(秋季版)七年级语文上册(部编)第一单元第2课《济南的冬天》教学反思新人教版
《济南的冬天》教学反思
老舍的这篇散文，可谓是写景的经典之作。
在教学中，应该让学生美美地读，发现其韵律美；让学生细细地品，体味其语言美；让学生静静地写，模仿其写景美。
我在教学这篇文章时，我拟定了如下教学目标：①饱含深情地诵读课文，发现并体味济南的冬之美。
②体会比喻、拟人手法的妙用，学习表现美的方法。
③仔细揣摩作者对平凡景物的独特感受，寄予的深情。
通过以下几个环节来达成目标，其分析如下：
1、在新课程大谈合作的前提下，也注重学生的自学能力。
“独学抓特点”这一环节，让学生通过分析“宝地”、“温晴”、“奇迹”、“有山有水”、“慈善”、“理想的境界”这几个词，把握济南冬天的特点，从而让学生明白对比的写作手法。
在教学中，因为这个题设计简单，学生通过预习之后，无需讨论，就能直接完成，占用时间不多，完成情况较好。
2、因材施教，分层设题。
在“对学品美句”环节中，我为了做到因材施教，进行了分层设题，分别对ABC三个层次的学生提出了不同的要求。
要求B层学生能在A1地带领下，通过对学，能运用老师我教的赏析句子的方法，完成一两个句子赏析；C层学生能在A2地带领下，通过对学，能出一两个句子赏析题给其他组；A层学生能针对C层出的句子赏析题，能即兴进行赏析。
因为是公开课，所以学生有点紧张，特别是即兴赏析的时候，表达的语言不够凝练。
同时因为每组对ABC三层都提出了不同的要求，所以由于各组需要三层同学都举手参与，以致于有点组不敢积极参与其中。
3、难点突破，通过小组群学的方式来达成。
通过“群学理方法”环节，让学生发挥小组力量，来弄清在文章中的“情景交融”的写作手法。
由于前面第二环节占用的时间过多，导致这部分过于仓促，学生讨论不够充分。
通过这一节课的教学，让我明白了两点：
1、在以后的教学中，应给更多孩子展示和说话的机会。
在以前的教学中，每个小组的发言人几乎是固定的，导致许多学生没有机会发言，也不能训练他们的语言表达能力，应该给这些孩子发言的机会。
2、在公开课教学引入之前，应该激发学生的激情。
一节课的成败在于学生的表现，学生的表现完成在于教师的引导。
在教学前，教师应该把学生带入学习情境中，调动学生的学习积极性，才能确保公开课的成功。
部编版语文七年级上册2济南的冬天教案与反思(推荐3篇)
部编版语文七年级上册2济南的冬天教案与反思（推荐3篇）【部编版语文七年级上册2济南的冬天教案与反思第1篇】一、学情分析通过对《春》的学习，学生对比喻、拟人、远近结合等写作手法有了一个初步的感知和了解。
《济南的冬天》在比喻和拟人的修辞手法的运用上颇具特色。
所以，本课教学重点在于引导学生分析修辞手法，让学生敢于并且能够分析修辞句，了解一类阅读题型。
二、教学目标1、了解课文结构，明白“温晴”是济南冬天最大的特点，体会作者对济南冬天的喜爱与赞美的情感。
2、学生自主分析文本语言，体会文章的语言美，从而更深层次感受文章的情感。
3、通过“换”的办法，让学生体会比喻与拟人两种修辞手法的作用，并能对修辞语句进行规范的分析。
三、教学重点引导学生品味文章的语言美，能够自主规范的分析比喻句和拟人句的表达效果，克服小学时期用“生动”“形象”“具体”等简单概括的习惯问题。
四、教学难点让学生清楚“济南的冬天”不能更名为“冬天的济南”的原因。
五、教学课时三课时六、教学工具PPT多媒体教学七、教学方法讲授法、自主探究法八、教学过程第一课时1、导入同学们，一说起冬天，我们就会想到厚厚的棉衣、暖手袋、暖气等一大堆御寒的物品；我们就会想起“千山鸟飞绝，万径人踪灭”这样的极尽寒冷与孤独的诗句。
在前面的学习中我们感受了朱自清先生笔下春的妩媚，今天我们将一起走近老舍，去领略他笔下的济南的冬天，一起去探究一下作者笔下济南的冬天是什么模样。
2、作者介绍老舍：原名舒庆春，字舍予，北京人，满族作家。
代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》。
3、正字音，识生字词（1）学生齐读课后读读写写，读准字音，教师强调易写错的字词。
（2）完成同步上的字词练习。
4、文章结构分析（1）学生自由朗读课文，找出文中最能概括济南冬天特点的一个词，找出之后展示在黑板上。
