0-3岁婴儿身心理发展特点
0～3岁婴幼儿心理发展特点
0～3岁婴幼儿心理发展特点
0-3 岁是婴幼儿心理发展的重要时期，以下是一些常见的特点：
1. 感知觉发展：婴幼儿通过感官（视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉）来探索和认识世界。
他们对颜色、声音、形状等非常敏感，并逐渐学会分辨和区分不同的刺激。
2. 运动发展：在这个阶段，婴幼儿的运动能力迅速发展。
他们学会翻身、坐立、爬行、站立和行走等基本动作，这些运动能力的发展有助于他们探索环境和发展自主性。
3. 语言发展：婴幼儿开始发出声音，并逐渐学会说话。
他们通过模仿和重复来学习语言，能够理解简单的词语和指令，并尝试用简单的词语表达自己的需求和想法。
4. 情绪发展：婴幼儿开始表达各种情绪，如喜悦、愤怒、悲伤等。
他们需要得到父母或照顾者的关注和回应，以建立安全感和信任感。
5. 认知发展：在这个阶段，婴幼儿的认知能力逐渐发展。
他们能够记忆、模仿和解决简单的问题，并对周围的事物表现出好奇心和探索欲。
每个婴幼儿的发展速度和方式都可能有所不同，这些只是一些一般性的特点。
同时，家庭环境和父母的教养方式对婴幼儿的心理发展也有着重要的影响。
儿童各年龄心理发展特点
儿童各年龄心理发展特点一、0 - 1岁婴儿期心理发展特点（感知运动阶段）1. 生理发展- 新生儿的身体各部分机能还很脆弱，在出生后的第一年里，身体快速发育。
例如，婴儿的视力在出生时很模糊，随着时间推移逐渐能看清物体轮廓、颜色等，到1岁左右视力基本接近成人水平。
- 婴儿的动作发展遵循一定的顺序，从最初的无条件反射（如吸吮反射、握持反射等）逐渐发展为有目的的动作。
在0 - 3个月时，主要是头部和颈部的动作发展，如能抬头；3 - 6个月时，开始学会翻身、坐立；6 - 9个月时，能爬行；9 - 12个月时，部分婴儿开始站立和行走。
2. 认知发展- 感知觉发展迅速。
婴儿通过感觉器官来感知世界，例如，他们对声音非常敏感，在胎儿期就开始有听觉反应，出生后能区分不同的声音，尤其是母亲的声音。
在视觉方面，他们对黑白对比强烈的图案、人脸等比较感兴趣。
- 这一阶段婴儿的认知发展主要是通过感知运动来实现的。
他们通过不断地探索和尝试，如抓握、摇晃、敲打物体等，来了解物体的属性和因果关系。
例如，当婴儿发现拉玩具上的绳子会使玩具靠近自己时，他们就开始理解简单的因果关系。
3. 情感和社会性发展- 婴儿出生后就会表现出情绪反应，如哭、笑等。
0 - 3个月时，主要是满足生理需求后的满足性微笑；3 - 6个月时，开始对熟悉的人有更多的社会性微笑；6 - 12个月时，婴儿开始表现出对主要照顾者（如母亲）的依恋关系，当母亲离开时会表现出不安（分离焦虑），而见到母亲回来时会表现出高兴（依恋行为）。
- 婴儿在这个阶段也开始有简单的人际交往，如与家人的目光交流、发出声音回应等。
二、1 - 3岁幼儿早期（前运算阶段早期）1. 生理发展- 身体发育速度较婴儿期有所减缓，但仍然在不断成长。
幼儿的身高、体重稳步增加，身体的协调性和灵活性也在提高。
例如，他们能够更稳地走路、跑步，还能尝试攀爬等动作。
- 手部精细动作发展迅速，幼儿能够用手进行更复杂的操作，如用勺子吃饭、搭积木、涂鸦等。
幼儿各年龄段的年龄特点与心理特点
幼儿时期是儿童成长的关键阶段，每个年龄段都有其独特的年龄特点和心理特点。
以下是幼儿各年龄段的年龄特点与心理特点的详细说明：1.0-1岁婴幼儿期：年龄特点：-身体发展迅速，逐渐学会坐、爬、站和行走。
-语言能力尚未发展，主要以哭泣、咿呀声和面部表情来表达需求。
-需要大量的食物和睡眠来促进生长和发展。
