历史：2012届高考复习：第四单元《近现代中国的先进思想及理论成果》课件(新人教版必修3)

二、高考主观题实录 1．(2010·全国Ⅰ，37)(12 分)(节选)材料 泰西风俗，以工商立国，大较恃工为体，恃商 为用，则工实尚居商之先；士研其理，工致其功，则工又必兼士之事……夫泰西百工开 物成务，所以可富可强，可大可久者，以朝野上下敬之慕之，扶之翼之，有以激厉 (励) 之故也……中国果欲发愤自强，则振百工以前民用，其要端矣。欲劝百工，必先破去千 年以来科举之学之畦畛，朝野上下，皆渐化其贱工贵士之心。 ——薛福成《振百工说》 根据材料并结合所学知识，概括指出薛福成等早期维新思想家关于工商业的主要观点， 并分析其产生的历史背景。 解析：本题重在考查学生从材料中提取信息解决问题的能力，回答时应注意对材料的理 解把握。(1)早期维新思想家的观点从材料中提取信息即可，分析其背景时可从政治、 经济两方面加以说明，同时，应联系早期维新思想产生的时间：19 世纪 60 年代，因而 回答时应考查到列强入侵及地主阶级开展的洋务运动。 答案：(1)观点：工商立国；与列强展开以工业为基础的商战；破除传统，培养和尊重 工商技术人才。 (2)背景：重农抑商、闭关锁国，落后于西方工业化国家；列强入侵与对华商品和资本输 出；洋务运动。
解析：本题考查学生的综合分析能力。第 (1)问，民本思想是古代封建社会统治阶级 治国的基本思想，要注意把材料一、二结合归纳得出，唐太宗的民生思想结合教材 知识概括即可。第(2)问，孙中山的三民主义经过了从旧三民主义到新三民主义的发 展，比较内容的差异即可，变化的原因有内因也有外因，但大的历史背景还是国共 合作。第(3)问，立法的手段在材料四中体现比较明显，作用可以结合现实以及福利 制度实施的目的来考虑。第 (4)问，材料中反映的苏联国民经济发展中的问题要注意 从部门比例和人民生活两个方面概括。第(5)问，三大改造完成后，我国社会主义建 设既取得了巨大成就，但也存在重大失误，当然最大失误还是文化大革命，改革开 放以来，新时期 “发展”很多，但关乎国计民生的还是经济发展和人民生活水平的 提高。第(6)问，民生方面的经验教训，对比古今，特别是我国社会主义建设的历程 和得失，不难得出。
材料四 英国于 1946 年 8 月通过国民保障法，规定投保职工在就业、退休、怀孕、 工伤、疾病、死亡等情况下可以申请补助；11 月通过国民医疗保健制度；1948 年颁 布国民援助法，由政府拨款给贫困者以社会救济。德国也通过保险、救济、补助等 社会保障手段来缓和私有制和竞争所必然的社会冲突。 ——摘编自段炳林《世界当代史》等 材料五 1950 年后，苏联国防工业获得重大突破，但工业消费品供应不足，而且质 量较差，农业发展缓慢，到 1953 年全苏人均粮食仍低于 1913 年，集体农庄向国家 义务交售了粮食总产量的 60%和全部甜菜与皮棉，农庄庄员的劳动报酬很低，这种状 况在此后很长时间内没有得到根本的改善。 ——摘编自段炳林《世界当代史》 材料六 1980 年邓小平指出：“近三十年来，经过几次波折始终没有把我们的工作着 重点转到社会主义建设这方面来……社会生产力的发展不快、 不稳、 不协调……”1980 年又指出：“人民现在为什么拥护我们？就是这十年有发展，发展很明显。” ——摘编自《邓小平文选》
单元整合
高考主观题趋势归纳
