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河北省石家庄第十五中学高一语文《荆轲刺秦王》课件
豪爽慷慨，义勇刚烈。
不失为一个反抗强暴 的英雄 。
第二十一页，共33页。
太子丹
不甘心屈服于 强秦的燕太子。孤 注一掷，但急于求 成，浮躁多疑。
第二十二页，共33页。
秦王
他在东方诸国人民的 眼中是一个暴君。 贪婪，专横，凶暴，
但又外强中干。
第二十三页，共33页。
荆轲
敢于反抗强秦的 刺客形象。
他忠义、刚直、机智 、勇敢，见义勇为， 不畏强暴，不怕牺牲 ，令人感到凛然而有 生气。
河北省石家庄第十五中学高一语文《荆轲刺 秦王》课件
2023/5/22
生产计划部
第一页，共33页。
第二页，共33页。
风萧萧兮易水寒 壮士一去兮不复还
学习目标：
1．积累文言实词，熟悉各种文言句式。 2．学习课文通过人物的语言、行动、表情 、神态，在尖锐复杂的矛盾冲突中表现人 物性格。 3． 学习运用历史唯物主义的观点，正确评 价荆轲刺秦王的行为。
（3—4）组同学解决古今异义词。
（5—6）组同学解决特殊句式。 （7—8）组总结本课的成语
第十一页，共33页。
通假字
秦王必说见臣
日已尽矣
今往而不反者 燕王诚振怖大王之威
秦王还柱而走
卒起不意,尽失其度
图穷而匕首见
说——悦 ，高兴
已---以 反——返 振——震
还——环, 绕 卒——猝 见——现，呈现
第十二页，共33页。
第二十九页，共33页。
个人的素质不光在古代有其地位和重要性， 而且在现今的社会中也是决定事业成功与否的关 键。从报刊了解到，现在我国近三分之一的大学 生心理有障碍，如果这样发展下去的话，我们将 会有多少个“太子丹”和“秦武阳”！
健全的人不再是仅指身体健全，而是还包 括心理的健全。让我们学好本领，在学校的教育 下完善自己的素质，千万不要让历史的悲剧重演 。
不失为一个反抗强暴 的英雄 。
第二十一页，共33页。
太子丹
不甘心屈服于 强秦的燕太子。孤 注一掷，但急于求 成，浮躁多疑。
第二十二页，共33页。
秦王
他在东方诸国人民的 眼中是一个暴君。 贪婪，专横，凶暴，
但又外强中干。
第二十三页，共33页。
荆轲
敢于反抗强秦的 刺客形象。
他忠义、刚直、机智 、勇敢，见义勇为， 不畏强暴，不怕牺牲 ，令人感到凛然而有 生气。
河北省石家庄第十五中学高一语文《荆轲刺 秦王》课件
2023/5/22
生产计划部
第一页，共33页。
第二页，共33页。
风萧萧兮易水寒 壮士一去兮不复还
学习目标：
1．积累文言实词，熟悉各种文言句式。 2．学习课文通过人物的语言、行动、表情 、神态，在尖锐复杂的矛盾冲突中表现人 物性格。 3． 学习运用历史唯物主义的观点，正确评 价荆轲刺秦王的行为。
（3—4）组同学解决古今异义词。
（5—6）组同学解决特殊句式。 （7—8）组总结本课的成语
第十一页，共33页。
通假字
秦王必说见臣
日已尽矣
今往而不反者 燕王诚振怖大王之威
秦王还柱而走
卒起不意,尽失其度
图穷而匕首见
说——悦 ，高兴
已---以 反——返 振——震
还——环, 绕 卒——猝 见——现，呈现
第十二页，共33页。
第二十九页，共33页。
个人的素质不光在古代有其地位和重要性， 而且在现今的社会中也是决定事业成功与否的关 键。从报刊了解到，现在我国近三分之一的大学 生心理有障碍，如果这样发展下去的话，我们将 会有多少个“太子丹”和“秦武阳”！