心理特点：-通过触摸、咀嚼物品等方式来探索和认识世界。
-对父母和主要照顾者的亲近和依赖性较强。
-具有直觉思维，对环境变化敏感。
2.1-2岁幼儿期：年龄特点：-学会站稳和行走，开始探索环境和物品。
-语言能力逐渐发展，能说出简单的词语和短语。
-具有自主性和探索欲望，倾向于自己尝试和实验。
心理特点：-学会使用简单的工具，如勺子、杯子等。
-学会模仿和表达自己的感情，如摇头表示拒绝、笑表示高兴等。
-具有“自我中心”思维，只关注自己的需求和感受。
3.2-3岁幼儿期：年龄特点：-具有丰富的动作能力，能够跑、跳、爬等。
-语言能力显著增强，能够说出完整的句子和表达愿望、需求。
-开始对事物的分类和排序有一定的认识。
心理特点：-具有强烈的好奇心和想象力，喜欢提问并探索新事物。
-开始培养社会技能，如分享玩具、等待轮流等。
-具有逆反心理，倾向于挑战和反抗成人的规定和限制。
4.3-5岁幼儿期：年龄特点：-大脑发展迅速，思维逐渐理性化，开始实施计划、解决问题。
-语言能力大幅增强，能够使用复杂的句子和语法结构。
-协调能力提升，例如能够踩脚踏车、穿衣服、梳头等。
心理特点：-开始发展独立性和自主性，愿意尝试自己解决问题。
-具有群体意识，逐渐学会分享和合作，并形成友谊。
-增强社交技能，能够根据他人的情绪和需要去表达自己的关心和帮助。
综上所述，幼儿各年龄段的年龄特点与心理特点在身体发展、语言能力、认知发展以及社交技能方面都有具体的差异。
了解这些特点有助于家长和教师更好地理解幼儿，为他们提供适当的指导和支持，促进他们全面健康的成长和发展。
0-3岁婴儿身心理发展特点
0-3岁婴儿身心理发展特点
P21\40\107\178\241 一、婴儿心理发展过程 P21 二、婴儿心理发展特点 P21
三、实施婴儿教育的意义 P40
四、教育的特点和内容 P43 五、教育的原则和方法 P45 六、教育实施的目标和基本内容 P107
第一节
一、婴儿心理发展过程 P21
第三部分同前1215个月熟悉环境中陌生1012个月害羞同前1215个月突然出现新异刺激69个月惊奇陌生人或新异较大物体刺激710个月身体突然从高处降落34个月惧怕与熟人分离57个月持续痛刺激812周悲伤同前及身体活动持续受限制46个月持续痛刺激48周愤怒人面孔刺激或面对面玩耍253个月高频语声和人面孔刺激36周愉快社会性适宜光声获运动物体刺激35周适宜光声刺激47天兴趣同前或触及面额13周睡眠中的机体过程节律反应12天微笑反应同前12天不良味不适应刺激12天厌恶同前12天机体生理刺激12天痛苦诱因经常出现时间诱因最早出现时间情绪类别婴儿情绪发生时间表九意志力的发展意志力是指人对自我情绪与行为的控制能力
气质的四种基本类型
多血质 胆汁质 粘液质 血液占优势 黄胆汁优势 粘液优势 活泼型 兴奋型 安静型 抑郁质 黑胆汁优势 抑制型
心理学根据气质是人的高级神经活动类型的 特点和其在行为方式上的表现，揭示出兴奋过 程和抑制过程的三种特性： ①兴奋过程和抑制过程的强度； ②兴奋过程和抑制过程的均衡度； ③兴奋过程和抑制过程的灵活性。 这些特征把高级神经活动分为4种类型： ①强而不均衡的； ②强的、均衡的、灵活的； ③强的、均衡的、惰性的； ④弱型的。
及时性、合理性、和谐性、均衡性、安全性。
（二）教育的10种方法
1、重视婴儿的感受和需求。
2、尊重婴儿的人格。
岁婴幼儿身心发展特点课件
注意饮食卫生
保证食物新鲜、清洁，避免方
04
法
亲子互动和游戏
亲子游戏
通过与宝宝一起玩耍，如搭积木、捏泥巴、躲猫猫等，可以促进 宝宝的认知、语言和社交能力的发展。
肢体接触
拥抱、抚摸和亲吻等肢体接触可以给宝宝带来安全感，有助于培养 宝宝的情感和信任感。
蛋白质
