课外阅读论文

课外阅读论文：小学生阅读兴趣培养之我见摘要：课外阅读是小学语文教学中的一个重要环节，它对于提高学生的语文素养、培养学生健全的人格都起着相当重要的作用，本文着重从“激起阅读的情趣”与“体验成功的愉悦”这两个方面谈谈阅读兴趣的培养与保持。

关键词：课外阅读；兴趣

让学生主动学习，兴趣是最为重要的。正所谓，兴趣是学习的先导。只要找到了可以激发出学生阅读兴趣的方法，学生自然而然地就会从以前的“要我学”转化为“我要学”的状态，进而对阅读有了更为浓厚的学习兴趣。那么，在教学过程中，教师究竟该如何培养小学生对阅读的兴趣呢？下面我就谈谈自己的一些薄见。

一、激起阅读的情趣

学生阅读的兴趣，源于学生对课外阅读的一种喜好，这种情绪是鼓舞和推动学生课外阅读的巨大动力，是学生内心深处对课外阅读所产生的一种主动需求。如何培养他们的这一种情趣呢？我们不妨从以下几个方面进行一下尝试。

（一）家校合作，创设浓厚的阅读氛围

培养学生的阅读兴趣，提高学生课外阅读的能力，养成终身阅读的良好习惯，首先要给学生创设良好的阅读环境。学校可定期开放图书馆，但面对大批的学生，仅学校的图书

开放时间远远满足不了学生课外阅读的需求。因此，我们可在教室里开设图书交换站，增设小小图书角。同时，我们还应广泛发动学生家长，加入到课外阅读氛围地创设中来，如创建家庭小书橱、进行亲子阅读等。让学生“目之所及，全是书报”，使他们自觉不自觉地拿起随手可得的书来阅读。

（二）以课本知识为出发点，激发学生阅读兴趣

在新课程标准里，对面向生活、面向社会、强调学科知识之间的沟通与综合有了着重的强调。进而，我国小学语文的课程，根据这一理念的指导，在内容编排上会更多地呈现出广泛性、综合性，也使得学生的课内阅读有了更为丰富的学习资源。课内阅读巩固不仅要放在课堂之上，还要在课下进行延伸，因而就需要教师在课堂之上做好引导的同时，还要引导学生以课本知识为出发点，结合广泛的学习资源，多层次、多角度地对学生进行课外指导。如在学习了《卖火柴的小女孩》一文后，可指导学生选择安徒生的其他童话进行阅读，从而领悟童话故事所蕴含的道理；学习了《新型玻璃》一文后，可诱导学生去阅读《十万个为什么》等科普读物，增长科技知识……当然，在指导过程中应遵循“循序渐进”的原则，持之以恒，必定会使学生养成主动阅读、乐于阅读的习惯。

（三）教给学生阅读的方法，保持阅读兴趣

独立阅读对学生来说很重要，教师在对学生进行的课堂教学中，应主要围绕课文内容，进行精细地讲解，让学生多读，并教会学生独立阅读的方法，从而提高学生独立阅读的能力。

二、体验成功的愉悦

课外阅读的目的不在消遣，而在提高。课外阅读主要目的是提高学生的语言表达能力、作文能力等多种语文素养，同时丰富学生的精神储备，为学生形成良好的思想品德奠定基础。因此在课外阅读的同时，我们或多或少地会对学生提出一些要求，对这些要求，我们也或多或少地需进行一定的检查，如果我们不注重检查的方法，久而久之，学生往往会把课外阅读中的积累当作一种累赘，一种负担，从而对课外阅读产生一种惧怕心理。如何使学生的阅读兴趣得以长久的保持，使他们将阅读当作是一种享受，一种乐趣，并养成良好阅读习惯，我想，让学生体验成功的愉悦是十分重要的。

（一）巧妙点评，激起积累的欲望

课外阅读，离不开优美句段的摘抄。如何让学生将摘抄也成为乐趣，变成一种习惯呢？我想点评是十分重要的。在学生摘抄的内容中，教师可选取精彩的段落进行朗读或集体评议朗读。这一环节的设置要让摘抄者感受到强烈的成功感，如我们可用“你真了不起，瞧，你摘抄的这句话多美，

能借我读读吗”“这句话实在太棒了，我也想摘抄一下，借我一用，可以吗？”等话语来激起这种成功感，当学生的摘抄连教师都如此赞许时，对于学生无疑是一种鼓动，他们都希望自己的“作品”能为教师所动，为同学所动，当然摘抄时他也就得用一番心思了，其质量也一定会得到提高。当学生的摘抄达到一定的数量时，我们教师的点评远远不能满足学生的心理需求，为了让更多的学生体验到成功的快感，学生间的相互点评显得尤为重要。我们可开展小组评议、交流等形式展示成果；也可让学生在小组中交流自己最为欣赏的片断，并说说自己欣赏的理由；还可在小组或班级中交流自己阅读的作品，举办好书交流会等活动，这样既展示了学生阅读、摘抄的成果，也培养了学生的表达能力、合作交往能力。

（二）展示成果，养成运用的习惯

阅读更多的是为了运用。在学生阅读了一定数量的读物后，我们可通过形式多样的展示活动让学生体验成功的快乐，从而养成运用的良好习惯。如通过故事交流会、古诗擂台赛等形式展示学生阅读的内容；通过优秀片断展示、精彩习作展评、读后感评比等活动展示学生阅读所得。当教师发现学生的课外摘抄得以正确合理地运用时，我们则应及时地给予肯定、表扬，以促使学生运用优美句段的良好习惯。当

然，课外阅读最有效的表现方式为作文，举办一些作文竞赛是必不可少的。我们通过对优秀习作的选评，推荐作品参加上级各类竞赛并向相关网站或刊物推荐，以此来激发学生阅读、作文的兴趣。

总之，“兴趣是最好的老师”，学生的课外阅读同样是从兴趣开始的，有了兴趣，学生才会主动积极地遨游书海，甚至于手不释卷，沉浸在读书的快乐之中。因此，教师应责无旁贷地承担起培养学生课外阅读兴趣的责任。

参考文献：

1.《全日制义务教育语文新课程标准》