一、大趋势 1．命题规律 (1)从考查形式看，本专题仍以选择题为主，命题形式多种多样，角度各不相同。 多数以“新材料、新情景”的题目为主。 (2)从考查内容看，主要涉及的是维新思想、新文化运动、马克思主义的传播以 及三民主义、毛泽东思想、邓小平理论等的内容、影响和标志性文献等。 (3)从分值上看，本专题在 2010 年高考试卷中所占的分值分别为：福建 4 分、北 京 8 分、江苏 8 分、上海单科 12 分、全国Ⅱ卷 4 分、浙江 4 分、四川 4 分、山 东 4 分、天津 4 分、全国Ⅰ卷 12 分，重庆 20 分。
2．热点角度 要注意本部分知识与当前我国改革开放、台海关系等角度命题。 3．题型预测 2012 年高考仍要关注新材料、新情景的题目的出现，多角度、多层次。 4．归纳总结 内容上本单元知识都是高考考查的重点；题型上以选择题为主、但也不排除出现 主观题的可能性；考查方向上常从西学东渐发展阶段的特征、趋势以及本部分知 识与思想解放运动、中国民主革命相联系的角度命题。
答案：(1)重温真理而不简单模仿。编订和整理了《诗经》等五经。孔子的核心思想 是“仁”，调解与和谐社会人际关系。 (2)儒学有值得肯定的地方，但是缺点更多。阻碍思想文化自由发展，宣扬封建纲常 等级学说。为五四运动的发生准备了思想基础。 (3)汲取儒家君子品格的价值观，对儒家伦理进行现代转化，提出了作为国家意识形 态的共同价值观。提高了劳动者素质，稳定了社会秩序。

知识结构
时空定位
历史纵横
1．对中国近代思想解放潮流的学习，要抓住三大特征、四个阶段 (1)三大特征：一是近代中国人学习西方、寻求变革的思想主题是为了中国的独 立、民主和富强，学习西方与抵制侵略、启蒙和救亡相联系，体现了强烈的反封 建反侵略性质； 二是近代中国人学习西方是一个由浅入深、 由表及里， 由“器物” 到“制度”再到“思想文化”不断深化的历程； 三是中国人对西方文化的认识经 历了一个由被动接受(如新思想的萌发、洋务运动)到主动选择(例如辛亥革命)的 过程，最终中国共产党选择了马克思主义作为拯救国家、改造社会的思想武器。 (2)四个阶段：从鸦片战争到甲午战争，地主阶级学“器物”；从戊戌变法到 20 世纪初，资产阶级学“制度”；1915 年至 1919 年，资产阶级学“思想文化”； 从五四运动到新中国成立，中国共产党从“走俄国人的路”到“走自己的路”。
3．(2010· 重庆，39)(18 分)以孔子思想为核心的儒家文化受到广泛关注。阅读材料， 回答问题。 材料一 他(孔子)知道，古代传统的重建，并不仅仅是指外表上的同一。这里所 倡导的是对永恒真理的温习，而不是对过去的模仿。孔子希望通过自己的努力， 能使这些永恒的思想重放光彩。 ——摘编自[德]雅斯贝斯《大哲学家》 材料二 无论何种学派，均不能定为一尊，以阻碍思想文化之自由发展。况儒术 孔道，非无优点，而缺点则正多。尤与近世文明社会绝不相容者，其一贯伦理政 治之纲常阶级(等级)说也。 ——赵清、郑城《吴虞文集· 陈独秀复吴虞信》 材料三 新加坡主要汲取儒家的君子品格的价值观， 这是与新加坡道德教育直接 相关的基本因素。 新加坡结合自己的国情， 赋予 “忠孝仁爱礼义廉耻”以新的内涵， 把他们理解的重整体、重义务、重责任的儒家伦理进行现代转化，而提出了作为 他们国家意识形态的共同价值观。 ——摘编自龚群《新加坡公民道德教育研究》