构成细胞和组织的主要成分，促进生长发 育。来源于鱼、肉、蛋、奶等动物性食物 以及豆类和坚果。
矿物质
构成骨骼和牙齿的主要成分，维持体内电 解质平衡。来源于海产品、坚果、全谷类 食物等。
脂肪
提供能量，维持体温，并参与脂溶性维生 素的吸收。来源于动物脂肪、植物油以及 坚果。
维生素
参与多种生理过程，促进新陈代谢和生长 发育。来源于新鲜蔬菜、水果、动物内脏 等。
03 0-3岁婴幼儿营养需求
营养需求概述
满足生长发育
婴幼儿期是身体和智力快速发展 的关键阶段，需要充足的营养来
支持其正常发育。
维持生理功能
营养素是维持人体正常生理功能 的基本物质，缺乏或过量都可能
对健康造成影响。
促进免疫系统发育
合理的营养摄入有助于免疫系统 的正常发育，增强对疾病的抵抗
力。
各类营养素的作用及来源
圾等，有助于提高宝宝的健康意识和公共卫生意识。
运动锻炼
03
通过带宝宝参加户外活动、游泳、跑步等运动，可以促进宝宝
的身体健康和协调能力的发展。
0-3岁婴幼儿常见问题及应对方
05
法
常见身体问题及应对方法
生长痛
生长痛是婴幼儿期常见的身体问题，表现为下肢疼痛，通 常无需特殊处理，可以通过热敷、按摩等方式缓解。
共同关注
与宝宝一起关注相同的事物，如一起看绘本、听音乐、观察昆虫等 ，可以促进宝宝的观察力和思考能力。
0-3岁婴幼儿心理发展pdf版
0-3岁婴幼儿心理发展
0-3岁是婴幼儿心理发展的关键时期，这个阶段的发展对婴幼儿的未来发展具有重要影响。
以下是0-3岁婴幼儿心理发展的一些特点和阶段：
1.0-6个月：这个阶段的婴幼儿主要通过感官探索世界，开始建立基本的信任和安全感。
他们开始能够区分不同的声音、颜色和形状，并对熟悉的面孔和声音产生积极的反应。
2.6-12个月：这个阶段的婴幼儿开始发展出自我意识，能够区分自己和他人，并开始尝试独立探索世界。
他们开始学会爬行、站立和行走，并对周围的环境产生浓厚的兴趣。
3.1-2岁：这个阶段的婴幼儿开始发展出语言能力，能够说出简单的词语和句子，并开始理解简单的指令和规则。
他们开始尝试表达自己的需求和想法，并对周围的人和事物产生更强的好奇心。
4.2-3岁：这个阶段的婴幼儿开始发展出更复杂的思维和想象力，能够进行简单的游戏和活动，并开始建立自己的社交圈子。
他们开始学会控制自己的情绪和行为，并对周围的环境产生更强的适应能力。
需要注意的是，每个婴幼儿的发展速度和方式都有所不同，因此家长应该根据自己孩子的具体情况，提供适当的刺激和支持，促进他们的心理发展。
同时，家长也应该关注婴幼儿的情绪和行为变化，及时提供帮助和支持。
0~3岁儿童心理发展特征及健康标准
0~3岁儿童心理发展特征及健康标准心理发展在儿童成长过程中起着至关重要的作用。
在0~3岁这个阶段，儿童的心理发展特征和健康状况尤为重要。
本文将探讨0~3岁儿童心理发展的特征以及相关的健康标准。
一、感知与认知能力的发展0~3岁的婴幼儿在感知和认知能力上经历了显著的发展。
他们能够通过感官接受信息，并逐渐建立起对于环境的认知。
例如，他们能够盯着移动的物体几秒钟，开始对声音做出反应，开始发展对于颜色、形状等基本概念的认知。
此外，婴幼儿还能表现出对熟悉和陌生人的区分能力，对周围环境的变化产生兴趣和好奇。
二、情感与社交能力的发展0~3岁的儿童开始逐渐发展出情感和社交能力。
他们能够与他人建立起基本的情感联系，并表现出对主要照顾者的依恋。
此时，他们开始展示出对于亲近人员的喜爱和对于陌生人的回避。
此外，他们还逐渐学会模仿大人的表情和动作，开始与他人进行简单的互动，例如通过眼神交流、笑容和手势。
三、语言与沟通能力的发展在0~3岁的阶段，儿童的语言和沟通能力也在迅速发展。
