22 九色鹿第一课时教学设计
《九色鹿》第一课时教学设计
教材分析
《九色鹿》是苏教版小学语文第七册第六单元的一篇课文，本单元以“诚信”为主题，除了提高学生的语文能力外，同时对学生进行“诚实笃信、相互尊重”这一思想道德素养的培养。
《九色鹿》作为本单元中的第三篇课文，体裁是民间故事。
主要讲了九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永不说出九色鹿的住处，但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到惩罚的故事。
赞扬了九色鹿舍己救人、不图回报的高尚品德，谴责了调达背信弃义、恩将仇报的可耻行为。
文章按事情发展的顺序写了一个精彩的故事，情节生动，语言浅显易懂，人物形象鲜明，用对比的手法为我们塑造了两个人物，调达见利忘义、背信弃义，九色鹿舍己救人、不图回报，表达了劳动人民对诚信的追求。
全文按照故事情节可以分为三段。
第一自然段为第一段，写九色鹿的由来。
第二到五自然段为第二段，写九色鹿救人不要报答。
第六到九自然段为第三段，写调达见利忘义，出卖九色鹿，受到惩罚。
教学目标
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
会用“只好”、“竟然”造句。
2、能正确、流利有感情的朗读课文。
能复述这篇课文。
3、运用现代教育媒体，引导学生读懂课文意思，理解课文内容，体会文章的思想感情，领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径，明白做人要恪守信用的道理。
教学重点难点：
1、理解课文内容，体会九色鹿舍己救人、见义勇为的精神，明白做人要守信用的道理。
2、用“只好”、“竟然”两个词语造句。
教学准备：课件
教学时间： 2课时
第一课时教学设计
教学目标： 1、学习生字新词,理解由生字组成的词语。
2、朗读课文，初步感知课文内容。
3、学习第一段，初步了解九色鹿。
4、默读课文，理清课文脉络。
教学过程：
一、导入课题
1、（出示课件）简介敦煌莫高窟和绘于敦煌石窟第257窟西壁上的连环画式故事画《九色鹿》。
2、今天，我们要一起来学习这个神奇而动人的民间故事——九色鹿
（板书课题：九色鹿）齐读课题。
3、质疑：同学们，读了课题，你有什么问题想问吗？
（出示问题）
（1）九色鹿生活在哪里？（2）九色鹿长什么样子？（3）为什么叫它九色鹿？
（4）这是一只怎样的九色鹿？（5）课文讲了关于九色鹿的什么故事？
……
二、讲读第一自然段
过渡：同学们的问题都很有价值，九色鹿到底是一只怎样的鹿呢？我们先来读一读课文的第一自然段，想一想，读了这段，你知道了些什么？
1、自由朗读第一自然段。
出示要求：
（1）把课文读准确、读通顺。
（2）遇到生字词的时候多读几遍。
（3）带着刚才大家提出的问题，一边读书，一边思考。
2、（出示九色鹿图片及课文第一自然段）指名读，交流：
A、我知道九色鹿生活在什么地方，长什么样子？(洁白如雪毛色鲜艳漂亮极了)（指名读好句子）
B、我知道了为什么叫它九色鹿？因为……所以……(练习用“因为……所以……”的句式练说)
C、你觉得这是一只怎样的鹿？
3、这是一只多么神奇而美丽的鹿啊！齐读课文第一自然段，读出它的美。
三、朗读第2---9自然段，学习生字词。
1、过渡：在这只神奇而美丽的九色鹿身上，到底发生了一个怎样的故事呢？请同学们认真地自由朗读课文2—9自然段，弄清这个问题，不过，这几个自然段中生字和四字词语特别多，请同学们按要求去读书。
出示要求：
（1）自由朗读2—9自然段，读准字音，读通句子。
（2）划出四字词语，理解词语，不理解的做记号。
2、学生自由朗读课文
3、检查自读情况
（出示课件）
（1）读准多音字的音：
泄露（）暴露（）肮脏（）心脏（）调整（）调集（）
