怎样管理好幼儿园老师

怎样管理好幼儿园老师

1世纪的幼儿园园长必须具有强烈的创新意识。我们的幼

儿园不能老是停留在一个水平上，要保持常“新”常“青”，始终给人一种耳目一新的感觉，制度不断完善，设施不断更新，课程不断改革创新。

怎样管理好幼儿园老师

1以情感人，注重亲情作为一名园长，要有“容人之量，包容之心，爱才之心”。

在对人的管理中，要树立正确的情感管理机制，当好大

家庭的协调员、联络员，以身作则，让每位教职工能够在幼

儿园这个大家庭中友好相处，感受到家庭般的温暖，获得心理上的愉悦，增强工作的愿望。在工作中我常常会利用休息之

余和教师谈谈心，和教师们分享生活上、工作上一些开心的

事情，面对教师来自于家庭，恋爱中的事情，我会真诚地把自己的经验，经历告诉她们，给予生活上的关心帮助，使这些

老师切身体会到了我对他们的关心，体会到了来自于园长如

姐姐般的亲情。就这样我发现，我们的集体越来越有凝聚力，越来越像一个温暖的家了。

2换位思考.以理服人，经常会听到老师讲;工作累一点

没什么，只要领导心中有数就够了。

教师希望园长理解他们工作的辛苦，作为园长要将心比心，经常与教师交流思想，谈谈心里话，遇事换位思考，舍

身处地地为对方考虑一下。就是用这种简单明了且通情达理的处事原则，我合理的解决了发生在老师和老师之间，老师和

家长之间，老师和领导之间的许多事情，做到合情合理，让

教师心服口服。工作中我以“自身正，办事公，标准高，思

路清”的处事原则，在处理日常工作中要一视同仁，公私分明，以心相待，让教职工心服口服。

3赏识教师，信赖教师一名优秀的管理者，在日常工作

中要善于寻找教师身上的闪光点，用欣赏的眼光，接纳每一位教师，多看到她们的长处。

让教师在自己的长处能被别人看到，并受到尊重和爱护时，增强她们的自信心，她们才能有更高的追求。有时，园长的一句话，一个脸上，一个眼神都会影响教师的工作情绪，

因此，作为园长没有理由不对教师的辛勤劳动倍加尊重，特

别是在语言上不要太吝啬，要经常给予教师一定的表扬和肯定，必须使教师感到他的劳动成果得到了尊重。此外，幼儿教师的脾气、性格、经历、爱好、家庭各不相同，园长要正视教师

的个体差异，尊重教师的个体需要，根据每位教师的特点，

有目的地和他们谈心，对做出成绩的教师及时表扬鼓励，使其心理上得到满足。对于工作差一些的人做到不嫌弃，不冷落，认真分析原因，有针对性地帮助她们提高工作责任感和工作

效率，使教师感觉园长对他们的信任，同时也使教师对园长

产生信任感。

4创设和谐人际关系，营造宽松工作环境和谐的人际关

系是良好工作环境的一个重要方面。

在幼儿园里倡导健康风气，创造和谐、融洽的人际氛围，就会使每个教职工心情舒畅，情绪安定，形成正向合力。作

为园所的管理者，应充分尊重教师的人格，帮助教师之间建立起良好的人际关系，营造一种和睦、宽松的工作环境，比如：尽可能多地给教师提供参与的空间，让教师参与培训计划的

制定，参与园内大型活动的设计与组织，在具体的参与活动中，

参与内容的选择和方式的运用上都要以教师为主，给教师们

交流、探讨、合作的机会等等，其实，参与的过程中就是培

训的过程。实践证明，这些方法是有效的。我们幼儿园里有

一位刚分配来的女教师，其素质好，上进心强，但性格内向，园长多次主动与她谈心，其他教师也纷纷给她关心与爱护，

为她施展才华营造一个宽松的环境，仅三年时间，这位青年

教师就取得了突出的成绩。

5以才示人，注重教师的专业培养。

作为一名优秀的幼儿教师必须要坚持不断的学习知识，充实自己，具备深厚的专业知识和扎实的业务技能。俗话说：

要给学生一杯水，自己得有一桶水。作为一名园长就必须具

备源源不断的水。为了和教师教研学习，我总是提前把要和教师谈到的东西反复推敲、学习、研究，我想只要是我给予教

师的就应该是最好的，最精彩的，最精确的。在教师经常性

的一些业务方面的活动中，我总积极投身到活动中。比如教室装饰环境，我为她们剪、贴、粘、画，而且我的作品经常是让这些教师心服口服，赞不绝口，在教研活动的开展时，我一

般先让教师发表自己的意见，最后我做总结性的发言，并仔

仔细细的分析，探讨，做到面面俱到。通过一系列的教学活动，教师感到从自己的领导身上确实能够学到东西，时间长了就

更有利于我对教师队伍的管理。

怎样管理好幼儿园老师

1、象母亲般的关怀。

幼儿在刚入园时,情绪不稳定,常常哭泣不止。有的幼儿一走进教室大门就哭,有的抓住大人不放,有的紧紧跟着第一位接待他的老师,这位老师一离开就哭,有的一直要老师抱……。针对这种情况,老师应热情主动地接近孩子,就象一位母亲对待自

己的孩子一样,抱抱他,摸摸他,温柔地同孩子交谈。在孩子流

眼泪、鼻涕的时候,为他擦一把,大小便弄在身上,教师象母亲

一样,不厌其臭地为他擦干净身体,只有用母亲般全身心的爱,

才能使这些孩子尽快脱离对亲人的依恋,早日适应幼儿园的生活。

2、象朋友般的交流。

现在的孩子大多是独生子女,在父母爷爷奶奶的宠爱中长大,他们在生活中缺少和同伴长时期交往、游戏的机会。进入

幼儿园之后,只愿意一个人玩玩具、独处,不愿和其他小朋友游戏,那么走出这一步,关键在于教师如何过渡好他们之间的沟通。用“伙伴”的角色进行沟通是有效的途径。如教师和他们一起在操场上奔跑、嬉戏,一起扮演小青蛙和小兔子,感受跳跃的快乐,一起在教室里绘画、搭积木,饭后和小朋友一起谈谈大家熟悉的动画片里的角色,如葫芦娃、奥特曼。在共同的生活游戏

中逐步拉近了和孩子的距离,也缩短了幼儿与幼儿之间的距离。

3、师生共同遵守的班规。

活动的管理和师生互动,一个班级混乱的原因,往往是因为幼儿不知道该做什么,教师的期望是什么。教师应和幼儿共同

讨论:哪些行为是班级所接受和赞赏的,哪些行为是班级所不允许、应该被禁止的,违反班规的结果将会如何,教师要尽量让每一个幼儿都有参与讨论、表达意见的机会,然后根据讨论的结果,师生共同规划、订立全班遵守的班级常规。班规一经订立

就要共同遵守,教师也不例外,若班规改变也需要征求大家的同意。

4、运用创新的理念进行班级管理。

我们的对象是一群只有3--4岁的孩子,他们天真活泼、聪明可爱。在传统的幼儿园班级治理中,有些教师认为孩子还小,