余映潮散步教学实录
部编版七年级语文上册第二单元第六课《散步》课堂教学实录及评点
《散步》课堂教学实录及评点案例导读美文是语文教材的基础，美文是阅读教学的基地，美文必须美教！莫怀戚的《散步》就像是春风中摇荡的小荷，展现出婀娜的身姿，散发出迷人的清香。
以此文为依托，余映潮老师执教的《散步》则是美教的典型范例。
以美读为基础，以能力训练为核心，品情、赏景、析意，层层深入，板块清晰，诗意盎然。
余老师在此课例中，以明晰的目标为导引，以恰当的语言来激励，以如诗的语言来小结，在娓娓道来的教学艺术中，给我们带来美的享受。
师：今天我们一起学习一篇美文《散步》。
[屏幕显示]散步师：这节课我们阅读欣赏《散步》，并且对大家进行阅读能力训练。
[屏幕显示]阅读赏析能力训练评点：直接导入，语言简洁，明确学习目标。
师：好，课本请打开。
[屏幕显示]让我们一起走进美文《散步》。
那里有——师：让我们一起走进美文《散步》。
那里有——请看书，思考：有什么？（学生默读，思考问题。
）师：好吧，一句话简说。
生1：那里有我、我的母亲、我的妻子和儿子，还有菜花、桑树和鱼塘。
师：这位同学的发言说了课文中有我们一家人。
还说了背景，有美好的春天的景色。
人和景他一下子就概括出来了。
生2：有我们一家人，有南方初春的田野，还有我们一家人温暖的爱。
师：还有亲情！也就是这位同学所说的暖暖的爱意。
生3：有我们一家人，有美美的春天，有我们一家人在美美春天里的活动。
师：还有美美的散步。
生4：（迟疑地）还有诗意？师：还有诗意！这个诗意表现在两个方面，一个是文章本身的表述有诗意，一个是文中的故事有诗意。
生5：它里面写了一种很微妙的母子关系。
比如“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样”，这种母子关系是很微妙的细节。
师：很细腻的母子之情，还有祖孙之情等等。
师：谢谢同学们。
这个环节我们就大致地了解了一下课文的意思。
好我们一起来读。
[屏幕依次显示总结内容，老师分别指引学生齐读]1．让我们一起走进美文《散步》。
那里，有南方初春的田野，有铺展着生命的新绿，有阳光下的金色菜花，有水波粼粼的鱼塘……更有相亲相爱家人的情感涟漪……2．让我们一起走进美文《散步》。
《散步》教学实录2篇
《散步》教学实录2篇Teaching record of walking《散步》教学实录2篇前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文教学课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《散步》教学实录2、篇章2：《散步》教学实录篇章1:《散步》教学实录《散步》课堂实录小雨秋播放音乐《让爱住我家》师：听着这温馨甜美的音乐，我想同学们一定会想到温暖的家。
我想问问大家，你们一家人在一起都做哪些事呢？生1：一起去郊外散步。
生2：吃饭、看电视。
生3：去旅游，去公园玩。
生4：开家庭会议。
生5：过节团聚，八月十五吃月饼，过年……生6：一起去打猎。
（笑）师：哇，好惬意。
看来一家人在一起真是乐融融的。
现在让我们来看看作家莫怀戚一家人去散步的情景吧。
（荧幕出示课题作者）同学们自由放声朗读全文，思考：“我”为何要出来散步？散步时发生了什么矛盾？又是如何解决这矛盾的？（学生自由放声朗读全文并思考）师：谁来说说“我”出来散步的原因？生 1：为了母亲，文中说“她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。
我说，正因为如此，才应该多走走。
”生2：外面的空气很清新，景色很美。
文中说“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。
这一切都使人想着一样东西”。
师；你好象掉了“生命”两个字，难道这样的景色还没有生命吗？生2：（笑）有。
“新绿”、“嫩芽”、“咕咕地起着水泡”都显示着春天的勃勃生机。
余映潮的散步
学习目标:1.通过朗读,对孩子们进行审美熏陶,进行情感陶冶。
2.品味文章平易朴实,清新优美的语言。
3.理解文意,体会文章的思想感情和美好的情感。
