北师大版六年级语文下册《古诗二首》导学案
《古诗二首》学案
1、我能读准确写美观。
白日xūn（）不shí（）jūn（）muò（）chóu（）wèi（）城yì( )轻chén( )
2、根据课文内容填空：
1)、《别董大》作者是（）诗人（），诗中借（）表达自己对老朋友的惜别之情。
2)、《送元二使安西》的作者是（）代的诗人（）。
3）、柳树的颜色是________。
4）、古诗前两句是写景还是写送别的?
5）、这两首古诗表达了作者什么样的感情?
3、给下列汉字注音：
曛（）浥（）渭（）董（）舍（）4、解释诗句中加点的字，在解释加点的字
1）、莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
莫：（）知己：（）君：（）
诗句意思：
2）、劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
更：（）尽：（）故人：（）
诗句意思：
5、仿古论今
1）、忽如一夜春风来，（）。
2、）（），唯有蜻蜓立上头。
3、）月落乌啼霜满天（）。
4、）以热爱祖国为荣，（）。
6、、课外拓展。
你们还记得以前学过的送别诗吗?这里还有一首送别的诗句，让我们一起读一读。
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
王昌龄《芙蓉楼送辛渐》
7、默写这两首古诗。
北师六年级下册《古诗二首》教案
北师六年级下册《古诗二首》教案一、温故知新，导入新课。
③追逐跑：由易到难，从走、跑到自由追逐跑、接力追逐跑再到看、听信号追逐跑，并通过竞赛和游戏的形式来提高参与积极性。
在十字接力中体现团队精神的重要性;在“猫和老鼠”中，既有猫抓老鼠，又有老鼠抓猫，通过逆向思维发展学生的想象力和创造力。
1.师：同学们，上节课我们共同感动于李白与孟浩然黄鹤楼下相别的感人情景，这节课，让我们再走进清雨纷纷的渭城，领悟王维的送别情怀。
看老师写课题。
2. 板书课题，解诗题。
从课题中读懂了什么?重点强调：使：出使;元二：姓元，在弟兄中排行老二，因此称他为元二。
安西：指安西都护府，在今天的新疆库车附近，唐朝时设立在西北边疆的最高军政机构。
二、初读古诗，了解诗意。
1.学生按上节课的方法自学古诗。
自学要求：a.熟读古诗，读准字音，读通诗句。
.借助课文注解和插图，理解字词，说说诗意。
(2)学生自由读诗，教师巡视，发现问题。
(3)指名学生读诗，适时纠正错误读音。
指导“舍和朝”的读音。
学写“舍”4、利用注释，交流大意。
1)重点明确：渭城是哪里?早晨下了一场怎样的雨?为什么?你从哪个地方看出下来了一场小雨?2)指导学生用完整的具体生动的语言描述整个诗的意思呢?三、移情想象，入境生情。
(一)解读“故人”1.读一读古诗，诗中哪些地方，还能找到元二和王维是好朋友的依据?2.生自读古诗，小组讨论.3.集体交流。
(相机板：酒浓浓)4.指导朗读。
(二)解读景物1.哪些景物让人触景生情?2.生自读古诗，小组讨论.3.集体交流。
(相机指导理解：雨、客舍、柳)4.指导朗读。
(三)解读地名：1. 安西有多远?渭城又在何处?阳关呢?2.(出示地理图)简介当时历史背景及地理环境。
3. 指导朗读“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
”新课标指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
而读是最行之有效的阅读手段，让学生喜欢读书，学会读书。
通过反复品读感受诗歌的语言美、音韵美、意境美。
《古诗二首》导学案
《古诗二首》导学案《古诗二首》学案一、课题联想。
读两首诗的题目，思考诗歌的意思，联系诗人生平，揣测古诗内容，通过诗题，你能联想到哪些与马相关的诗句呢？1.2.3.二、生字新词。
1.给下列生字和多音字注音。
锋（）棱（）瘦（）峻（蹄（）堪（）钩（）燕（）山燕（）子似（）乎似（）的2.在文中圈出下列词语，查字典或联系上下文，解释画线的词语。
