窦桂梅的阅读课堂读书笔记范文
2022《窦桂梅的阅读课堂》读书感想
《窦桂梅的阅读课堂》读书感想书到用时方恨少，事非经过不知难。
我国伟大诗人杜甫说过:读书破万卷，下笔如有神。
高尔基也说过:书是人类的进步阶梯，书，是知识经验的载体，它记载着古今中外的各类知识，它可以对我们扩大视野、增长见识、丰富积累、提高素质，有着十分积极的意义。
最近,我有幸拜读了《窦桂梅的阅读课堂》,感触良多。
其中窦桂梅老师聊民间故事这部分内容给了我很大的启示。
窦桂梅老师执教的《牛郎织女》，真正让我体会到了什么叫做把课堂还给学生，让孩子成为学习的主人.她在《牛郎织女》教学时,采用了聊天式教学。
上课开始就提出这篇文章“写的是什么”“为什么要这样写”“在什么情况下写的”,围绕这三个问题,让学生聊故事里面的故事,梳理人物关系,对人物进行归类，聊故事的起因、经过结果以及悬念、线索等技巧,探讨故事的表现手法。
这种聊天式的教学迫使学生思考,并加入到自主探究的行列中来，使学生成为课堂的主人。
窦桂梅老师课堂带领学生多角度、多渠道、全方位积累知识，引导学生走进阅读的广阔天地。
而我们在语文教学中,只顾着让孩子透过一本教材教学生阅读学习，从而让孩子明白其中的道理。
窦桂梅老师的课堂,让我们感受到了她的思想，体悟着语文教学的魅力。
“教是为了不需要教”,这是对我们怎么教所提出的要求，我们必须积极丰富学生的阅读体验，发展学生的自主阅读能力，这就启示我们:1.要引导学生自主建构方法。
例如，这篇文章写什么,我们就要借助人物关系,概括故事主要内容等诸方面。
2.引导学生自主建构知识。
例如,怎么写这个故事,重点研习故事表现手法.我们可以设悬念吸引读者，也可以将动物放置故事情节中，人格化,并让其说话;也可以用时间线索把每个情节串联起来.3.引导学生自主建构主题。
例如,为什么写这个故事,掌握语文学习方法，了解语文知识很重要,但最重要的是用这些方法、知识来体会情感，获得对具有生命意义的“主题”建构。
这样的主题建构不能靠教师生拉硬拽,而要通过层层深入的引导,逐步让学生由教师的启发,变成自己感同身受,表达追求美满爱情的这样主题。
2022读《窦桂梅的阅读课堂》心得体会
读《窦桂梅的阅读课堂》心得体会不读书，无以教；不读书，无以言。
生命的活力在于它的弹性与张力，阅读也是如此。
不止一次在网上观看窦桂梅老师的上课视频了，每一次使我惊奇的，不是她熟练的教学艺术，而是她总能把一篇短小，甚至略嫌寡淡的课文演绎成丰富而生动的课堂故事，她善于读出文章背后隐含的东西，善于想象出文章可能牵连着的意蕴，结合此次阅读的书籍，我感触颇深。
一、想成为一个优秀的语文教师，首先要学会把课文读厚。
语文，是做加法的艺术。
窦老师的课堂极度的厚实。
文字是死的，同学渴望的是老师自身的带有鲜明个性的理解，于他们的才会是令人同喜同悲、同歌同泣的有生命气息的世界。
正如书中所说：语文教学是“冰山体”教学，要引导同学透过浮现在“水面”上的七分之一的“语言文字”而看到隐在“水面”下七分之六的“深厚意蕴”。
重考虑、重感悟、重体验、重发明，引导同学体会“言外之意”“象外之象”“蕴外之致”“味外之旨”，引导同学发现语言的内在“美丽”，努力实现接受学习与发现学习的有机统一。
二、丰富课堂形式，让语文阅读课堂教学更加出彩。
