北师大三年级数学上册《节余多少钱》教案
《节余多少钱》教案
【教学目标】
1、结合具体情境，培养学生的估算能力，探索加减混合的计算方法，并能正确计算。
2、发展学生从图中获取信息，并能提出问题的能力。
3、能运用所学的知识解决简单的实际问题，体会到数学与社会生活的联系。
【教学重点】
探索加减混合计算的方法。
【教学难点】
运用所学的知识解决简单的实际问题，体会数学与生活的联系。
【教学准备】
课件。
【教学过程】
一、课件导入。
1、谈话引入。
老师：你们知道吗？2009年，我国进城务工人员总数约二亿三千万人，城市建设和发
展离不开他们的辛勤劳动。
所以我们应该感谢在城市里面工作的农民工，和体谅在外面工作的爸妈。
学生：好的。
老师：那我们现在就帮助小刚算一算他们家一个月可以节余多少钱。
学生：好！
老师：爸妈在城里工作，每月都寄回800元，奶奶每月都能领取补助185元。
你能提出什么问题？
学生1：小刚家每月生活费可以收到多少钱？
老师：嗯，那如果小刚家每个月的生活费是745元，你们又可以想到什么问题呢？
学生2：那就是小刚家每月可以节余多少钱？
老师：嗯，很好，那你们就帮助小刚算一算，他们每个月可以节余多少钱？
学生3：大概节余：185＋800－745
＝985－745
＝240（元）就是大概节余240元。
2、一起讨论。
（1）小刚家每月生活费需要737元，每月可以节余多少元？
（2）学生独立估算。
大约节余多少元？
（3）请大家在练习本上算一算每月可以节余多少元？学生独立思考后在小组内讨论自
己的思考方法。
（4）全班交流。
二、玩中学
1、每月节余。
解决教材试一试问题
（1）需要攒几个月？
如果想用节余的钱买一台价格580元的洗衣机，需要攒几个月？
（2）独立思考后，将方法与小组同学交流。
（3）全班交流，教师板书展示。
三、学中做
学校组织夏令营活动。
一年级有185名同学参加；二年级有216名同学参加，三年级参加夏令营的人数比两个年级的总和少72人。
（1）三年纪有多少人参加夏令营？
（2）三个年级一共有多少人？
学生独立思考后小组交流，汇报结果。
四、布置作业：相对应速算提升。
《节余多少钱》第一课时(教案)北师大版三年级数学上册
第三单元加与减·第3课时节余多少钱（1）·教案班级：课时：课型：一、学情分析学生已经学习了20以内、100以内连加、连减、加减混合运算,本课进一步学习三位数加减混合运算。
学生在解决本课类似问题时只要分析清楚其中的数量关系,基本都能够解决。
二、教学目标1.探索并掌握加减混合运算顺序和计算方法，能正确进行计算。
2.会运用加减混合运算解决实际问题，提高解决问题的能力。
三、重点难点【教学重点】掌握加减混合运算的计算方法。
【教学难点】借助直观图表示数量关系。
四、教学过程设计第一板块【创设情境引入新课】师：复习一下我们学过的两位数加减混合运算的运算顺序是怎样的？生（齐声回答）：按照从左到右的顺序计算，遇到有小括号的，要先算小括号里面的，再算小括号外面的。
1.脱式计算。
69-25+19 18+35-5137+（81-73）56-（21+17）（学生独立完成计算，一起汇报结果）2.2009 年，我国进城务工人员总数约二亿三千万人，城市建设和发展离不开他们辛勤劳动。
师：从这幅图中你了解到了什么？引导学生边看图边阅读图上的文字，初步了解进城务工人员对城市建设的作用和贡献。
师：我们班有爸爸妈妈在外地打工的同学吗？爸爸妈妈去外地打工了，谁来照顾你们？你们的生活费从哪里来呢？（观看图片）（学生自由发言）师：有一位亮亮同学，他的父母也到城里去打工了，家里只有他和奶奶，我们这节课的学习内容就跟亮亮的生活有关。
（板书课题：节余多少钱（1））设计意图：通过复习两位数加减的运算，熟悉运算顺序。
同时通过课前谈话，贴近学生的实际生活，引起学生的注意，使学生更容易联系生活实际来思考问题，有利于学生顺利掌握新知。