健全的人不再是仅指身体健全，而是还包 括心理的健全。让我们学好本领，在学校的教育 下完善自己的素质，千万不要让历史的悲剧重演 。
中学语文公开课优质课件精选别云间
所以最后又补上一句：“生子当如孙仲 谋。”有了这一句，孙权的形象就更为突 出、鲜明了。这一句是借用曹操夸奖孙权 的成语。“天下英雄谁敌手”也隐含着一 个典故。据《三国志· 先主传》载，曹操曾 经对刘备说：“天下英雄，惟使君与操 耳！”（使君，指刘备。）这里辛弃疾运 用原话，再加上孙权，成为三人。作者之 所以把孙权当作英雄人物来肯定，目的在 于借古讽今，抒发对南宋统治集团苟且偷 安、不求进取的投降路线的愤懑之情。
总结
今译:
站在北固亭楼上，向北方金兵占领区一望， 一片风光依旧，可是河山已有异样之感， 究竟中原在哪里呢？自古以来，不知道经 历过多少朝代兴亡的事变，都像无穷无尽 的长江一样滚滚地流过去了。 孙权年轻时就统帅了万人大军，守住了东 南地区，不断地和敌人作战。天下英雄能 为他敌手的，只有曹操和刘备。后代子孙 就应该把孙仲谋作为榜样！
夏完淳
1.作者简介
夏完淳(1631-1647)，原名复， 字存古，号小隐。南明诗人，抗清 将领。明松江华亭（今上海市松江 县）人。14岁随师陈子龙，父夏允 彝起兵抗清。失败后仍为抗清而奔 走联络，被清总统者逮捕，英勇就 义，年仅17岁。有《夏完淳集》。
2.背景介绍
夏完淳聪颖早慧,五岁知书史,九岁就著有诗赋文集 《代乳集》。十四岁跟随父亲夏允彝、老师陈子龙参 加抗清活动。夏完淳殉国后，他遵从遗命，尽以家产 饷军，又与陈子龙等佐吴易在太湖起义，奔走于苏南 和浙江一带。顺治四年（1647）七月，因向明鲁王上 表谢恩（鲁王曾诏谥允彝文忠，并封完淳为中书舍 人），事泄被捕，旋即解送南京。他在狱中作诗言志， 谈笑自若，痛骂大汉奸洪承畴。同年九月就义，年仅 十七岁。夏完淳幼年受老师陈子龙和父亲夏允彝的影 响，模仿古诗，走复古派的道路。参加抗清活动以后， 战斗的磨砺使他的文风大变，形成了悲壮激越的艺术 风格。他生命短暂，但著作极富，除《代乳集》已经 失传外，我们今天还能见到的有《玉樊堂集》《内史 集》《南冠草》《续幸存录》等。
福建省建瓯市第二中学高一语文开学第一课教学PPT课件(人教版(新课程标准))
指定中学生必读书目 初中10部 1、《西游记》吴承恩 2、《水浒》施耐庵 3、《朝花夕拾》鲁迅 4、《骆驼祥子》老舍 5、《繁星·春水》冰心 6、《鲁滨孙漂流记》（英）笛福 7、《格列佛游记》（英）斯威夫特 8、《名人传》（法）罗曼·罗兰 9、《童年》（俄）高尔基 10、《钢铁是怎样炼成的》（俄）奥斯特洛夫
吗”温暖了多少失意者的心怀；因着语文，但丁
的“走你的路，让别人去说吧” 激荡着每一个开
辟者的胸襟。
因着语文，我们收藏了春的温馨、夏的火热、
秋的丰硕、冬的冷峻；因着语文，我们领略了北 国的冰雪，南疆的椰林，西域的雄鹰，东海的潮 汐。
•
语文，是天生浪漫的文化载体。睿智的思想，
高尚的情感，灵动的才智，无不栖于根深叶茂的
语文之树，它生生不息地传承着人类文明，它涤
荡污浊，提精炼粹，陶冶身心，它汇聚了浪漫又
传送着浪漫。
推举杂志：
《读者》《青年文摘》《格言》 《意林》《作文素材》《读写月刊》 《作文成功之路》
说——言为心声，不耻下问
1.上课时多参与讨论，主动同学老师交 流心得。 2.请教老师和同学，不懂就问 3.朗诵、演讲 4.阅读新闻报刊杂志要积极评论，锻炼 自己的鉴赏能力和思维能力
写——纸上得来终觉浅，
