《核舟记》 (2)
2022年统编版初中语文《核舟记》说课稿2
11《核舟记》说课稿选读《核舟记》是省编语文教材八年级下册第3单元的第三篇课文。
现就教材、教法、学法及教学程序四方面加以说明。
一．说教材《核舟记》是一篇介绍一件精美工艺品的小品文，具有浓厚的文学色彩。
全文仅400余字，却描述了整个核舟的全部景物。
语言见解生动严密。
在教学时应采用多种形式，引导学生掌握重点词句，领悟文章内容，培养文言语感。
同时，要引导学生体会文章是如何按照空间顺序有条不紊地介绍事物特征的方法，体会我国古代劳动人民在工艺美术方面的高超技艺和智慧，增强民族自豪感。
(二)课型演示活动课(三)课时两课时(四)教具投影片多媒体课件(五)教学目标1．根底知识目标：练习诵读，培养语感。
品味、积累语言，提高文言文阅读能力。
2．阅读能力目标：领会介绍核舟的顺序和详略，理解各具鲜明特征的人物神态情趣。
3．写作能力目标：掌握“握抓住事物特点进行说明，详略得当〞的写法。
4．思想情感目标：了解我国古代工艺美术的卓越成就，培养民族自豪感。
由于本文是一篇文言文，因此在理解文句的根底上，了解课文是怎样抓住特点进行说明也就成了本课应完成的教学目标。
学习此文后，要求学生能鉴赏、能翻译、会写。
二．说教法这是一篇具有浓厚文学色彩得的小品文，根据本课的教学目标和重点难点，我准备采用创设情景、指导朗读、品析语言等方法进行教学。
课堂教学中，教师的引导及教材是学生感知和观察的对象，学生通过教师适时、恰当的引导讲解和教材所展示的内容经过思考获得对客观世界的认识。
这种观察与思考是有方案有目的的积极思维过程，是一种“思维知觉〞。
也决定了教学过程必须遵循“双主原那么〞。
鉴于此，教学本文的指导思想为：创设情境，引起学生有意注意；提出问题，引导学生讨论，比拟，激发学生思维，热情参与。
除了创设情景外，还要通过指导朗读，把无声的文字变成有声的语言，生动地再现作者的思想感情，使文章如出己之口，如出己之心，使文章所描写的景和物、人和事，所倾吐的情和意，所阐发的哲理，叩击学生的心灵，引起共鸣。
《核舟记》教学教案2
《核舟记》优秀教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《核舟记》的主要内容，把握文章的结构和思路。
（2）能够领会文中的重点词语和句式，翻译文中的关键句子。
（3）了解作者魏学洢的生平和创作背景，理解作品的历史价值和文化内涵。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析和解决问题的能力。
（2）运用想象和联想，感受核舟的艺术美，培养审美能力。
（3）学会对比阅读，从不同角度审视作品，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。
（2）体会作者对微雕艺术的赞美之情，培养对美好事物的向往。
（3）学会珍惜时光，激发学生勤奋学习的动力。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解《核舟记》的内容，掌握文章的结构和思路。
（2）领会文中的重点词语和句式，翻译关键句子。
（3）分析作者的写作技巧，感受作品的艺术魅力。
2. 教学难点：（1）文言文句式的理解和翻译。
（2）对核舟艺术价值的鉴赏。
（3）作者情感态度的把握。
三、教学过程1. 导入新课：（1）展示核舟的图片，引导学生关注核舟的艺术美。
（2）简介作者魏学洢的生平和创作背景。
（3）提出本节课的学习目标，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生默读课文，理解大意。
（2）学生自主探究，翻译重点句子。
（3）组内交流，讨论解决疑难问题。
3. 合作探讨：（1）分析文章结构，梳理思路。
（2）讨论文中重点词语和句式的用法。
（3）品味核舟的艺术美，体会作者的赞美之情。
4. 课堂讲解：（1）讲解文中重点句子和词语的含义。
（2）分析作者的写作技巧，如动静结合、细节描写等。
（3）阐述核舟艺术的历史价值和文化内涵。
5. 练习巩固：（1）让学生翻译文中关键句子。
（2）结合生活实际，谈谈对核舟艺术的感受。
（3）课后作业：熟读课文，总结核舟艺术的特点。
四、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
2019年八年级语文下册文言文《3.核舟记》及类文阅读精练题及答案解析