（2）生字：誓皇榜财浩义魂残斥弃
重点指导：誓魂残
誓发誓的誓，你是怎么记住这个字的？（生记）其实古人在造这个字的时候可是有根据的。
上面为什么是个“折”字呢？古人在发誓时，一般手中拿一根枝条，发完誓（言）就折断枝条（折），意思是如果违背了誓言，就得到和这枝条一样的下场。
所以，誓字上面是折，下面是言。
（3）（出示课件）你能读好这些词语吗？
A 指名读，跟读，女同学读，男同学读，齐读
奋力挣扎连连叩头郑重起誓千恩万谢进宫告密背信弃义见利忘义恩将仇报
B 理解词意----“义”：什么是“义”呢？大家请看——（出示：義）认识这个字吗？告诉大家，这个字也读yì,是“义”的繁体字，它的上方是“羊”字。
说来还真有趣，古人非常崇尚“羊”，因为羊一身是宝，不管是鲜美的羊肉，富有营养的羊奶，还是温暖的羊毛。
所以，古人在造字的时候，喜欢把“羊”用在最好的字眼上，如“美丽”的“美”，“善良”的“善”。
“義”和“美”、“善”一样，都是做人应当遵守的品行。
C在下列词语中，应该选哪一种解释呢？
“义”在字典上有四种解释（出示：A意思 B指拜认的亲属关系 C道义 D人工制造的）“见利忘义”的“义”应该选（）
D 这些词中有一个词与“见利忘义”的意思一样，它是哪个？（背信弃义）
“背信弃义”的意思是什么？（不守信用，不讲道义。
）
哪个词的意思与“知恩图报”的意思相反？（恩将仇报）
“知恩图报”的意思是什么？（知道自己受了别人的恩惠，总想要去回报。
）
“恩将仇报”的意思是什么？（受到别人的恩惠，却用仇恨来报答。
）
四、默读课文，了解故事的内容，理清文章的脉络。
●了解故事的内容
1、默读课文，想一想：故事中有两位主人物，他们是谁？在他们之间发生了几个小故事？（学生读后交流。
）
2、学生默读课文。
3、检查自读情况，了解故事内容。
（1）故事中有两位主人物，一位是九色鹿，还有一位叫——调达，纠正读音：调tiáo.
板书：九色鹿调达
（2）写了他们之间发生的什么故事？
（3）（指导看课文中的图片）这两幅图正好画出了他们之间发生的故事的内容。
相机板书：
九色鹿 ------→调达
美丽、神奇←------
（4）谁能在这两条横线上用最简洁的字词，说说这两个主要人物之间究竟发生了什么事情？
（九色鹿救调达调达出卖了九色鹿）
●理清文章的脉络
1、再次默读课文，出示要求：边读边想，哪几个自然段写的是九色鹿救调达，哪几个自然段写的是调达出卖了九色鹿？你能从文中找出表示时间的两个词语吗？（这天有一天）(
2、指名回答问题
3、男女生分别读两个故事。
4、学生给课文分段。
第一段（第1自然段）第二段（第2—5自然段）第三段（第6--9自然段）
五、小结,齐读课文。
六、作业：1、描红并抄写生字词 2、练习有感情地朗读课文
板书设计： 22 九色鹿
救
九色鹿 ------→调达
(美丽、神奇) ←------
出卖。
2023最新-《九色鹿》第一课时教学设计(优秀8篇)
8作为一名教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？它山之石可以攻玉，这里是壶知道可爱的编辑帮家人们分享的《九色鹿》第一课时教学设计（优秀8篇），仅供借鉴，希望对大家有所启发。
理解词语，激发想象。
篇一1、指名读课文最后一段。
2、质疑，学生可能会提出“忘恩负义”这个词，引导学生联系上下文理解。
3、体会九色鹿此时的`心情，读好九色鹿对国王说的话。
4、想想，国王听了九色鹿的话会怎么想，怎么说呢？允许学生有自己独特的见解。
5、全班交流。
苏教版小学语文第七册《九色鹿》教学设计篇二《九色鹿》教学反思《九色鹿》是一则民间故事，主要讲了九色鹿不顾生命危险救了调达的命，并不要他的任何回报。
调达郑重起誓决不说出九色鹿的住处，但在重金面前他竟然见利忘义出卖了九色鹿，但最终受到了惩罚。