他们能够通过模仿和观察学习简单的语言表达。
从开始发出单个音节的声音，到发展出具有意义的单词和简单的短语。
此外，他们还能逐渐理解简单的指令和问题，并通过咿呀声、手势和简单词语进行回应。
四、运动与协调能力的发展儿童0~3岁期间的运动和协调能力是通过大脑和身体之间的相互作用来逐步形成的。
他们能够逐渐掌握坐、爬、站和行走等基本动作。
此外，他们还能逐渐发展出抓握和放置物体的能力，以及手眼协调和精细动作控制的能力。
五、儿童健康标准在0~3岁的阶段，儿童的健康状况是家庭和社会关注的焦点。
以下是一些常见的儿童健康标准：1.生长发育：儿童在这一阶段应有适当的体重和身高增长，并按时完成相应的生长里程碑。
2.饮食与营养：儿童应接受均衡的饮食，包括各类食物的摄入，以满足身体的营养需求。
3.睡眠：儿童应获得足够的睡眠时间，以支持他们的身体和大脑发育。
4.健康检查：儿童应定期进行健康检查，包括体格检查、疫苗接种和常规的健康评估。
0～3岁婴幼儿心理特点
0～3岁婴幼儿心理特点在0～3岁婴幼儿的成长过程中，他们的心理特点随着年龄的增长逐渐展现出来。
这个阶段是婴幼儿生命中的关键时期，他们的思维和情感发展得非常迅速，给他们提供良好的环境和刺激将对他们未来的发展产生深远的影响。
在0～1岁的阶段，婴儿的心理特点主要表现在对周围环境的好奇和探索。
他们会用手抓握、摸索以及弄碎各种物体，以满足他们的好奇心。
这个时期的婴儿对母亲的依赖非常强烈，他们需要母亲的关爱和安抚来感受到安全和保护。
婴儿还无法言语，因此通过哭声和表情来表达自己的需求和情绪。
到了1～2岁的阶段，婴幼儿开始逐渐学会行走和说话，他们的心理特点也发生了明显的变化。
在这个阶段，婴儿有了更多的自主性和探索欲望。
他们会主动去尝试新的事物，通过摸、嗅、舔和咬来感知世界。
同时，婴幼儿也开始学会说话，能够用简单的词语来表达自己的需求和情感，但是他们的语言能力还非常有限，很多时候无法用语言完整地表达自己的想法。
这个时期的婴幼儿还处于自我中心的阶段，他们只能从自己的角度出发来理解世界，很难意识到他人的需求和感受。
进入2～3岁的阶段，婴幼儿的心理特点进一步发展。
他们的语言能力得到了大幅提升，能够用句子和简单的语法结构来表达自己的意思。
婴幼儿开始有了更强的社交意识，他们愿意去与其他儿童互动，分享玩具和经历。
但是由于他们的社交技巧和情感控制能力还相对较弱，经常会因为争抢玩具或者与其他儿童发生冲突。
这个阶段的婴幼儿还比较自我中心，他们往往只关注自己的需求和感受，缺乏对他人的共情和关心。
总体来说，0～3岁婴幼儿的心理特点主要包括对周围环境的好奇和探索、对母亲的依赖、自主性和探索欲望、语言和社交能力的发展。
了解这些心理特点有助于父母和教育者更好地理解婴幼儿，并为他们提供适当的刺激和引导。
在呼应婴幼儿的好奇心和探索欲望的同时，我们也需要尊重他们的个体差异，给予他们适当的自主空间，以促进他们健康的心理发展。
婴幼儿心理学
婴幼儿心理学婴幼儿心理学是研究0到3岁婴幼儿心理发展及其影响因素的学科领域。
婴幼儿期是个体人生发展最早、最关键的阶段之一，了解和理解婴幼儿心理发展有助于父母和教育工作者更好地关心和教育婴幼儿，促进其健康成长。
本文将介绍婴幼儿的心理发展特点、心理需求以及家庭和社会环境对其心理发展的影响。
一、婴幼儿的心理发展特点1. 感知和认知发展：婴幼儿在感知和认知方面经历了显著的阶段性变化。
出生后的婴儿通过感官感知来获取世界的信息，逐渐形成对事物的概念。
随着年龄的增长，婴幼儿的认知能力逐渐提升，开始出现符号性的思维活动。
2. 社交发展：婴幼儿从出生开始，就需要与父母和其他关键人员建立联系和互动。
初期，他们通过眼神交流、面部表情和婴儿哭声传递信息。