(1)概括指出邓实与新文化运动倡导者对传统文化认识的异同。 (8 分) (2)邓实认为“亚洲古学复兴”犹如欧洲文艺复兴。评析这一观点。(12 分) (3)邓实的主张代表了当时的一种思潮， 指出这一思潮产生的历史背景及其作用。 (12 分) 解析：考查学生的分析比较能力。第 (1)问要从材料中归结邓实的观点，结合新文化运 动的观点进行比较，找出二者的异同。该题有一定的难度。第 (2)问要对两场运动进行 分析，找出异同，最后得出结论。第 (3)问背景应从民族危机、西学东渐、救国之路等 多角度分析；而作用注意要辩证地分析。 答案：(1)同：反对儒学独尊。异：邓实：倡导国粹立国，认为西学与传统文化相通； 新文化运动倡导者：认为传统文化禁锢思想，阻碍社会进步。 (2)答案应包括四个方面：①对文艺复兴的认识；②对“亚洲古学复兴”的看法；③分 析两者异同；④总体评价。 (3)历史背景：民族危机加深；西学东渐；探索救国之路；传统文化的影响。作用：有 利于弘扬民族文化，保持民族自信；易导致复古守旧，不足以挽救民族危机。
(1)依据材料一、二归纳中国古代明君贤人的治国思想。(2 分)结合所学知识，说明唐 太宗是如何实践这一思想的？(6 分) (2)孙中山解决民生问题最初的主张是什么？材料三中所提的 “ 办法 ”与最初的主 张有何主要变化？(2 分)结合材料和所学知识，说明这种变化的历史背景。 (2 分) (3)依据材料四和所学知识说明西方国家如何确立福利制度？(2 分)这种制度有何作 用？(3 分) (4)依据材料五归纳出苏联在发展国民经济上存在的问题。结合所学知识分析其原因 和最终导致的社会后果。(3 分) (5)指出材料六中所说的“几次波折”中最严重的一次。(2 分)结合所学知识概括指 出，我国社会主义现代化建设新时期“发展”在国计民生方面取得的成就，并说明 其原因。(8 分) (6)综上，谈谈古今中外在民生问题上的经验教训。(4 分)
2．(2009· 全国文综Ⅱ，37)(32 分)阅读材料并结合所学知识，回答下列问题。 材料 国必有学而始立，学必以粹为有用。国不学则不国，学非粹则非学。非学 ——邓实《国粹学》(1902 年) 国学者何？一国所自有之学也。 有地而人生其上， 因以成国焉。 有其国者有其学， 学也者，学其一国之学以为国用，而自治其一国者也。国学者，与有国以俱来， 本乎地理，根之民性，而不可须臾离也。君子生是国，则通是学，知爱其国，无 不知爱其学。 ——邓实《国学讲习记》(1905 年) 15 世纪为欧洲古学复兴之世，而 20 世纪为亚洲古学复兴之世。夫周秦诸子，则 犹之希腊七贤也。土耳其毁灭罗马图籍，犹之嬴秦氏之焚书也。旧宗教之束缚， 贵族封建之压制，犹之汉武之罢黜百家也。呜呼！西学入华，宿儒瞠目，而考其 实际，多与诸子相符。于是而周秦学派遂兴，吹秦灰之已死，扬祖国之耿光。亚 洲古学复兴，非其时邪？ ——邓实《古学复兴论》(1905 年) 不国，其将何以自存矣！
(1)根据材料一，说明孔子对古代传统重建的内涵。(2 分)结合所学知识，指出孔子为 重建古代传统文化所做的工作，并回答孔子的核心思想及其所欲达到的目的。(4 分) (2)在材料二中陈独秀如何评价孔学？(2 分)归纳陈独秀的反孔理由。(2 分)结合所学 知识，说明新文化运动对五四运动的影响。 (2 分) (3)根据材料三，概括新加坡是如何利用儒学进行道德教育的。 (4 分)结合所学知识， 指出新加坡推行道德教育的影响。(2 分) 解析：本题以儒家思想为切入点考查儒家思想发展历程及其影响。第 (1)问中内涵从 材料中归结。努力和目的应结合所学知识进行归结：办学、游说、著书立说等；目 的就是要建立良好的社会等级秩序，维护奴隶主阶级的利益。第 (2)问是对新文化运 动的考查。态度、理由从材料中提炼信息回答即可，影响主要从推动思想解放等角 度分析。第(3)问如何教育从材料中归结措施即可，影响主要从国民素质、经济发展 等角度分析。