三本院校物流管理专业实践教学体系改革研究
高校物流管理专业实践教学模式研究
高校物流管理专业实践教学模式研究摘要：随着物流产业的快速发展，物流管理专业的需求也日益增长。
然而，传统的理论教学往往无法满足学生对实践经验的渴望。
因此，本文研究了高校物流管理专业的实践教学模式，以提高学生的综合能力和就业竞争力。
引言：物流管理作为一门新兴的学科，对人才的需求呈现出日益增长的趋势。
然而，传统的理论教学模式已经不能满足学生对实践经验的需求。
因此，高校需要创新教学模式，将实践教学与理论知识相结合，培养更加适应物流行业需求的优秀人才。
一、理论与实践相结合理论与实践相结合是一种常见的教学模式，可以帮助学生将所学的理论知识应用于实际情况中。
在物流管理专业的实践教学中，可以通过案例分析、实地考察、实习等方式，让学生亲身参与到真实的物流项目中，了解物流企业的运作模式，掌握物流管理的实际操作技能。
在教学过程中，可以通过教师讲解理论知识，引导学生分析问题，并与实际案例进行结合。
同时，还可以安排学生参观物流企业，了解企业的生产流程和物流管理方式。
此外，还可以组织学生参与实践项目，例如货物配送、仓储管理等，让学生亲自实践，并加深对物流管理实践的理解。
二、跨学科教学的实践教学模式物流管理专业是一门综合性强的学科，涉及到管理学、经济学、信息科学等多个学科的知识。
因此，在实践教学中引入跨学科教学模式，可以提高学生的综合能力和解决问题的能力。
跨学科教学模式可以通过多学科的教师合作开展。
例如，在一个实践项目中，可以由一位物流管理专业的教师负责物流管理方面的指导，一位管理学专业的教师负责组织管理方面的指导，一位信息科学专业的教师负责信息技术方面的指导。
通过专业教师的合作，可以将各个学科的知识有机地结合起来，让学生在实践中综合运用多学科的知识解决问题。
三、实践课程设计与实施实践课程的设计与实施是实践教学模式的关键环节。
在物流管理专业的实践课程中，可以采用项目驱动的教学模式，按照实际物流项目的需求和流程，设计教学活动。
物流微实践教学改革(2篇)
第1篇随着社会经济的快速发展，物流行业在我国国民经济中的地位日益凸显。
物流人才的培养成为教育领域的重要课题。
然而，传统的物流教学模式往往存在理论与实践脱节、实践环节不足等问题，难以满足现代物流行业对高素质人才的需求。
因此，对物流微实践教学进行改革势在必行。
本文将从物流微实践教学的现状、改革目标、改革措施等方面进行探讨。
一、物流微实践教学的现状1. 实践教学资源不足目前，许多高校的物流专业实践教学资源不足，实验室、实训基地等硬件设施难以满足实践教学需求。
同时，师资力量薄弱，教师实践经验不足，难以有效指导学生进行实践操作。
2. 实践教学环节单一传统的物流微实践教学以课堂讲授为主，实践环节单一，学生参与度低。
学生在实践过程中缺乏主动性和创新意识，难以提高实践能力。
3. 实践教学与企业需求脱节部分高校的物流微实践教学与企业实际需求存在较大差距，教学内容、教学方法、考核方式等方面与企业需求不符，导致毕业生就业困难。
二、物流微实践教学改革目标1. 提高实践教学资源利用率通过优化资源配置，提高实验室、实训基地等实践教学资源的利用率，为学生提供充足的实践机会。
2. 丰富实践教学环节结合物流行业发展趋势，创新实践教学环节，提高学生参与度和实践能力。
3. 调整教学内容与方法根据企业需求，调整教学内容与方法，使学生所学知识与实际工作紧密结合。
4. 建立校企合作机制加强校企合作，实现产教融合，为学生提供实习、就业等机会。
三、物流微实践教学改革措施1. 优化实践教学资源（1）加大实践教学投入，完善实验室、实训基地等硬件设施。
（2）引进先进的教学设备，提高实践教学资源利用率。
（3）加强师资队伍建设，提高教师实践经验。
2. 丰富实践教学环节（1）开展项目式教学，让学生参与实际项目，提高实践能力。
（2）组织学生参加各类竞赛，培养学生的创新意识和团队协作能力。