绝知此事要躬行
其实，选择鱼竿或鱼都不能算是聪明 的选择。最聪明的方法，是学会老者钓 鱼的方法。
所以，我们说，任何一门课程的学习， 不是单单看懂，解题，而是从根本上掌 握它的学习方法。这样，才能到达一个 事半功倍的效果。
那么，高中语文学习需要掌握哪些方法呢？
加以归纳，可以从听、读、说、写、思、 五个方面入手。 下面我们就一一来介绍。
听君一席话，胜读十年书
认真听课
中学语文公开课优质课件精选智取生辰纲
从中可以看出杨志是个精明、 谨慎、多智之人。
为什么用如此一个精明，谨慎多智的 杨志来押送生辰纲，仍逃不了失败的 命运？杨志到现在仍不明白，请同学 们替他总结一下失败的原因是什么？
①没有处理好内部关系。
军健— 骂、打
杨
（怨怅）
虞侯—嗔
志 （怨怅） 老都管—烦
（恼他）
②因为天外有天，人外有人。
分析人物形象
pō 朴刀
wù dì 兀的
qù 面面相（厮）觑：互相望着发愣。
•
《水浒传》也称《水浒》、
《忠义水浒传》。《水浒
传》是明代长篇小说，它
的作者，明人说法不一，
有说施耐庵和他的学生罗
贯中合作，现在大都认为是
施耐庵所作。《水浒传》是我国文学
史上第一部描写农民起义全过程的长 篇小说。
• 施耐庵（1296—— 1370）名小安， 原籍苏州，后迁 居兴化，曾一度 居住淮安。传说 他与元末农民起 义运动有一定关 系，也有的说他 参加了农民起义。
仇开始西，门武庆松斗杀
蒋门神，醉
飞云浦
打
鸳鸯楼 ，大闹
蜈蚣岭 ，血
溅
，除恶
，一步步
走向反抗的道路。他是下层英雄好汉中最富有血性和传奇
色彩的人物。
读准端的
gānxì 干系
chěng 逞辩
gòudàng 勾当
chēn 嗔怒
xúnsi xǐng 寻思 省得
nèn guōzào 恁地 聒噪
谢谢观看
请指导
扮客商，稳住对方，初步消除 杨志的疑心。
②杨志是老江湖了，为什么他连酒中下蒙 汗药这种勾当也防不住，而中了招呢？
• 晁盖等戏演得好。打扮卖酒，假装争 酒，引诱对方，半瓢酒消尽了杨志的疑 心。
为什么用如此一个精明，谨慎多智的 杨志来押送生辰纲，仍逃不了失败的 命运？杨志到现在仍不明白，请同学 们替他总结一下失败的原因是什么？
①没有处理好内部关系。
军健— 骂、打
杨
（怨怅）
虞侯—嗔
志 （怨怅） 老都管—烦
（恼他）
②因为天外有天，人外有人。
分析人物形象
pō 朴刀
wù dì 兀的
qù 面面相（厮）觑：互相望着发愣。
•
《水浒传》也称《水浒》、
《忠义水浒传》。《水浒
传》是明代长篇小说，它
的作者，明人说法不一，
有说施耐庵和他的学生罗
贯中合作，现在大都认为是
施耐庵所作。《水浒传》是我国文学
史上第一部描写农民起义全过程的长 篇小说。
• 施耐庵（1296—— 1370）名小安， 原籍苏州，后迁 居兴化，曾一度 居住淮安。传说 他与元末农民起 义运动有一定关 系，也有的说他 参加了农民起义。
仇开始西，门武庆松斗杀
蒋门神，醉
飞云浦
打
鸳鸯楼 ，大闹
蜈蚣岭 ，血
溅
，除恶
，一步步
走向反抗的道路。他是下层英雄好汉中最富有血性和传奇
色彩的人物。
读准端的
gānxì 干系
chěng 逞辩
gòudàng 勾当
chēn 嗔怒
xúnsi xǐng 寻思 省得
nèn guōzào 恁地 聒噪
谢谢观看
请指导
扮客商，稳住对方，初步消除 杨志的疑心。
②杨志是老江湖了，为什么他连酒中下蒙 汗药这种勾当也防不住，而中了招呢？