情感目标:1.深入体会尊老爱幼的传统美德,感受中年人的责任重大,倍感艰辛。
再深入体会,学生们自己的父母都已经人到中年,上有老,下有小,对家庭,对社会,责任重大,父母生活艰辛劳累,让学生进一步体会,因理解,关爱,孝敬父母,回报父母对自己无私的爱。
2.是需要传承的,我对母亲的爱,是爱的回报,妻子对儿子的爱,是爱的付出。
文中的我有一天也会老去,那时,母亲的今天就是我的明天,我这样做,儿子看在眼里,明天,这种爱和责任,传递到了儿子身上,这种爱和责任代代相传。
这种爱和责任的传递,维系了整个家庭社会的和谐美好。
教学步骤:一、导入新课今天我们一起走进美文《散步》——那里有南方初春的田野,有铺展着生命的新绿,有阳光下金色的菜花,有水波粼粼的鱼塘……还有相亲相爱的一家人的情感涟漪……下面看我们的三项阅读活动:(板书)理解文意朗读课文品味语言二、理解文意1.建议学生这样理解文意——试着给文章再拟一个标题,并说明你的标题能否能够表示你读出课文的味道。
2.学生默读文章,思考,此环节两分钟。
3.开始回答问题,答两个层次的内容:标题是什么,然后说明理由。
这个过程,让学生结合文章去说,在体会文意的同时,进一步体会文章的内涵。
教师结合课文,给予评价点拨,一些重点需要理解的地方,可以适当展开来分析。
明确:(1)散步中发生的分歧,体现了尊老爱幼的传统美德。
(2)整篇文章表现的是一家人互相关爱,互相体贴的那种亲情。
(3)文章中几处春景的描写,使这个家庭体现了一种春日的温馨。
(4)文章的核心事件是“散步”,一家人的动作、语言都体现出的浓浓的情意,这浓浓的情意散满整个小路。
(5)“我和妻子背上同她背上的加起来,就是整个世界。
”家虽小,但在中年人的心目中,却有着整个世界的重量。
教师小节:说到文本标题,,还是“散步”好,它简明、准确、有情味、有情致、还有画面感,有故事味。
《散步》教学实录共3篇
《散步》教学实录共3篇《散步》教学实录1本文旨在记录我在教授《散步》这一文学作品时的教学实录，包括课前准备、教学过程、学生反馈等方面。
《散步》是鲁迅先生的短篇小说之一，它以平凡的故事揭露了当时社会的丑恶和普通人的苦难。
让我们共同探讨如何在教学中让学生更好地了解这部作品。
一、课前准备在课前准备阶段，我首先查阅了《散步》的相关资料，熟悉了作品的主题和结构，和鲁迅先生的生平事迹，以便在教学中针对学生的理解能力进行分层讲解。
其次，我制定了课堂教学的大纲，包括导入、分析和归纳三个环节。
导入环节旨在激发学生的兴趣，分析环节是重点，帮助学生深刻理解作品中的细节，最后归纳环节是总结作品的主题与结构。
二、教学过程1、导入环节首先，我通过一些热身小练习，如口语背诵、阅读理解等，在课堂中增强学生的思维敏捷度。
然后，我利用习题、视频和图片等多媒体手段，引导学生思考提高，预设问题引导学生思考如何解决问题，老师根据问题的复杂度，在小组或小班中进行探讨或讲解，学生做好笔记，并在完整预习后，网上搜索资料，积极准备教学。
2、分析环节在分析环节中，我首先呈现一份简短的故事，引导学生自我思考，找出其中存在的问题，并与《散步》中的情节进行对比。
然后，我重点讲解《散步》中的一些关键词汇和情节描写，引导学生深入探究其中的内涵，理解鲁迅先生对当时社会的不满和批判。
接着，我借助鲁迅先生的生平事迹和演讲，结合学生自己的视野和立场，展开“语言、性格和思想”三个角度的讨论和分析，引导学生更好地理解作品中的人物塑造和情感表达。
3、归纳环节在归纳环节中，我运用多媒体手段，通过画图和表格的方式进行总结，让学生进一步梳理作品中的主题和结构，以及自己的观点和感受，形成自己的独特思考体系。
并且，我在这一环节中，鼓励学生完成一定的个人创作，可以是书信、日记、小说等，反映自己对作品的理解和对现实的认知。
三、学生反馈在教学结束后，我进行了学生的反馈调研。
调研结果显示，学生普遍认为做了很多思考、产出了很多自己的文字，并对《散步》和鲁迅先生产生了强烈的共鸣。
名师公开课｜余映潮：《散步》教学实录
名师公开课｜余映潮：《散步》教学实录——《散步》教学实录老师：同学们好！学生：老师好！老师：大家看一看屏幕，一起读一下。
