
移动学习的优势在于其便捷性和个性化。
学习者可以根据自己的学习进度和兴趣选择学习内容，还可以利用设备的传感器和摄像头等功能，进行实践操作和实时反馈。
例如，语言学习类的APP可以通过语音识别技术纠正发音，数学学习类的APP可以通过拍照解题功能提供即时帮助。
但同时，移动学习也面临着一些挑战。
比如，屏幕较小可能会影响学习的舒适度，容易分散注意力等。
因此，开发者需要在设计APP时充分考虑用户体验，提供简洁有效的学习界面和合理的学习提醒机制。
简述现代教育技术的发展趋势
简述现代教育技术的发展趋势现代教育技术的发展趋势可以总结为以下几个方面：
首先，个性化学习。
现代教育技术将更加注重满足学生的个性化需求，通过智能化的教育平台和学习系统，能够根据学生的学习特点和兴趣爱好进行个性化的学习推荐和学习资源提供，帮助学生更好地发掘自身潜力和兴趣。
其次，智能化教学。
随着人工智能技术的发展，教育技术也逐渐智能化，可以通过人工智能技术分析学生的学习习惯和知识掌握情况，并根据分析结果调整教学内容和方式，提供更加个性化、高效的教学。
再次，在线学习和远程教育。
随着网络技术的飞速发展，越来越多的学习资源和教育机构提供在线学习和远程教育服务。
这种形式的教育可以节省时间和空间，更加灵活方便，适应了学习者的需要。
此外，虚拟现实和增强现实技术的应用也成为教育技术的新趋势。
虚拟现实技术能够提供身临其境的学习体验，帮助学生更加深入地理解和掌握知识。
增强现实技术则可以将虚拟元素融入到真实的学习环境中，提高学习的趣味性和吸引力。
最后，教育技术还将更加注重培养学生的创新能力和实践能力。
通过现代教育技术，学生可以更加自主地进行实践和创新，培养解决问题和创造性思维能力，提高实践应用能力。
总的来说，现代教育技术的发展趋势包括个性化学习、智能化教学、在线学习和远程教育、虚拟现实和增强现实技术的应用以及培养学生的创新能力和实践能力。
这些趋势的发展将进一步提升教育的效果和质量，为学生提供更好的学习体验和发展平台。
现代教育技术
学号：1211311055 姓名：焦金亚班级：教育学升本12-2一结合现代教育的发展，分析说明现代教育技术的发展趋势随着教育技术理论研究和实践领域的扩展，人们发展教育技术与科学技术的发展密切结合。
21世纪，电子技术和计算机技术进入飞速发展的阶段，这也决定着教育技术已经进入信息发展阶段，正朝着网络化多媒体化的方向发展。
1. 教育资源的多媒体化组织结构的非线性化。
教育技术网络化的最明显标志是互联网(Internet)应用的急剧发展。
据最近的报道，目前网上的用户已达3000万以上，而且还在以每月递增用户10％的速率急剧增长。
体现在Internet上的这种远程、宽带、广域通迅网络技术的重大革命，肯定会对未来的高等教育产生深远的影响，这种影响不仅表现在教学手段、教学方法的改变上，而且将引起教学模式和教育体制的根本变革。
在教育网络环境下，既可以进行个别化教学，又可以进行协作型教学；还可以将“个别化”与“协作型”二者结合起来，所以是一种全新的网络教学模式。
这种教学模式是完全按照个人的需要进行的，不论是教学内容、教学时间、教学方式甚至指导教师都可以按照学习者自己的意愿或需要进行选择。
在二十一世纪，这种基于Internet的、不受时空限制的、真正的开放大学将会变得愈来愈普遍则是确定无疑的。
2．教育平台和教育形式的多媒体化近年来，多媒体教育应用正在迅速成为教育技术中的主流技术，换句话说，目前国际上的教育技术正在迅速走向多媒化。
(1)多媒体教学系统与应用其它媒体的教学系统相比，多媒体教学系统具有以下优点：多重感观刺激；传输信息量大、速度快；信息传输质量高、应用范围广；使用方便、易于操作；交互性强。
可以说，正是多媒体教学系统具有的诸多优势，目前现代数育技术正在迅速走向多媒体化。