（3）开展校企合作，让学生在真实环境中进行实践操作。
3. 调整教学内容与方法（1）以企业需求为导向，调整教学内容，使之与实际工作紧密结合。
高职院校物流管理专业实践教学改革研究-精选教育文档
高职院校物流管理专业实践教学改革研究教职成[2011]12文件提出，高等职业教育要改革培养模式，增强学生可持续发展能力；要继续推行任务驱动、项目导向等学做一体的教学模式。
以教职成[2011]12文件为指导，基于培养学生综合实践能力和增强学生可持续发展能力出发开展项目研究，提出新的企业物流人才实践教学培养模式构建方案，减少企业需求与学校培养方式之间的差距，全面提升高职院校培养高级技能型物流人才的质量和数量，具有非常重要的意义。
1 国外实践教学模式分析实践教学模式服务于实践能力的培养，随着产业需求变化及技术革新需要而改革的实践教学模式是世界各国普遍的做法，目前，各国所采取的实践教学模式主要有以下几种：1.1 德国“双元制”实践教学模式“双元制”模式是一种由国家立法、校企合作共建的办学制度，也即是由企业和学校共同承担培养人才的任务，按照企业对人才的要求组织教学和岗位培训，是德国高等职业院院普遍实行的实践教学模式，而这也是战后德国经济快速发展的“秘密武器”。
通过实施“双元制”的实践教学人才培养模式，可以保证产业升级对实践能力的要求，促使企业方面的培训及时得以落实，并推进校企合作机制，改进学校的教学。
1.2 澳大利亚“TAFE”实践教学模式澳大利亚的“TAFE”实践教学模式是以学生为中心、以教师为主导的互动教学，这种教学模式充分发挥了学生的主动性和创造性，而其在实践教学实施过程中，尤其注重学生动手能力的培养，并且教室就是实验室，学习环境与工作环境非常好地融为一体。
1.3 美国实践教学观念美国对人才的培养过程中非常重视实践教学环节。
美国在20世纪90年代开始推行名为“技术准备计划”的职业教育计划，而其中的工学结合、产学结合的教学模式是该计划的核心，它不仅是指实习、参观等形式，而是指一种更为深入的、广泛的、内容全面的教学规划，并且它与课程内容紧密结合，在这种结合中及时融入了行业变化对实践能力培养的新要求。
1.4 加拿大实践教学模式加拿大的高职教育中的实践教学理念强调的是“以能力为基础的教育”。
物流管理的实践教学体系(2篇)
第1篇一、引言随着我国经济的快速发展，物流行业已成为国民经济的重要组成部分。
物流管理作为一门实践性较强的学科，对培养学生的实际操作能力和综合素质具有重要意义。
为了提高物流管理专业学生的实践能力，本文将探讨物流管理的实践教学体系。
二、实践教学体系概述物流管理的实践教学体系主要包括以下几个方面：1. 实践教学目标实践教学的目标是培养学生具备物流管理的基本理论、实际操作能力和创新意识，使其能够在实际工作中迅速适应岗位需求，为我国物流行业的发展贡献力量。
2. 实践教学内容（1）物流管理基本理论：包括物流基本概念、物流系统、物流成本、物流服务、物流技术等。
（2）物流企业运营管理：包括仓储管理、运输管理、配送管理、供应链管理、物流信息化等。
（3）物流设备与设施：包括仓储设备、运输设备、包装设备、装卸设备等。
（4）物流法律法规：包括物流法律法规体系、物流合同法、物流侵权责任法等。
3. 实践教学方式（1）课堂讲授：通过教师讲解、案例分析、小组讨论等形式，使学生掌握物流管理的基本理论和实践方法。
（2）实验实训：利用实验室、实习基地等资源，进行模拟操作和实际操作，提高学生的实践能力。
（3）校企合作：与企业合作，开展项目式教学，让学生参与企业实际项目，提高学生的实际操作能力。
（4）社会实践：组织学生参加社会实践活动，如志愿者服务、社区服务等，培养学生的社会责任感。
4. 实践教学评价实践教学评价应包括过程评价和结果评价两个方面。
（1）过程评价：包括学生的出勤率、课堂表现、实验实训完成情况等。
（2）结果评价：包括学生的实际操作能力、创新能力、团队协作能力等。
三、实践教学体系实施1. 建立健全实践教学体系（1）制定实践教学大纲：明确实践教学的目标、内容、方式、评价等。