故事情节生动，内容简单，语言浅显，学生一读便懂，是一篇浅文。
但就是这样的一篇浅文，其中却蕴含着深刻的做人的道理：做人应当要遵守诺言、知恩图报，而不应当见利忘义。
上完这节课后，我认为我的主要亮点有以下几点：亮点一：下放学习主动权。
孟照彬教授曾经说过：教师能否交出主动权，是传统课型和新课型的分水岭，只有交得出主动权，才可能形成互动主动能动的局面。
在这节课中，学习主动权的下放主要体现在以下几方面：1、学习2-5自然段时，我通过小组合作学习的方式，放手让学生自说自议自己的所得所想，从而归结出课文中心人物九色鹿和调达身上所蕴涵的思想品质，即九色鹿：漂亮、勇敢、见义勇为、不求回报、敢怒敢言；调达：见利忘义、背信弃义、忘恩负义。
2、学习6-9自然段时，让学生通过个人的自学，归纳出调达由一个知恩图报的人转变成一个见利忘义、背信弃义、恩将仇报的人；九色鹿是一个敢怒敢言、勇敢的人。
3、对文章其他次要人物的学习，放手让学生根据学生方法，进行探究。
这种先由小组合作学习再到自主学习最后提升到拓展学习，有递度，有层次的训练，有效地调动学生的学习积极性。
《九色鹿》第一课时教学设计
课题
22 九色鹿 第 1 教时教案
教学 目标
1.学会本课 10 个生字，认识绿色通道里的 5 个字，读准多音字“调、 露”。理解本课新词及成语“忘恩负义、背信弃义”。能正确、流利地 朗读课文。 2.整体感知课文内容,理清文章脉络。 3.品读感悟课文的 2-5 自然段,感受故事人物形象。 1.通过多种方法理解课文中的生字新词。 2.抓住故事主体,引导学生理清文章的脉络。 引导学生抓住九色鹿、调达的动作、语言、心理活动等感受人物形象。 【先学提纲】 一、生字新词我自学 1.划一划：自学生字，划出课文中生字组成的新词。 2.问一问：学习生字词，遇上不理解的词语，可以联系上下文猜一猜， 也可以问一问工具书，结合课文将注释写在语文书上。 二、初读课文我做主 1.标一标：标出课文的序号,看看课文有几个自然段。 2.读一读：至少读课文三遍，把课文读正确、读流利。 3.理一理：课文根据故事的发展顺序给我们讲述了一个神奇的民间故 事，我们可以试着将课文分为三个部分，动手在语文书上做上记号。 4.想一想：能简单说说《九色鹿》这个故事的主要内容吗？ 小贴士：
六、布置作业 认真书写《习字册》上本课生字。 板书设计： 九色鹿 美丽 善良 正义 22 九 色 鹿 调达 见利忘义 忘恩负义
教学反思：
6
三、精读课文一部分，品读感悟 读准了字音，学写了生字，现在我们走进课文，认识两位主人公。 1. 自学提示： 自读课文， 找出描写九色鹿和调达的四字词语。 相机板书：见利忘义 （1） （2） 背信弃义
说说这两个词语的共同点 “义”在字典里有好几种意思。 B 指拜认的亲属关系 D 人工制造的
出示：A 意思 C 道义
挣扎、气愤、肮脏、无辜 先在心里默默地读一读。 (1)请同学们注意看绿色通道的字组成的词语。 “挣扎、气愤、肮脏、无辜” ① 正音 ②理解词义。 ③带着你的理解，咱们一起来读这些词。 【设计意图：教学二类字组成的词语，在理解词义的基础上， 让学生有表情地读，有内涵地读，有想象地读。这样，充分调动学 生的感官，联系生活，联系旧知，从而让语言文字活了起来。 】
《九色鹿》第一课时教学设计
《九色鹿》第一课时教学设计一、教学目标1.了解《九色鹿》这个故事的情节和人物。
2.能够根据故事情节描述角色的感受和心理。
3.学习使用形容词和副词来描述事物。
4.能够口头讲述故事情节。
二、教学重点和难点重点1.故事情节和人物。
2.形容词和副词的使用。
难点1.描述角色的心理和感受。
2.使用合适的形容词和副词来表达意思。
三、教学方法1.情境教学法。
2.讲解法。
3.合作学习法。
四、教学准备1.《九色鹿》的故事书。
2.白板和笔。
