心理研究方法发展三大浪潮
心理研究方法发展三大浪潮
如果N过程为为真，那么，在S1条件下，就 会R1。根据S1条件下有R1结果，直接证明内 部是N过程
认知实验心理学方法：思路与实质
认知实验心理学方法：首先设想出所要研究的心理过程流程，根据所设想的
心理过程，提出“在何种条件下”会“出现何种（行为）结果”的推论，按照 这个推论设计实验，根据实验结果直接证实或否证所设想的心理过程。
工作流程，通过计算机模拟与计算机类别，提出对所研究的心理过程流程的 设想，因此，最初的认知实验心理学研究者都熟悉计算机的工作程序与原 理，这样才能依据计算机工作原理提出心理过程的设想。后来随着认知实验 心理学范式的深入发展，人们逐步发展到直接提出心理过程的设想。
认知实验心理学方法：瓶颈的突破
认知实验心理学方法：首先设想出所要研究的心理过程流程， 根据所设想的
2、如果上述关于人们识别角度倾斜的符号的加工过程为“真”，那么，倾 斜角度越大，识别就越慢。
3、根据2的设想设计实验，让人们识别各种倾斜角度的英文符号，如果结 果是识别倾斜角度大的符号的速度慢于倾斜角度小的符号，那么，可以证实所 设想的人们对倾斜符号识别的信息加工过程为“真”。
例1：人对角度倾斜的符号（如“A ”）的识别
认知实验心理学方法的实质 本质是“抽象分析法”，基本思路是，为了解某目标系统（心理过程）
的流程，可以通过一个已了解的源系统（计算机）的流程来考虑目标系统 心理过程可能的流程，如果在源系统的某些输入会产生特定输出，在目标系 统的相同输入也会有同样的输出，则可以认为目标系统流程与源系统相同。
认知实验心理学方法的产生条件 信息科学的发展，计算机科学的发展，使认知心理学家能够按照计算机的
提出心理学不要研究心理，而是研究行为。由于行为是可以客观地观察与测 定的，因此，行为主义通过改变心理学研究对象的方式避免了传统实验心理学无法 客观地研究高级心理过程的困境。
学前儿童欺骗的阶段性发展的实验研究_刘秀丽
学前儿童欺骗的阶段性发展的实验研究Ξ刘秀丽ΞΞ 车文博(东北师范大学心理学系,长春,130024)(吉林大学社会心理学系,长春,130012)摘 要 研究以3～6岁的学前儿童为被试,探讨学前儿童欺骗的阶段性发展。
实验的研究结果说明学前儿童欺骗的发展呈阶段性,包括三个阶段:行为主义的欺骗阶段,一级信念的欺骗阶段和二级信念的欺骗阶段,其中后两个阶段都属于心理主义阶段;就年龄而论,则可以说3岁儿童处于第一阶段,4、5岁儿童处于第二阶段,6岁以后进入第三阶段。
关键词:欺骗 心理理论 错误信念 学前儿童1 前言 欺骗是一个古老的话题。
人类对它的研究早自人类学会欺骗就开始了。
但那时的研究者都是站在行为问题或道德问题的角度对人类的欺骗行为进行研究。
20世纪80年代,儿童心理知识发展的第三个研究浪潮———“心理理论”出现以后,发展学家们开始从心理理论的视角探讨儿童欺骗的发生发展,并从信念的层面对欺骗进行了科学的界定,认为欺骗就是指意图培养他人的错误信念(误信念),以使他人产生错误或进入这一误区的行为[1,2]。
近几十年来西方研究者对儿童欺骗的研究主要集中于探讨儿童欺骗的发生发展特点[3]。
为了解释儿童欺骗的发生发展,西方研究者提出了许多理论假设,观点总体可分为两种趋势:第一种观点认为儿童的欺骗发生在4岁之前,即使2、3岁这样的年幼儿童也能欺骗[2,4-6];第二种观点则认为儿童的欺骗出现在4岁以后,只有拥有心理理论的儿童才能欺骗,才能拥有欺骗或欺骗理解的能力[7,8]。
为什么会出现这样各自不同的研究结论呢?是研究方案的不同所导致?还是实验的误差所导致?为了解释这些疑问,研究者进一步展开了大最的实验研究。