（2）教师根据学生写在黑板上的词，逐一与学生一起辨别，排除掉除“温晴”以外的其他词语，并让学生笔记济南冬天最大的特点是“温晴”。
初中课文济南的冬天教学反思5篇_1
初中课文济南的冬天教学反思5篇学校课文济南的冬天教学反思（精选篇1）总结本节课，我认为，在品尝语言这点上，做的还不够到位，在引导同学品位的时候没有做好示范性的教学，同学品和老师引导的时候显得有点散乱不够集中。
平常的课堂教学，也缺乏对同学进行语言品尝的教学指导，因此，今后在这方面，我还要多下功夫。
反思本节课，有很多的不足之处一、课前导学案印刷不是太清，四个版面各漏印了一行。
其他老师对我怀着一种期盼，共有22位老师听课，这是听课史上最多的一次。
二、导入语中用比方写家乡冬天寒冷的特点，同学不会。
我跳过去。
原方案7个题目用10分钟时间检测的，同学搜集信息的力量不强，有的同学不看题目，直接从题目开头读书起，方案读书完再做题目。
但对很有提纲作用信息丰富的课文提示语没有同学读书。
我提示同学课文的范围。
状况好了点。
有些同学开头到黑板上写，前两个题目做的不错，特殊是姓名与字的特点同学们挖掘的不错。
三、第四个题目正在思维，我发觉时间到了，就叫了停顿。
老师开头示范朗读，同学结合题目进行重点内容的反复朗读。
同学仍在找答案，没有人朗读。
老师提示后，同学读了一会，老师让同学说又学会了什么，两个同学发言，效果还不错。
解决了两个题目，有一个题目老师适当组织了点拨。
四、在设计的几个沟通环节，没有同学回答。
由于时间关系，又匆忙进入了写作环节，老师有示范，同学也在写，但没有来得及沟通，下课铃就响了。
黑板上的内容没有核对，检测题目没有作完，写作的内容没有落实，这节课就结束了。
留下了无尽的圆满。
但是看出同学对这节课还很很感爱好的，他们接触到了与以前不一样和形式。
按以前的想法，我可能会在结束之前发觉同学做完了检测题目。
学校课文济南的冬天教学反思（精选篇2）这是一篇写景散文，为了上这篇课文，我曾经反复思索，但是到今日为止，仍旧没有个明确的结果，不知道该怎么样才能让同学喜爱，并且上好。
一班先上，开头我打出了一张图片，下附“四周荷花三面柳，一城山色半城湖”“家家泉水，户户垂杨”，让同学猜猜今日我们要讲的是哪个城市，同学猜出是济南，于是明确本课课题：《济南的冬天》。
《济南的冬天》教学反思(优秀6篇)
《济南的冬天》教学反思（优秀6篇）在不断进步的时代，课堂教学是重要的任务之一，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。
那么优秀的反思是什么样的呢？问学必有师，讲习必有友，下面是小编帮大家整编的《济南的冬天》教学反思（优秀6篇），欢迎参考阅读。
《济南的冬天》教学反思篇一《济南的冬天》这一课，是语言大师老舍的一篇散文，文章紧扣住济南的冬天“温晴”的总特点，把济南的山、水、城，人都紧密的联系在一起，构成了一幅温暖晴朗的济南冬天的美好画卷。
在一课时中，主要引导学生认识“温晴”这一总特点，并对“济南的水”所构成的“空灵水晶图”进行了深入的了解。
因此，我将第二课时的主要任务安排为对描写“济南的山”的“小山摇篮图”“雪霁初晴图”“山村卧雪图”进行赏析。
一、导入在课堂的导入部分，主要采用的是复习导入的方式，针对上节课学习过的内容，进行课堂提问。
如：济南的冬天的总特点为温晴，济南冬天的水的特点主要包括：在绿萍上冒着点热气——暖；水藻真绿，终年贮蓄的绿——清澈透明；空灵的蓝水晶——清亮。
通过这些问题，引出济南的山也美，水也美，那么究竟美在哪里，让同学们以“济南冬天美，美在——”这个句式来造个句子。
同学们在回答这个问题的时候，大部分引用了课文中的原句，如：济南冬天美，美在水，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。
济南冬天美，美在小山特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们安静不动的低声地说：“你们放心吧，这准保暖和。
”济南冬天美，美在下雪后，山尖儿全白了，给蓝天镶上一道银边。