（2）建设实践教学基地：与企业、科研机构合作，建立稳定的实践教学基地。
（3）开发实践教材：编写具有针对性的实践教材，提高实践教学效果。
2. 加强师资队伍建设（1）提高教师实践教学能力：鼓励教师参加实践培训，提高实践操作能力。
物流管理实践教学改革与创新研究
物流管理实践教学改革与创新研究针对物流管理专业实践教学中存在问题，对实践教学模式进行改革探索和创新，完善实训资源建设，提高课程的实践性，培养符合物流企业岗位实际需要的应用技术型人才。
标签：人才培养；实践教学；改革与创新现代物流业的高速发展需要高素质物流人才的支撑。
随着我国现代物流产业的蓬勃发展，社会对高素质物流人才的需求十分旺盛。
同时我们必须看到，尽管目前企业对中高级物流人才“求贤若渴”，但是激烈的市场竞争对物流人才的培养提出了更高的要求和挑战，出现了一方面企业缺乏适用人才、另一方面高校毕业生就业压力大的现象。
物流企业在校园招聘时，要求学生对现代企业的文化和工作流程有一定的了解，具备团队工作经验，有一定与人沟通的能力，能够很快上岗工作，以提高人力资源利用率，降低企业的营运成本，对学生的实践能力、动手能力尤其重视。
目前现代物流业发展急需的管理人才可分为三类：具有物流基础理论知识主要从事物流一线工作的操作型人才、既具有丰富的实践经验又具有较好物流理论知识的中高级管理人才和具有扎实物流理论知识的理论研究型人才。
作为独立学院物流管理专业，结合河南省物流市场需求特点，我们的定位是为各类企业培养具有职业素养，并能够掌握现代物流理论、方法和技术的，同时具备相应实践操作技能的应用技术型中高级物流人才。
1实践教学在物流管理专业人才培养中的意义1.1实践教学是培养物流应用技术型人才的有效途径独立学院要提高学生的综合能力、培养适应现代物流发展的应用技术型管理人才，仅仅靠理论教学是不够的，实践教学才是培养高素质的具有创新精神和实践能力的物流应用技术型本科人才的重要环节。
应用技术型本科人才的培养，要求在基本理论学习的基础上，侧重于学生对应用专业知识指导实践工作能力的培养。
1.2实践教学是锻炼学生理论联系实际的有效方法实践教学的方式不仅使学生更深刻、具体的掌握专业知识和技能，而且能够全面提升学生发现问题、分析问题、解决问题，综合运用所学知识进行研究和设計，以及人际交往和协同工作的能力。
三本院校实践教学体系(3篇)
第1篇摘要：随着我国高等教育的快速发展，实践教学在培养学生综合素质、提高就业竞争力等方面发挥着越来越重要的作用。
本文从三本院校实践教学体系的现状出发，分析了其存在的问题，并提出了构建和完善实践教学体系的策略，旨在为三本院校提高教学质量、培养高素质应用型人才提供参考。
一、引言实践教学是高等教育的重要组成部分，是培养学生创新能力和实践能力的重要途径。
近年来，我国高等教育对实践教学的重视程度不断提高，实践教学体系也在不断完善。
然而，对于三本院校而言，实践教学体系仍存在诸多问题，制约了学生综合素质的提高和就业竞争力的提升。
因此，研究三本院校实践教学体系，对于提高教学质量、培养高素质应用型人才具有重要意义。
二、三本院校实践教学体系现状1. 实践教学体系较为完善近年来，三本院校普遍重视实践教学，实践教学体系较为完善。
主要包括以下几个方面：（1）课程设置：三本院校普遍开设了实验、实习、实训、实践等课程，涵盖了理、工、文、管、法等多个学科领域。
（2）实践教学环节：实践教学环节包括实验、实习、实训、实践等，学生可以根据自己的专业选择相应的实践教学环节。
（3）实践教学资源：三本院校实践教学资源较为丰富，包括实验室、实习基地、实训基地等。
2. 实践教学效果较好在实践教学过程中，三本院校注重培养学生的动手能力、创新能力和团队合作精神，实践教学效果较好。
主要体现在以下几个方面：（1）学生实践能力提高：学生在实践教学过程中，通过动手操作、项目实践等，提高了自己的实践能力。
（2）创新能力培养：实践教学为学生提供了创新平台，激发了学生的创新意识，培养了学生的创新能力。