三、《核舟记》阅读及类文精练题明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。
尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。
舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。
中轩敞者为舱，箬篷覆之。
旁开小窗，左右各四，共八扇。
启窗而观，雕栏相望焉。
闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。
船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。
苏、黄共阅一手卷。
东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。
鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。
东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。
佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。
卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。
舟尾横卧一楫。
楫左右舟子各一人。
居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。
居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
其船背稍夷，则题名其上，文曰“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。
又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。
通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。
而计其长曾不盈寸。
盖简桃核修狭者为之。
嘻，技亦灵怪矣哉！1．解释下列句中加点的词。
(1)佛印绝类．弥勒()(2)舟尾横卧一楫．()(3)其船背稍夷．()(4)盖简．桃核修狭者为之()2．请按要求完成下面的基础积累表。
文学常识词语解释句子翻译“大苏”泛赤壁水波不兴尝贻余核舟一“大苏”指(1)________(人名)(2)兴：________________(3)译句：____________________________________3.用现代汉语翻译下面的句子。
(4分)(1)矫首昂视，神情与苏、黄不属。
________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (2)其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。
最新核舟记练习题及答案 (2)知识分享
《核舟记》自测题命题：梦在他乡年级___________ 班级_____________姓名________________得分______________ 一．文学常识填空：1.《核舟记》选自清代张潮编的《》。
作者是，字，嘉善人。
2.《赤壁赋》《后赤壁赋》的作者是宋代大作家__________ 。
“山高月小，”是《》中的句子；“清风徐来，”是《》中的句子。
二．解释加点字的意思1.有奇巧．．因．势象．形_______________ _____________ _________________ ．．人_______________ 2.罔不3.盖．大苏泛赤壁云_______________4.尝贻余．．．核舟一_______________ _______________ _______________5.启．窗而观_______________6.高可．二黍许．．_______________ _______________ _______________7.雕栏相望．焉_______________ 8.箬篷．．_______________ _______________ _______________．．覆之9. 如有所语．_______________ 10. 中峨冠．．