随着时间的推移，婴幼儿开始慢慢学会语言和肢体语言的运用，逐渐与周围的人进行交流和互动。
3. 情绪与情感发展：婴幼儿的情绪经历起伏不定的阶段，从对外界事物的无知到对事物有所认知和感知，情绪表达逐渐丰富起来。
在这个阶段，他们常常会表现出高兴、哭闹、焦虑等情感。
二、婴幼儿的心理需求1. 安全感：婴幼儿对于安全感的需求非常强烈，他们需要身边的大人给予保护、关注和爱护。
建立稳定的情感纽带可以增加婴幼儿的安全感，从而有助于他们更好地探索和尝试。
2. 亲密关系：婴幼儿需要与父母建立紧密的亲子关系。
通过亲密的关系，婴幼儿可以获得情感支持和肯定，有利于他们的身心发展。
3. 探索与发现：婴幼儿充满好奇心，对周围的世界充满探索欲望。
提供适当的环境和材料，鼓励他们主动去探索和发现，有利于促进婴幼儿的认知和感知发展。
三、家庭和社会环境对婴幼儿心理发展的影响1. 家庭环境：家庭是婴幼儿最主要的社会环境，良好的家庭环境能够为婴幼儿提供稳定的生活条件和情感支持。
父母的陪伴、关注和爱护对婴幼儿的心理发展具有积极的作用。
此外，家庭中的教养方式和教育理念也会对婴幼儿的心理发展产生重要的影响。
2. 社会环境：婴幼儿还会受到社会环境的影响。
0—3岁婴幼儿生理心理特点
0—3岁婴幼儿生理心理特点0-3岁婴幼儿是人类生命的最初阶段，这个阶段的特点是身体和心理的迅速发育。
以下是0-3岁婴幼儿的生理心理特点。
一、生理特点：1.快速生长：0-3岁是人体生长发育最快的阶段，婴幼儿的体重和身高都会迅速增长。
他们可能会在短时间内增加几倍的体重和身高。
2.发育进程互相关联：在婴幼儿期，基本的生理系统，如视觉、听觉、运动和认知等都在同时发展。
这些系统的发展互相关联，相互作用。
4.初步形成身体意识：婴幼儿开始意识到自己的身体和身体部位，并尝试控制和移动它们。
他们会逐渐意识到自己的手、脚、头等身体部位的存在和功能。
二、心理特点：1.感受力强：婴幼儿对外界的刺激和感受非常敏感。
他们对声音、光线、触摸等刺激有很强的反应，可以通过甩动手臂、大声哭喊等方式来表达自己的感受。
2.注意力短暂：婴幼儿的注意力很短暂，他们无法持续集中注意力在一个事物上。
他们对外界的新鲜事物和刺激更感兴趣，容易分心和转移注意力。
3.情绪变化剧烈：婴幼儿的情绪起伏较大，情绪会随着需要和外界刺激的变化而产生变化。
他们可能会突然变得兴奋、焦虑或哭闹，需要家人和照顾者的关怀和安抚。
4.理解能力有限：婴幼儿的理解能力有限，他们还不能理解和运用抽象概念和逻辑推理。
他们主要通过模仿、感知和行动来认识和理解世界。
5.善于模仿：婴幼儿非常善于模仿和学习。
他们能够模仿成人的动作和表情，逐渐掌握一些基本的生活技能和社交技能。
6.社交互动能力初步形成：婴幼儿开始发展社交互动能力，他们能够通过面部表情、声音和身体语言来与他人进行交流。
他们开始与家人和照顾者建立亲密的关系，并逐渐与同伴进行简单的互动。
以上是0-3岁婴幼儿的一些主要生理心理特点。
这个阶段的特点对于婴幼儿的成长和发展起着重要的作用，家长和照顾者应该根据这些特点来提供有针对性的关爱和教育。
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（二）记忆能力的发展 1、反复性 依赖于接触频率 1岁前 2、无意识性 记忆过程缺乏目的性 1-2岁 3、遗忘性 有回忆能力，能力很弱 2岁左右 （三）思维能力的发展 1、0-1岁是思维发展的准备期（感觉、知觉能力体验） 2、1-3岁是思维发展的低级阶段（感知动作思维或称直 觉行动思维——离不开感知对象） 3、3-6岁形象思维较活跃（形象思维是一种依赖于感知 对象的表象及表象的联想进行思维活动的） （四）想象能力的发展 想象是对已有的表象进行加工改造，建立新形象的过程。 是一种带有创造性地分析综合活动。三岁前的婴儿缺乏 创造性的想象能力。 1、新生儿没有想象能力；2、1-2岁低等单一想象；3、 三岁左右简单行为模仿。