大宛锋棱竹批骁腾横行何当金络脑三、查阅相关资料，了解两位诗人的生平。
1、杜甫，字（），号（），世称（）。
杜甫写了许多反映现实、忧国忧民的诗篇，被称为（）。
他集诗歌艺术之大成，是唐代伟大的（），被世人尊为（）。
2、《马诗》的作者是（），（）代诗人。
他作诗态度严肃，想象奇特，新颖浪漫，被称为（）。
四、整体感知。
1.《房兵曹胡马》中诗人分别从哪几个方面刻画了骏马？2.找出《马诗》中运用了修辞的诗句，想一想运用了什么样的修辞手法？并想象这两句诗描绘了一幅怎样的画面？家长评价：小组评价：《古诗二首》目标检测案班级：姓名：一看拼音写词语shòu gǔ mǎ tí qīng qīiu xiǎn jùn nán kān( ) ( ) ( ) ( ) ( )二、比一比，再组词。
堪( ) 钩( ) 锋( ) 棱( ) 晓（）湛( ) 钓( ) 峰( ) 凌( ) 骁（）三、用自己的话说说下面诗句的意思。
（1）竹批双耳峻，风入四蹄轻。
( )（2）何当金络脑，快走踏清秋。
( )四、补充诗句，并按要求填空。
（1）“（）真堪托死生。
（），万里可横行。
”这首诗是（）代诗人（）所作，题目为（）。
全诗分前后两部分：前四句正面写马的（），是（）；后四句转写马的（），由咏物转入抒情，是（）。
（2）《房兵曹胡马》这诗中写出了作者寄希望于马的主人房兵曹能建功立业于万里之外的诗句是：（）（3）“大漠沙如雪，（）。
”这首诗是（）你诗人（）所作，诗人描写的是（）的场面，写出了（）中马的苍劲有力。
六年级下册语文导学案-7.2古诗二首丨
2. 珍惜《古诗二首》《我们上路了》【学习目标】1、有感情的朗读课文，背诵《古诗二首》。
2、理解诗的內容，感受诗人的思想感情。
3、体会朋友、师生的真挚的情谊。
【重点】理解诗的內容，感受作者的思想感情。
【难点】体会朋友、师生的真挚的情谊。
【使用说明与学法指导】1.通读全文，学会圈点钩画、批注及编写文段序号，整体感知课文内容。
2.借助工具书解决自学过程中遇到的疑难问题，在书上圈画出自己没有解决的问题。
【知识链接】柳宗元（773年—819年），字子厚，山西运城人，世称“柳河东” “河东先生”。
因官终柳州刺史，又称“柳柳州”“柳愚溪”，汉族，祖籍河东（今山西省.永济市运城、芮城一带）。
唐代文学家、哲学家、散文家和思想家，与韩愈共同倡导唐代古文运动,并称为“韩柳”。
与刘禹锡并称“刘柳”。
与王维、孟浩然、韦应物并称“王孟韦柳”。
与唐代的韩愈、宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石和曾巩，并称为“唐宋八大家”（柳宗元为唐宋八大家之二）。
唐代宗大历八年（773年）出生于京都长安（今陕西省西安市）预习案一、预习自学1、生字组词-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------2、反义词伟大--- 团结--- 斗争--- 杰出---3、辨字组词溃（）赠（）跪（）蛮（）馈（）憎（）诡（）峦（）4、解释加点的字，并说出诗句的含义。
莫．愁前路无知己．．，天下谁人不识君。
莫：知己：_________________________________________________________________________ 5.默写《古诗二首》。
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------6.《别董大》表达了诗人的感情；《送元二使安西》表达了诗人的感情。
《古诗二首导学案》
《古诗二首》导学案
一、导学目标
1. 了解古代诗人的创作背景和文化内涵；
2. 熟悉古诗的韵律和格律；
3. 掌握古诗的鉴赏方法和技巧；
4. 提高学生的语言表达能力和文学素养。
二、预习内容
1. 阅读并背诵《古诗二首》；
2. 了解《古诗二首》的作者和创作背景；
3. 熟悉《古诗二首》的韵律和格律；