【答案】1.63；2；45；18第二板块【合作交流探索新知】1.教授问题（1）出示课本p21例题：亮亮和奶奶八月花了745 元，八月节余了多少元？（1）图中呈现了哪些数学信息？学生仔细观察后将图中信息一一列举出来，并说明每条信息的含义。
北师大三年级数学上册节余多少钱教案最新
北师大三年级数学上册节余多少钱教案最新为了到达“教是为了不教”的教学目的，培养学生举一反三，触类旁通的能力，从而具有毕生学习的能力，教师必须关注学生的学法指导。
今天作者在这里整理了一些北师大三年级数学上册节余多少钱教案，我们一起来看看吧!北师大三年级数学上册节余多少钱教案1教学目标：1.知识目标：结合具体情境，探索并掌控长方形、正方形的周长的运算方法。
2.能力目标：正确运算长方形、正方形的周长。
3.情感目标：感受数学在日常生活中的运用。
教学重点：能正确运算长方形、正方形的周长。
教学难点：掌控长方形、正方形的周长的运算方法。
教学准备：教师自制各教具，准备实物及挂图;学生准备小棒。
教学进程：一、活动一运用现实物体引入新知。
谈话：我们已学过求长方形的周长，下面，我们一起讨论怎样求正方形的周长?(出示地砖一块)二、探索正方形的周长的运算方法①出示情境：同学们又在教室的地板上铺上了许多明艳的泡沫地板，你们看，每块地板都是什么形状的呢?(正方形)②出示数学信息：“每边的长都是60厘米”，你能提出什么数学问题?③学生独立摸索：怎样运算每块正方形地板的周长?④讨论交换：60+60+60+60=240(厘米)(60+60)×2=240(厘米)60×4=240(厘米)⑤回答问题：每块地板的周长是240厘米。
⑥小结：你最爱好用哪种方法运算正方形的周长?(有时间的话，可以解决学生提出的其他问题，不能解决的问题存入问题银行。
)三、练习反馈，巩固提高1.先测量，再运算各图形的周长。
(让学生通过摸索，找到运算长方形、正方形周长的必要条件，再准确测量，正确运算。
)2.淘气将两块泡沫地板拼在了一起(如图)，你能算出这个图形的周长吗?可以用多种方法解决：(60×2+60)×2=360(cm)60×3×2=360(cm)60×4×2―60×2=360(cm)60×6=360(cm)3.用16根小棒摆出不同的长方形，能摆出几种?写出它们的长和宽。
三年级上册数学教案-3.3节余多少钱北师大版
三年级上册数学教案3.3节余多少钱北师大版教案：三年级上册数学教案3.3节余多少钱北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版三年级上册数学教材，第35页的3.3节。
这部分内容主要学习了在实际情景中，运用小数减法解决问题，求余多少钱。
通过本节课的学习，学生能够掌握小数减法的运算方法，并在实际情景中灵活运用。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解余多少钱的概念，掌握小数减法的运算方法，能够运用小数减法解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的问题解决能力和合作意识。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解余多少钱的概念，掌握小数减法的运算方法，能够运用小数减法解决实际问题。
难点：学生在实际情景中，如何运用小数减法求余多少钱。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实物模型、练习题等。
学具：学生自带的计算器、练习本、铅笔等。
五、教学过程1. 情景引入：教师通过多媒体课件展示一个实际情景，例如：小明有10元钱，买了一本书花了3.2元，问他还剩下多少钱？引导学生思考如何解决这个问题。
2. 自主探究：教师引导学生运用小数减法的方法，计算出小明还剩下的钱。
学生通过自己的计算，得出答案。