如B.Sodian (1991)以竞争游戏的方式,测试儿童是否理解“欺骗”就是通过操控他人信念,使他人采取错误行为而无法达成目标,结果发现,4岁儿童能操控他人信念进行欺骗,3岁儿童不能[9]。
J.Peskin (1989)在十分自然的情境中测试了儿童隐藏自己意图的能力,结果发现,4岁儿童会出于自己的某种动机和意图隐藏自己的意图,进行欺骗,但3岁儿童不能。
管理心理学(上)中国大学mooc课后章节答案期末考试题库2023年
管理心理学（上）中国大学mooc课后章节答案期末考试题库2023年1.关于人格的理论学说，以下说法正确的是（）参考答案:克雷奇米而的生理体型分类说、希波克拉底的体液说偏重人格的生理基础_荣格的人格理论偏重个体心理活动的内、外指向性_麦科比的人员行为分类学说，偏重个体的行为方式2.管理的“管”是从甲骨文中的“安”字转化而来，因此管理与（）有很大联系。
参考答案:配置资源_安排3.根据亚当斯公平理论，关于公平感与工作绩效的关系错误的是（）参考答案:对个别员工的偏向可以增加组织绩效4.工具型激励主要是设计（）因素来激发人的工作动机参考答案:诱因5.人的外部显现的行为叫做外行为，人的内行为又叫内心。
参考答案:正确6.管理包括（）资源和理顺资源两个方面。
参考答案:配置7.法约尔是（）之父，概括了管理的十四条基本原则。
参考答案:宏观管理8.所谓资源配置中，看得见的手是指（）。
参考答案:政府9.组织目的实现的关键是激发人的（）。
参考答案:需10.以下命题正确的是（）参考答案:赫兹伯格的双因素理论属于内容型激励理论11.关于管理心理学的学科演进过程，以下说法正确的是参考答案:工业心理学——人际关系学派——行为科学学派——管理心理学12.增加参与工作的人员数量，一定能提高组织绩效。
参考答案:错误13.“心安则国安”出自哪位名家（）参考答案:管仲14.管理是指在一定条件下，计划、组织、（）、（）和（）组织的各种要素，朝着组织所要实现的某种特定目标前进的一种行为过程。
参考答案:领导_协调15.表现在人对现实的态度和行为方式的比较稳定的独特的心理特征的总和是（）参考答案:性格16.管理者的（）水平是其管理水平的重要表现参考答案:激励水平17.对管理领域而言，马斯洛需要层次理论存在哪些不足（）参考答案:只提出了人类需要的基本运作规律，没有给出如何根据需要激励工作行为的具体技术_理论的产生更多基于对心理异常样本的研究，对正常样本的适用性受到影响_过度强调个人主义的价值取向18.根据奥德弗的ERG理论，员工的相互关系需要主要包括( )参考答案:相互尊重的需要_社交需要_安全需要19.关于个体需要和积极性之间的关系，以下说法正确的是（）参考答案:根据赫茨伯格的双因素理论，某些需要获得满足，个体积极性不一定升高；但如果这些需要受挫，个体积极性一定下降；_根据马斯洛需要层次理论，需要获得满足时，个体积极性升高；需要受挫时，个体积极性下降；20.在态度改变中，设计信息组织方式和传递方式都是增强信息冲击力的手段。
简述社会心理学的发展过程
简述社会心理学的发展过程社会心理学是研究人类在社会环境中的思维、情感和行为的科学。
它的发展过程经历了三个阶段：早期心理学、群体心理学和现代社会心理学。
早期心理学是社会心理学的起源，它主要关注个体的内在心理过程。
19世纪末到20世纪初，心理学家们开始研究人类的思维和感知过程，探索人类内心的奥秘。
在这个阶段，心理学家主要从实验和观察的角度研究个体的心理现象，如注意力、意识和记忆等。
然而，早期心理学的研究对象主要是个体的心理过程，忽视了社会环境对个体心理的影响。
随着社会的发展和变革，群体心理学逐渐兴起。
20世纪初到20世纪中叶，社会心理学家开始关注群体的心理现象，如群体决策、社会规范和集体行为等。