4. 思考《古诗二首》所表达的主题和情感。
三、教室内容
1. 课文朗读；
2. 分组讨论《古诗二首》的意境和情感；
3. 分析《古诗二首》的语言特点和修辞手法；
4. 朗诵《古诗二首》；
5. 写作《古诗二首》的鉴赏感悟。
四、课后作业
1. 继续背诵《古诗二首》；
2. 撰写《古诗二首》的鉴赏文章；
3. 收集其他古诗名篇，进行比较分析；
4. 定期进行古诗朗诵比赛。
五、评判方式
1. 教室表现评分；
2. 作业完成情况评分；
3. 朗诵比赛成绩评分；
4. 文学素养提升评分。
北师大版语文六年级下册《古诗二首》表格式导学案
古诗二首
教材分析：本课的两首诗都是古代送别诗的名篇，两首古诗借景抒情，描述与友人惜别的场面，教育我们珍惜友情。
学情分析：学生以前学过高适和王维的诗，对诗人有一定的了解，能较好的读出古诗，借助自己的视角能知道诗的写作方法。
学习总目标：
1、我能理解“曛，知己，君。
使，浥，，故人”等词在诗句中的意思。
2、我能理解古诗的意思，想象诗歌所描绘的情景，体会诗人在诗中表达的思想感情，体会朋友间的深情厚谊，
3、能正确，流利，有感情地朗读古诗，背诵并默写古诗。
学习重难点:
学习准备：学习评价单
导学方法：合作探究
总课时：1课时
第一课时总课时 58。
最新整理北师大版六年级下册《古诗二首》语文教案
北师大版六年级下册古诗二首语文教案北师大版六年级下册古诗二首语文教案【教材分析】这是第12册的第二篇课文，是一篇讲读课文。
这篇课文-- 四时田园杂兴，是南宋四大家之一的范成大的代表作品。
范成大六十一岁时，在石湖养病期间写下了六十篇田园诗，分春日、晚春、夏日、秋日、冬日五组，各十二首，总题四时田园杂兴。
诗篇把农民的勤劳，淳朴的美德通过儿童天真活泼的举动不经意地展现，更显童趣盎然。
本文第一首诗表现了农民辛勤劳动的情景；第二首诗描写的是初夏农村的自然景色。
两首诗描绘出生动的乡村风光，田园意趣的图画洋溢着乡土气息，充满着和平与宁静，自然质朴，清新恬适。
【学情分析】要让现在的孩子体会乡村田间劳动的场面，有着生活经验匮乏的艰难。
因此，在教学中，教师可以引导学生在疏通大意的根底上，通过诗文的朗读，看插图补画面，展开想象展现意境，使学生对乡村生活的印象更为饱满、更为灵动、更为深刻，让学生产生热爱和向往之情。
【教学策略与设计说明】本文分二个课时进行讲授。
第一课时先由乡村生活与城市生活比照导入新课题；继而是了解作者生平，联系作者生平解题；其次是初读古诗，初步感知；再次是学习诗文，探究诗意；最后是总结这首诗的风格。
第二课时先检查作业；其次进入新课，整体感知，读通诗文；再次想象意境，体会感悟；最后是布置作业。
【教学目标】1.正确、流利有感情地熟读课文并背诵。
2.会写6个生字，认识3个生字。
3.能用自己的话说说诗句的意思，想象诗句所描写的景象，通过领会诗句内容，感悟古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵，从中受到美的熏陶，激发学习古诗的兴趣。
4.感受乡村生活，陶冶爱美的情趣，养成积累的习惯。
56789101112内容总结〔1〕北师大版六年级下册古诗二首语文教案北师大版六年级下册古诗二首语文教案【教材分析】这是第12册的第二篇课文，是一篇讲读课文〔2〕北师大版六年级下册古诗二首语文教案北师大版六年级下册古诗二首语文教案【教材分析】这是第12册的第二篇课文，是一篇讲读课文〔3〕【教学策略与设计说明】本文分二个课时进行讲授。
(北师大版)语文六年级下册《古诗二首》教学设计
1.作业量适中，确保学生能在规定时间内完成。
2.鼓励学生发挥个性，创作富有创意的诗歌作品。
3.家长要关注学生的作业完成情况，适时给予指导和鼓励。
4.教师要认真批改作业，及时了解学生的学习情况，为下一步教学提供参考。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解和掌握两首古诗的意境、情感和艺术特色。