从学生的答案中，可以发现，他们将山美水美的大部分句子都引用到了这个问题的回答中，刚好可以引入到下一个问题。
二、合作探究这一节课的重点就放在这个环节上，整个环节只设计了一个问题，希望通过学生们对这个问题的讨论，对课文中所写的山的美丽有更深层次的理解。
问题：请同学们阅读第3—5自然段，找一找其中你较喜欢哪个句子，并说说你的理由。
七年级语文上册教学反思范文模板《济南的冬天》4篇(部编版七年级上册语文济南的冬天教案)
七年级语文上册教学反思范文模板《济南的冬天》4篇(部编版七年级上册语文济南的冬天教案)下面是整理的七年级语文上册教学反思《济南的冬天》4篇(部编版七年级上册语文济南的冬天教案)，供大家品鉴。
七年级语文上册教学反思《济南的冬天》1《济南的冬天》是老舍的散文名篇，篇幅短小，构思精巧，语言优美。
学习这样的美文，既能让学生得到语文的滋养，又可得到审美的陶冶。
在本课的教学设计中，我主要体现了教学的主体性原则，让学生主动学习。
而读书是阅读教学的最重要一环。
如果没有学生读书，或学生读书不充分，那么，即使教师讲得精妙绝伦，学生也不会有多少收获，更难有真切的体会。
读的过程是学生对文章感受、理解、吸收的过程，也是想象、加工、创造的过程，它可以把无声语言化为渗透自己感情、意识的有声语言，这一过程是别人替代不了的。
所以在教学过程中我让学生反复朗读课文，先是教师范读学生朗读整体感知，再是重点朗读品味赏析，最后是集体朗读深入体验。
在反复朗读中学生既领略了济南冬天的景色之美，也领略了老舍作品的语言之美。
在课堂讨论中，我还根据本课的教学目标设计了一些问题，如“济南的总特点是什么？”“济南总特点是从那些方面来表现的？”等等，通过这些问题，引导学生去深入探究作品的语言美、意境美、情感美。
讨论中学生自己思考，互相答辩，主观能动性得到了发挥。
整堂课下来，感觉教学环节设计的还算流畅，教学目标也基本落实了下来。
但是在解决本文的难点——品味语言这点上，我觉得做的还不够到位，在引导学生品位的时候没有做好示范性的教学，学生品和教师引导的时候显得有点散乱不够集中。
因此，语文课也少了很多的语文味。
反思过后，发现自己平时缺少对学生语言品味的教学指导。
作为一名语文教师，应该让学生学会从哪些角度对句子进行品味，培养学生的语言思维能力和语言表达能力，帮助学生总结出一些阅读写景抒情散文的方法和写好此类文章的方法，这样让学生能举一反三，学会对同类文章赏读，学会观察描写景物，达到学以致用的效果本课件设计意图是优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，既要有利于教师的教，又要有利于学生的学。
部编版语文七年级上册济南的冬天教学反思优秀推选3篇
部编版语文七年级上册济南的冬天教学反思优秀推选3篇【部编版语文七年级上册济南的冬天教学反思第1篇】总结本节课，我认为，在品味语言这点上，做的还不够到位，在引导学生品位的时候没有做好示范性的教学，学生品和教师引导的时候显得有点散乱不够集中。
平时的课堂教学，也缺乏对学生进行语言品味的教学指导，因此，今后在这方面，我还要多下功夫。
【部编版语文七年级上册济南的冬天教学反思第2篇】一、教学思路问题：1、我先把课文认真地读了几遍，把我读懂的内容用黑色笔做了标注，然后出了检测题目，看学生是否能答。
如果能答，这个内容我不教。
2、我再把课文认真地又读书了几遍，我把新的发现以及解决这些问题的方法用红笔做了记录，这些是我要交给学生的重点内容与方法。
例如对毒、响亮这些词语的理解，对拟人句子分析过程的独特理解。
3、一篇文章，特别是“大家”的文章，可学之处很多，但不可都在一节课中都学完，也不能都学会，我读了十几遍都读书不懂的东西，不奢学生能在短短的一节课内去读书懂，因此我决定我十几遍都读不懂的我也不讲。
学生如果问出，我就告诉他们长大以后就会懂得。
二、教学内容与方法的选择问题：1、这是一篇写景抒情的散文，要依据“形散而神不散”来教，我想把它作为第二课时去处理。
这一节课我主要是想通过第一二段教学生阅读文章后做题的方法。
所以我设计边读课文边做检测题的方法。
利用搜集资料、采集信息点的方法做自己能做的题目。
留下自己有困惑的题目，这些题目就是我要重点教的题目。
