2019安徽教师招聘名师教育案例分析10个

2019安徽教师招聘名师教育案例分析10个

1.年轻的张老师是某名牌大学的优秀毕业生，现任教于一所中学。工作之初，他刻苦钻研教育教学理论，认真备好每一节课，全身心的投入到班级管理中。由于他平时对学生不苟言笑，在班级管理中要求非常严格，学生对他敬而远之。渐渐的，张老师发现自己与学生之间有了无形的屏障，课堂变得越来越沉闷，学生不愿意主动发言，自己讲课越来越缺乏激情，班级管理越来越困难。

在老校长的启发帮助下，张老师意识到问题所在，利用课余时间主动找学生谈心，了解他们的兴趣，倾听他们的心声，与他们探讨人生等，不知不觉中，学生有心事愿意向他倾诉，主动参与课堂教学，积极为班级活动出谋划策，班级面貌焕然一新。

(1)试述良好的师生关系在教育过程中的意义?

(2)上述材料启发教师应如何建立良好的师生关系?

1.【参考答案】

(1)①良好的师生关系是教育教学活动顺利进行的保障;

②良好的师生关系是构建和谐校园的基础;

③良好的师生关系是实现教学相长的催化剂;

④良好的师生关系能够满足学生的多种需要。

(2)良好的师生关系是教育教学活动顺利进行的重要条件，在学习教育教学活动中，应从以下几方面建立良好的师生关系：

①建立新型的师生观;

②树立教师威信;

③善于和学生交往;

④发扬教育民主，倾听学生的意见;

⑤提高教师自身素质;

⑥正确处理师生矛盾。

2.著名数学家华罗庚上初中时，接受理解数学知识比较慢，以致数学考试常常不及格。老师认为他已经无可救药，一次在班上公然宣称，假如你们当中将来会有一个同学没出息，那么这个人必定是华罗庚。结果华罗庚通过自己的勤奋自学，刻苦钻研，奋力拼搏，最终成为享誉世界的数学大师。

诗人臧克家，1930年参加国立青岛大学入学考试时，数学得零分，作文也只写了三句杂感：“人生永远追逐着幻光，但谁把幻光看成幻光，谁便沉入了无底的苦海。”这独具异彩的三句话“杂感”，短小精悍却极富哲思，立即打动了主考官闻一多，闻一多咏诵再三拍案叫绝。结果，虽然臧克家数学考试吃了“零蛋”，还是被青岛大学文学院破格录取了。最终，成为了一代杰出诗人、著名作家。

结合上述案例，谈谈教师应树立什么样的学生观。

2.【参考答案】

作为教师，应当树立正确的学生观，新课程背景的下的学生观提出：学生是发展的人，学生是独特的人，学生是具有独立意义的人。

首先，学生是发展的人。教师应该要用发展的眼光来看待学生，尤其对于青少年而言，他们是出于发展过程中的人，具有巨大的发展潜能。材料中的华罗庚的例子就充分说明了，作为一个学生，他是可以通过努力、勤学取得成功的，而作为老师，应该要做学生的引导者，去挖掘他们身上的潜能。

其次，学生是独特的人。教师应该要认识到每个学生都是有自身的独特性的，作为老师要针对学生的特点因材施教。材料中的闻一多充分展示了一名优秀教师出色的洞察力，

他挖掘到了臧克家身上语文的优势，给他入学的机会，让臧克家有机会成为杰出的诗人、著名的作家。

最后，学生是具有独立意义的人。作为教师，要认识到，学生是学习的主体，教师是学生学习的促进者，引导者。学生并不是完全被动的来接受知识，每个学生都是独立于教师头脑之外的，不依教师的意志为转移的客观存在。教师要保护学生的受教育权，维护学生的合法利益。

3.阅读下列材料，回答问题：

老师：同学们，端午节快到了，我非常想到你们各家去过端午节，哪位同学愿意请我?

学生(都面露喜色，大声喊)：到我家!到我家!

老师：很高兴大家都愿意请我。但我只能去一家，这样吧，谁会做菜，而且做得好，我就到谁家去做客，怎么样?

学生(面露难色，沉默)

老师：这个条件让大家为难了。离端午节还有好几天，如果大家努力，一定能学会炒菜，能请到我。

学生(兴高采烈)：好，一言为定。

{两天后作文课上}

老师：同学们学会做菜了吗?

学生(争先喊道)：学会了!老师到我家吃饭吧!

老师：感谢你们的一片诚心，那么你们都学会了做什么菜了呢?

学生(争先恐后，七嘴八舌的说起了自己学做菜的情况)

老师：我很想知道同学们是怎样学做菜的，但是全班这么多同学，不可能每个人都详细的介绍自己做菜的情况。有什么办法让老师知道每个同学学做菜的过程呢?

学生：老师，让我们把做菜的过程和做的什么菜都写出来就知道了!

老师：这个主意真好。这样，老师不仅能知道你们做的什么，还能比较一下，谁做的菜最好，我就到他家去做客，好吗?

学生：好!

老师：那好，那就快写吧!

上面是一则作文教学课实例。请你试从教学原则、教学方法和教学过程的视角对此进行分析。

3.【参考答案】

从教学原则角度来讲，该教师的作文教学充分体现了理论联系实际的教学原则。所谓的理论联系实际，是指既要传授知识，又要引导学生运用新知识去解决各种实际问题。教师的做法一方面让学生动手实践，锻炼了学生的实践操作能力，一方面又通过实践操作为作文写作提供了良好的素材，丰富了自身的经验。此外，教师这种先引导后进入写作的手段，也是教学方法科学性的体现，此外有助于引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感，也是科学性与教育性相结合原则的体现。

从教学方法角度来讲，该教师主要采取了实践活动法和直观教学法，即让学生参加社会实践活动，并在社会实践活动中解决实际问题。体现在材料中，就是让学生自己动手做饭做菜，既提升老师学生的动手能力，又在动手做饭做菜的过程中加深了对做菜过程的直观感知，丰富了学生表象，为写好作文打下坚实基础。

从教学过程的规律来看，该教师的做法体现了教师的主导与学生的主体相统一的规律。教师的教学不再局限于课堂，而是为学生提供有利条件和广阔空间，在写作前体验生活，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。让学生的写作建立在自身直观经验的基础上，真正做到了“让学生易于表达，乐于表达”，“说真话、实话、心里话”。