对信息技术学科核心素养的一点理解

对信息技术学科核心素养的一点理解

一、信息技术学科核心素养及意义分析

核心素养，指学生应该具备适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，是学生知识技能、价值观、情感等多方面的综合体现。它围绕成为全面发展的人，包含了文化修养、自主发展能力及社会参与能力。信息技术核心素养，主要包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个方面。信息意识指的是个人对信息的敏感度和价值判断，从而根据实际需求，能作出准确的判断。计算机思维指的是个人能够运用计算机领域的科学方法去解决问题，并能转移到其他问题的处理中。数字化学习与创新指的是个人通过评估和选择常见的数字化资源，并利用和学习这些资源，培养创新意识和创新能力。

当下是信息爆炸的年代，社会日新月异，每一个人都面临着更多的挑战和压力。培养学生综合素养，让学生能够以更加积极的态度面对生活的挑战。中小学信息技术课程的主要任务是培养学生对信息技术的兴趣和意识，让他们了解和掌握信息技术课程基本内容、技能以及信息社会发展对人们日常生活的影响，从而让学生获得信息处理和应用的能力，让信息技术作为学生终身学习的一种手段，为学生适应当下信息社会打下坚实的基础。

二、基于核心素养的信息技术课堂的教学策略

1、转变原有认知，加强对课堂的重视度。

在中考、高考等考试压力下，很多学校和老师不重视学生核心素养的培养，认为只要学生考试得高分就好了，甚至将信息技术课程作为娱乐课程，在课堂上让学生自由活动，上网、玩游戏、聊天等，所以导致很多学生信息技能和素养不高。因此，学校和老师必须改变这种教学理念，将信息技术课程作为培养学生核心技能的重要途径，重视信息技术课程，让学生了解信息教育的重要性和价值。

2、教师专业提升迫在眉睫。

新的课程标准要求的教学内容和之前相去甚远，尤其是中学对编程的要求越来越高。这就要求老师要快速掌握新软件、新知识，并整合成学生喜欢的课程内容，真正引领好学生的学习和成长。学习编程软件一要注意选取有趣和包含核心知识点、能力点的内容；二是要特别注意把其中的计算思维挖掘出来，重要的是理解编程的逻辑关系，而不是仅仅完成作业。老师要把精力多放在学生思维养成上。

3、把目光放到确实能解决实际问题的核心技术和思维品质上。

目前，高考的信息技术题目来看，涉及的软件非常多，办公软件，声音编辑软件、视频处理软件、flash、photoshop、VB等等，考察的题型包含单选、多选、填空和简答。做过题目的老师会发现，考察的内容都是与生活联系比较密切的部