3. 合作交流：教师组织学生进行小组讨论，分享各自的方法和答案。
学生通过交流，理解小数减法的运算方法，并能够灵活运用。
4. 教师讲解：教师针对学生的答案，进行讲解和点评，强调小数减法的运算规则，引导学生正确计算。
5. 练习巩固：教师给出几道类似的练习题，让学生独立完成，检验学生对小数减法的掌握程度。
六、板书设计板书设计如下：余多少钱已知金额花费 = 剩余金额例题：小明有10元钱，买了一本书花了3.2元，问他还剩下多少钱？10元 3.2元 = 6.8元答案：小明还剩下6.8元。
七、作业设计（1）小华有8元钱，买了一支铅笔花了1.5元，他还剩下多少钱？（2）妈妈给了小红20元钱，她买了一本书花了7.3元，她还剩下多少钱？2. 请结合生活中的实际情景，自己设计一道求余多少钱的问题，并与同学分享。
三年级上册数学教案第三单元第3节【第一课时】节余多少钱北师大版
三年级上册数学教案第三单元第3节【第一课时】节余多少钱（北师大版）一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够运用100以内加减法的计算法则正确计算节余的钱数，理解“剩余”的概念，并能用所学知识解决生活中的实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、操作、探究等活动，培养学生的动手操作能力、观察能力和口头表达能力，提高学生合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生独立思考、合作交流的良好学习习惯，增强学生运用数学知识解决实际问题的意识。
二、教学内容1. 学习100以内加减法的计算法则，并能正确计算节余的钱数。
2. 理解“剩余”的概念，并能用所学知识解决生活中的实际问题。
3. 培养学生的动手操作能力、观察能力和口头表达能力，提高学生合作交流的能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：运用100以内加减法的计算法则正确计算节余的钱数，理解“剩余”的概念。
2. 教学难点：用所学知识解决生活中的实际问题，培养学生的动手操作能力、观察能力和口头表达能力，提高学生合作交流的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学挂图等。
2. 学具：学生用书、练习本、计算器、钱币模型等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些生活中的实际场景，如购物、找零等，引导学生发现数学在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解100以内加减法的计算法则，引导学生正确计算节余的钱数，理解“剩余”的概念。
3. 案例分析：分析一些生活中的实际问题，如购物找零、分配物品等，引导学生运用所学知识解决问题。
4. 小组讨论：学生分组讨论，交流学习心得，分享解决问题的方法，提高合作交流能力。
六、板书设计1. 节余多少钱2. 重点内容：100以内加减法的计算法则、节余的概念、实际问题的解决方法等。
七、作业设计1. 基础练习：完成练习册上与本节课内容相关的习题。
2. 拓展练习：设计一些生活中的实际问题，让学生运用所学知识解决，提高学生的实际操作能力。
三年级上册数学教学设计-第三单元第三课时《节余多少钱》北师大版
三年级上册数学教学设计第三单元第三课时《节余多少钱》北师大版教学目标1. 知识与技能：学生能够理解货币的基本概念，掌握加减法在实际生活中的应用，并能够运用所学知识解决简单的节余问题。
2. 过程与方法：通过情境模拟和问题解决，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维和计算能力。
教学内容1. 货币的认识：介绍货币的基本单位，如元、角、分，并让学生了解它们之间的关系。