而多髯．者_______________ ____________ ____________11.清风徐．来，水波不兴．_______________ ______________12.石青．．糁．之______________ ______________13.其．两膝相比．者_______________ _______________ 14.佛印绝类．．弥勒___________ ___________15.矫．首昂视_______________16.神情与苏、黄不属．．数也_______________．．_______________ 17.珠可历历18.居右者椎髻．．仰面_______________ 19.其人视．端．容．寂_______________ ______________ ______________20.若．听茶声然．______ _____ 21.其船背稍夷．____________22.钩画了了．．，其色墨．___________ ____________23.长曾．不盈．寸_______________ _______________24.盖简桃核修狭．．者为之_______________三．找出下列句中的通假字并解释1．舟首尾长约八分有奇_______________2.诎右臂支船_______________3．左手倚一衡木_______________ 4．虞山王毅叔远甫刻_______________ 5．盖简桃核修狭者为之_______________四．解释下列多义词：①木：能以径寸之木_______________②曰：明有奇巧人曰王叔远_______________以至鸟兽、木石_______________文曰“初平山人” _______________③奇：明有奇巧人_______________④有：明有奇巧人_______________长约八分有奇_______________长约八分有奇_______________⑤为：为宫室、器皿、人物_______________⑥而：中峨冠而多髯者为东坡_______________中峨冠而多髯者为东坡_______________启窗而观_______________为人五；为窗八_______________而计其长曾不盈寸_______________⑦可：高可二黍许_______________⑧云：盖大苏泛赤壁云_______________珠可历历数也_______________ 此中人语云_______________五．将下列语句翻译成现代汉语。
核舟记 第二课时
虚词
表并列， 中峨冠而多髯者为东坡 并且、而且。 而 启窗而观 表承接，不译。 而计其长，曾不盈寸表转折，却、但是。
径寸之木 助词，的。 之 盖简桃核修狭者为之 代词，这。 其两膝相比者 其 其人视端容寂 他们的。 那。
名词作状语 1.中轩敞者为舱,箬蓬覆之。 用箬蓬。 2.石青糁之。 用石青。 名词作动词 1.中峨冠而多髯者 （戴着）高高的帽子 2.椎髻仰面 （梳着）椎形发髻 3.石青糁之 原意是煮熟的米粒，现用 作动词，涂染的意思
同义词
约——可 大约
历历——了了 清清楚楚 状——然 的样子
数量词的用法。
①古代省略量词应补出。 ②数词用在名词之后，翻译时应调整到名 词的前面。 一（ 幅 ）手卷 一（ 张 ）桌 一（ 把 ）扇 篆章一（ 枚 ） 为人五（ 个 ） 一（ 个 ）人 一（ 把 ）椅 一（ 块 ）抚尺 一（ 条 ）舟 为窗八（扇 ）
课文通过介绍王叔远雕刻核舟的高超技 艺，反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。 篇幅虽短，却说明顺序合理，就连雕刻家 的艺术构思都介绍得淋漓有致，确实令人 惊叹。这要靠什么？一方面靠细致的观察， 深入的思考；另一方面靠具体的描绘和生 动的说明。这无疑给我们以很多启示。
天下奇闻
一位叫潘启慧的微雕大师把诗仙李
学习课文第四段，想一想：
• 本段文字是怎样说明舟尾的情况的呢？
主要运用了总——分结构。 先说“楫左右舟子各一人”，而后分说“居右者”和 “居左者”。
说明顺序：
总说核舟的规格 船舱
(
整体
逻 辑 顺 序
核 舟
舟正面
空 船头 间 顺 序
船尾 舟背面
)
局部
诎右臂之船: 通“屈”，弯曲
手倚一衡木: 通“横”，横着 右手攀右趾: 通“扳”，bān,往里拉 盖简桃核修狭者为之: 通“拣”，挑选。