通过参与式的教学让学生成为课堂的主体，让课堂在师生互动的学习模式中出彩；采用共生式教学，产生共生效应，在课堂探究中让学生主动思考问题，相互竞争，促进发展；运用对话式教学，营造和谐民主的课堂氛围，培养学生分析问题、解决问题以及交流合作的能力。
三、拓展主题的多维度。
正如书中多次出现的课堂实录，窦老师给了我们很好的示范。
在高段语文课堂教学中，遇到经典的作品，这些课文背后的丰富意蕴，也越来越让主题呈现出复杂性和多议性。
针对这样的情况，主题教学，在以一个基本的主题串联全课的前提下，要注重拓展主题的多个维度。
从背景、时代、人物品质、价值观等方面拓展教学，呈现开放性特征。
这本书为我们打开了一扇通向未来阅读课堂的门，在那里可以找到与我们共同成长的朋友，虽然我们生活在不同的空间，但我们对学生的爱与执著是共通的。
这是一场静悄悄的革命，这是一个永恒的话题，这是对于每一位教师的挑战，这是一本值得细细品味的书。
读《窦桂梅的阅读课堂》有感范文
读《窦桂梅的阅读课堂》有感范文读《窦桂梅的阅读课堂》有感篇一教育发展的关键是国家的经济投入和领导的重视, 但教学水平的提高关键在教师。
现在的教师任重而道远。
社会对教师的要求日益提高, 做一名教师不容易, 做一个好教师更不容易。
教师不仅要具备高尚的师德, 还要有精湛的教学水平。
不仅要懂得教学理论, 还要积极投入教学实践, 积累丰富的教学经验, 不断充实自己, 不断超越自我。
我深深感到一天不学习, 思想就会跟不上趟, 话不知怎样说, 课不知怎样上。
学习、学习、再学习, 就成了我们生活必需, 工作必需, 生存所需。
特级教师窦桂梅在这方面为我们树立了榜样, 是我们的一面旗帜。
她勤奋学习, 勇于探索, 深刻反思, 追求完美的精神给我们以振奋, 以鼓舞, 催人向上。
几年中她读了近百万字的书籍, 写了上百万的读书笔记, 出版了多本专著, 她为教师写下的听课反馈意见, 篇篇都是一首抒情的歌, 打动着每一位教师的心灵。
很高兴，这段时间读《听窦桂梅老师评课》，从书题就可以感受到, 这本书有其独特的新意, 是教师的好帮手, 是一名不可缺少的贴身医生。
书中有对其他教师上课的很好的评议。
我觉得它对我们一线教师很实在, 真的是一把梳理课堂的好书。
教我们要学会反思, 反思是我们进步的起点。
一、教我们学会钻研教材, 抓住每一课的真谛,书中一篇“听《三袋麦子》, 一针见血地指出了现在我们有的教师在课堂教学中, 过多地重视形式而忽略教学任务的完成。
教学形式虽然很丰富, 演、读、猜, 一应俱全, 学生也很开心, 但课后学生并没有对所学知识掌握多少, 应有的感动和体验没有产生, 教学效果反为花哨的形式所累。
因为我们的教师在备课时, 没有认真钻研教材,没有把握住书本的关键点, 没有抓住这节课应该教学生学会什么, 所以教学效果无法兑现。
二、教师在课堂上要有“应变与“调控能力书中一篇听《三打白骨精有感》告诉我们教学是师生双向活动，也是信息交流的过程。
学习教育专家“窦桂梅”心得体会范文（通用14篇）
学习教育专家“窦桂梅”心得体会学习教育专家“窦桂梅”心得体会范文（通用14篇）学习教育专家“窦桂梅”心得体会篇1每次听到窦桂梅老师的课都能够获得无限的惊喜和体会无穷的新意。
这一次也不例外，在简短的讲学中，窦老师告诉我们高贵是最美的童话，而我们看到了一颗高贵的心灵在演绎美丽的语文人生！一、回归母语教育——返本快乐返本快乐就是要给孩子们一个简单而快乐的语文学习生活。
1、亲近母语，做有根的人。