（十二）言语的发展
言语的发展使人类从感性认识上升到理性认识 直接感知具体事物 间接认识事物（抽象逻辑思维） 0-3岁婴儿的言语发展分为： 0-1岁为言语的发生期；（包括学语、懂得、和自己 说词三个阶段） 1-3岁为言语的初步发展期。（包括词汇的发展、句 式发展和口语的表达能力三个阶段）
（十三）动作能力的发展
0-3岁无意注意占主导地位
1岁9个月
2岁 2岁半
（六）人际交往关系的发展
亲子关系——玩伴关系——群体关系
0-3岁的婴儿人际交往关系主要以前两种为主。
（七）自我意识的发展
第 三 部 分
自我意识是意识范畴中的一个方面。它的发 展是人的个性特征的重要标志之一。 （八）情绪和情感的发展 情绪和情感的发展是心理活动的驱动力之一。
气质的四种基本类型
多血质 胆汁质 粘液质 血液占优势 黄胆汁优势 粘液优势 活泼型 兴奋型 安静型 抑郁质 黑胆汁优势 抑制型
心理学根据气质是人的高级神经活动类型的 特点和其在行为方式上的表现，揭示出兴奋过 程和抑制过程的三种特性： ①兴奋过程和抑制过程的强度； ②兴奋过程和抑制过程的均衡度； ③兴奋过程和抑制过程的灵活性。 这些特征把高级神经活动分为4种类型： ①强而不均衡的； ②强的、均衡的、灵活的； ③强的、均衡的、惰性的； ④弱型的。
愉快社会性 3-6周
第 三 部 分
愤怒
悲伤
4-8周
8-12周
持续痛刺激
持续痛刺激
4-6个月
5-7个月
同前及身体活动 持续受限制
与熟人分离
惧怕
惊奇
3-4个月
6-9个月
身体突然从高处降落
突然出现新异刺激
7-10个月
12-15个月
陌生人或新异较 大物体刺激
同前
害羞
10-12个月
熟悉环境中陌生
12-15个月
（四）语言能力发展训练（P127-130） 1、语言能力发展训练的作用2、工作内容3、注意事项 （五）社会行为及人格培养（P131-137） 1、社会行为能力发展训练的作用2、工作内容3、注意事项
（六）个性发展的培养
育婴师培训讲义提要
0-3岁婴儿身心理发展特点
P21\40\107\178\241 一、婴儿心理发展过程 P21 二、婴儿心理发展特点 P21
三、实施婴儿教育的意义 P40
四、教育的特点和内容 P43 五、教育的原则和方法 P45 六、教育实施的目标和基本内容 P107
第一节
一、婴儿心理发展过程 P21
（三）婴儿心理发展特点
1、生长和心理快速发展期，1岁前处于飞速发展期。
2、脑重较新生儿的2.5倍，达一千克左右。
要点：早期发展的好与差，对以后的各项能力的发展有影 响。
二、婴儿心理发展特点 P21-24 （一）感知觉能力的发展 第
一 1、感觉能力 ——对客观事物的个别属性的认知过程
节 2、知觉能力——对客观事物的整体别属性的认知过程
及时性、合理性、和谐性、均衡性、安全性。
（二）教育的10种方法
1、重视婴儿的感受和需求。
2、尊重婴儿的人格。
3、实施经常性的动作技能训练。
4、认真回答儿童提出的每一个问题，满足求知欲望。
5、培养探究能力，鼓励适宜的参与。
6、培养与人的沟通能力。 7、培养婴儿独立思考的能力。 8、多接触外部环境中的信息。 9、培养早期阅读的能力。 10、要对儿童提出合理的要求。
六、教育实施的目标和基本内容（
（一）大动作技能训练（ห้องสมุดไป่ตู้107-116）
P107
）
1、大动作技能训练的作用2、工作内容3、注意事项 （二）精细动作训练（P116-120） 1、精细动作训练的作用2、工作内容3、注意事项 （三）认知能力的培养（P121-127）