• 晁盖等戏演得好。打扮卖酒，假装争 酒，引诱对方，半瓢酒消尽了杨志的疑 心。
中学人教版语文公开课优质课件精选驿路梨花
社会环境描写主要作用：
①交代事情发生的时间、地点，人物的活 动场所 ②揭示（怎样的）社会关系或时代背景 ③为人物（谁）的出场作铺垫 ④暗示人物（谁）的前途命运 （每处环境描写的作用都不是单一的， 也不是所有的都具备，一般情况下具备23个作用）
（2）一张简陋的大竹床铺着厚厚的稻草。 倚在墙边的大竹筒里装满了水„„又发现墙 上写着几行粗大的字：“屋后边有干柴，梁 上竹筒里有米，有盐巴，有辣子。”
1、吸引读者。 2、贯穿全文的线索。 作用： 3、交代主要内容。
4、揭示中心或主题。
请你谈谈“驿路梨花”标题的含义 和作用。
“驿路梨花”引用南宋诗人陆游 的诗句，吸引了读者，也是全文的线 索，既写出了在哀牢山那偏远、冷寂 的深山老林中小茅屋边上的盛开的梨 花的美丽，又暗喻了梨花小姑娘的纯 洁、美丽，象征了助人为乐的雷锋精 神发扬光大，揭示了人们相互关怀的 崇高道德风尚。
通过记叙云南哀牢山中路边 一个小茅屋的故事，生动地体现 了雷锋精神在少数民族地区生根、 开花不断传递的动人情景，歌颂 了社会主义社会人们相互关怀的 崇高道德风尚。
驿 路 梨 花 处 处 开
雷 锋 精 神 代 代 传
谢谢观看
请指导
2、本文结构新颖，构思巧妙。从 上表看全文的写作顺序是按时间顺 序来写的，茅屋的建造和照料过程 却不是按时间顺序来写的，是按什 么顺序来写的？这样写有什么好处？
课文顺序
① “我”和老余发现小茅屋。 ② 瑶族老人为小屋送米。 ③ “我们”一起修葺小茅屋。 ④ 梨花妹妹照看小茅屋。 ⑤ 十多年前解放军路过这里并建造了小茅屋。 ⑥ 姐姐梨花照料小茅屋。 按事件发生顺序：
2、关于小茅屋的主人是谁，制造了三次悬念， 发生了ห้องสมุดไป่ตู้次误会，请把它们找出来。
中学语文ppt课件图
详细描述：对比“冒”、“帽”、“ 目”等易错字，强调正确的笔画顺序 和结构特点。
词语辨析
在此添加您的文本17字
近义词辨析
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总结词：理解并区分近义词的细微差别。
在此添加您的文本16字
详细描述：如“期望”、“盼望”、“渴望”三者之间的 语义差别，以及在不同语境下的用法。
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指导学生进行朗诵技巧的训练，如语音、语调、节奏、情 感表达等。
在此添加您的文本16字
组织学生进行朗诵比赛，可以采用个人或团队的形式进行 。
在此添加您的文本16字
设立评委团，根据学生的朗诵表现进行评价和打分。
写作比赛
总结词：写作比赛是语文综合实践的另一种形式，通过 写作训练，提高学生的写作能力、思维能力和创新能力 。 确定写作主题和要求，如命题作文、半命题作文、话题 作文等。
学生按照要求完成写作任务，可以是作文、小说、诗歌 等形式。
详细描述
提供写作指导和素材，帮助学生开拓思路和丰富内容。
组织专业教师或评委对学生的作品进行评价和评选，选 出优秀作品进行表彰和展示。
戏剧表演
• 总结词：戏剧表演是语文综合实践的另一种形式，通过表演经 典剧目或创作新剧目，培养学生的表演能力、团队协作能力和 艺术鉴赏能力。
作要求。
应用文语言特点
在PPT课件中，应强调应用文的 语言特点，如语言规范、表达准 确等，以便学生能够更好地掌握