生读：让我们一起走进美文《散步》——那里有南方初春的田野,有铺展着生命的新绿，有阳光下的金色菜花,有水波粼粼的鱼塘……还有相亲相爱一家人的情感涟漪……老师：对，我们今天学习的是一篇美文，一篇很美的很精致的散文。
你看，有南方初春的田野,有铺展着生命的新绿，有阳光下的金色菜花,有水波粼粼的鱼塘，还有一家三代人的情感的涟漪！老师：好，再看屏幕——我们的三个阅读活动，读一下：生读，老师一起读：理解文意朗读课文品味语言老师：我们开始第一个阅读活动，第一个阅读活动是“理解文意”，老师的阅读建议是：（屏显）建议你这样理解文意——试着给文章再拟一个标题，并说明你的标题能够表示你读出了课文的味道。
好，开始。
生阅读。
老师相机点拨。
（此活动约２分钟）老师：好，做好了吗，告诉我，有谁想试一下，一个，两个，哦，七个。
好，你试一下，答两个层次的内容：你的标题是什么，然后说明理由，开始吧，你来。
学生1：我的标题是——这一个世界的份量。
“我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。
好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”。
“份量”就是“我”背上的母亲和“她”背上的儿子，就说明四口之家虽然很小，但在作者心中就是整个世界。
所以要用“这一个世界的份量”。
老师：真好，这一个世界的份量!她扣住了结尾，扣住了有哲理的议论与感悟。
份量，就是老和少，壮这三代。
学生２：我取的题目是：生活之美，这篇文章描写了一个家庭之间的亲情，文章中不断体现着家人之间浓厚的亲情。
而且这个题目还体现出中华民族的传统美德。
所以我觉得“生活之美”这个题目确实很好。
老师：对，很好！是家庭生活的瞬间之美。
就那么一小段时间，表现出散步的细节之美，在里面渗透出亲情，他们的生活是和睦的美好的。
老师：好，你来。
学生3：我拟的题目是：小路亲情。
因为一开始他们一家人发生了分歧，作者的母亲想要走大路，作者的儿子想要走小路，但是作者还是尊老爱幼的，作者是希望尊重他母亲的意见，然后他的母亲是希望尊重她孙子的意见。
《散步》教学实录
《散步》教学实录教学目标：①知识和技能：整体感悟课文内容，通过比较阅读提高审美情趣。
②过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式。
培养正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
③情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
重点难点：①重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
②难点：理解文章内容和作者的情意。
课文中几个人物的形象分析，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
课前准备：学生：①强调课文预习，自读课文，圈点生字词。
勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。
反复朗读文章，理解大意，在笔记本上做好词语解释，扫清文字障碍。
②查找有关写作背景资料，以便对课文有更深入了解。
教师：①准备播放的音乐和教学课件。
②采用多媒体辅助教学。
教学设想：文章可研讨的方面很多，比如语言，写景，情节等，但一节课时间很有限，不能面面俱到，所以在这节课中重点讨论人物，即人物的形象特点。
在讨论过程中立足教师引导学生自主发言，尊重学生的讨论结果。
朗读也是本节课的重头戏，所以在课文的讲解过程中始终贯穿着朗读。
也即是在朗读中分析人物，在分析人物中有感情的朗读。
课时安排：一课时[总用时40分钟]教学步骤：一、导入语[2分钟]同学们，我们都是生活在家庭当中的一员，在成长的道路上我们都沐浴着家的温暖，是家的温馨使我们快乐的生活。
当我们高兴时，家是撒欢的场所，当我们遭遇不幸时，家又是避风的港湾。
那你们认为家对于每一个人来讲重要吗？（学生回答）好，既然家对于我们每个人来讲是如此重要，那我们都要尽力的维护好它，但光靠一个人的力量够吗？（学生回答）每个人在家中都扮演着不同的角色，因此都应该尽自己所能营造和谐的家庭氛围。