（2)多媒体电子出版物多媒体技术除了可直接应用于教学过程之外，在教育领域还有另一方面的重要应用，这就是以CD_ROM光盘作存储介质的电子出版物。
现代教育技术的发展历程及趋势分析
现代教育技术的发展历程及趋势分析随着信息技术的飞速发展，现代教育技术也日新月异。
从传统的教室授课到现在的网络远程教育，教育的方式和手段已经发生了翻天覆地的变化。
在这篇文章中，我们将探讨现代教育技术的发展历程及趋势分析。
一、教育技术的发展历程1.传统教育技术阶段在传统教育技术阶段，教育主要是以班级或个人方式进行。
学生进入教室，从老师那里得到指导和知识点。
教室是教育的核心，而技术的使用是非常有限的。
在这个时期，仅有的教育工具包括黑板、纸张和文字书籍。
2.电影和幻灯片技术阶段在20世纪50年代和60年代，影片和幻灯片被欧美学校采用，这一时期被称为电影和幻灯片技术阶段。
这些技术为教师和学生提供了更为便利的资源，同时也开创了新的学科教育模式，如影片教育、现代艺术教育等学科的教育方式。
3.录影带和电视技术阶段20世纪六七十年代，录影带和电视开始普及，成为一种十分重要的教育资源。
虽然在内容上还是以老师和学生为主，但受众范围明显扩大。
学生可在较广的范围内接触到不同的教育资源，这大大拓展了学习的渠道。
4.计算机技术阶段随着计算机技术的飞速发展，21世纪教育开始进入了计算机技术时代。
我们已经进入了一个全新的时代，以计算机技术为核心的教育模式，如在线课程、电子图书、远程授课等，迅速成为了教育的标志性技术。
在计算机技术的带动下，现代教育技术发展进入了一个全新时代。
二、现代教育技术的趋势分析1.网络教育随着互联网的普及和网络技术的飞速发展，网络教育已经成为了一种十分重要的教育模式。
网络教育大大拓展了学生的学习渠道，让教育“不受时空限制”，打破了传统教育固有的桎梏。
学生们可以通过网络获取丰富的资源，而教师们则可以在网络上自由发挥，通过多种形式实现教学。
2.移动教育随着移动设备的普及，移动教育也已成为一种趋势。
移动教育不仅能够让学生在任何地方学习，而且还给了学生更多的选择和自由，学生可以根据自己的兴趣和需求选择不同的学习资源。
教育学专业+现代教育技术发展趋势研究综述-毕业论文
---文档均为word文档，下载后可直接编辑使用亦可打印---摘要]教育技术的发展已进入了新的阶段，为了弄清目前教育技术学研究的现状，从整体上把握其发展趋势，有必要对教育技术的研究进行回顾和展望。
本文通过阅读分析国内外有关教育技术学的文献资料基础上，采用内容分析法和归纳法，对关于教育技术发展趋势文献资料进行初步综述，希望为促进教育技术发展提供一定的借鉴和参考。
[关键词]教育技术；发展趋势；综述前言任何一门学科，都要经历一个从发轫到发展再到成熟的发展过程，教育技术学也不例外。
作为教育技术专业的学者我们更加关注的是教育技术学未来发展趋势的问题。
教育技术学学科的研究起步较晚，很多有关教育技术的学科理论和实践应用还处于朦胧阶段，如何看待教育技术学的未来，从焦健利的观点看，教育技术的未来走向主要存在三种不同的立场，一是激进主义教育技术学未来观；二是消极悲观主义教育技术学未来观；三是审慎的乐观主义教育技术学未来观教育技术学是现代教育科学发展的重要成果，教育技术参与教育过程，改变了整个教育过程的模式及组织序列，同时，对分析和处理教育、教学问题的思路产生了巨大影响。
教育技术的发展已进入了新的阶段，为了弄清目前教育技术学研究的现状，从整体上把握其发展趋势，有必要对教育技术的研究进行回顾和展望。
本文试图在阅读分析国内外有关教育技术学的文献资料基础上，采用内容分析法和归纳法，对关于教育技术发展趋势文献资料进行初步综述，希望为促进教育技术发展提供一定的借鉴和参考。
一.国外教育技术发展趋势综述国外关于教育技术发展趋势的研究主要集中在计算机技术的应用和网络教育模式以及信息技术的探讨和分析上。