2、品味语言、理解字词、学习句子，理解内容、领悟主旨、体会情感都是需要教学的内容，我选择了通过示例的方法教学字词，解析修辞方法，渗透对比写作手法，通过反复朗读理解内容，领悟主旨，体会情感。
3、我用较长时间的导入为后面的写作理清了思路，加上教师的范例，引导学生做练笔写作。
并在各组内交流，推荐小组内优秀的作品在班上交流。
4、作业我是想激起学生自主预习的想法，但又不给他们增加压力，导致学习语文成为一个负担。
统编版语文七年级上册济南的冬天教案与反思(推荐3篇)
统编版语文七年级上册济南的冬天教案与反思（推荐３篇）〖统编版语文七年级上册济南的冬天教案与反思第【1】篇〗教学目标1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
2、学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
3、体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。
4、培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。
课时安排：两课时教学步骤：一、设景导入我们盼望万紫千红的春，我们迷恋果实飘香的秋，可那白雪翩飞的冬，虽然寒风凛冽，可那树尖上顶着一朵白花的美丽又怎么不令人神往呢老舍笔下济南的冬天就充满了无限的魅力，它给人留下的不再是萧瑟，不再是寒气袭人，它那里充满了温情。
好可爱、好可爱……今天就让我们一起去感受那份温情吧。
(利用多媒体投示出课题及学习目标，背景选择白雪覆盖的小山，白雪映着红日，营造一个温暖响晴的冬天之景。
)二、师生共赏1、师生同读①放师读录音(播放朗读录音，多媒体投示背景，动感播放课文字幕)②生分成两组比赛朗读③师生读自己最喜欢的语段，在旁边批注喜欢这一段的理由。
④完成课后思考题一(生小声读课文理出文章脉络)生：讨论交流③④。
师归纳文章脉络：开头写济南冬天的天气(对比)——写济南的山(阳光下的山、薄雪覆盖下的山、城外远山)水(清澈、透明)2、师生同赏找出文中的比喻、拟人句子填在下表中，并说说用上它们的好处。
(开放性题，答案不求一致，重在培养学生对语言的感情能力。
) 比喻句：好处：拟人句：好处：3、师生同议①分小组交流自己找出的句子和理由。
②全班交流③背诵自己喜欢的句子或段落三、写作尝试⑴分小组讲述自己家乡冬天的景象⑵借鉴的写作方法将家乡最有特点的景物描写出来⑶评价提高分组评价，选择美的文章在全班交流。
〖统编版语文七年级上册济南的冬天教案与反思第【2】篇〗[教学目标]1.知识与技能：有感情地朗读课文，感知内容，体味济南的冬之美。
2.过程与方法：理清思路，体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用。
七年级语文《济南的冬天》教学反思
七年级语文《济南的冬天》教学反思篇一：七年级语文《济南的冬天》教学反思这是一篇写景散文，为了上这篇课文，我曾经反复思考：怎么样才能让学生真正了解老舍先生对济南的深厚感情，真正体会老舍先生的文章之美。
在本课的教学设计中，我尽可能的让学生自主阅读，自主思考，互动交流，合作探究。
整节课按照六步教学法“导入新课—明确任务—整体感知—重点研读—拓展延伸——梳理总结”的思路，先是教师范读学生朗读整体感知，再是重点朗读品味赏析，最后是集体朗读深入体验。
在反复朗读中学生既领略了济南冬天的景色之美，也领略了老舍作品的语言之美。
特别是在研读赏析这一环节中，我没有给学生过多的限制，而是让他们自己选择喜欢的景物、喜欢的语句段落来进行品味，给学生以较多的空间，更进一步激发了他们的自主性和积极性。
讨论中学生自己思考，互相答辩，个性得到了发挥。
整堂课下来，感觉教学环节设计地还算流畅，教学目标也基本落实。
但是在解决的难点——品味语言这点上，做的还不够到位，在引导学生品味的时候没有做好示范性的教学，学生品味和教师引导的时候显得有点散乱。
对此我有了以下思考：1、重朗读。
朗读是学生进入课文的桥梁，语文课就是要让学生在朗读的过程中感受文章的语言美，进入文本体会作者所要表达的情感。
正所谓“书读百遍，其义自现”，在读中学习，在读中感受语文的本色美。
2、重方法。