今天我们就来看一看莫怀戚笔下的这个和睦友爱家庭是怎样的？它又能带给我们怎样的启示呢？请同学们打开课文。
（板书课题）老师已经布置大家作了很详细的课前预习，扫清了文字障碍，查阅了有关写作背景的资料，也让大家朗读了课文，相信你们对文章已有了初步的了解，那么我们现在就先让三个同学来给我们朗读一下文章。
余映潮散步教学实录
【教学目标】1、知识和技能：整体感悟课文内容，通过比拟阅读提高审美情趣。
2、过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式。
培养正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
3、情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
【重点难点】1、重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
【课前准备】学生：1、强调课文预习，自读课文，圈点生字词。
勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。
反复朗读文章，理解大意，在笔记本上做好词语解释，扫清文字障碍。
教师：1、准备播放的音乐和教学课件。
2、采用多媒体辅助教学。
【教学设想】文章可研讨的方面很多，比方语言，写景，情节等，但一节课时间很有限，不能面面俱到，所以在这节课中重点讨论人物和主要事件(分歧)。
在讨论过程中立足教师引导学生自主发言，尊重学生的讨论结果。
朗读也是本节课的重头戏，所以在课文的讲解过程中始终贯穿着朗读。
也即是在朗读中分析人物，在分析人物中有感情的朗读。
同时在教学中增加了抢答和模仿电视节目的环节，把学生的情绪充分的调动了起来。
【课时安排】一课时。
(总用时40分钟)【教学步骤】一、导入语(2分钟)配乐(钢琴曲 tears)故事导入：有一个人一心想寻找世界上最珍贵的东西，他询问他见到的每一个人：世界上最珍贵的东西是什么黄金，钻石，权力，地位众说纷纭。
因为他弄不清真正的宝贝是什么，这个人便决定走遍天涯海角去寻找许多年过去了，他穷了，老了，病了，却一无所获，也无一丝快乐。
只好失望的回家，回到家中，看着温暖的灯光，家人关切的面孔，这个人终于明白，原来世界上最珍贵的就是属于我们自己的温暖的家呀!学们，我们都是生活在家庭当中的一员，在成长的道路上我们都沐浴着家的温暖，是家的温馨使我们快乐的生活。
当我们快乐时，家是撒欢的场所，当我们遭遇不幸时，家又是避风的港湾。
那你们认为家对于每一个人来讲重要吗(学生答复：重要)好，既然家对于我们每个人来讲是如此重要，那我们都要尽力的维护好它，但光靠一个人的力量够吗 (学生答复：不够)每个人在家中都扮演着不同的角色，因此都应该尽自己所能营造和谐的家庭气氛。
《散步》课堂教学实录及评点
《散步》课堂教学实录及评点执教：余映湖评点：金琴潘虹时间：2012年12月5日地点：辽宁大连市101中学一、初读浅说师：这节课我和同学们一起学习《散步》美文赏读。
一起读一下。
（屏幕显示）阅读赏析能力训练让我们一起走进美文《散步》。
这里，有南方初春的田野，有铺展着生命的新绿，有阳光下的金色菜花。
有水波粼粼的鱼塘……更有相亲相爱一家人的情感涟漪……师：读得好听。
下面请调动你们的思绪，你们就要接着句子说话了，但不能与上面的内容重复。
（屏幕显示）让我们一起走进美文《散步》。
这里，有……生1：这里有两对母子。
师：前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
生2：这里有孝顺的儿子和慈祥的妈妈。
师：这里有孝顺的大儿子和慈祥的老妈妈。
生3：这里有背上的美好世界。
师：我背着我的妈妈，我的妻子背着我的儿子，我们一起向菜花、桑树和鱼塘走去。
生4：这里有大路和小路。
师：多好啊，我的儿子要走小路，我的妈妈要走大路，但是，奶奶终于说“还是走小路吧”……生5：这里有责任重大的一位父亲。
师：这里有责任重大的中年人，他是老妈妈的儿子，是小孩子的爸爸。
多好啊。
我们一起再来读：（屏幕显示）让我们一起走进美文《散步》。