随着科学技术的进步，运用现代教育技术探索和建构新型的教学模式已经成为现代教育技术发展的主流。
通过对关于国外教育技术发展趋势文献资料的分析和总结，可以归纳出当今国外教育技术发展趋势研究主要内容体现在以下几个方面：（一）教育技术网络化和多媒体化教育技术网络化的最明显标志是交互网（Internet）应用的急剧发展，基于Internet网络环境的教育体制与教学模式也得到了应用和发展。
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网络环境下现代教育技术发展趋势摘要：阐述教育技术的由来和发展历程，阐述了现代教育技术的涵义及研究内容，网络环境与现代教育技术的联系，网络环境对现代教育的影响。
然后分析指出了网络环境下现代教育技术的发展趋势。
关键词：现代教育技术；涵义；网络环境；联系; 影响；发展趋势当今，信息技术高速发展，应用广泛。
以计算机为核心的信息技术用于教育、教学，促进了教育技术的迅猛发展。
为使我国的教育在未来的信息社会中走在前列，教育部领导在《中国教育报》撰文提出把现代教育技术当作整个教育改革的“制高点”和“突破口”。
并号召“各级各类学校的教师要紧跟科学技术发展的步伐，努力掌握和应用现代教育技术，以提高自身素质，适应现代教育的要求”。
现代教育技术已引起了教育领域的深刻变革，给教育观念、教学方法和教学组织形式等方面带来了深远的影响。
深刻认识现代教育技术在教育教学中的重要地位及其相应的必要性和紧迫性，充分认识应用现代教育技术是现代科学技术和社会发展对教育的要求，是教育改革和发展的需要。
一、教育技术的发展历程1．远古教育技术的萌芽关于教育技术的由来，学术界有的认为教育技术源远流长，可以追溯到人类产生语言前，远古猿人“用啁晰噪叫、呐喊、呼号、杂嚷单音字，有时用半音乐式的音调等交换意见“。
这是原始教育技术的雏形。
随着人类的不断进化，后来产生了口头语言，但尚未出现课本，这时口耳相传、口授手示之术是教育的主要技术。
在公元前469-399年，西方的苏格拉底的“产婆术”和公元前551—479年，东方的孔子的“启发法”，则为人类社会留下了宝贵的教育技术遗迹。
苏格拉底的“产婆术”其原理是：他常常先装作别人比自己聪明，通过巧妙的诘问，引导对方承认原来的观点是错误的；接着他凭借反复桔难和归纳，引伸出明确的定义和概念；然后再引导学生进行思索并得出结论。
他帮助别人获取知识就像助产婆一样，自己虽年老不能出生，但却能替别人接生。
而孔于的“启发法”则是以学生提问为主，它只是作言简意赅地回答，但一般不把现成的结论告诉学生，而是在回答问题过程中得出正确地结论，从而使教师和学生都得到启发。
2．简单媒体时期的教育技术约8000年前，初期文字符号的产生是在原始社会的末期，部落的增多，分散范围广大，为扩大信息传递的距离和范围，于是便产生了符号文字。
人类的文化知识就可以通过文字符号记载和保存，并用来传递知识和交流经验，这可算是文字媒体的真正始祖。
为教育技术的发展和文化教育的传播起到了较大的推动作用。
造纸和印刷技术的发明，使书籍的大量印制成为可能。
书籍成为教育技术中一种重要的文字教材得到普遍应用，不仅提高了教育能力，扩大了教育时空的自由度，而且也丰富了教育形式，节省了口语讲授的时间和精力，结束了口耳相传的原始教育方式，为学校教育，规模发展提供了必要的物质基础。
到了公元1027年，北宋的御用大夫王唯一设计制造了刻有经脉俞穴的铜制人体模型，并编写了《铜人俞穴针灸图经》，用于当时的医官教育。
这就是我国早期的直观教育技术，也是最早的教学模型。
这种直观教育避免了文字语言的多义性和模糊性，比较直观形象地反映复杂的客观事物，可使学生较容易地获得感性经验的认识。