3.在文本编辑器中准备好教学文档。
五、教学过程1. 情景呈现老师在班上摆放一只鹿的玩具，给它找了各种颜色的毛绒球并悬挂到鹿角上展示出来。
问：“这是什么？它有什么特别之处？我们要听一个故事来找出答案。
”2. 讲述故事老师讲述《九色鹿》这个故事，描绘角色的心理和感受，并用形容词和副词来描述事物。
3. 合作学习学生们分成小组，进行故事情节的复述，每个小组选出一名代表口头讲述自己小组的复述。
老师则观察和指导学生。
4. 形容词和副词老师随机写一些名词，让学生们用形容词和副词来描述名词的特征和状态，例如：“天空”：“蓝色的天空”、“晴朗的天空”、“飘着白云的天空”等。
5. 小组讨论学生们分成小组，讨论自己理解故事的不同之处，共同完成一份故事的解释和理解。
六、教学反思本节课通过多种教学方法，让学生们学会如何描述事物和角色的心理和感受，在计算机教育中又叫做“情感教育”。
除了让学生们掌握关于形容词和副词的知识和应用，这节课还重点强调了对故事情节和人物的理解和感受，促进学生的思想和情感发展。
《九色鹿》教学设计
《九色鹿》第一课时教学设计一、教材分析：《九色鹿》是苏教版四年级上册第22课。
课文是一个民间故事，写九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永远不说出九色鹿的住处，但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚。
课文情节生动，语言浅显易懂。
教师可以充分发挥学生学习的自主性，让学生自觉地、愉悦地读懂课文。
二、教学目标：1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3.了解课文内容，理清课文层次，概括课文的主要内容。
三、教学重点、难点：1. 学习自主识字解词的方法，并掌握好本课生字。
2. 初步了解课文内容，并且能用自己的话概括课文的主要内容。
四、学情分析：课文情节生动，语言浅显易懂。
学生学习故事的积极性高，能自主融入到课文内容当中。
对于四年级的学生来说，识字已经有了较好的基础和方法。
但是部分学生写字不规范，读音不准确，教师仍需在课堂统一强调才能帮助他们掌握好。
理解词语的方法多样，也需要给予他们多练习的机会。
概括段意和主要内容已经讲授并实践了一段时间，本节课仍以练习为主。
希望课堂节余更多的时间让学生全身心投入朗读中去。
在指导朗读时，要注意多鼓励，多示范，多评价。
五、教学准备：PPT课件、学生提前读两个民间故事，搜集关于课文的相关资料六、教学过程：（一）激情导课：1.导入课题：这节课，让我们共同学习一个民间故事《九色鹿》。
（生齐读课题，师生共书课题。
师简介“民间故事”。
）2. 明确目标：（1）我会写本课的10个一类字，会认7个二类字。
我能理解由生字组成的词语。
（2）我能正确、流利地朗读课文。
（3）我能理解课文内容，理清课文层次，并能概括课文的主要内容。
3.预期效果：中华文化博大精深，语文学习包罗万象。
我们一定要全身心投入，边读边思考，才能有所得。
（二）民主导学：任务一：初读课文，学习生字词。
直接检测预习效果。
（1）学生“开火车”领读生字词。
（2）强调个别字（誓、义、魂），然后描红。
4上22《九色鹿》第一课时课案
a.抄写生字词。
b.朗读课文。
1、学生听，思考。
2、学生回答。
3、学生回答。
4、学生听老师介绍。
5、学生听。
6、生写课题。
7、生齐读课题。
8、学生思考并提问题。
1、生自由读课文。
2、学生思考并回答。
3、指名读第一小节。
4、学生回答。
5、学生听、思考。
1、生再次读课文。
2、学生朗读。
3、学生发言。
《九色鹿》第一课时课案设计
课型
新授
课时
第一课 时
执教
理论支持