在这个阶段，心理学家们通过实验和观察研究了人们在群体中的行为和心理过程。
其中著名的研究包括阿斯奇实验、米尔格拉姆实验和斯坦福监狱实验等。
这些实验揭示了人们在群体中的从众行为、权威影响和集体责任等心理现象。
现代社会心理学的发展标志着社会心理学进入了一个全新的阶段。
20世纪中叶以后，社会心理学开始关注个体与社会环境的互动关系，研究人们在不同社会环境中的心理过程和行为表现。
在这个阶段，社会心理学家们采用了多种研究方法，如实验研究、调查研究和观察研究等，探索了社会认知、社会影响和社会关系等方面的问题。
现代社会心理学的研究内容涵盖了社会认知、社会影响、社会关系、社会认同、社会冲突等多个领域。
社会心理学的发展不仅丰富了心理学的研究内容，也为社会实践提供了理论支持。
社会心理学的研究成果被广泛应用于教育、组织管理、社会政策等领域，为解决社会问题提供了科学依据。
例如，社会认知理论为教育者提供了指导学生学习和思考的方法；社会影响理论为广告商和营销人员提供了塑造消费者行为的策略；社会关系理论为组织管理者提供了促进员工合作和团队建设的方法。
总的来说，社会心理学的发展经历了早期心理学、群体心理学和现代社会心理学三个阶段。
从关注个体内心的心理过程到关注个体与社会环境的互动关系，社会心理学的发展为我们理解人类行为和社会现象提供了重要的理论和方法。
混合研究方法——在心理学研究中的应用
缘起n2008.06.18，北京大学教育学院报告n2010.10.01，教育科学研究的第三种范式：混合方法研究及应用案例分析，收入《北大讲座·教育卷》第一辑. 北京大学出版社n2011.04.25，北京大学心理系，《心理学研究方法》报告n2014.12.35，清华大学心理系，《心理学研究方法专题》报告2014/12/302R. Burke Johnson(2007)Johnson质化为主与量化为主的我们CNKI 习国国外The URL of Journal of Mixed Methods Research Online : 好学习国外2014/12/30习国外质化量化质化混合研究方法的发展方法习方法混合方法研究的中质化习“混合方法研究的一习混合方法设计类型CreswellCreswell Margarete Sandolowaki整体分2014/12/3045分遣式设计来源：Margarete Sandolowaki etc. Defining andDesigning Mixed Research Synthesis Studies. Research in the School, 2006,Vol.13, (1),34JohsonR Burke Johnson; Anthony J Onwuegbuzie 。
Mixed Methods Research: AResearch Paradigm Whose Time Has cational Researcher; Oct 2004; 好好学习混合方法的六习混合方法的MMRZazie Todd is a Lecturer in psychology at the University 案例一：案例习案例三：SMMAJMMR习混合方法的七混合研究的评价质化混合方法研究的几习。
我国教育心理学的发展趋势
我国教育心理学的发展趋势在谈到我国教育心理学的发展趋势时，咱们不妨先想想教育心理学到底是什么。
简单说，就是研究学生如何学习、教师如何教学的学问。
想象一下，教室里那一群朝气蓬勃的孩子们，他们的眼神里闪烁着求知的渴望，这背后其实是心理学在悄悄发挥作用。
近年来，这个领域真的是越来越受到重视，哎，谁不希望自己的孩子能在学习中找到乐趣呢？在这种氛围下，教育心理学可真是如鱼得水，蓬勃发展。