到了14—16世纪，随着班级集体教学的产生和制度化，直观教学在欧美国家开始了实践和理论的系统研究，形成了比较完整的直观教学思想和理论体系。
在直观教学理论的推动下，直观教育技术和教具有了很大的发展。
直观教具有：模型、标本、教具、挂图和实物等。
为提高课堂教学效果和效率提供了条件，也为后来的视听教学奠定了基础。
3．视听教育技术19世纪末，20世纪初，工业革命促进了电子技术的迅速发展，一些新的科学技术成果如幻灯、电影、投影、无线广播等很快用于教育教学。
这些现代化传播媒体的运用，可以向学生提供生动的视觉映像，这种映像与学生的直接的具体的经验相联系，便产生了所谓的替代学习的“视听教育”的想法。
实验结果表明，视听教育可使学生增加知识量35％，可提高学习成绩20．5％。
1946年，美国视听教育家伊嘉?戴尔撰写了《视听教学法》专著，提出了早期的视听教育理论一“经验之塔”理论，从理论方面系统分析了视听教育的价值，强调了视听教学媒体在教学中的重要性，为现代教育技术的进一步发展提供了理论依据。
4．网络教育技术20世纪90年代以后，计算机技术、多媒体技术、网络技术、通讯技术、虚拟技术、智能技术、数字广播电视技术等现代信息技术的成熟和发展，使教育技术空前的发展并焕发出勃勃生机。
90年代初美国开始组建国际互联网Internet。
目前互联网用户遍及全世界各个国家和地区。
世界各国也都相继提出了本国的网络教育发展规划。
目前我国的网络教育也初具规模。
以计算机为核心的信息技术用于教育教学，所产生的现代教育技术，是一个教育适应性很强、服务范围广的开放教育体系，不仅对教学模式、教学内容、教学手段、教学方法有着深刻地影响，甚至引起了整个教育思想、教学理论、教育体制的变革。
与此同时，现代教育技术的理论研究也更加深入。
受传播理论和系统科学理论的渗透，运用系统方法对人类和非人类资源进行系统设计，使人类的教育在整体上达到最优化。
二、教育技术的涵义及研究方向所谓教育技术，按照AECT的最新定义为：“教育技术是为了促进学生的学习，对有关的学习过程与学习资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践”。
其研究领域应当包括以下方面：1．学习过程与学习资源的设计2．关于学习过程与学习资源的开发包括，将音像技术、电于出版技术应用于教育与教学过程的开发研究，基于计算机的辅助教学技术的开发研究以及将多种技术加以综合与集成并应用于教育、教学过程的开发研究。
3．关于学习过程与学习资源的利用，应强调对新型媒体和各种最新的信息技术手段的利用，并要设法加以制度化和法规化，以保证教育技术手段的不断革新。
4．关于学习过程与学习资源的管理，包括教学系统、教育信息、教育资源和教育研究计划与项目的管理。
5．关于学习过程与学习资源的评价，既要注重对教育、教学系统的总结性评价，更要注重形成评价并以此作为质量监控的主要措施。
【1】三、网络环境与教育技术的联系及影响网络环境是指网络硬件、信息资源、应用软件和网络用户在网上活动的总和。
【2】相对于传统的、封闭式的教育，网络环境下的信息化教育是开放的教育，强大的Internet的互联功能不仅丰富了学生学习的资源，也使得建立在科学知识和主流价值观念基础上的教师权威受到挑战。
教育的开放性体现在教育内容的开放、教育空间的开放、教学过程的开放和思维训练的开放上。
学生从哪里学习知识，用什么手段或方式来获取知识，用什么方式来表达自己的学习成果，都变得日趋多元化。
着眼于时代的要求，以学生发展为本，深入探索网络环境下教与学的规律，在课程实施中将课堂教学与现代信息技术有效整合，促使教学内容、教学模式、学习方式的变革。
信息技术与课程的整合，不是把信息技术作为辅助教或辅助学的工具，而是强调把信息技术作为促进学生自主学习的认知工具和情感激励工具，利用信息技术所提供的自主探索、多重交互、合作学习、资源共享等学习环境，把学生的主动性、积极性充分调动起来，使学生的创新思维与实践能力在整合过程中得到有效锻炼。