一个孩子，向最初的地方走去，他的未来，就在最初的地方升腾。
窦老师在讲述这一部分内容的时候，想提示语文老师的是，别让孩子们读太多的童话故事梗概，让孩子们能体会更多文学作品的经典。
如何引导孩子学会看富于文学味道的童话是我们每个语文老师的必修课。
不仅孩子要多读童话，我们老师也要精读童话，因为，每篇经典童话都是一篇精妙之作。
2、对文中重点词语和句子的体会训练，不能停留于文字之上。
只会做表面功夫是不对的，要能让孩子体会到内在的含蓄和精华。
我们目前的语文教学大多过于肤浅，只让学生学会添加一些好词就足以。
文字的精髓却经常被疏忽。
作者的遣词造句没有等以很好体会，学生自然所获取的只是文字的表皮。
我们可以用反复提升诵读、比较朗读、指导朗读、仿写感悟等形式加以训练。
二、回归文学1、给学生营造一个精神的花园，给她们体味一种文学的味道。
如果说音乐鉴赏能提高一个人对音乐的热爱和感受。
如果我们努力采用文学鉴赏的方式，让学生也能实践由老师的引导到自我领悟这样的语文学习过程。
别只放在字词句中，要体会的是一种语言的曼妙之处，那么，我们的学生就能体会到文学的味道。
我们可以采用对比文本，学会融合一种文学表达；老师要不断读书，挖掘经典童话的内涵，了解像安徒生这样著名作家的有关文献；读更多详细、生动的文本，才能具备引领学生鉴赏，营造精神花园的能力。
教师还要关注的那些教材中苍白的文本，努力给学生一种正确的、独特的思想感受。
2、朗读也有文学味，不是一种单一的体会，而是一种有人性的体会。
《窦桂梅的阅读课堂》读后感
《窦桂梅的阅读课堂》读后感作为一部教育类的纪实文学作品，《窦桂梅的阅读课堂》给我留下了深刻的印象。
这本书以窦桂梅老师在乡村小学的教学实践为背景，通过描写她的教育理念、教学方式以及学生们的成长变化，展现了一位杰出教育者的风采和教育故事的魅力。
首先，《窦桂梅的阅读课堂》中展现了窦老师对教育的深刻理解和独特见解。
她坚信阅读是培养学生综合素质的重要途径，通过教给学生们阅读的方法和技巧，引导他们培养阅读兴趣和阅读习惯。
她注重培养学生的思考能力和创造力，通过启发式教学的方式激发学生的学习兴趣和主动性。
她还注重培养学生的品德素质，通过亲身示范和引导，让学生学会做人、做事、做学问。
其次，《窦桂梅的阅读课堂》中生动刻画了窦老师与学生们之间的感人故事。
窦老师关心每一个学生，用心去理解他们的内心世界，关注他们的成长和困惑，给予他们鼓励和指引。
在窦老师的呵护下，那些原本消沉的学生重新找到了自信和动力，他们渴望上课，积极参与教学活动，不再害羞胆怯，而是充满活力和向前的决心。
这些学生逐渐成为优秀学生，他们的进步和成就不仅感动了我，也让我深刻认识到教育的力量和影响。
最后，《窦桂梅的阅读课堂》中所描绘的丰富的教育故事和感人的场景让我深受感动。
窦老师辛勤的付出和对教育事业的无私奉献，生动地展示了教师的艰辛和伟大。
她用自己的行动诠释了“教育是一种播种，收获会在别人的心田生根发芽”的真谛。
同时，书中描写的乡村教育的艰难处境也给我敲响了警钟，我们应该更加关注教育不公平问题，努力为乡村教育争取更多的资源支持，让每一个孩子都有公平的受教育机会。
总之，《窦桂梅的阅读课堂》是一本富有教育智慧和人文关怀的好书。
通过窦老师的故事，我深刻认识到了教育的意义和力量，受到了鼓舞和启发。