这里，有春意，亲情，孝敬，关爱，呵护，有温馨瞬间，还有中年人的责任感……【评点】课始，教师用“让我们一起走进美文《散步》。
这里，有南方初春的田野，有铺展着生命的新绿……”这样一段优美的文字将学生自然引入课文的意境之中，并引导学生不重复地用同样的句式续说下去。
如此巧妙地让学生再美感之中把握了文意。
二、再读品情师：我最喜欢的就是四个字“温馨瞬间”，这篇文章就是由很多的温馨瞬间组成的。
下面就要动笔了，我们来——“品情”。
美味同学都要做这样一件事：（屏幕显示）品情品析能力训练之一：写一句话题：深情渗透在这一句……师：先给大家举例子。
（屏幕显示）我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
师：此句话意味深长，不用“三代人散步”，而用这样的表述，表现处了浓浓的亲情，写好再说。
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余映潮《散步》教学实录师：我们开始上课生齐：起立，敬礼，老师好!师：同学们好！请坐。
今天我们学习莫怀戚的美文《散步》。
现在一起来进入课文。
这节课解决两个问题：第一，赏析，教你怎么分析课文。
第二，在这里面进行我们阅读能力的训练。
让我们一起走进美文《散步》。
这里，有——，该怎么说呢，有什么呢？生1：这里有一家人。
师：有散步的三代人。
生2：这里有美丽的田园风景。
师：那里有南方初春的田野。
生3：这里有浓浓的亲情。
师：你告诉了我情感。
生4：这里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头还有一口水波粼粼的鱼塘。
师：那样美好，那样光明啊！这样，一起来，让我们一起走进——，读。
生齐读：这里有南方初春的田野，有铺展着生命的新绿，有阳光下的金色菜花，有水波粼粼的鱼塘……更有相亲相爱一家人的情感涟漪……师：让我们一起走进美文散步。
这里有——生齐读：——春意，亲情，孝敬，关爱，呵护，温馨瞬间，还有中年人的责任感……师：读得好！下面，我们就开始课文赏析。
品情，品味字里行间的情感。
怎么做呢，老师告诉你。
（品析能力训练之一）话题，深情渗透在这一句。
拿起笔，根据全文的内容，欣赏文中的一个句子。
好，开始各自的认真思考。
生在书中勾画，思考。
师：刚才我观察到了两个聪明的动作：第一个动作，划下来；第二个动作，写旁批。
好，现在谁来说说。
好，你是第一个举手的，谢谢你。
生1：我找到的是第六自然段的倒数第二句和倒数第一句：“我决定委屈儿子，因为我伴同他的时间还长，我说‘走大路’。
这句话的情感是：我对母亲的孝敬。
师：申请渗透在走大路还是走小路的选择之上。
好！生2：我觉得深情渗透在第七自然段的环境描写上。
我觉得这里不仅写出了儿子觉得这里的环境很有意思，还写出了散步时祥和的气氛以及浓浓的情义，让我们感受到了他们的亲情。
师：作者带着欣赏的眼光观察景物，写得那样得美好啊！生3：请同学们看到第五自然段。
深情渗透在这句话：“小家伙突然叫起来，前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！我们都笑了。
”我从这句话当中体会到了家庭的温馨，幸福还有和睦感。
师：好像让我们听见了那个小家伙的可爱的，快乐的，幼稚的叫喊声。
生4：我从第三自然段的“我的母亲又熬过了一个严冬”这一句话体会到了深深的真情。
我从“熬”这个字体会到，作者对于母亲在冬天这么寒冷的天气里作者十分担心母亲的身体，我体会到作者对于母亲的担忧，但同时又庆幸母亲熬过了这个严冬。
师：“熬”字用得好啊！妈妈在过严冬，而我们的心，也在伴着妈妈的健康而跳动。
这个“熬”字为什么用得好啊？这要联系到我们的南方。
南方冬天又没有什么取暖的设备，所以“熬”字用得恰当。
生5：我从第七自然段的第一句“但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意，说：‘还是走小路吧’”，我从这句体会到，母亲疼爱孙儿，虽然自己不愿意走小路，但还是依着孩子，说明亲情的力量是无限的。
可以看出母亲对孙儿的疼爱。
师：还要说的细一点。