部编版八年级下册语文第11课《核舟记》课文原文、知识点及教案(精选4篇)
部编版八年级下册语文第11课《核舟记》课文原文、知识点及教案（精选4篇）《核舟记》语文教案篇一教学目的一、学习按空间顺序安排材料，突出重点的写法。
二、认识我国古代工艺美术家的高超技艺。
教学设想一、重点和难点本文的显著特点是：作者在完整而深刻地理解雕刻家艺术构思的基础上，合理安排材料，运用简练生动的文字再现了“核舟”的形象。
掌握这个特点，是成功地实施教学的关键。
重点是文章的第3段。
这段写苏武和黄庭坚在船头“共阅一手卷”的神情，又以佛印的“矫首昂视”为烘托，从一个侧面反映了苏武滴居黄州时期的闲适生活和旷达心情，也说明了他“泛舟赤壁”的由来。
这是雕刻家艺术构思中的主要之点，也是这件艺术品的主题之所在。
难点是怎样完整地理解雕刻家的艺术构思。
这是因为文章涉及了艺术品的所有细节，如果只看字面，会给人以眼花缭乱的感觉；而要探究每一个细节跟主题的联系，则非完整地理解雕刻家的艺术构思不可。
这个难点解决了，不仅可以使学生进一步认识艺术品的主题，更好地掌握文章安排材料的方法，还可以帮助他们提高审美的能力。
二、教学方法拟兼用诵读和讲解两种教法。
诵读教法主要用于第2至4段，要求达到当堂基本成诵。
应当说明的是，课本并未提出背诵的要求，但这是文章中的精彩部分，熟读成涌有利于对课文的理解和语感的培养，在不加重学生负担的前提下，这样做不仅必要，而且符合教学大纲精神。
讲解的重点是文章的写法和雕刻家的艺术构思，个别难句也要照顾到。
三、课时安排这篇课文拟用两课时教读。
第一课时：介绍作者，熟悉课文大意，讲解第一段，诵读第2．3段。
第二课时：诵读第4段，略讲第5、6段，分析写作方法，完成课后练习第一题中第1小题。
四、预习要求1、对照注释弄清文章大意。
2、解决个别生字词的读音。
教学过程第一课时一、导入新课让学生简单介绍自己家里有的成曾经见过的工艺美术品，然后问：①“核舟”的雕刻者是谁？（目的是弄清课文中的称名法。
开头称姓称字是一种正式而又亲切的称法，末尾姓、名、字并称，是正式的称法，这是雕刻家自称，但也可用于称人，如苏武《方山子传》中“此吾故人陈忙季常也”。
【管理资料】核舟记2汇编
罔 二黍 轩敞 箬篷 多髯 衣褶
袒胸 矫首 椎髻 右趾 壬癸 篆刻 流畅读句
1、罔不因势象形，各具情态。 2、舟首尾长约分有奇 3、中峨冠而多髯者为东坡。 5、右手攀右趾，若啸呼状 4、其两膝相比者，各隐卷底衣褶中 6、其人视端容寂，若听茶声然。 7、虞山王毅叔远甫刻。 8、而计其长，曾不盈寸。 9、盖简桃核修狭者为之 10、嘻，技亦灵怪矣哉！
苏
东
坡
佛
印
鲁直
2分
8分
箬篷覆之
船舱
启 雕栏相望
左右四窗 闭 苏文十六
技
总说三人
亦
核舟 船头
初中八年级语文上册《核舟记》2
《核舟记》教学设计【教学目标】1.积累常用的文言词语；理解说明顺序。
2.过程与方法：背诵第2至4段；运用想象再造艺术品形象。
3.感受古代劳动人民的智慧。
【教学重难点】1.理解雕刻家的艺术构思。
2.理解说明顺序。
3.品味简洁、生动的语言。
【课时安排】二课时【教学流程】第一课时一、导入新课（教师展示一枚桃核）这是什么东西？它可以用来做什么？如果老师告诉大家，有人能拿它雕刻成一只船，大家可能觉得不足为奇；但是我要告诉你们，这位雕刻家又在上面刻了五个人，而且须眉毕见，神情各异，大家相信吗？这还不算完，他又刻了八扇窗户，刻了船篷、船桨、茶炉、茶壶、书画卷子以及和尚的念珠，还刻了34个字，大家感受又如何？是不是很想见识见识这枚核舟？好，打开课本第174页，先自由朗读一遍《核舟记》。
读起来——（板书标题、作者）二、初读课文1．自由朗读。
要求读准字音，正确断句。
2．指名朗读。
关注生字读音，句子停顿。
①为．（wéi）宫室罔不／因势象形尝／贻余／核舟一盖／大苏泛赤壁云②八分有．（yòu）奇水波不兴（．．xīng）舟／首尾长／约八分有奇中／轩敞者／为舱③峨冠（．．guān）中／峨冠而多髯者／为东坡各隐卷底／衣褶中④椎．（zhuī）髻其人／视端容寂⑤甫．（fǔ）虞山／王毅／叔远甫／刻⑥盖简／桃核修狭者／为之技亦／灵怪矣哉3.自主学习。
默读课文，积累你认为重要的词句，圈画出最让你感到不可思议的地方。
时间为10分钟。
4.全班交流。
任由学生评点课文，教师只作原则性的点拨。
（穿插词句积累，最好把研讨与练习三也揉进去。
譬如“启窗而观，雕栏相望焉”，该怎么理解？）三、合作探究1.（屏显）雕刻品常常要将丰富的生活内容集中地表现在某些富于特征的艺术细节之中。