重视个性张扬，强调人文精神，充分地尊重人、理解人，这已成为现代社会的一个重要特征。教育的核心是培养人。语文教学，应该紧扣文本，联系生活，放眼学生未来。在语言文字训练上，落实“读、说、想”；在内容感悟上突显“利、恩、信”，两者互相融合，前者是基础，后者是提升。让学生在充分地“读、说、想”中，感受出“巨利、大恩、重誓”，从而深刻领悟文中的内涵。
（师悄悄告诉一生课题）
7、大家一起来读读课题——
8、读了课题，你有什么问题想提出来吗？
1、《九色鹿》是一个美丽的民间故事，老百姓爱听，也爱谈，因此世代相传。相信你们也一定会喜欢这个故事。就让我们一起捧起书，挺起腰杆，一起带着问题读读这个美丽的故事。
2、刚才，同学们在读书，老师在读同学们。老师发现有些同学已经读进故事，从你们的表情中，我发现你们的心已经与故事中的人物同悲、同喜、同怒、同乐！我们一起来完成思考题吧！请问：九色鹿的名字是怎么来的？
3、真是个会读书的孩子，一下子就找到了。多美的九色鹿啊，谁能美美地读一读第一小节呢？
4、听了你的朗读，我们的眼前仿佛出现了一只美丽的九色鹿。故事中除了九色鹿还有谁？
九色鹿第一课时
《22.九色鹿》第一课时教学设计教学目标：1.学会本课10个生字，绿线内的5个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
2.正确、流利地朗读课文，初步读好人物对话。
3.抓住关键成语概括主要人物形象，形成初步的价值观念。
教学重点：正确、流利地朗读课文，初步读好人物对话。
教学难点：抓住关键成语概括主要人物形象，形成初步的价值观念。
教学流程：一、谈话导入出示图片，师导读：“在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。
它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。
”这样的鹿美吗？你喜欢它吗？今天我们就来学习这篇课文。
板书课题：九色鹿齐读课题二、初读课文【过渡】“这是一个民间故事，讲述了一段神奇的经历，想知道吗？”“我们就走进课文，带着老师的要求，好好地读一读这个故事。
”1.出示自读要求，明确要求“等一下老师请同学来展示自己的朗读，你做好了充分的准备就举手。
”2.自由读课文3.检查课文朗读情况分小节指名读，老师相机指导、评价读错的字词、难读字词板书在黑板上，反馈、纠正4.出示多音字，指导。
调达调集泄露暴露（1）提醒“调”。
（2）露有两个读音，都有显现的意思，露一般用于书面语，露一般用于口语。
（3）出示“泄漏”、“暴露”在文中的句子，指名读。
三、初步感知【过渡】“三班的孩子真聪明，现在你一定能告诉我这个故事的主人公是谁。
”（板书：调达）1.“课文围绕主人公讲了一个什么故事？用自己的话简单说说。
”（相机板书）2.指导分段。
“每一篇故事都有起因、经过、结果，那这篇故事的起因、经过、结果分别是什么呢？”3.小组合作朗读。
“《九色鹿》这个民间故事最早出现在敦煌莫高窟的壁画上，千百年来深为广大人民所喜爱。
下面，我们一起来读好这篇课文。
这一次请小组内同学分工合作，挑你们最喜欢的一部分分角色读一读课文，等会儿老师配上音乐请你们展示。
”四、指导书写1.出示所有一类生字，指名读。
2.观察田字格的生字，哪几个字最值得提醒大家要特别注意？3.相机指导“誓”、“魂”、“残”4.学生描红、临写。
《九色鹿》第一课时教学设计
1.加强对修辞手法的教学，通过更多实例和练习，帮助学生熟练掌握。
2.注重培养学生的口语表达能力，鼓励他们在课堂上大胆发表自己的观点。
3.关注学生的个体差异，针对不同学生的需求进行有针对性的指导。
4.不断调整和优化教学策略，以提高教学效果。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）生字词的认读与理解：本节课的生字词如“九色、鹿、国王、发誓”等，是学生需要掌握的基础知识，教师应通过各种方式（如图片、卡片、语境等）帮助学生熟练掌握。