我相信，只要我们坚守初心，用心去教育，就能够改变学生的一生，让教育事业为社会进步和民族复兴做出更大贡献。
读《窦桂梅的阅读课堂》有感范文
读《窦桂梅的阅读课堂》有感范文读《窦桂梅的阅读课堂》有感篇一一、教我们学会钻研教材,抓住每一课的真谛,书中一篇“听《三袋麦子》”,一针见血地指出了现在我们有的教师在课堂教学中,过多地重视形式而忽略教学任务的完成。
教学形式虽然很丰富,演、读、猜,一应俱全,学生也很开心,但课后学生并没有对所学知识掌握多少,应有的感动和体验没有产生,教学效果反为花哨的形式所累。
因为我们的教师在备课时,没有认真钻研教材,没有把握住书本的关键点,没有抓住这节课应该教学生学会什么,所以教学效果无法兑现。
二、教师在课堂上要有“应变”与“调控”能力书中一篇听《三打白骨精有感》告诉我们教学是师生双向活动，也是信息交流的过程。
由于学生个体的智力因素与非智力因素不同，课堂的信息反馈也常常会因人而异，呈现出多样性和随机性，这就要求教师要有随机应变能力。
学会急刹车，积极能动的适应千变万化得学生，机敏地、富有成效地调控课堂，才能拥有驾驭课堂的能力。
三、追求完美,不断超越自我,学无止境。
此书篇篇都富有个性的话语,独特鲜活的思想,读后让人受益匪浅。
作为一名教师,没有比上一节好课,得到学生的爱戴,家长的欢迎更让人满足的了。
窦老师在她从事教学的日日夜夜里,永远在学习,学习,读书,读书,进取、拚搏。
读过她的每本书后,都会有一种催人向上的动力,都能感受到一种极大的鼓舞。
读《窦桂梅的阅读课堂》有感篇二社会是课堂，实践是砺石，他人是吾师，自身是关键。
读了窦桂梅老师的成长历程，这句话深深的打动了我。
教师成长固然有赖于好的环境，但更重要的是取决于自己的心态和作为。
她认为，只要你务实肯干，积极进取，开拓创新，就会在现实中有所成就。
为了能从同辈人中脱颖而出，她主动请领导听课、评课。
一般老师都不愿上公开课，不自信、怕麻烦，窦桂梅却主动争取上公开课，让大家对她一起评头论足。
她说，上公开课就像过家庭生活，如果没有客人来，可能会终年粗茶淡饭，散淡随意，正是那经常光顾的客人，使得你日常“家政技艺”一日千里。
窦桂梅的阅读课堂读书心得范文_合作课堂读书心得范文
窦桂梅的阅读课堂读书心得范文_合作课堂读书心得范文这本书是天河区华阳小学的校长周玉娥老师介绍生本教育理念的，在书的封面写着“以学生为本，一切相信学生，一切尊重学生，一切依靠学生。
张扬学生个性，发挥学生灵性，开辟素质教育新路径。
”这也是生本教育理念的精华所在，以前对生本教育理念的理解太片面，今天对生本教育有了更深层次的理解。
所谓“生本”，是尊重生命，尊重自然，以学生发展为本。
它对传统的课堂进行了大刀阔斧的改革，把学生推向了讲台，使学生成为课堂的真正主宰着。
如果一直走下去，我们的孩子也会像何建芬老师的学生一样，从课内到课外，旁征博引，触类旁通、厚积薄发。
在一节课中，小组合作学习发挥了重要作用。
周校长指出：小组合作学习是优势互补、资源共享的根本路径，是课堂教学的重要形式。
王坦在《合作学习》一书中也提到，小组合作学习的目的就是让每个人在可能的范围内成为强者。
这段时间我也一直在思考小组的构建，如何使小组成员之间密切合作，形成相互依赖的关系，并且拥有集体荣辱感，这才是真正意义上的小组合作。
以前曾单纯的认为只要面对面围坐在一起就是小组合作。