应用文的写作风格。
04
文学鉴赏
中国古代文学
总结词
博大精深，源远流长
详细描述
中国古代文学是中国文化的瑰宝，包括《诗经》、《楚辞》、汉乐府、唐诗、宋词等各个时期的优秀作品。这些 作品反映了不同历史时期的社会风貌和人民生活，具有深刻的思想内涵和高超的艺术价值。通过PPT课件，可以 展示中国古代文学的魅力，帮助学生更好地理解中华文化的深厚底蕴。
词语辨析
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近义词辨析
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总结词：理解并区分近义词的细微差别。
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详细描述：如“期望”、“盼望”、“渴望”三者之间的 语义差别，以及在不同语境下的用法。
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指导学生进行朗诵技巧的训练，如语音、语调、节奏、情 感表达等。
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组织学生进行朗诵比赛，可以采用个人或团队的形式进行 。
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设立评委团，根据学生的朗诵表现进行评价和打分。
写作比赛
总结词：写作比赛是语文综合实践的另一种形式，通过 写作训练，提高学生的写作能力、思维能力和创新能力 。 确定写作主题和要求，如命题作文、半命题作文、话题 作文等。
学生按照要求完成写作任务，可以是作文、小说、诗歌 等形式。
详细描述
提供写作指导和素材，帮助学生开拓思路和丰富内容。
组织专业教师或评委对学生的作品进行评价和评选，选 出优秀作品进行表彰和展示。
戏剧表演
• 总结词：戏剧表演是语文综合实践的另一种形式，通过表演经 典剧目或创作新剧目，培养学生的表演能力、团队协作能力和 艺术鉴赏能力。
作要求。
应用文语言特点
在PPT课件中，应强调应用文的 语言特点，如语言规范、表达准 确等，以便学生能够更好地掌握
应用文的写作风格。
04
文学鉴赏
中国古代文学
总结词
博大精深，源远流长
详细描述
中国古代文学是中国文化的瑰宝，包括《诗经》、《楚辞》、汉乐府、唐诗、宋词等各个时期的优秀作品。这些 作品反映了不同历史时期的社会风貌和人民生活，具有深刻的思想内涵和高超的艺术价值。通过PPT课件，可以 展示中国古代文学的魅力，帮助学生更好地理解中华文化的深厚底蕴。
中学 七年级语文课件：15 诫子书 (共18张PPT)
一、解题： 诫子书： 告诫儿子的一封家书 二、文学常识： 诸葛亮是三国时期蜀国的丞相，是中国历 史上杰出的政治家、军事家。本文选自 《诸葛亮集》。
教学目标：
1、读准字音，熟读成诵。 2、注意词语的积累和文句的精确翻译与理解。
听读课文：
要求： 标出生字词，并注意朗读的节奏、停顿、 语气、语调等。
4、作者写这封信的用意是什么？
告诫儿子修身养性，生活节俭， 以此来培养自己的品德。
诸葛亮几千前前对儿子说的 话，今天还有意义吗？你如 何理解？
（1）解释词语： ①非淡泊无以明志 （ ②非志无以成学 （ ③非宁静无以致远 （ ④年与时驰 （ ）
） ） ）