（3）团队合作精神培养：实践教学强调团队合作，使学生学会了沟通、协调和合作，提高了团队合作精神。
三、三本院校实践教学体系存在的问题1. 实践教学体系不够完善虽然三本院校实践教学体系较为完善，但仍存在以下问题：（1）实践教学课程设置不合理：部分实践教学课程设置与专业培养目标不符，影响了实践教学效果。
我国物流管理专业实训教学体系研究综述
我国物流管理专业实训教学体系研究综述【摘要】我国物流管理专业实训教学在不断发展完善，但仍存在一些问题。
本文从实训教学现状、实训教学体系构建、实训教学效果评价、实训教学体系优化和发展趋势等方面进行综述分析。
通过研究发现，我国物流管理专业实训教学已取得一定成就，但仍需进一步提升教学质量。
结合实践经验提出了一些优化建议，如加强师资队伍建设、拓宽实训教学场景、完善评价体系等。
希望通过本研究能够为我国物流管理专业实训教学提供一定的参考和借鉴，促进其不断提升和发展。
【关键词】物流管理专业、实训教学、教学体系、效果评价、优化、发展趋势、研究意义、存在问题、建议、总结与展望。
1. 引言1.1 背景介绍物流管理专业实训教学在我国高等教育领域日益受到重视，随着我国物流行业的快速发展和市场的需求，对物流管理人才的要求也越来越高。
加强实训教学是提高学生综合素质和职业能力的有效途径之一。
目前我国物流管理专业实训教学仍存在一些问题，比如实训教学内容和形式的单一化、实训设备和场地匮乏等，需要不断探索和完善实训教学体系，提高实训教学质量，培养适应市场需求的优秀物流管理人才。
开展关于我国物流管理专业实训教学体系的研究具有重要的实践意义和现实意义。
通过对我国物流管理专业实训教学体系的研究，可以为提升物流管理人才培养质量、促进物流行业健康发展提供理论支撑和实践指导。
1.2 研究目的本文旨在通过对我国物流管理专业实训教学体系的研究综述，探讨当前实训教学存在的问题和挑战，分析实训教学体系的构建和优化路径，评价实训教学效果，同时展望未来实训教学的发展趋势。
具体目的包括：1. 分析我国物流管理专业实训教学的现状，了解目前实训教学存在的问题和不足之处；2. 探讨实训教学体系的构建方式和关键要素，为实践教学提供指导和借鉴；3. 评价不同实训教学模式的效果和影响，为实训教学的改进提供参考；4. 提出实训教学体系的优化思路和建议，提高实训教学的质量和效率；5. 分析实训教学的发展趋势，探讨未来实训教学的方向和重点。
我国物流管理专业实训教学体系研究综述
我国物流管理专业实训教学体系研究综述【摘要】本文以我国物流管理专业实训教学体系为研究对象，通过对该领域的现状分析、体系构建、存在问题的剖析，并借鉴国外经验，提出完善建议。
首先介绍了研究背景和意义，随后详细分析了我国物流管理专业实训教学的现状和存在的问题，探讨了国外借鉴教学体系的可能性。
结论部分总结前述观点并展望未来发展方向。
通过本文，读者可以了解我国物流管理专业实训教学体系的现状和问题，同时也为未来完善教学体系提供了一定的参考和建议。
【关键词】物流管理专业、实训教学、教学体系、研究、综述、现状分析、问题、国外借鉴、建议、总结、展望。
1. 引言1.1 研究背景物流管理是一门涉及广泛的学科，随着我国经济快速发展，物流管理行业也得到了快速发展。
物流管理专业实训教学作为物流管理教育的重要组成部分，对培养学生的实践能力和创新意识具有重要意义。
目前我国物流管理专业实训教学存在一些问题，如实训设备不够完善、实训内容与企业实际需求脱节等，这些问题制约了学生实践能力的提升和专业素质的提高。
有必要对我国物流管理专业实训教学体系进行深入研究和探讨，以期提出改进建议和方案，促进我国物流管理教育水平的提高。
通过对我国物流管理专业实训教学体系的研究，可以为我国物流管理教育提供更好的发展方向，同时可以借鉴国外先进的物流管理专业实训教学经验，促进我国物流管理专业实训教学的不断改进和完善。
1.2 研究意义物流管理专业实训教学体系的研究具有重要的实践意义和理论价值。