（2）课文朗读与理解：通过朗读，使学生理解课文大意，掌握故事情节，体会九色鹿的高尚品质。
（3）课文结构与写作手法：分析课文的篇章结构，认识故事发展脉络；学习作者采用的对比、夸张等手法，理解这些手法在塑造九色鹿形象上的作用。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《九色鹿》的情节，探讨了诚信的重要性，并通过实践活动和小组讨论加深了对诚信的理解。我希望大家能够将这些知识点内化为自己的行动指南，在日常生活中坚守诚信。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
此外，在实践活动和小组讨论环节，我发现学生们对于诚信这一主题有着较为深刻的感悟。他们在讨论中能够结合自己的生活实际，提出许多有关诚信的见解。这说明学生们已经能够将所学知识内化为自己的道德观念，这是非常可贵的。
然而，我也注意到，在小组讨论过程中，有些学生显得不够积极主动。为了解决这个问题，我计划在接下来的课程中，更多地采用鼓励和引导的方式，激发学生的参与热情。同时，我也会尝试设置更具挑战性和趣味性的讨论话题，以提高学生的积极性。
九色鹿教案九色鹿教案(5篇)
九色鹿教案九色鹿教案(5篇)作为一位兢兢业业的人民教师，通常会被要求编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
快来参考教案是怎么写的吧！三人行，必有我师也。
择其善者而从之，其不善者而改之。
以下是敬业的小编燕子帮大家整理的5篇九色鹿教案，仅供借鉴，希望对大家有所启发。
《九色鹿》教案篇一教学目标：1、理解课文内容，明白做人要恪守信用，知恩图报的道理。
2、有感情地朗读课文。
3、能联系具体内容展开想像，会说一段比较完整的话。
板块一朗读几句词语，了解课文主要内容1、示题：《九色鹿》课前读过这个故事吗？示四组词语：课文中的这些词语会读了？（指明朗读）老师相信每个同学能同学都能通过自己的自学认读这些词语。
（齐读）2、指第四组词（见利忘义、背信弃义、恩将仇报）这组词语中有什么特点？（描写调达是灵魂肮脏的人），指出“灵魂肮脏”这里的“灵魂肮脏”与“环境肮脏”中的肮脏有什么不同？3、同学们对这三个词语都有了初步的理解和体会。
的确，这三个词语刻画了一个灵魂肮脏的人-----调达！那么，调达到底做了什么见利忘义的事？做了什么背信弃义的事？做了什么恩将仇报的事？请认真读一读课文，借用课文中的调达的具体表现，描述一下这三个词的含义，让别人一听，就明白这些词语的具体意思。
（生自由朗读课文，并结合课文内容练习讲述词语的具体意思）板块二有声有色，朗读课文1、.刚才，我们借助对词语的理解，初步了解了故事的主要内容。
《九色鹿》这个民间故事较早出现在敦煌莫高窟的壁画上。
千百年来，深为广大人民所喜爱。
就是因为这个民间故事谴责了贪心与负义，颂扬了善良与正义！今天，我们就一起来学讲这个民间故事。
要讲好故事，首先要读好这篇课文，四人小组按单元分工朗读（要求注意角色特点，读出角色说话时不同的语气，语调，争取读得有声有色）2、生分工朗读故事a、读到“救命啊，救命啊”的呼喊时，建议你想象一下当时落水人身处的险境，再呼喊！注意，这里时在波涛中“呼喊”。
《九色鹿》第一课时教学设计
《九色鹿》第一课时教学设计《九色鹿》教学设计教学目标：知识与能力：1、学会本课生字，明白得由字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能复述课文。
过程与方法：1、自主学习法。
学生自己摸索问题，到文中查找相应的答案，通过交流讨论得出结论。
2、圈点勾画法。
在文中圈点勾画，找出问题的答案。