（2）用现代汉语翻译下面的句子。 ① 静以修身， 俭以养德 ————————————————— ② 非澹泊无以明志，非宁静无以致远 ————————————————— ③ 淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 ④ 悲守穷庐，将复何及！
淫慢则不能励精，险躁则不能冶性。
过度享乐和怠惰散漫就不能振奋精神，轻浮急躁就 不能陶冶性情。
年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守
穷庐，将复何及! 年华随着光阴流逝，意志随着岁月消磨，最后 就像枯枝败叶那样（成了无所作为的人）对社 会没有任何用处，（到那时，）守在破房子里， 悲伤叹息，又怎么来得及呢？（穷庐，亦可解 为空虚的心灵。）
你最喜欢文章哪个警句？ 谈谈你的理解和受到的启发， 由此你联想到了哪些名人名言？ 推荐给大家，并结合自己的体 验送给大家一句你最喜欢的话。
为下列划线字词注音： f ú 1、夫君子之行 d à n 2、非澹泊无以明志 n 3、淫慢则不能励精 yí 4、险躁则不能治性 zà o 5、遂成枯落 suì lú 6、悲守穷庐
教学目标：
1、读准字音，熟读成诵。 2、注意词语的积累和文句的精确翻译与理解。
听读课文：
要求： 标出生字词，并注意朗读的节奏、停顿、 语气、语调等。
4、作者写这封信的用意是什么？
告诫儿子修身养性，生活节俭， 以此来培养自己的品德。
诸葛亮几千前前对儿子说的 话，今天还有意义吗？你如 何理解？
（1）解释词语： ①非淡泊无以明志 （ ②非志无以成学 （ ③非宁静无以致远 （ ④年与时驰 （ ）
） ） ）
（2）用现代汉语翻译下面的句子。 ① 静以修身， 俭以养德 ————————————————— ② 非澹泊无以明志，非宁静无以致远 ————————————————— ③ 淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 ④ 悲守穷庐，将复何及！
淫慢则不能励精，险躁则不能冶性。
过度享乐和怠惰散漫就不能振奋精神，轻浮急躁就 不能陶冶性情。
年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守
穷庐，将复何及! 年华随着光阴流逝，意志随着岁月消磨，最后 就像枯枝败叶那样（成了无所作为的人）对社 会没有任何用处，（到那时，）守在破房子里， 悲伤叹息，又怎么来得及呢？（穷庐，亦可解 为空虚的心灵。）
你最喜欢文章哪个警句？ 谈谈你的理解和受到的启发， 由此你联想到了哪些名人名言？ 推荐给大家，并结合自己的体 验送给大家一句你最喜欢的话。
为下列划线字词注音： f ú 1、夫君子之行 d à n 2、非澹泊无以明志 n 3、淫慢则不能励精 yí 4、险躁则不能治性 zà o 5、遂成枯落 suì lú 6、悲守穷庐
中学语文《咏史怀古诗》专题课件
——找连接点，知人论世，归类探究 （3）怎样写：分析技巧（诗人的态度情感用什 么方法表达？）
掌握术语，结合文本
在理解时要注意抓住一个连接点：
关注作品中人、事与作者的际遇
的连接点 三条线索（主题思想）
怀人伤己 吊古讽今 理性反思
宿池州齐山寺,即杜牧之九日登高处 杨万里
我来秋浦正逢秋,梦里重来似旧游。 风月不供诗酒债,江山长管古今愁。 谪仙狂饮颠吟寺,小杜倡情冶思楼。 问着州民浑不识,齐山依旧俯寒流。