假定这件雕刻品就在你眼前，先仔细观察一番，然后从中找出一些细节来证明下面几种说法。
（1）这次水上游览者是苏轼和他的两位朋友，而不是别人。
（2）这的确是一次水上游览活动（即“泛舟”）。
核舟记 第二课时
初中__二___年级__语文___学科教案执教人李威课型新授教案类型自主主备人李威集备日期合作释疑二、自学指导（一）——预习与交流使用日期主管人 1.能概括全文，总括王叔远技艺高超的词是：奇巧。
课题第23课核舟记第二课时研讨意见 2.找出表现核舟主题的句子：盖大苏泛赤壁云。
学习目标1、理清文章的整体思路，探究主体部分说明顺序。
3.找出原料小而表现题材广的句子：2、学习掌握本文运用说明和描绘相结合的笔法。
4.说明构思巧妙、技艺精湛的句子：罔不因势象形，各具情态。
3、了解我国古代雕刻技艺的精湛、成就的卓越。
三、自学指导（二）——合作与探究（一）整体感知1.这是一篇古代的说明文，它的说明对象是什么？重点理清文章的整体思路，探究主体部分说明顺序说明对象有何特征？【交流点拨】核舟。
奇巧难点学习掌握本文运用说明和描绘相结合的笔法(体积小、构思巧、雕刻的人物字数量多)。
2.说明顺序是什么？请具体说一说。
教具自制PPT 【交流点拨】教学过程（1）空间顺序：中-头-尾-背；明标自学一、情景导入，明确目标。
（2）逻辑顺序：先整体后局部——先写舟的尺寸大小，今天我们学习说明文《核舟记》，看看作者是如何后写船舱、船头、船尾。
先主后次——正面是主，背准确、生动、形象地说明核舟的形状和描述舟中面是次，所以先写正面，后写背面；船舱是主，船头、人物的状貌神情的？本节课我们的学习目标是：船尾是次；船头是主，船尾是次；苏东坡是主，黄鲁直、佛印是次。
点拨拓展3.运用了哪些说明方法？并分析其作用。
达标训练一、翻译句子【交流点拨】列数字：“八分有奇，高可二黍许”1、罔不因势象形，各具情态。
核舟体积有多大，都各有其数，读来一目了然。
2、尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。
作比较：“通计一舟……而计其长曾不盈寸”核舟3、其人视端容寂，若听茶声然使人们更强烈地感到这个玲珑剔透、精美绝伦的二、按要求填空艺术品有巧夺天工之妙。
突出雕刻精湛的技艺。
1.《核舟记》选自清代张潮编的《》。
文言文专题复习课件：核舟记
三、词句梳理，夯实基础
词类活用 （1）中轩敞者为舱，箬篷覆之
(名词作状语，用箬篷) （2）石青糁之
(名词作状语，用石青) （3）中峨冠而多髯者为东坡
(名词用作动词，戴着高高的帽子) （4）居右者椎髻仰面
(名词作动词，梳着椎形发髻)
三、词句梳理，夯实基础
古今异义
（1）舟首尾长约八分有奇 [古义：零数，余数。今义：单的；不成对的，跟“偶”相对。]
水壶，那人眼睛正视着（茶炉），神色平静，好像在听茶水烧开了没有的样子。
真题再现
①（上海中考）文章②段和③段具体描写了“船头”和“舟尾”人物各异的情
态，其目的是
。
【答案】说明核舟工艺的精巧（或：说明雕刻者高超的技艺）
二、句段理解，真题再现
⑤其船背稍夷，则题名其上，文曰“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫 刻”，细若蚊足，钩画了了 ，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”， 其色丹。
二、句段理解，真题再现
③船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手 卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡 现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒 胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂 念珠倚之——珠可历历数也。
句段理解
总计这只核舟上刻有五个人，八扇窗；刻了竹（船）篷、船桨、 火炉、茶壶、手卷、念珠各一件；对联、题名和篆字图章，刻的字共 有三十四个。可是计算它的长度竟然不满一寸。原来是挑选了一个长 而窄的桃核刻成的。啊，技艺也真神奇啊！
二、句段理解，真题再现
真题再现
（课后习题）熟读课文,想一想，雕刻者高超的技艺主要表现在哪些方面?