2.诗句中关键字、词、句的理解和运用，如对仗、夸张、拟人等修辞手法。
3.学生在鉴赏古诗时，能够独立分析、评价古诗的内涵和艺术价值。
（二）教学设想
针对以上重教师可通过图片、音乐、故事等手段，为学生创设一个富有意境的学习氛围，使学生在轻松愉快的氛围中感受古诗的魅力。通过情境教学，激发学生的学习兴趣，为理解古诗意境打下基础。
6.拓展延伸，丰富知识
结合课堂内容，适当拓展与古诗相关的历史、文化、人物等知识。引导学生了解古诗背后的故事，增强对古典文学的了解和兴趣。
7.课后作业，巩固提升
布置富有针对性的课后作业，如背诵古诗、完成古诗鉴赏练习等。同时，鼓励学生在课后自主阅读古典文学作品，提高自己的文学素养。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
2.逐句讲解诗句，关注关键字、词的含义和修辞手法，如对仗、夸张、拟人等。
3.针对诗句中的难点，教师进行详细解释，并通过实例加以说明，帮助学生深入理解古诗的内涵。
4.分析两首古诗的意境、情感和艺术特色，引导学生体会古诗的美好情感，提高他们的审美能力。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组选择一首古诗进行深入讨论。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.教师选取部分学生的练习成果进行展示和评价，引导学生相互学习、取长补短。
古诗二首导学案(四时田园杂兴) (北师大版六年级下册)
古诗二首导学案（四时田园杂兴）(北师大版六年级下册) 《古诗二首》预习案【教学目标】：知识与技能：1．学习本课11个生字；2．背诵两首古诗，默写《四时田园杂兴》；3．能用自己的话说说诗句的意思，想象诗句所描写的景象，激发学习古诗的兴趣；教学重难点：1、体会诗歌的内容，体会诗人的思想感情。
2、感受充满诗情画意的田园生活，培养阅读诗歌的兴趣并养成课外主动阅读和积累诗歌的习惯。
方法与过程：反复诵读的基础上理解诗意，体会作者的思想感情。
情感态度价值观：感受乡村生活，陶冶爱美的情趣，养成积累的习惯。
【使用说明】：本预习案是课前发放，引导学生按步骤完成对课文的预习，发现问题，提出问题，为高效率的完成学习任务做好准备。
要求A、B、C层学生都自主完成。
【教材助读】：自读P10“作者简介”。
【预习导学】：看拼音，写汉字。
yún()田jì()麻lí()落jiá()蝶二、给加点字选择正确读音。
xīngxìng高兴（）兴()奋时兴（）兴（）趣dāngdàng当（）家妥当（）当（）选上当（）三、辫字组词。
昼（）耕（）供（）绩（）尽（）耘（）拱（）债（）傍（）蜓（）织（）蝶（）旁（）挺（）知（）谍（）四、解释下列词语。
昼（）耘（）绩麻（）各当家（）童孙（）供（）肥()稀()篱落（）五、读诗句，写出诗句的意思。
1、昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
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梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。
玉门市赤金学区六年级语文编制：审核：班级：姓名：教师评价：《古诗二首》探究案【使用说明】：本篇导学案适用于课堂学习环节，结合课文教学目标和重难点，按照探究学习顺序，高效完成学习任务。
要求AB层学生完成全部探究和拓展的内容，C层学生完成探究内容，有时间的同学可以完成拓展内容。
(北师大版)语文六年级下册《古诗二首》教学设计
3 珍惜·古诗二首【备课资料包】【教学目标】1、会写“适、莫”等6个生字；有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、理解诗中词语的意思，能用自己的话说出古诗所表达的内容。
3、体会诗人所表达的思想感情。
【教学重点】理解诗中词语的意思，能用自己的话说出古诗所表达的内容。