“咏史”是翻阅古书，捡点旧说，针对具 体的历史事件或历史人物，而陈述自己的独到 见地。——长于议论精辟。
二、题目特点
①标题中有古迹、古人名 如：《乌江亭》《乌衣巷》《石头城》 《隋宫》
②在古迹、古人前冠以“咏” 、“咏怀” 如：《咏怀古迹》
③在古迹、古人后加“怀古” 、“览古”等 如：《金陵怀古》《赤壁怀古》《越中览古》
2、同病相怜型（类比） 自己和古人的遭遇相同，与古代人物同病 相怜，拿古人与自己类比，借对古人的不幸遭 遇的同情，感慨身世，表现生不逢时，怀才不 遇的苦闷，悲叹年华消逝，壮志难酬。抒发建
功立业的渴小望结。 一：怀人伤己 杜甫的《寄咏寓怀古作迹者》（情其感三）
杜甫一生济世之志甚高，但终其身，也未 得一展抱负。而昭君也是因汉元帝昏庸，不辨 美丑而远嫁异乡，流离身死，徒遗长恨。二人 的遭遇、经历、处境，不无相似之处。诗人正 是在抒写昭君的怨情中，寄寓自己的身世之慨。
3、拟人 以物作证，这个物都是具有永恒时空意义 如月亮或长江等，它们已被人化成为见证历史 盛衰变迁的见证人。
石头城 山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。 淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。
4、借古讽今 诗人在怀古咏史中，往往在对帝王将相的 事迹发表个人的看法，这看法中由于诗人的人 民性立场，多有批判意味的，由此构成讽刺， 而且这讽刺因为对象的特殊性，用了讽喻的方 式，多显含蓄。
掌握术语，结合文本
在理解时要注意抓住一个连接点：
关注作品中人、事与作者的际遇
的连接点 三条线索（主题思想）
怀人伤己 吊古讽今 理性反思
宿池州齐山寺,即杜牧之九日登高处 杨万里
我来秋浦正逢秋,梦里重来似旧游。 风月不供诗酒债,江山长管古今愁。 谪仙狂饮颠吟寺,小杜倡情冶思楼。 问着州民浑不识,齐山依旧俯寒流。
“咏史”是翻阅古书，捡点旧说，针对具 体的历史事件或历史人物，而陈述自己的独到 见地。——长于议论精辟。
二、题目特点
①标题中有古迹、古人名 如：《乌江亭》《乌衣巷》《石头城》 《隋宫》
②在古迹、古人前冠以“咏” 、“咏怀” 如：《咏怀古迹》
③在古迹、古人后加“怀古” 、“览古”等 如：《金陵怀古》《赤壁怀古》《越中览古》
2、同病相怜型（类比） 自己和古人的遭遇相同，与古代人物同病 相怜，拿古人与自己类比，借对古人的不幸遭 遇的同情，感慨身世，表现生不逢时，怀才不 遇的苦闷，悲叹年华消逝，壮志难酬。抒发建
功立业的渴小望结。 一：怀人伤己 杜甫的《寄咏寓怀古作迹者》（情其感三）
杜甫一生济世之志甚高，但终其身，也未 得一展抱负。而昭君也是因汉元帝昏庸，不辨 美丑而远嫁异乡，流离身死，徒遗长恨。二人 的遭遇、经历、处境，不无相似之处。诗人正 是在抒写昭君的怨情中，寄寓自己的身世之慨。
3、拟人 以物作证，这个物都是具有永恒时空意义 如月亮或长江等，它们已被人化成为见证历史 盛衰变迁的见证人。
石头城 山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。 淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。
4、借古讽今 诗人在怀古咏史中，往往在对帝王将相的 事迹发表个人的看法，这看法中由于诗人的人 民性立场，多有批判意味的，由此构成讽刺， 而且这讽刺因为对象的特殊性，用了讽喻的方 式，多显含蓄。