在引导学生品味的时候，应做好示范型教学，并学会从哪些角度对句子进行品味，培养学生的语言思维能力。
篇二：七年级语文《济南的冬天》教学反思《济南的冬天》是一篇美文。
学习这样的美文，既能让学生得到语文的滋养，又可以得到审美的陶冶。
所以，在本课的教学中，我主要让学生读美文，赏美文。
所谓“读美文”，就是以读贯穿教学的始终。
如，读课题，让学生初步感知作者对济南的深情;读济南的三大特点，让学生从中真正感受到作者发出内心的：“济南真得算个宝地”这样的感叹，同时学习老舍对“故乡”的这种深情，并学会用这种深情去阅读这篇文章;读优美的语句，让学生品味语言美……所谓“赏美文”，就是对文中的优美语言进行赏析。
部编版语文七年级上册2济南的冬天教案与反思(精选3篇)
部编版语文七年级上册２济南的冬天教案与反思（精选３篇）〖部编版语文七年级上册2济南的冬天教案与反思第【1】篇〗一、学习目标1.了解作者及相关文学常识，理解并积累生字、生词。
2.流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
3.学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
学习重点1．有感情地朗读课文，体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用。
2．体会老舍散文语言的优美及情景交融的写法。
学习难点学习作者的语言艺术，明白作者对济南的冬天所寄予的深情。
二、教学内容与过程学习内容与环节方式一、课前预习1．根据拼音写汉字或给加横线的字注音：chéng清（） xiāng嵌（）发髻（）水藻（）贮蓄（）着落（）薄雪（）济南（）2．联系上下文说说下列加点词的含义。
（1）响亮的天气，反有点叫人害怕。
响亮：（2）济南是受不住大雪的，那些小山太秀气。
秀气：（3）他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！慈善：（4）山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。
卧：（5）那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。
空灵：自学（5分钟）积累（5分钟）二、文体文化常识（1）济南的冬天作者，原名，字，满族人，现代著名作家，语言大师。
1951年北京人民政府授予他______________称号。
代表作有长篇小说《》《四世同堂》、话剧《》《龙须沟》等。
（2）本文是一篇诗意盎然的散文。
文章紧紧围绕济南冬天（）这一总体特点，描写了济南的山、水、天等，呈现给读者一幅、、、地暖的动人冬景图，抒发了作者（）思想感情。
自学积累（5分钟）三、朗读要求：能够准确朗读课文，想象文中描绘的情景，领略景物之美；把握好重音和停连，感受汉语音韵之美。
朗读训练（10分钟）四、作者1．查阅相关资料，讲讲你所知道的关于老舍的故事。
2．你对老舍有什么评价？自学交流（10分钟）小组交流五、解释题目标题可否换为“冬天的济南”自学交流（5分钟）六、整体感知内容1．这篇散文写了济南冬天的哪些景物？_______________________________________________________ _2．课文一共有几个段落？哪些段落是写山？哪些段落是写水？___________________________________________________________ __3．文章按照怎样的结构写济南的冬天？______________________________________________自学交流（10分钟）老师帮助第二课时七、选段精读2-3自然段（共9句）1.第①句话在文中起什么作用_____________________________2.第②句中的“它们”指的是_______________，第④句中的“它们”指的是__________________________。
《济南的冬天》教学反思范文（精选15篇）