【教学难点】体会诗人所表达的思想感情。
【教学打算】收集送别诗。
【教学过程】第一课时一、导入新课：1、同学们,你们还记得《赠汪伦》这首诗吗?谁来背一背？2．这首诗的作者李白为什么写这首诗。
（因为李白要回家乡去了，汪伦很舍不得他，亲自来送他，李白很感谢汪伦）3．从古到今，人们在离别的时候总是特殊的难受。
今日，让我们一起回到唐朝去，再次见证一段深厚的友情吧。
（板书课题）下面让我们观赏高适的《别董大》。
二、研读与赏析1、学生自由反复诵读全诗2、通过刚才的读，大家已经知道，这是一首——（送别诗）。
（1）写的是谁在哪里送别谁？（明确：高适在塞外送别董大）（2）高适是谁？（高适是唐代诗人。
字达夫，渤海蓨(tiǎo)，今日的河北省景县人。
因为官至散骑常侍，所以又称高常侍。
他的诗大多反映边塞生活，诗情奔放。
作品集为《高常侍集》。
）（3）董大？多惊奇的名字啊？谁能说说呢？（唐玄宗时闻名的琴客董庭兰。
在兄弟中排行第一，故称“董大”。
）（4）我记得这样的称呼在王维的一首古诗中也出现过？（5）这首诗是《送元二使安西》，这里的“元二”就是？（明确：在家中排行其次，所以称他为——元二。
）3、读了这首诗，你读懂了什么？前两句写的是当时分别时的环境。
（1）读了诗以后，你了解到他们是在怎样的环境中分别的？看图，想象一下，此情此景，你的感受如何？（学生自由发言）（板书：荒寒凄凉的环境）。
（2）现在先让我们来看一下古诗的前两句，读一读。
（请学生读——个别读，小组读，集体读。
）失意流落，好友分别，本身就是人生两大憾事，而天空亦不作美呀，细细读读前两句，你觉得那些景物最能反衬出当时的心情的？你能来把它划出来吗？（黄云、白日、北风、雁、雪。
古诗二首北师大版六年级下册语文导学案
北师大版六年级下册语文导学案1--2古诗二首姓名: 小组: 评级: 主备：李嘉颖学习目标：1．学会生字，理解诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。
2．能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，默写古诗。
3．理解诗句，想象意境，感受农民勤劳简朴的生活，产生热爱美好事物的情趣，。
使用说明及学法指导：教材助读：１．作者简介：范成大（1126—1193）字致能，号石湖居士，吴郡（今江苏苏州）人，绍兴二十四年进士。
其诗题材广泛，对农民的痛苦，官吏的残暴等都有反映，诗风清逸淡远。
著有《石湖居士诗集》、《石湖词》、《吴湖录》等。
）晚年作的组诗《四时田园杂兴》，是他田园诗的代表作品，《四时田园杂兴》共60首。
分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五组，各十二首。
２．背景链接：田园诗歌：中国古代诗歌流派。
以反映田园生活、描绘山水景物为主要内容。
代表人物有陶渊明、王维、孟浩然等。
范成大一直以农村和农民的生活作为自己的歌咏对象，在《四时田园杂兴》中，不仅有描写农村自然景象和生活场景的内容；而且教全面地描写了劳动的艰辛、劳动的欢乐，赞美了农村的劳动者；更有一些反映农民疾苦、揭露剥削的诗篇。
这些都使得范成大不同于前朝的田园诗人（仅描写田园生活的恬淡闲适和优美的田园景象）３．诗歌体裁：近体诗中的七言绝句。
【预习案】（相信自己！）预习自测：１．给加点的字注音。
惟．有（ ） 蛱．蝶（ ） 绩．麻（ ） 耘．田（ ） 当．家（ ） ２．多音字供解落 兴３．辨字组词昼（ ） 惟（ ） 蜓（ ） 榜（ ）尽（ ） 唯（ ） 蜒（ ） 傍（ ）碟（ ） 织（ ） 蜻（ ） 希（ ）蝶（ ） 炽（ ） 晴（ ） 稀（ ）４．解释下列字词⑴ 昼： ⑵ 供： ⑶ 耘田：⑷ 绩麻： ⑸ 未解： ⑹ 耕织：⑺ 各当家： ⑻ 傍： ⑼ 桑阴： 10 肥:５．诗题中的“兴”是什么意思？谁能用自己的话说一说题目的意思？我的疑问：请将在预习中未能解决的问题和疑惑写下来，准备上课与老师和同学讨论解决。