从开学到现在有些班级已经开始恢复到原来的座位，因为以圆桌形式的围坐，教室里看起来很乱，另外，由于面对面孩子们交流的机会多起来了，这就使得乱说话现象较为严重，干扰了课堂教学秩序。
在合作的前期，乱是正常的现象，华阳小学的老师们也是在混乱中一步步走过的，记得从网上看过三年级学生的生本课堂，也是乱哄哄的，但经过一段时间的训练，小组合作会逐步走向有序。
“生本教育”其实离我们很近。
合作课堂读书心得（2）：小组讨论、学生合作学习是生命化课堂的一个重要内容。
起初我认为小组讨论只是生命化课堂应该有的一个部分，至于什么时候该讨论、如何讨论、讨论应该达到一种什么样的效果并没有深入的认识。
经过几次备课，在组内与同事讨论，教研员的建议，以及听别的老师上课，我发现小组讨论不仅仅只是安排了那么几分钟，让学生四个人转在一起，然后象征性举手回答几个问题那么简单。
读书笔记《窦桂梅：影响孩子一生的主题阅读》
读书笔记《窦桂梅：影响孩子一生的主题阅读》最初梦想的启航——读《窦桂梅：影响孩子一生的主题阅读》有感四年级语文读书笔记吕荣“一个孩子，向最初的地方走去，最初的，将成为他的一部分。
”朴实的这句话，引发了我深究下去的兴趣。
到底，何为最适合孩子走向的最初地方呢？窦桂梅老师主编的这套丛书，给了我耳目一新的观点。
开篇的序言中，编者提出了群文阅读的概念。
那么，何谓群文阅读呢？一、“群文阅读”到底长什么样？我的理解是：“群文阅读”就是在较短的单位时间，针对一个议题，进行多文本的阅读教学。
其特征是：同一个议题，多个文本，探索性教学。
为了更好地理解群文阅读概念，我查阅了大量资料后明晰了几个关键词。
1.较短的时间——一个班级一周读了三四篇文章，然后围绕进行讨论，此种阅读在阅读速度和阅读目的上没有明确的压力和要求，与日常的自由阅读无异，不是群文阅读。
群文阅读，一般指一节课或两节课，有一个清晰的量化界限。
2.议题——让孩子读的几篇文章，放一起是有依据的，这个依据可以是作者、体裁、写作风格、表达方式、阅读技巧等等，此依据多元丰富，就可以称为“议题”3.多文本——群文阅读里，教学文本至少要用到三到五篇，文本之间无明显的主次之分，不同于单篇阅读，以一篇主，其余几篇作为资料辅助，帮助孩子理解主要一篇的作法，不是群文阅读。
4.教学——群文阅读里，孩子们读完几篇文章后，会对相应的问题、话题或任务，思考、讨论、发现、练习。
只有阅与读，没有教与学，不是群文阅读。
该套丛书，展现的是群文阅读体例，属于单篇经典阅读拓展的类别。
如：第四章《撬动地球》选取了这样几篇文章：《嫦娥奔月》选自汉代《子》，是中国古人对月球的想象。
由此得知，即使古代科技不发达，人们对世界的探索也从未停止。
《瓦尔登湖》节选，选自美国作家梭罗的《瓦尔登湖》，梭罗对瓦尔登湖颜色的描写细致入微，有着博物学家的精确。
此篇章，让人了解到探索世界的过程中需要认真观察，对自然发自心的热爱，并且把这种热爱用文字记录下来乃成就经典名作。
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窦桂梅的阅读课堂读书笔记范文下面是整理的窦桂梅的阅读课堂的读书笔记，希望对您有所帮助。
窦桂梅的阅读课堂的读书笔记篇一我校语文教师一起在多媒体教室参加了“走进名师——窦桂梅的活动，主讲的三位老师的精彩发言使我大开眼界、受益匪浅，观看窦桂梅老师教学视频《秋天的怀念》更让人赏心悦目、回味无穷。