说到趋势，咱们得先聊聊现在的教育环境。
现在的学校可不再是只会念书、死记硬背的地方。
很多学校开始注重孩子的个性发展，哇，这可是个大新闻啊！教育心理学家们也纷纷进驻校园，帮助老师们了解每个孩子的需求。
想想看，一个孩子因为性格内向而在课堂上不敢发言，心理学家会通过各种方法帮助他开口，像是小鸟破壳而出，真是美好得让人心暖。
这样一来，课堂氛围轻松多了，学生们的参与感也提高了，学习起来更有劲儿了。
再聊聊技术的运用，哎，现在可离不开互联网了。
线上学习、各种教育软件，几乎成了孩子们的“第二课堂”。
这时候，教育心理学就显得尤为重要了。
如何让这些技术工具真正服务于学习？心理学家们正在努力探索，比如设计一些互动性强的学习活动，让孩子们在玩中学、在学中玩。
咱们都知道，兴趣是最好的老师，心理学家们在这方面可是煞费苦心。
学生们用手机、平板学习时，若能保持注意力，这对提高学习效果可真是事半功倍。
家庭教育也是个大头啊。
父母的教育方式直接影响孩子的心理发展。
教育心理学在这方面可发挥了大作用。
家长们越来越意识到，过于严厉的管教可能会导致孩子产生逆反心理。
而教育心理学家们提出的正向鼓励、积极沟通等方法，帮助父母们建立更好的亲子关系。
想想，孩子和家长之间轻松愉快的互动，真是温馨无比，家里简直成了学习的天堂。
教育心理学也在不断更新自己的理念。
传统的应试教育模式正逐渐被重视全面素质教育的理念所取代。
心理学家们提倡的情感教育、社会性教育，正在成为教育的新风向标。
教师们不再只是知识的传授者，更是学生情感的引导者和心理的支持者。
托夫勒的《第三次浪潮》
托夫勒的《第三次浪潮》编者按:近来报纸上一再出现“第三次浪潮”的说法。
这个概念是美国未来学家阿尔温・托夫勒首先在他的《第三次浪潮》一书中提出的。
所谓第三次浪潮是怎么回事?应当怎样认识它?本刊特发表《第三次浪潮》一书的摘编稿和《北京晚报》《人类的未来――乐观论析》一文，供读者参考。
人类的历史刚刚开始本书与悲观主义的观点截然不同，世界并没有面临末日，人类的历史才刚刚开始。
世界在混乱骚扰底下，蕴藏着惊人的希望和前景。
许多导致今天巨大危险的情况，也是打开未来大门的潜在的力量。
本书把人类文明分为三个时期:第一次浪潮农业阶段，第二次浪潮工业阶段，和目前正在开始的第三次浪潮。
探索未来社会的许多问题，是人类生存攸关的大事。
不论自己是否意识到，我们正在抵制或创造一个新文明。
本书将为读者作出自己的选择，提供帮助。
第一次浪潮历时数千年。
第二次浪潮至今不过三百年。
今天历史的发展速度更快，第三次浪潮可能只要几十年。
农业的兴起，是人类社会发展的头一个转折点。
工业革命，是第二次伟大的突破。
工业化在第二次世界大战后的十年，达到顶峰，第三次浪潮开始蜂拥而来。
在任何一个稳定的社会中，任何一个占优势的变革浪潮的发展前景，是比较容易看清楚的。
相反，当一个社会被两个或更多巨大变革所冲击，而没有一个显出优势时，对未来的信念就被弄得支离破碎，对变革的意义就难以辨明与选择。
两次浪潮之间的冲突，是以紧张的政局为中心，贯穿于今天的社会。
政治的根本问题在于:谁能为新文明的兴起作出规划，以取代旧的工业社会。
因为世界上许多严重问题，都不能在工业制度结构中解决了。
第三次浪潮技术的大变革我们又一次处于历史性的技术飞跃发展时期的边缘。
新的生产体系要求加速改建整个能源结构。
第三次浪潮能源结构的特点是:原料大部分是可以再生的，资源广泛，集中与分散相结合的生产方式，没有危险，浪费少。
能源问题的斗争，是与推翻第二次浪潮的技术交织在一起的。
二次世界大战后，英国工党所要求控制的工业“制高点”，恰恰是被技术革命所淘汰的煤矿、铁路和钢铁工业。
社会科学的三次“科学化”浪潮_从实证研究、社会技术到循证实践