“摸摸”这个词用得好啊，多么温柔，多么疼爱的样子！生6：我觉得是第二自然段“正因如此，才应该多走走。
母亲信服地去拿外套。
她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样”，这里写出了儿子对母亲的关爱和母亲对儿子的信任。
还有小时候我很听母亲的话就写出了他对母亲深深的爱。
师：这句话容量很大。
“他现在很听我的话，就像我小时候很听他的话一样”，写了漫长的年代里的母子之情。
生7：我认为第八自然段的“但我和妻子都是慢慢的，稳稳的，走的很仔细。
好像我背上的同他背上的加起来，就是整个世界”，这里写出了母亲和儿子对我们的重要性，好像世间万物一样。
这里写出了他们的亲情比任何的事物都要重要。
师：“背着”，背的是世界，背的是整个世界，多重要啊，多么的有责任啊！生8：请大家看到第八自然段的第二句“到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子”，这里表现了作者强烈的责任感，体现了作者挚爱生活的无穷意味。
师：要细一点。
这个“蹲”字用得好啊，蹲得稳稳当当的。
这个味道出来了没？好，谢谢大家！有个非常美丽的句子，我们没有看出来的——“我们在田野散步，我，我的母亲，我的妻子和儿子”，作者没有说“我们三代人散步”。
就这样富有诗意的表达，显得意味深长。
大家看到了它的奥妙没有啊？从孝敬的角度讲，他应该说“我的母亲，我，我的妻子和儿子”，但是作者把我放在了前面。
你觉得为什么啊?生1：我觉得他是因为我的责任最大，我的母亲已经老了。
我的妻子对儿子的责任也很大。
所以就是我，我的母亲，我的妻子和儿子。
师：我，上有老，下有小，我是整个家庭的顶梁柱。
我要呵护老的还要照顾小的，所以把我放在前头。
下面的内容，就请同学们读一读——生齐读：“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样”，这句话写母子关系，母亲命理，儿子孝顺，相映成趣，情意浓浓。
师：“相映成趣”，好，把它写在旁边。
好了，继续读。
生齐读：“小家伙突然叫起来：‘前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
’我们都笑了。
”这句话充满了生活情趣，既表现了小家伙的天真，聪颖，又表现了家庭的幸福温馨。
师：又是四个字“生活情趣”，请大家把它记在旁边。
好，再念出来，“母亲——”生齐读：“母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：‘还是走小路吧’。
摸摸，多么慈爱的动作，变了主意，多么无私的做法，‘还是走小路吧’，写出了‘我的母亲’对孙儿的深深疼爱。
”师：这句话可以看出“深深的疼爱”，深深疼爱之情，渗透在这一句。
还有一句话，读起来——生齐读：“我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”一句写出了呵护，写出来温馨，写出来责任感。
师：五个字——呵护与温馨。
这就是一副画面，温馨之情荡漾在画面之外。
给大家一个奖励的词，你们，能干！继续。
继续我们的学习。
赏景。
哪一位同学知道我们要赏的内容呢？对，“南方初春的田野”，就是我们要欣赏的内容。
（品析能力训练之二）话题，景物描写的作用真美好。
下面让我们一起来念一下这一段景物描写。
生齐读：这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。
这一切都使人想着一样东西——生命。
师：语速慢一点，语调轻快一点。
（教师范读了两小句）。
这南方——起。
学生按指导又读了一遍。
师：现在考大家一下。
这边这一组读第一层，这边这一组读第二层。
观察一下。
心里有底了吗？敢不敢？同起读。
你们读完第一层最后一个字，你们就马上接着读。
“这”——读。
生齐读至分号。
师：啊，非常遗憾！再思考一下。
好，再来一次。
生齐读至“水泡”。
啊，这一遍对了。
你们观察这标点符号：“有的浓，有的淡”，分号，“树上的嫩芽也密了”，分号，一句话都没有说完，怎么能分开呢？现在弄明白了吗？生：明白了！师：好，“这”——读。