2. 加减法在购物中的应用：通过模拟购物的情境，让学生学习如何在购物过程中计算总价、找零等。
3. 节余的计算：教授学生如何计算在购物后的节余金额，理解节余的概念。
教学重点与难点1. 重点：学生能够理解并运用加减法解决简单的购物问题，计算出节余的金额。
2. 难点：学生对货币单位之间的换算有清晰的认识，并能够灵活运用加减法进行计算。
教具与学具准备1. 教具：PPT展示货币的图片和购物场景，用于讲解和示范。
2. 学具：学生每人准备一套模拟货币，用于课堂练习。
教学过程1. 导入：通过PPT展示不同的货币，引导学生认识货币的基本单位。
2. 新授：讲解加减法在购物中的应用，通过示例让学生理解如何计算总价、找零等。
3. 练习：学生分组进行模拟购物的练习，计算节余金额。
4. 巩固：通过PPT展示不同的购物场景，让学生独立计算节余金额。
板书设计1. 《节余多少钱》2. 提纲：货币的认识、加减法在购物中的应用、节余的计算3. 重点：货币单位换算、加减法计算4. 示例：购物计算示例作业设计1. 书面作业：完成课后练习题，巩固货币单位换算和加减法计算。
2. 实践作业：与家长一起进行一次购物，记录购物的过程和节余金额。
课后反思1. 教学效果：通过课堂练习和课后作业的完成情况，评估学生对货币认识和加减法应用的掌握程度。
2. 改进措施：针对学生掌握不足的部分，进行针对性的辅导和练习。
重点细节：教学过程一、导入情境创设：利用多媒体展示不同的购物场景，如超市、书店、水果摊等，让学生观察并说出他们在这些地方都见过什么样的货币。
三年级数学北师大版上册 第3章《节余多少钱》教学设计 教案
教学设计节余多少钱一、教学目标1.结合具体的情境进行估算，能够选择合适的估算单位。
2．会运用加减混合运算解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。
3.进一步理解画直观图理解数量关系的直观性，体会解决同一问题可以有多种策略，提高思维的灵活性。
二、课时安排：1课时三、教学重点会运用加减混合运算解决简单的实际问题四、教学难点体会解决同一问题可以有多种策略，提高思维的灵活性。
五、教学过程（一）导入新课亮亮和奶奶在农村生活和学习。
奶奶年纪大了，有些事情做起来难免辛苦。
这一天，亮亮看见奶奶在洗衣服，就对奶奶说：“奶奶太辛苦了，咱家买台洗衣机吧！”出生情境图。
（二）讲授新课1.平均每个月节余225元，估一估，几个月节余的钱可以买一台洗衣机？讨论交流估算的方法（1）如果以百为单位，即1个月大约节余200，需要3个月（2）如果选择十为估算单位，每个月节余不够250元，2个月节余不够500元，所以两个月节余的钱不够买一台洗衣机，3个月的节余就够了。
2.算一算，几个月节余的钱可以买一台洗衣机？小组合作，解决问题后集体交流预设学生可能出现的计算方法有三方法一：利用线段示意图依次列举每个月积累节余的钱数解决问题。
第一个月225元，第二个月共节余450元，第三个月共节余675元，需要三个月。
方法二：利用加法运算，依次加上225，从而得出结论：需要三个月。
225＋225＝450（元）450＋225＝675（元）675元＞580元答：三个月就够了。
方法三：用洗衣机的价格依次减去225，算出结果。
580－225＝355（元）355－225＝130（元）130元＜225元答：三个月节余的钱能买到洗衣机。
师：这三种方法都合情合理，同学们喜欢哪种方法就可以用哪种方法来解决问题。
大家还有其他的算法吗？如果有，教师要鼓励学生大胆说出自己的解题策略。
师：不管是画图、列表还是其他方法，总之解决同一问题的方法多种多样，我们可以选择适合自己的方法列式解决问题。
三年级上册数学教案-第三单元-第3节节余多少钱∣北师大版