《济南的冬天》教学反思《济南的冬天》教学反思范文（精选15篇）作为一名人民老师，教学是我们的工作之一，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，教学反思应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的《济南的冬天》教学反思，希望能够帮助到大家。
《济南的冬天》教学反思篇1在本课的预设中，我尽可能的让学生自主阅读，独立思考，小组交流，合作探究。
整节课按照六步教学法“导入新课—明确目标—整体感知—重点研读—拓展延伸——梳理总结”的思路，先是教师范读学生朗读整体感知，再是重点朗读品味赏析，最后是集体朗读深入体验。
在反复朗读中学生既领略了济南冬天的景色之美，也领略了老舍文章的语言之美。
整堂课下来，感觉教学环节设计的还算流畅，教学目标也基本落实了下来。
但是在解决本文的难点——品味语言这点上，做的还不够到位，在引导学生品位的时候没有做好示范性的教学，学生品和教师引导的时候显得有点散乱不够集中。
基于这个问题，我觉得自己在这方面做的确实还不够，平时缺少对学生语言品味的教学指导，导致这节课很不成功，对于如何赏析语言，如何让语文课更有语文味，我有了以下思考：1、一定要重视朗读。
朗读是学生进入课文的桥梁，语文课就是要让学生在朗读的过程中感受文章的语言美，进入文本体会作者所要表达的情感。
正所谓“书读百遍，其义自现”，在读中学习，在读中感受语文的本色美。
2、同时也要重视方法。
在引导学生品味的时候，应做好示范型教学，并学会从哪些角度对句子进行品味，培养学生的语言思维能力。
《济南的冬天》教学反思篇2《济南的冬天》是老舍的散文名篇，篇幅短小，构思精巧，语言优美。
学习这样的美文，既能让学生得到语文的滋养，又可得到审美的陶冶。
文章先总写了济南冬天的温晴的特点，再从山和水两个方面分别写济南的冬天，思路清晰，安排有序。
由于之前学过散文，学生大致掌握了写景散文的学习方法，因此，我安排了学生在初读课文的基础上，感受老舍先生对济南的冬天的热爱之情，我主要体现了教学的主体性原则，让学生主动学习。
七年级上册语文课文《济南的冬天》教学反思
《济南的冬天》教学反思《济南的冬天》是一篇文章，以赞美济南冬天的优美景色为主线，通过体验来描述大自然，展示冬天的美丽。
该篇文章是一篇散文，课文语言优美通俗，重点在“美”，其中对自然景物的描写尤为引人入胜。
所以我教学时，把课文中的优美景色和作者的情趣结合起来进行讲解教学。
在讲解中结合课文进行赏析。
本节课安排了朗读、习作、诵读等活动来让学生学会在课文中运用语言描绘景色、表达感受。
接下来，我根据教学目标对本节课进行了反思和调整。
一、以“美”为核心，把教学重点放在“妙好”本课以“美”为核心贯穿整个课文，所以，在教学这一部分时，我首先对冰花、雪与人的关系进行了赏析。
然后通过让学生观察冰花、雪与人互动的画面，充分体现了济南冬天的美妙。
因为济南冬天与作者有着紧密的联系，作者非常喜欢冰花和雪，所以将冰花、雪与人作为两个画面来进行欣赏。
教学重点放在了“妙好”上。
由于本课还没有学过散文，所以本文的重点放在了字里行间对自然景物细节的描写景色的抒情效果方面。
以一种生动形象的语言把大自然描绘得让人叹为观止，文中不仅对大自然美的赞美之情跃然纸上，而且作者那优美生动、风趣幽默的语言也为我们展示了一幅冬天美景图，同时也告诉了我们冬天的确是美得让人着迷啊！二、抓住关键环节让学生写出感受，体会济南的冬天之美教学中，为了让学生体会到冬天济南之美，在文章的第一自然段中，我利用了一种自然观察法——根据文字特点在文章的开篇“雪后天晴时”、“寒风凛冽时”、“白雪皑皑与雪花交织时”等写出了济南市冬天的特点；最后总结全文情感，形成有感情地描写冬季济南风景之美的习作。
三、注重人文内涵，创设情境引导学生进行情感体验我以欣赏与交流两种方式来帮助学生学习文中的语言运用。
让学生在学习文本上，能在语言文字上都能充分地体会到冬天风光之美，学会用生动、鲜活的表达方式来展现济南之美。
比如：通过赏冰花、雪景来体会济南冬天里人与自然和谐相处的画面感；通过读诗、背诗等活动让学生能够真正理解课文关于冬景和四季等描写手法所表达出的意思；通过读课文并与朗读同学们交流体会到了冬天济南风光的美好，进而从多个角度进行感悟。