回到家中，我不由自主地打开了窦老师的成长报告《激情与思想》的视频，屏幕上的窦老师激情高昂、语言幽默，使得我再次为之折服。
于是在心灵的触动之后就有了些许感悟：一、走进名师的故事窦老师，一个外表漂亮，气质高雅、谈吐幽默的小学语文界名师，以自己坚韧不拔的毅力、不畏艰难的闯劲、持之以恒的努力，在小学语文的教学教改之路上一路走来，最终成为语文界的一颗耀眼的明星。
她的激情与思想就像“人字的一撇一捺，支撑着她在自己的成功之路上，迈动着坚定的步伐。
她对工作的热情、对生活的激情，感染着身边的每一个人，感染着一直崇拜着她的全国小学语文教师，同时也成就着她的事业向更高的目标迈进，使她的人生价值在这平凡的工作岗位上折射出更加绚丽的光芒!如窦老师所说，正是她事业上的成功，使她的家庭更加和睦与美满：丈夫更爱他了，女儿更加崇拜她了，并且在她的家庭中形成了一种和谐的学习氛围，一家人都在努力进步!窦老师的教学之路也不是一帆风顺的，她先后教过音乐、数学、美术、自然常识、思想品德、语文等多门课程。
而每一次代课，窦老师都是全力以赴，力争做到最好。
我认为教师成长固然有赖于好的环境，但更重要的取决于自己的心态和作为。
我相信，只要自己务实肯干、积极进取、开拓创新，就会在现实生存的土壤中找到自己的生长点。
不管在哪个单位，从事哪门教学，只要埋下头来，任劳任怨，必能成为业务骨干，做出成绩，显出自己存在的价值。
正如窦老师所说“社会是课堂，实践是砺石，他人是吾师，自身是关键。
记得窦桂梅老师在她的著作《玫瑰与教育》曾这样写道：“我们萧萧的树叶都有声响回答那风和雨，你是谁呢?那样沉默着?我不过是一朵花。
是的，我只是一朵小花，带着一丝芬芳，和着风和雨，我却执着地孕育着，盛开着，以最大的努力回报春天。
她认为自己是一朵玫瑰，小小的一朵，但它执着着，盛开着。
努力回报春天。
二、走进名师的课堂在了解了窦桂梅老师的传奇故事后，我们又观看了窦桂梅老师教学视频《秋天的怀念》一课，真是回味无穷，也给我在今后的语文教学中指明了方向。
窦老师在整个教学中以“读为基本方法，把文中作者的语言变为自己的感受，把读书的主动权还给学生，激活了学生已有的知识和经验，促进了学生对课文的感受和对语言的积累，激发了学生的情感，进而最大限度地开发学生的阅读潜能。
尤其出示文中句子“母亲扑过来，抓住我的手，忍住哭声说，咱娘俩儿好好活儿，好好活儿。
母亲“扑下去的是什么?生：因为儿子不想活了，所以母亲扑下去的是儿子想要去死的信念。
窦老师用极具感染力的语言把学生带进了课文，让学生的情感体验与作品产生了共鸣。
孩子们说出了自己的理解，并带者这份感情读出了自己的理解。
结尾升华部分，“他究竟懂得了该怎样好好活儿?通过描写菊花的句子来体会，让学生借着菊花的“淡雅、高洁来体会人活着的各种滋味。
学生的理解张扬了学生的个性，也尊重了学生的个性体验。
窦老师的课，充满了激情，她用心在和学生交流，用魂与文本对话。
她自己已经融入文本之中，泪水在眼里闪烁，真情流露。
窦桂梅大师的经典课堂，不仅让我看到了先进的教育教学理念、教学方法，让我感受到了她对教材解读的深度与厚度，更让我深刻感受到了她对教育事业、对学生的无限热爱。
三、走进名师的语言“走进名师活动虽已结束，但它对我的成长却是有着深远的影响的。
现在坐在电脑前，心是愉快的，脑子里浮现着的是一幕幕激情澎湃的画面，仿佛又在享受这次“教育大餐、“精神大餐。