情感、态度与价值观：通过阅读课文领会九色鹿救助他人、不图回报的品质，声讨背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
重点、难点：重点：把握文中三个重要角色：九色鹿、调达、国王，分析各自特点。
难点：领会九色鹿的美好品质，声讨调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
教学预备：小黑板、幻灯片课时安排：2课时第一课时一、新课导入同学们，在我国甘肃的敦煌莫高窟，有着许多漂亮的壁画，其中储存最完整的是《九色鹿》。
《九色鹿》是一幅连环画，取材于一个漂亮的传奇，今天我们就一起走进那个古老的民间故事。
二、初读课文1、自由朗读课文，读通、读顺、读准，摸索课文讲了一个什么故事？2、检查自读情形：（1）生字词学习调达宣誓泄露皇榜发财气愤暴露斥责灵魂肮脏损害无辜背信弃义（2）“露”的读音：①lù:a、凝聚在地面或靠近地面的物体表面上的水珠。
b、没有遮盖、显露、表现在外。
②lòu:露白、露丑、露脸3、依照出示的词语，概括课文的要紧内容。
教师总结：是啊，九色鹿救起了调达，调达却出卖了九色鹿。
板书：4、依照刚才所说的故情况节，可将课文分成哪两个部分？一（1—5）：有一天，九色鹿救了一个名叫调达的落水者，调达郑重起誓。
决不说出九色鹿的住处。
二（6—9）：调达财迷心窍，带领国王的军队包围了九色鹿，九色鹿怒斥小人，最后国王惩处了调达，并下令不许损害九色鹿。
三、再读课文1、九色鹿是一幅连环画，我们课文中每一小节出现的确实是一幅画，连起来确实是一幅连环画，请你选择其中喜爱的一幅，小声朗读，多读几遍。
2、指名学生朗读他喜爱的段落。
九色鹿第一课时教学设计
九色鹿第一课时教学设计教学目标：1、能够正确、流利地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、了解课文的主要内容、理清课文脉络。
教学重难点：学习生字词，联系课文内容理解词语。
了解课文主要内容，理清课文脉络。
教学准备:多媒体课件教学过程：一、谈话导入:1、同学们还记得前天我们看的动画片叫什么吗？（生答）对，今天就让我们一起来学习这个民间故事。
2、请同学们把手举起来和老师一起写好故事的名字，板书课题：22、九色鹿齐读课题3、看到课题有什么样的问号在头脑中产生了呢?（指名说评价：你是一个非常爱思考的孩子。
你是个思维活跃的孩子。
）二、初读课文过渡：让我们带着刚刚提出的问题，把书打开，自由读课文，注意把字音读准确，句子读通顺，做到不错字、不多字、不少字。
1、自由读课文（评价：同学们读得都很投入，看来大家都很喜欢这个故事）过渡语：接下来我来考考大家，敢接受挑战吗？2、检查词语A、四会字词。
（1）出示：发誓斥责发财皇榜灵魂残害过渡1：谁来把它们读准确。
（指名读）过渡2：同学们，在你们预习的时候，有没有发现哪个生字笔画最多、最难记忆、最难理解？*“魂”你们是怎么记住这个字的？指导写*“誓”怎么记得？你是分解记忆的。
其实这个“誓”字是很有讲究的。
古人在发誓时，一般都手拿枝条，发完誓就折断枝条，意思就是如果违背了誓言就和这枝条一样。
（2）指导书写“誓”。
（出示田字生字示范）手拿出来书空。
在田字格的上半部分写“折”，下面“言”第一横要长，两头写出来，“口”两竖往里收腰。
读！（3）学生在书上描红。
B、二会字词。
过渡：这是课文中的二会字词，开火车读。
（出示：挣扎气愤肮脏无辜）挣扎——正音“挣”后鼻音气愤——正音“愤”前鼻音肮脏——（1）课文里是说什么肮脏？（生：灵魂肮脏）（2）那和你们所说的环境肮脏是一个样的吗？（3）哪里不一样？能具体说说吗？无辜——在字典里的解释是没有罪，在课文里是说谁无辜？过渡：看来这些词语呀，不光要读正确，还要理解它们的意思。