三年级上册数学教案第三单元第3节节余多少钱∣北师大版作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性，下面是我为三年级上册数学教案第三单元第3节《节余多少钱》的设计：一、教学内容本节课的教学内容以北师大版三年级上册数学教材第三单元第二节的“节余多少钱”为主题，通过实际情境引入，让学生掌握两位数减去一位数的退位减法运算。
二、教学目标1. 让学生能够理解节余的概念，能够运用两位数减去一位数的退位减法计算方法，解决实际问题。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对退位减法的理解和运用。
2. 教学重点：让学生能够通过实际情境，运用退位减法计算方法，解决节余的问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入：假设妈妈给了小明30元钱，小明买了一支铅笔花了5元，问小明还剩多少钱？2. 讲解退位减法运算：引导学生思考如何计算305，让学生自己尝试计算，并讲解退位减法的运算方法。
3. 例题讲解：出示类似的例题，如：小华有45元，买了一本书花了12元，小华还剩多少钱？让学生独立完成，并进行讲解。
4. 随堂练习：出示几道类似的题目，让学生独立完成，并及时给予反馈。
5. 应用拓展：让学生分组讨论，找出生活中的节余问题，并运用所学知识解决。
六、板书设计1. 节余多少钱2. 两位数减去一位数的退位减法运算七、作业设计1. 题目：小明有58元，买了一支铅笔花了7元，小明还剩多少钱？答案：51元2. 题目：小华有37元，买了一本书花了18元，小华还剩多少钱？答案：19元八、课后反思及拓展延伸本节课通过实际情境的引入，让学生掌握了两位数减去一位数的退位减法运算。
在教学过程中，我注重了学生的参与和实践，培养了学生的动手能力和解决实际问题的能力。
同时，我也注意到了学生的个别差异，进行了针对性的辅导。
在课后拓展延伸部分，我可以让学生回家后，观察家长购物时的节余情况，尝试运用所学知识解决实际问题，提高学生的应用能力。
节余多少钱(教案)-2022-2023学年数学 三年级上册 北师大版
节余多少钱（教案）一、教学目标1.了解节约的重要性，掌握良好的消费习惯；2.学习使用简单的数学计算方式来掌握节约的效果；3.掌握“刚好、多余、不足、超过”等数学术语。
二、教学内容1. 节余的概念•定义：指消费或支出后剩余的钱数。
•例子：小明买了一本书，花费了20元，他手上还有40元，那么他所剩下的钱是多少？（20+40=60，小明手上还有60元）2. 如何计算节余•先将所需支出的钱数相加；•再将所剩的钱数加上；•最后将剩余的钱数与所需支出的钱数相减即可得到节余的数额。
3. 数学术语•刚好：指数值恰好相等。
•多余：指数量超过所需数量。
•不足：指数量不够。
•超过：指数量大于另外一个数。
三、教学步骤1. 导入新知识引导学生讨论节约的重要性，让学生提出自己的看法并思考如何实现节约。
2. 引入新概念通过举例说明什么是节余，如何计算节余。
3. 练习应用以实际生活情景为例，教授如何使用数学计算节余。
例如：小朋友们用周转费给老师买一份礼物，若费用是50元，而他们手上有100元，问小朋友们的节余数是多少？4. 拓展知识介绍数学术语“刚好、多余、不足、超过”等，让学生掌握这些基本概念，并引导他们从实际生活中找到相应的例子，来巩固应用。
5. 综合应用请选择以下两个题目进行练习：1.小明平时用来买午餐的钱是10元，但是今天他决定节约，只用了8元。
他手上还有15元，他今天节约了多少钱？2.刚才提到的小朋友们手上有100元，他们用50元给老师买礼物，还剩下了多少钱？四、课堂小结回顾今天的教学内容，让学生自己复述所学知识，并回答老师出的相关问题。
五、课后作业集思广益，分享自己在日常生活中节约的经验；挑战自我，自行完成类似于“1”和“2”这样的计算题。
三年级上册数学教学设计第三单元 第3节【第一课时】 节余多少钱北师大版