通过对我国物流管理专业实训教学体系的研究，可以为提高物流管理专业教学质量提供重要的参考和指导。
实践教学是物流专业的重要组成部分，对学生的实际操作能力和解决问题的能力起着至关重要的作用。
深入探讨我国物流管理专业实训教学体系，有助于为实践教学提供更有效的支持和指导，从而提升学生的综合素质和竞争力。
研究我国物流管理专业实训教学体系的构建和存在的问题，有助于揭示我国物流管理教育的现状和问题，为教育部门和相关机构提供改进教学模式和教学内容的建议，推动我国物流管理专业的教育改革和发展。
高校物流管理专业实践教学体系构建研究
高校物流管理专业实践教学体系构建研究[摘要]物流管理是一门实践性很强的应用性学科,实践教学是物流管理专业培养适用型、创新型人才的一个关键教学环节。
本文对物流管理专业实践教学方法、内容体系进行了系统研究,并提出了保障物流管理专业实践教学体系实施的措施体系,构建了高校物流管理专业整体实践教学体系框架。
[关键词]物流管理;实践教学;措施建议1 引言2009年3月国务院发布了《物流业调整和振兴规划》,使物流业成为十大振兴行业之一,物流业的地位得到了很大的提升。
2009年5月国家发改委正式印发《落实物流业调整和振兴规划部门分工方案》(以下简称《分工方案》),对工作进度做出了具体安排。
随后,为了落实国家发改委的《分工方案》,教育部在对人力资源和社会保障部以及中国物流与采购联合会提交的相关材料进行梳理之后,形成了《落实物流业调整和振兴规划,加快物流人才培养的工作计划》。
2 物流管理专业实践教学方法体系物流管理专业的实践教学方法体系主要包括案例教学、实验模拟教学和社会实践教学等。
2.1 案例教学体系案例教学是通过对一个具体情景的描述,引导学生对这些特殊情景进行讨论,可以充分发挥教师的主导性和学生参与的主动性的一种教学方法。
物流管理专业案例教学是通过情景教学和个案分析揭示案例所蕴涵的丰富思想,从具体的个案推导出一般的原理,并从中得出有用的结论,逐渐学会如何处理众多的疑难问题,获得认知的知识,而且有助于提高其表达、讨论技能,增强其面对困难的自信心。
案例应选用现实中的物流实例,教师可以通过实地调查相关企业或单位,选择具有典型性和代表性的情景或事件,对其所出现的信息进行收集、加工、整理,形成案例所需信息,并运用物流理论知识提出案例拟解决的问题,使案例来源于真正的运营企业,所涉问题具有真实性,让学生和教师一起进行分析和讨论,提出各种解决问题的方案,从而提高学生解决实际问题的能力。
2.2 实验模拟教学体系实验室同时具有科研和教学的功能,是培养高级物流管理人才和物流教学研究人才的基础条件。
物流管理专业教学改革研究
物流管理专业教学改革研究物流管理是现代商业和产业重要组成部分，物流行业已成为一种流动的、复杂的和持续不断的活动。
随着社会的飞速发展，物流业的竞争也日益激烈，物流管理专业人才的培养也更加显得重要。
在物流学科领域，如何科学的进行教学改革研究提高教学质量和培养人才，是需要我们必须重视的问题。
一、当前物流管理专业面临的教学问题近年来，物流管理专业在教学领域存在一些问题。
其中主要表现为：1.课程内容单一、老旧：许多物流管理课程的内容以传统的物流知识为主，难以与时俱进，在实际应用中的作用不足。
2.缺乏实践环节：许多物流管理课程在课程设计过程中，缺乏针对性强、充满挑战性的实践环节，导致学生在校期间的大部分时间都是在课堂中听课、自学，缺少参与到实际操作中的机会。
3.教学方式传统：许多物流管理课程采用传统的授课方式，内容枯燥乏味，学生容易产生厌烦感。
而在互联网和智能制造技术的发展下，物流管理专业的教学方式也需要改变。
二、物流管理专业教学改革的必要性随着人工智能、大数据、物联网等新技术的广泛应用，物流行业也面临着越来越多的挑战与机遇。
在这种背景下，物流管理专业需要进行教学改革，以适应物流行业发展的变化和发展需求，打造一批高素质、具有创新精神的物流管理人才。