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• 绝：极。类：像。矫：举。神情：神态表 情。
• 译：佛印极像弥勒菩萨，袒露胸脯，露出
乳头，抬头仰望，神态表情和苏、黄二人
不相类似。他卧倒右膝，弯曲着右臂支撑
在船上，竖起他的左膝，左臂上挂着一串
念珠靠在左膝上——那念珠的珠子可以一粒
粒清清楚楚地数出来。
A
20
• 舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右 者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾， 若啸呼状。
楫（ jí ） 狭（ xiá ） 矫（ jiǎo）首
篆（zhuàn）
椎髻（chuí ）（jì ）
A 倚（ yǐ ）
3
核舟雕刻的内容是什么？
• 大苏泛赤壁。
• 小常识： • 宋神宗元丰二年(1079)，苏轼在湖州上任
被人诬陷，入狱半年。次年贬为黄州(今湖 北黄冈县)团练副使，是一个有名无实的官 职。苏轼到任后，心情郁闷，曾多次到黄 州城外的赤鼻矶游览，写下了《赤壁赋》、 《后赤壁赋》等著名作品，寄托他谪居时 的思想感情。文章中A雕刻家虽取材于这件 4
第一段
• 这段的主要内容是什么？ • 概括介绍明代雕刻匠师王叔远技艺的精湛
超凡，并交代核舟的来历和内容。
• 这一段从几个方面说明匠师技艺的精湛超 凡？
• 从两个方面说明匠师技艺精湛超凡：
• 一是匠师擅长微型雕刻，能够在“径寸之
木”上，雕刻出宫室、器皿、人物等等许
A
5
第二段
• 这段是怎样介绍核舟的？作用是什么？ • 先介绍核舟的体积，接着写船舱，重点介
• 衡：同“横”，横着。
• 译：船尾横放着一支船桨。船桨的左右各 有一个撑船的人。在右边的撑船的人梳着 椎形发髻，仰着脸，左手靠着一根横木， 右手扳着右脚趾头，好像在大声呼叫的样 子。
• 居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有 壶，其人视端容寂，若听茶声然。
• 译：在左边的撑船的人右手拿着蒲葵扇，
• 苏黄共阅一手卷；东坡右手执卷端，左手 抚鲁直背；鲁直左手执卷末，右手指卷， 如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，身 各微侧；其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。
• 现：露出。
A
19
• 佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神 情与苏黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而 竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历 数也。
核舟记
笔记
A
1
文学常识
• 《核舟记》选自清朝人张潮编辑 的《虞初新志》。
• 作者：魏学洢（1596~1625），字子
敬，号茅檐，明朝浙江嘉善人，著有《茅 檐集》。
A
2
正音
罔（ wǎng ） 有奇（yòu ） jī
贻（ yí ） 黍（ shǔ ）
糁（ sǎn ） 褶（ zhě )
髯（ rán ） 膝（ xī ）
绍舱旁小窗和所刻的十六字文句。 • 作用是突出核舟的“奇巧”。
A
6
第三段
• 这段的主要内容是什么？ • 说明小小核舟的船头部分雕刻的内容：船
头坐着苏东坡、黄鲁直、佛印，三友聚会 泛舟赤壁，三人性格气质不同而情态各异。
• 苏黄二人共阅一手卷，情深意笃。他们在 这山光水色的掩映之中，完全忘却了现实 的烦恼，表现出闲适的心情和旷达的胸怀。
• 旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观， 雕栏相望焉。闭之，则右刻「山高月小， 水落石出」，左刻「清风徐来，水波不 兴」，石青糁之。
• 启：打开。相望：左右相对。焉：语气词。A Nhomakorabea18