1、认知能力的培养的作用2、工作内容3、注意事项
（一）发展的连续性及阶段性 1、发展的连续性是指心理发展的过程是一个不可中断 的过程。 2、年龄的阶段性是指在心理发展的全过程中，表现出 一些在质量上不同年龄阶段的特点，以区别其它阶段。 （二）婴儿心理发展年龄阶段的稳定性和可塑性 1、年龄阶段的特点具有相对的稳定性 2、年龄阶段的特点具有一定的可塑性 3、阶段的过渡时间早晚不等，但阶段不能跳跃发展 4、个体间的阶段特点有差异，但差异只是在量的水平 上，而不是在质的水平上。
同前
（九）意志力的发展
意志力是指人对自我情绪与行为的控制能力。 本能支配——运动支配——语言调节（意志力较弱阶段）
本能支配
运动支配
语言支配
理性支配
第 三 部 分
条件反射
随意动作
初级形态
高级形态
主动形态
以被动形态为主,有少量主动形态,但意志力比较弱
(十)气质特征
气质特征是指神经反应的特征，即心理活动的特征。 气质是人的个性心理特征之一，它是指在人的认识、情感、言 语、行动中，心理活动发生时力量的强弱、变化的快慢和均衡程 度等稳定的动力特征。主要表现在情绪体验的快慢、强弱、表现 的隐显以及动作的灵敏或迟钝方面，因而它为人的全部心理活动 表现染上了一层浓厚的色彩。它与日常生活中人们所说的“脾 气”、“性格”、“性情”等含义相近。 1、气质受个体生物组织机制的制约具有稳定性； 2、气质在后天环境和教育的影响下会有所改变，但变化慢， 改变程度有限； 3、气质是通过社会交往显示出来的； 4、气质表现个人的心理活动特点，并无好坏之分。 5、气质的表现对能力的发挥有某些影响，但并不妨碍具体能 力的施展过程。
婴儿情绪发生时间表
情绪 类别
痛苦
最早出 现时间
1-2天
诱因
机体生理刺激
经常出 现时间
1-2天 同前
诱因
厌恶
微笑反应 兴趣
1-2天
1-2天 4-7天
不良味（不适应）刺激
睡眠中的机体过程节律反 应 适宜光、声刺激 高频语声和人面孔刺激
1-2天
1-3周 3-5周 2.5-3个月
同前
同前或触及面额 适宜光、声获运 动物体刺激 人面孔刺激或面 对面玩耍
（五）注意特性的发展
注意是一种行为心理特征，不是一个独立的心理过程。 无意注意：
年龄
注意力保持时间
事先没有预定的目的，
也不需要意志努力的 注意。（带有随机性） 有意注意 ：
3个月
对感兴趣的事物又敏感反应
5-6个月 1岁半
注意较稳定但时间短暂 5-8分钟
8-10分钟
10-12分钟 10-20分钟
第 是指主动带地服从于 二 一定活动任务的注意， 部 需要保持一定的意志 分 努力。（带有主动性）
气质是一个古老的心理学问题。早在公元前5世纪， 古希腊著名医生希波克拉特就提出了4种体液的气质 学说。他认为人体内有四种体液：血液、粘液（来自、 黄胆汁和黑胆汁。四种体液谐调，人就健康，四种体 液失调，人就会生病。机体的状态决定于四种体液混 合的比例。这种体液的混合比例在希腊语中叫做“克 拉西斯”（Crasis）。 罗马医生格林用拉丁语一词来表示“气质”概念。 我国古代的思想家孔子从类似气质的角度把人分为 “中行”、“狂”、“狷”三类。他认为“狂者进取； 狷者有所不为”； “中行”“依中庸而行” 。
动作发展包括大动作和精细动作两个方面，其发展规 律如下： 1、整体动作到分化动作； 2、从上部到下部的动作； 3、从大肌肉到小肌肉的动作。
五、教育的原则和方法45 （一）教育的原则 1、尊重儿童发展的权利原则； 2、促进儿童全面和和谐发展的原则； 3、以情感体验为主的原则；
4、以保教并举的原则；
5、关注个别差异，促进婴儿个性发展的原则。