教学改革的目标，是培养学生的实际操作技能，提高自主学习、研究和创新能力，推动物流管理专业的高质量发展。
三、物流管理专业教学改革的实施方法1.课程内容的更新和整合：物流管理专业需要根据物流行业的新要求，进行课程内容的更新和整合，重点培养学生的信息技术、智能制造、企业管理等方面的知识，以适应现代物流的发展需求。
2.实践环节的增加：根据学生的实际需求，增加实践环节，整合产业资源，在打造具有挑战性和实践性的项目背景下，鼓励学生进行自主学习和创新实践。
3.教学方式的创新：在教学方式方面也需要进行创新，加入创新性的教学方式，如案例教学、小组合作学习、课程手册等，让学生更积极的参与教学过程中，为他们提供更大的发展空间。
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三本院校物流管理专业实践教学体系改革研究
针对我国三本院校物流管理专业实践教学体系中存在的问题，指出应从完善实践教学体系、提高物流管理专业的实践教学条件、加强与物流企业特别是知名物流企业的合作、提升物流管理专业实践教学的保障措施等方面入手，对实践教学体系进行改革。
标签：
物流管理;实践教学;改革
G4
三本院校物流管理专业主要培养应用型物流管理人才，这与一本院校、二本院校的物流管理专业培养目标有很大的区别，因而三本院校物流管理专业的课程体系中实践教学课时量占比较大的比重，基本达到总课时量的30%，而一本和二本院校的这个比率通常只有20%。
三本院校物流管理专业实践教学体系设立的好坏不仅决定着专业的发展前景更决定了学生的专业素质及就业。
1 物流管理专业实践教学体系存在的问题
1.1 实践教学体系设置不全面
三本院校物流管理实践教学体系一般只包含与专业课程对应的实训、毕业实习等，内容比较单一，完全不足以培养学生的实际操作能力。
物流专业课程的实训大多是带领学生去专业物流公司参观一下，了解一下基本的物流作业流程;毕业实习则由学生自己寻找实习单位，只对学生撰写的实习报告进行检查，导致实习的效果无法保障。
1.2 不具备物流管理专业的实践教学条件
一个能同时满足80名学生实习校内物流实验室的面积应在160～200平方米，满足基本物流操作的物流设备与软件，大约需要一百万人民币。
这对没有财政拨款的三本院校而言是一笔比较大的开支，因此，很多三本院校的管理层虽然知晓建立物流实验室对物流管理专业的重要性，可由于资金的原因只能采取不建或缓建的办法，实践教学条件的匮乏难免会给物流专业的实践教学带来负面影响。
1.3 缺乏合作的物流专业企业
因三本院校一般成立时间不长，名气不大，很难吸引有实力的物流企业与之
合作，只能勉强寻找实力一般的物流企业作为学生实习的场所。
但这类物流企业规模都不大，从事的还是一些比较低端的物流作业，如分拣、装卸搬运等。
学生在这些物流企业实习之后发现所从事的物流活动与书本上学的知识相比差距巨大，含金量比较低，大多是一些最简单且重复的物流基本作业，导致对职业前景失去信心。
1.4 学校缺乏必要的保障措施
三本院校很少为物流专业的实践教学提供必要的保障措施，如物流实训教师的培训问题，学生物流实训效果的考核问题，以及对物流课外活动和对应物流竞赛的资金支持问题。
这都需要三本院校管理层制订相应的政策、措施，以提供强有力的保障。
2 应对措施
针对以上问题，三本院校应采取针对性的措施对物流管理专业实践教学体系进行改革。
2.1 完善实践教学体系
三本院校实践教学体系的设置应遵循两个基本原则：一是实践教学内容完整的原则;二是实践教学贯彻始终原则，即时间安排上从物流专业学生开始理论学习的第一学期至第七学期均安排相应的实践教学（第八学期学生主要撰写毕业论文与答辩）。
实践教学体系的内容上应包含以下几个方面：认知实习、现场调研、专家讲座、课内项目实训、校外模拟实习、毕业顶岗实习。
认知实习：主要组织学生到物流企业进行参观，使学生能直观地接触物流的实际工作和具体业务，熟悉物流管理的工作内容，了解物流管理运作流程和方法，为深入学习后续物流专业课程以及将来的实习及工作打下一定的基础。