• 船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛 印居右，鲁直居左。
• 峨冠：戴着高高的帽子。为：是。居：在， 处于。
• 译：船头坐着三个人，中间戴着高高的帽 子并且长着很多胡须的人是苏东坡，佛印 在苏东坡的右边，黄鲁直在他的左边。
• 佛印和尚则有洒脱不群的神态，放浪形骸、
超脱尘世。
A
7
• 这一段哪些描写突出雕刻家技艺的奇巧精湛？
• 1、刻画人物，情态迥异，鲜明的对照更显 出雕刻之工；
• 2、“卷底衣褶”之绉纹都可见到，“念珠” 粒粒清楚分明，“可历历数也”，微细之 处都如此清晰明白，显示了刻工之不凡。
• 作者在说明船头三人时，着墨最多的是谁？ 为什么？
能就着木头原来的样子模拟那些东西的形
状，各有各的情态。他曾经赠送给我一只
用桃核雕成的小船，刻的是苏轼游赤壁的
A
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• 舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩 敞者为舱，箬篷覆之。
• 有：同“又”，连接整数和余数。轩：高 起。敞：开敞。为：是。
• 译：船从头到尾约八分多一点，大约有两 个黄米粒那么高。船中间高起而开敞的部 分是船舱，用箬竹叶做成的船篷覆盖着它。
空 序间
顺
——
中间主 中轩敞者
船头坐三人
两边
次 舟尾横卧一楫
船背
其船背稍夷 A
逻 序辑
顺
局部
13
• 说明 • 描写
表达方式
A
14
小结
• 这篇说明文，通过介绍核舟的形状、构造 以及舟上的人和物等，表现了雕刻者的精 巧技艺和巧妙构思，反映出我国古代民间 工艺的高超成就。
A
15
《核舟记》
字词翻译
A
16
• 小结总计核舟上都刻了些什么，最后作者 直抒对王叔远雕刻技艺之“奇巧”的赞叹。
A
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说明对象及其特点
• 说明对象：核舟 • 说明对象的特点： • 1、体积小容量多； • 2、构思巧； • 3、 各具情态，栩栩如生； • 4、细节处清晰传神。
A
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说明顺序 舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。 整体
• 作者在说明船头三人时，着墨最多的当然 是东坡。作者除了交代了三人在船头的位 置，而且还刻画了东A坡的肖像——“峨冠 8
第四段
• 这段写什么？
• 说明核舟船尾部分的雕刻。
• 描述“舟子”神情动作渲染了一种什么氛围？
• 一舟子“若啸呼状”，显得悠然自得；另 一舟子“视端容寂，若听茶声然”，显得
从容自若。
• 明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为 宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔 不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一， 盖大苏泛赤壁云。
• 奇：奇特。因：依据，依照。象：模仿。
情态：神情姿态。
译：明朝有个技艺奇妙精巧的人叫王叔远，
他能用直径一寸的木头，雕刻房屋、器皿、
人物，一直到飞禽走兽、树木山石，他都
• 两舟子共同营造了一种愉悦、轻松、自由 自在的气氛。加上舟尾横卧的舟楫，更加
暗示了一种悠闲境界A。
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第五段
• 第五段讲了什么？
• 船背部位的雕刻。
• 写正面用了三段文字，写船背为什么只用一小段文字 呢？
• 这是为了突出“核舟”的主题，同时也表 现作者主次分明的技巧。
A
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第六段
• 第六段讲了什么？