生分层朗读。
师：这一遍就对了。
为什么这样读呢？第一层是……生：写景。
师：第二层是……生：抒情。
师：第一层写景，第二层抒情，或者第一层写景，第二层议论。
很多很多的文章都是采用这样的方式。
请你用竖线把它的层次划开，这样你就能明显地看出它的层次。
各位现在的任务是，把这一段背下来吧。
（生准备）好了，新绿，嫩芽，冬水，分号，把这句话的层次写得清清楚楚，然后一句抒情的话。
好背起来，“这南方——”（生背诵）。
好了，下面就要开始写你的欣赏文字。
景物描写的作用真美好。
美好在哪里呢？写上一两个句子吧。
生准备。
我刚刚观察了一下，每位同学都在用心地作旁批，咱们现在交流。
好，从这一组开始。
生1：我认为景物描写写出来春天的美好，生命的美好。
一切都刚开始就生机勃勃的，生命刚开始的样子。
师：生命的美好，在这里是不是也能表现心情的美好和快乐呢。
生2：这句话我觉得有两个作用。
第一个作用是衬托，它衬托了散步时气氛的祥和，第二个是暗示，它暗示了母亲熬过了严冬，获得了生命的美好。
师：这位同学的发言有一个很重要的词——作用，扣住了作用来谈。
两个层次的作用，说得多好啊。
那么是不是说，这一个新春，暗示着妈妈又获得了新的生命呢？也许有那么一点意味，但更重要的是向我们表现生命力的美好和可贵啊！生3：我觉得通过这一段写出了生命的美好，更能衬托我们一家浓浓的亲情，和那种温馨。
师：“衬托”这个词语用得好！我觉得这更是一个散步的背景，这绿色，充满生命力的背景，衬托着我们走在田野上的一家人。
生4：我觉得这段话既写出了春天的到来，也写出了冬天的离去。
并且我也体会到了生命的美好，并且嗅到了生命的气息。
师：优雅的表达。
冬天终于过去了，冬水咕咕地起着水泡，呼应着前面的一句话，春天终于来到了。
生5：这里体现出了初春生命的跳动，而且走在田野上，我觉得很幸福。
师：生命力的律动。
一家人走在这样的充满绿色的田野上，亲情也是明朗的。
生6：我觉得中间也有个过程的。
终于熬过了一个严冬，迎来了春天，在春天到来之后春意盎然的感觉。
师：这是一个很美好的画面，这个画面没有人，但是能让我们感受到这个画面后的人，他们的温馨，他们的安详。
生7：这里面写的新绿，嫩芽，冬水也咕咕地冒着水泡，预示着冬天已经结束了，和第三段中“我的母亲又熬过了一个严冬”，这里的“严冬”形成了对比，说明现在冬天已经过去，春天已经到来，同时这样一幅很美的画面也同我们一家人，祖宗三代去散步的心情一样温馨。
师：“祖孙三代”，我很敏锐地听出了你的一个字。
哈哈！注意，一定要注意她所说的一个对比：冬天是那样的严酷，春天是那样的温馨，这里就是散步啊！我们走出了我们的家，来到了美丽的田野，这个画面，写的不就是散步吗？还有吗？大家往后面看看。
“她的眼随小路望去”，那里有什么呀？生齐读：“那里有金色的菜花，整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘”。
师：好了，没有这一段春意的描写，后面这一段出来是不是很突然啊？这就叫“铺垫”和“照应”。
没有前面的描写，哪里有后面眼随小路望去这样重要的照应呢？啊，景物描写的作用真美好啊！好，老师给大家小结一下，作课堂笔记，把这些内容全部批在这段旁边。
这一段描写洋溢着春的气息，它是散步的美妙的背景，它的非常重要的作用师增加文章美感，讴歌生命力，表现一家人欢愉的心情。
最有味道的是，这里暗扣“散步”作者没有写“我们走在田野上，我们看见了……”，直接地抒写，直接地抒发感受，这里真巧妙啊！还有我们刚才所说的，和前后文的照应啊，这里照应着前后文，实在是美妙的一笔。
读《散步》一文不好好地品味这一段，那真是太可惜了。
好，继续我们的学习。
析意——品味揣摩一个段落的意味，（品析能力训练之三）话题：这一段文字意味深长。
这是对大家的第三次训练，这一段文字意味深长，大家看出了那段文字吗？一起读起来——生齐读：这样，我们在阳光下，向着那菜花，桑树和鱼塘走去。
到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。
我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。