现场调研：根据专业课授课情况，布置一些相关题目供学生选择，学生选择自己最感兴趣的题目自行到物流行业、物流市场或物流企业进行调研，并根据调研搜集的资料撰写调研报告，提高学生发现物流问题，分析物流问题，并解决物流问题的能力。
专家讲座：聘请物流专业的知名教授或物流企业高层管理人员定期到校为物流专业学生进行专题讲座，讲座的内容必须是当今物流行业最热点的问题，或与物流行业的就业、物流管理专业的学生应具备的基本素质等学生感兴趣的问题，如物流成本的控制、甩挂运输、第五方物流、物流企业喜欢怎样的物流专业毕业生等。
课内项目实训：与物流专业理论课程相结合的实训，如仓储管理实训、物流
系统规划与设计实训、供应链管理实训等。
可以根据专业课程的授课情况，为学生设置实训的项目，学生根据所学的对应的理论知识，在校内完成这些项目。
校外模拟实习：联系物流企业让学生在相应的岗位上如仓储、运输、报关、统计等进行模拟实习，使学生能身临其境领体会物流管理的实际操作，弥补单纯课堂教学的不足，进一步掌握所学理论，做到理论与实践相结合，提高学生分析和解决实际问题的能力，培养学生合作意识、创新精神和实践能力。
毕业顶岗实习：物流管理专业学生在物流企业进行比较长时间的实习，可以对几年来所学的专业知识进行全面的检验，并未即将到来的工作做好准备。
各项实习时间的安排如表1所示。
2.2 提高物流管理专业的实践教学条件
三本院校应逐步完善物流管理专业的实践教学条件，最佳方式就是建立物流实验室。
物流实验室的应包括两个方面：一是硬件，二是软件。
硬件与软件相互配合可以大幅度提升实践教学的效果。
物流实验室一般应包含供应链管理、仓储、第三方物流、国际物流报关等内容。
与之相对应的软件分别是：供应链一体化仿真软件、WMS软件、第三方物流软件、国际物流报关软件。
硬件主要是仓储中的一些设备，如分拣设备、AGV 小车、货架、托盘等。
学生既可以在软件系统平台上进行模拟，也能进行实际的操作。
2.3 加强与物流企业特别是知名物流企业的合作
加强与物流企业的合作是三本院校物流管理专业实践教学体系中关键的一环，应采取先易后难，逐步推进的方式加强与物流企业特别是知名物流企业的合作。
与物流企业签订实习协议，使物流专业的学生可去这些企业进行认知实习、校外模拟实习、毕业顶岗实习，甚至这些企业在学生毕业后主要的工作去处。
还可以和物流企业采取联合办学的方式，根据企业的需求量身定做培养方案，定点为这些物流企业培养其所急需的物流人才。
2.4 提升物流管理专业实践教学的保障措施
首先要培养一支既能够进行高水平理论课程授课能力又具备很强的实践教学能力的教师队伍。
学校必须采取措施为物流管理专业的教师提供理论与实践培训的机会，如让教师观摩优秀教师的授课、参加物流软件培训、物流设备的操作培训等，还可以让物流专业的教师定期去知名物流企业挂职锻炼。
学校应建立健全管理制度，加强实验室管理，提高实验室利用率，并推动实验室开放管理。
实现对物流专业学生在实验空间、实验时间、实验内容、实验形式直至实验应管理的全方位开放，也为学生提供自由发挥现象力和进行创新实践
的时间和空间，为学生发展个性、参与科研创造条件。
应建设实践教学评价体系。
采取物流实验室建设与管理评估、实践课程评估、优秀物流实践人员评选、实践教学各环节的质量监控等多种方式全方位地考察和监控各个实践教学环节的教学质量。
学生参与科学研究机制的建立。
三本院校物流管理专业学生可以采取两种方式参与科研活动：一是参与教师的科研项目或教研项目，在教师的指导下担任其中部分研究工作;二是鼓励学生参加相应的学科竞赛，如全国高校物流竞赛、“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛，对于表现优异的学生学校给予一定的经费资助和奖励。
参考文献
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