三年级上册数学教学设计第三单元第3节【第一课时】节余多少钱北师大版一、教学目标•知道什么是节余，能根据数学概念进行思考•能够使用简便方法解决节余问题•培养学生观察能力和综合运算能力二、教学重点和难点•教学重点：引导学生理解节余的含义并掌握节余的计算方法•教学难点：对于一些思维能力较弱的学生，要耐心引导并给出适当提示三、教学内容及教法1. 教学内容本节课主要涉及到两部分内容：节余的定义和使用简便方法进行节余计算。
1. “节余” 是指将一个数量按照已知的数量分成若干份后，求其中的一份所剩下的数量。
2. 简便方法有：用被除数与除数分别除以相同的一个数字，确定商后再算余数，余数就是所求答案。
2. 教法本课采用由浅入深、由易到难、渐进式教学法。
具体步骤如下： 1. 通过分组演练的形式，让学生进行思考和讨论，引导他们理解节余的概念。
2. 用生活中的例子慢慢引导学生掌握简便方法，并进行反复演练。
3. 教师引导学生自主探究，通过对课本中的相关例题进行练习，独立解决问题。
四、教学流程1. 教师介绍概念1.定义“节余”。
2.通过有趣的例子，使学生理解节余的概念。
2. 简便方法1.教师用生活中的例子来引导学生学习简便方法。
2.引导学生反复练习。
3. 组织学生探究1.学生自己做一道简单的题目。
2.分组解决更加困难的例题。
3.整理本次课学习到的方法。
五、教学评估1.通过学生的实际操作，考察学生对于节余概念的掌握情况。
2.对于简便方法的理解和应用情况进行调查，评估学生掌握的程度。
六、教学反思1.教师需要针对不同阶段的学生掌握程度，进行不同的教学方式。
2.在教学中，让学生多思考和独立探究，提高学生的学习能力和实践能力。
三年级上册数学教案- 3.3 节余多少钱(第一课时)-北师大版
三年级上册数学教案- 3.3 节余多少钱（第一课时）-北师大版一、教学目标1.能听懂、理解“余”的概念和运算法则。
2.能在实际生活中运用余的概念计算。
3.能够熟练地进行余的计算，包括口算和笔算。
二、教学重点1.了解“余”的概念。
2.熟悉余的运算法则，包括口算和笔算。
三、教学难点1.学生理解余的概念和应用余进行计算。
2.学生熟练掌握余的算法，包括口算和笔算。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过出示一些场景图片，帮助学生理解何为“余”，如一盘苹果分给几个人，看看每个人能分到几个苹果，然后余下多少个苹果。
2. 概念讲解（15分钟）教师可以上台讲解什么是“余”，让学生理解什么是多少余多少钱，也可以通过课堂练习，来展示“余”的概念。
例如：小明手里有 10 元钱，他想买一支笔，这支笔价值 6 元。
那么他买完这支笔之后剩余多少钱呢？（答案为 4 元）3. 计算练习（30分钟）在以上课堂练习的基础上，教师可以进行一些实际的计算练习，让学生在实际的使用中逐渐熟练掌握余的计算方法。
例如：小米有 15 元钱，他去超市买水果，苹果每个 2 元，橘子每个 3 元。
如果他想买 4 个苹果和 2 个橘子，他还剩多少钱呢？（答案为 3 元）4. 拓展应用（10分钟）教师可以通过富有趣味性的问答或者小游戏来拓展学生对于余的认识和应用。
例如：•假设你有 25 枚硬币，其中有 10 枚是 1 元硬币，其它是 0.5 元的硬币，那么你有多少元钱呢？•一桶糖果里面有 100 颗糖果，每个小朋友都可以得到 3 颗糖果，那么还有多少颗糖果没有被分配？5. 课堂小结（5分钟）通过以上的教学，让同学对于余的概念和使用有更深刻的理解。
五、作业布置1.完成课件上的口算和笔算题目。
2.自己设计一些实际的例子，来运用余进行计算。
3.准备好下一节课的学习材料。
六、教学反思通过这堂课，学生们对于余计算的理解和应用有了显著的提高，但是也存在一些问题，例如口算能力有待提升等，这对于教师在接下来的教学中有了更明确的指导方向。