小学数学课外作业设计方案作品.docx

小学数学作业设计作品

作者学校学片新市片

年级三年级作业主题平均数

1、学习内容：本节练习是学生学完简单的数据分析进行设计了

《求平均数》，对求平均数做一个课前知识的铺垫，同时设计了课

中的练习加强理解平均数，最后到课后练习。

2、学习基本的分析：依照第三单元的教学要求：求平均数，

了解它们的关系来设计的。基础题中的题 1 是求平均分，通过求

平均分做铺铺垫，同时通过妈妈给哥哥和妹妹的糖，这样分对不

对，再通过动手分一分。培养了学生通过动手操作加强理解求平

均数，增加了数学的理解，第二题通过本班同学的计算题来比较

谁计算的多，再求古老师从家到学校步行需要9 分钟，她平均每

分钟走多少米？这样提高学生的应用能力和解题能力。数学知识

来源于生活，为生活服务。创设生活性的实际问题，促使学生尝

作试用数学的角度，运用所学的数学知识和方法寻求解决问题的方

业法。拓展题，学生通过分析理解，拓展学生的思维能力，开放学

设生的视野，进一步激发学生的学习兴趣。

3 、训练方式：本节练习我主要是通过学生动手操作移一移，说

计一说探讨出求平均数可以用公式进行，总数÷份数 =平均数，这样

意不但顾及了中下生，还锻炼了优等生，让优等生带动中学生一起学习。同时重视学生体验，，使全班同学都能积极参与。

图 4 、作业的批改方式：课前的练习我是先让家长配合检查，回来再同桌互改，教师监督，课中作业我是随堂抽查，对比较难的题形

要求优生掌握，如：开放题的 2、3、 5，基础题要求中下生掌握，

如：开放题的 1、4 这样有利益做到分层布置作业，让孩子们

也喜欢完成。达到老师想要的效果。同时也培养各个层次学生思

维能力。

5、作业完成时间：课前作业大概10 分钟可以完成。课中作业大

概15 分钟可以完成。课后作业大概5 分钟。（这题主要学习能理

解就可以）

同学们听说您们很会分东西，在分的过程中都很公平哦！这节课老师就要来考考大家分食物或其它食品是不是都很公平。分

的过程中不要让有些同学们有没意见哦！要怎样分同学们才没有

意见呢？相信你能行，加油！

一、基础题：

1、古老师有 8 枝铅笔，分给 4 名同学，要平均分怎样分？

解答：

作2、周末，妈妈买了许多糖果，分给哥哥 6 颗，妹妹 4 颗，你

业对妈妈的做法有什么看法？你有什么办法让哥哥和妹妹分到的糖一样多？是多少？

设解答：

计

3、怎样移动才能使每组的苹果同样多？（试移一移）第一组 0 0 0

内第二组 0 0 0 0 0 0 0

容第三组 0 0

根据上面的练习你知道了（）【设计意图】：设计此题是让学生通过求平均分加强对求平均数的理解，从学生的实际生活入手，选取一些学生在生活中遇到

的分东西的问题，让学生感受到求平均数的意义，也形象地理解

了平均数的概念。

同学们，你们知道们吗？平均数在统计中是必不可少的，我们在小学数学里所讲的平均数一般是算术平均数，也是一直

数据的和除以这组数据的个数所得的商。我们可以用平均数来

反映一组的数据的总体情况，也可以用它进行不同组的数据的

比较，比较组与组之间的差别。看看下面的练习谁能很快的完

成。行动起来吧！老师相信你们行。

二、开放题：（平均数在统计学上的应用）

1、第一小组口算成绩统计表

姓名伟隆滢卉明坤耀聪合计

正确题目1410119

第二小组口算成绩统计表

姓名家乙文龙晨紫合计

正确题目101214

【设计意图】：此题是引到学生探索用平均数的方法比较。引

导学生通过观察、猜测，并验证，感受某一个数据不能反映真实

的情况，而平均数才能较好地反映一组数据的总体情况。

作

街心公园汽车站

业

设学校

电影院

家

计

内

容

2、学校到街心公园150 米，再到电影院200 米，再到汽车站 160 米，最后到家300 米，古老师从家到学校步行需要 9分钟，她平均每分钟走多少米？

解答

【设计意图】：此题是通过学生熟悉的古老师上班路线来求

每分钟走多少米！如果不是从熟悉的背景下学生往往就会很大

意的做错。在次对求平均数的理解。

3、一本书，小明第一天读了12 页，第二天读了20 页，他平均每天读了多少页？

解答：

【设计意图】：此题是通过学生熟悉的同学看课外书来创设教

学情境，使学生感悟到数学来源于生活，大大激发了学生学习

数学的兴趣。

4、想一想：下面哪个列式才对？

下面是一只母鸡六个月产蛋的统计表。根据题目中给的数据，

算出这只母鸡平均每月产多少蛋？

月份一月二月三月四月五月六月

个数202326283029

A、（20+23+26+28+30+29）÷ 6（）

B、（20+23+26+28+30+29）÷ 5 （）

C、（20+23+26+28+30）÷ 6（）

作【设计意图】：设计此题是要加强学生对统计表的分析，提高解决问题的能力。

业

5、一个小组有7 个同学，他们的体重分别是：39 千克、

设36 千克、 38 千克、 37 千克、 35 千克、 40 千克、 34 千克。这

个小组的平均体重是多少千克？

计

解答：

内【设计意图】：设计此题通过学生的体重来求平均数，让学生求容平均数不是其中最重的也不是最轻的同学的体重，而是他们之间的平均体重，再次理解平均数的意义。

三、扩展练习：

1、游泳池的平均水深是 120 厘米，小明身高 140 厘米，他在

游泳池中学游泳，会不会有危险？为什么？

【设计意图】：设计此题是考考学生的思维能力，同时要联系实际来思考，这里可以结合平时游泳的情景展开思考，因为这里的

水深是 120 厘米，并不是说水池的每个地方水位都是120 厘米，

有些地方可能比这深得多，有些地方比这里浅些。

在此环节上设计了 3 个层次的练习，由易到难，解决问题的方法越来越灵活，不仅使学生理解了平均数的含义，还会运用这

一思想解决遇到的实际问题，如：平均速度、平均体重等，由此

不仅可以看出师生关系的和谐，更重要的是学生乐学了。