这一过程，决不仅仅是现代信息技术手段的运用过程，而更是确立以“学生发展为本”，促进学生全面发展、个性发挥和潜能开发的过程。
也就是说，现代信息技术与课程整合的过程，首先是教育思想观念整合的过程。
信息处理能力是21世纪社会成员应该具备的最重要的生存能力之一。
在教师的教学过程中，以教一个事实来代替教一种能力是非常糟糕的事情，我们需要的是一种有效的寻找、评价和利用信息解决问题的能力，因此，教师的教学过程和学生的学习过程应该始终包括：知道什么时候需要信息，确定针对特定问题需要的信息，寻找所需信息并且评价信息，组织信息和有效利用这些信息解决问题。
网络环境下的信息技术与课程整合的目的是提高课堂教学效率。
这一整合不是把信息技术变成传统教学方式的装饰品，而是带动传统教学方式向信息化、现代化、学生主体化的转变。
传统的课程教学结构，是以教师为中心的教学结构。
在这种教学结构中教师是主动的施教者，是教学过程中的绝对权威，作为学习过程主体的学生，在整个教学过程中处于被动的接受状态，教材是学生获取知识的唯一来源。
即使在教学过程中使用媒体，也只不过是作为教师演示重点和难点的直观教具，是教师传授知识的辅助手段。
通过以多媒体和网络通讯技术为代表的现代信息技术有效的整合可以建构起一种理想的学习环境，这种环境“可以支持真实的情境创设、不受时空限制的资源共享、快速灵活的信息获取、丰富多样的交互方式、打破地域界限的协作交流，以及有利于培养学生创造性的自主发现和自主探索”，可以实现一种能充分体现学生主体作用的全新学习方式。
四、网络环境下现代教育技术发展趋势1、网络应用技术的新发展【3】据“中国互联网信息中心”（CNNIC）的最新调查统计，中国上网人数已由1998年底的210万增至1999年底的890万，联网计算机则由75万台增加到350万台；在同一时间，据IDC的测算，因特网应用基础最好、应用水平最高的美国其上网人数也几乎翻了一番（由98年底的5000万增至99年底的近一亿）。
这表明，不仅在发展中国家而且在西方发达国家，因特网的应用均有迅猛的发展。
与此同时，网上应用技术的创新也层出不穷，令人目不暇接，其中给人印象最深刻的有以下几个方面：（1）、手机上网（WAP技术）（2）、无缝连结（Jini技术）（3）、智能i软件（Agents技术），“i软件”的i一般是指Internet inside，即“在因特网环境下”。
i软件就是指在因特网环境应用的软件，它的基本特征是面向用户应用，并将整个因特网作为它的资源和运行环境。
1.电子商务（Neugents）2.远程教学（Multiagents）3.网络终端（Information Agents）（4）、可扩展标记语言（XML技术）HTTP（超文本传输协议）；HTML（超文本标记语言）；URL（统一资源定位，即规定全球范围内统一的资源站点访问地址）；浏览器（目前最流行的浏览器是网景公司的Navigator和微软公司的IE）(5)、网上信息获取（Push—Pull技术）从网上获取信息通常有以下三种模式：信息推送（Information Push）——由信源将信息主动推送给用户（传统的无线电广播与电视就是采用这种模式）；信息拉取（Information Pull）——由用户主动从信源拉取信息（如对数据库进行检索）；推拉结合（Push and Pull）——在信息获取过程中既有来自信源的推送也有用户自身的主动拉取。
(6)、网络安全（Security技术）1.多级防护技术；2.实时监控技术；3.信息水印（数码签名）技术2、网络环境下现代教育技术的发展趋势（1）.网络化教育技术网络化的最明显标志是互联网(Internet)应用的急剧发展。