这次活动给我感触最深的还是窦桂梅老师的两句话：“我们的容颜会因岁月的流逝而变老，可我们的心灵却会因教育而永远青春。
窦老师的激情、思想深深地影响着我，我深信孩子们一定特别喜欢在课堂上充满激情的，无比亲切的老师。
而窦老师就是这么一位浑身充满活力，浑身闪动着灵感的老师。
虽然我无法和窦老师相比，但我会尽量像她一样，在课堂上充满激情，为了吸引孩子们，为了让孩子们享受到课堂学习的乐趣，我必须让自己快乐的，充满激情的出现在孩子们面前。
无论什么情况下，在孩子们面前我必须是积极向上的，充满活力的，用我最健康的身体，心态去感染我的孩子们。
“要大量的读书，只有不断的学习才会有更多的知识与灵感。
虽然我一直认为自己是个爱看书的人，但听了窦老师的讲座后，我很惭愧的认识到，自己看的书太少，所学的知识太少了。
我应该尽量挤出时间来，不断的学习，看更多的书，学更多的知识，包括认真的练习自己的基本功。
窦老师不断超越自我的精神激励了我做一个不断前进，不断进取的学习型的老师，从而打造自己的幸福人生。
学校组织的这次教研活动，给我很大的心灵的触动，它将永远影响着我以后的教育生涯!就像歌曲所唱的“我要飞得更高……我希望自己永远怀着一颗向上，向善的心，让自己的教育人生一点点绚丽起来!窦桂梅是一个爱思考、有独特见解的人。
这思想、见解是属于窦桂梅自己的，是窦桂梅教育实践的提炼和升华。
在本书中，窦桂梅并没有讲大道理，也没有罗列出许多原则和规律，而是选择了一个新的视角：从研究教学活动中的“细节入手，从一些我们常常熟视无睹的“小事入手，以小见大，见微知著，让读者自己去悟出“规律，于此同时，我收获颇丰。
在激动、冲动、迷茫中读完了《窦桂梅与主题教学》，我知道了主题教学就是在教一篇课文的时候，不仅仅要找到“这片树叶，还要找到这片树叶所在的枝条及大树，这还不够，还得去寻找这棵大树所在的森林，这样的教学才会避免支离破碎的分析讲解，才会使教与学有效。
这就意味着教师得有渊博的知识，阅读广泛，我很佩服窦老师，她的成功与她的努力是分不开的，几年来，她的阅读量达300万字，记下了20多万字的学习笔记，500多万字的文摘卡，写下了10万字的教后感，听了校内外1000多节课……我们能做到吗?所以很多人听过窦老师的课以后感叹，好，但学不来!我在窦老师的课堂主题——温度·广度·深度中遨游，聆听《再见了，亲人》、《圆明园的毁灭》、《游园不值》、《晏子使楚》、《秋天的怀念》、《珍珠鸟》切实感受到了窦老师的“三情共振——课始激情情始终、课中悟情情更浓、课中喑情情未了，这就是窦老师的课堂，充满激情如吹皱一池春水，流动起来，活泼起来，以执着激发执着，点燃心灵圣火，拨动课堂的琴弦。
这本书我读了三遍，也拨动了我的脑弦。
我在深思我们今天的课堂。
主题教学就是重新全面认识课堂，整体构建课堂教学。
其要义是围绕一定的主题，充分重视个体经验，根据不同主题的特点，充分挖掘可以利用的教学资源，灵活运用多种方法和策略，让学生“入境，正所谓“入境始与亲，再通过对重点(最好是经典的)文本的敲打、感悟、反思，感受文本主题的内涵和语言的魅力，称之为“典范方为范。
在此基础上，引导学生走进广阔的语文天地，进行主题阅读的扩展或者相关的语文实践，丰富学生的积累，扩大学生的视野，所谓“拓展求发展。
在重视过程的生成中，实现真正主题意义构建的一种开放性教学。
其优势是学生所学是多方面的、立体的，既有信息资源的获得，又有知识的掌握和能力的提高，还有价值取向的形成，更有语文素养的逐步形成和发展，从而让一个一个主题成为学生精神成长的养料，使母语文化能够渗透到学生的人格中去。
一本好书读了让人有如沐春风的感觉，有润物细无声的效果，这不仅是语言的魅力，更是人格的魅力。
读完全书，除了由衷的敬仰之外，还平添了很多很多的惭愧。
我想，作为一名教师，我也要努力地让自己去做一个善于读书学习、不断进取的人，用窦桂梅老师的话说，要“立足于课堂，读有字的书，也读无字的书，并且随时记录自己的心得。
相信当我们的学习毅力足够强的时候，我们的生命之花会开得更加艳丽。
短短两天的学习让我受益匪浅，收获很大。
我惊叹于窦桂梅老师对教材的全新的、深度的解读，惊叹于窦桂梅老师课堂教学的“温度“广度和“深度，但追根问底，这一切都是建立在窦老师读书、思考的基础上。
窦桂梅老师认为“教师的专业化发展，要求我们有底气、大气、灵气，即要有精深的专业知识、开阔的人文视野、深厚的教育理论功底，锲而不舍，孜孜以求，涵养浩然之气。
这次研讨活动之一是窦桂梅和她的团队教师进行的课堂教学展示，每一位老师都给人留下了深刻的印象。
她们对教材的准确把握，教学方法的灵活使用，教学环节的巧妙设计，教学语言的丰富生动，无不为我们展示了一个语文教师，一个优秀的语文教师的基本功。
特别是窦桂梅老师在课堂中的精彩朗读展示，使我深深的明白朗读应该是一个语文教师的基本素养之一，教师的精彩朗读会使自己的课堂蓬荜生辉，更是给孩子们提供一个很好的学习榜样。
因此，作为语文教师千万别忽略你在课堂中的每次精彩的范读。
既然是范读就要有个样子，给孩子读课文要理解课文的意思基础上去读，表达是要将中重音好，重音就能表达你对课文的理解，其次作为以教师朗读时，准确是第一位的，段与段之间要用什么样的语气，心中要有数，最后朗读与说话之间不要有太明显的区别，对自己的声音、语气、情绪要进行合理的控制，真正做到“情、“声、“气三者相结合名师的教学让我觉得一堂精彩的语文课还必须要层次清晰，各部分要能很好衔接，使整堂课形成为一个整体。
其次，教师在教学生时要循序渐进、层层深入，尤其是学生遇到难题时，怎样去引导学生的问题显得尤为重要，这里就能看一个教师驾驭课堂的能力到底怎样。
第三，作为一名优秀的教师还要有一双善于发现的眼睛，能把握住文本中最值得带领学生推敲的字词、句子，然后巧妙地将这些语句整合在课堂教学中，真正做到润物细无声。
本次研讨活动之二就是窦桂梅团队的精彩报告，窦桂梅老师的《改造我们的课堂》准确的提出了我们的课堂“改什么、“造什么、“保什么的问题，课堂是我们的主阵地，也是我们现有问题的百病之源，怎样消除现有弊端，减负增效是根本。
那么，该从哪里改?还是课堂!要实现课堂的有效和高效，就要强调学生个性化的学习，在课堂上要以学生的学习增值为中心组织教学。
她介绍了清华附小“1+X的教学模式，1为学生预学，X为学习增值，通过“预学单——公学单——延学单使学生真正做到有兴趣、可选择、重实效、轻负担，获得最多的知识，取得更多的进步。
通过参加本次活动，我悟出了一点点：人活着是应该有点精神的。
从事一份事业，更是应该有种精神的。
只要心中有“梦，生活就会是的“快乐的，前途就会是“光明的。
我们大多数教师缺的就是这种勇往直前的激情。
现实是客观的，心态却是可以调整的。
永葆的是对事业精益求精的激情，宁静的是对名与利的淡泊。
我们应该像窦桂梅一样，笑对生活，享受生活。