社会科学的三次“科学化＂浪潮：从实证研究、社会技术到循证实践术杨文登叶浩生摘要：成熟的自然科学取得了巨大成功，在研究与实践方面．均成为各门社会科学争相效仿的范式。
社会科学的“科学化”进程分为三个阶段：运用实证研究方法，实现基础研究领域的“科学化”；形成社会技术，实现应用研究领域的“科学化”；推进循证实践，实现实践领域的“科学化”。
以循证心理治疗、循证教育学为例，社会科学的第三次“科学化”浪潮＂－３前尚处于萌芽状态，社会科学实践领域如何实现“科学化”还需明确具体思路与方法。
关键词：社会科学；科学化；实证研究；社会技术；循证实践；循证医学中图分类号：Ｃ１文献标识码：Ａ文章编号：０２５７．５８３３（２０１２）０８－０１０７—１０作者简介：杨文登，广州大学教育学院讲师；叶浩生，广州大学教育学院教授、院长（广东广州５１０００６）一、引言理论与实践并非自古以来就是分裂的。
在亚里士多德看来，理论与实践更多是统一的，理论就是最高的实践。
到了后来，理论与实践逐渐分离开来，普适的理论与具体的实践两者存在难以逾越的鸿沟。
文艺复兴后，各门自然科学纷纷从哲学中分离出来，将理论研究分成基础研究与应用研究，并以工程的形式将理论付诸实践，使实践成为了“理论的直接应用”，取得了举世瞩目的成果。
这为统一理论与实践、缩短两者的距离提供了一种新的思路。
但是，这种弱化实践智慧，将实践转换为理论应用的途径，只是在自然科学领域内，暂时地将理论与实践关联起来。
自然科学主要与物打交道，理论与实践均具有更多的客观性与规律性。
理论研究者生产知识与技术，实践者应用知识与技术，两者并行不悖，易于统一。
在其他非自然科学领域（尤其是人文学科领域），理论并没有那么容易转化为实践。
如果将整个人类的学科体系主要划分为三大科学门类，即自然科学（主要包括天文学、物理学、化学、地理学、生物学、生理学、医学等），社会科学（主要包括心理学、教育学、社会学、管理学、政治学、经济学、法律学、军事学等）与人文学科（文学、历史、哲学、艺术等），并按其从哲学中独立出来的时间顺序形成一个学科序列，我们就不难发现一个大致的规律，越是接近自然科学一端，理论（或研究）与实践越容易统一、实践越容易转化为理论的应用；越是接近人文学科一端，决定实践的不可控因素越多，理论（或研究）与实践的距离越远。
心理学的历史与发展心理学学科的起源和发展过程
心理学的历史与发展心理学学科的起源和发展过程心理学的历史与发展心理学这门学科的起源可以追溯到古代的希腊哲学时期，但直到19世纪末期，心理学才逐渐成为一门独立的科学学科。
本文将介绍心理学的历史与发展过程，以揭示心理学学科的演进和重要里程碑。
古代哲学：心理学的起源在古代希腊哲学时期，一些思想家开始探索人们思维和行为的本质。
其中，苏格拉底、柏拉图和亚里士多德等哲学家对心灵和心智的概念进行了广泛的讨论和思考。
苏格拉底强调人的内在思维过程，柏拉图则认为思想由超越世俗的形式构成，而亚里士多德则通过观察和实验提出了关于知觉和学习的理论。
19世纪初期的实验心理学：希尔和维尔特海默到了19世纪初，心理学的研究逐渐进入实验阶段。
威廉·詹姆斯与其他实验心理学家一起创建了第一所心理学实验室，并开始进行对感觉、知觉、思维和意识等心理现象的实验研究。
在20世纪初，进一步的实验心理学研究被引入到德国。
赫尔曼·冯·亥姆霍兹等科学家使用物理学、生理学和心理学的方法来研究感觉器官和感觉知觉的原理。
这段时间也出现了许多重要的心理学家，如明斯基和居里夫人。
心理分析学：弗洛伊德和荣格20世纪初，心理学家西格蒙德·弗洛伊德创建了心理分析学，该学派强调潜意识和个人的内心冲突对人的思维和行为产生影响。
弗洛伊德的理论对后来的心理学研究产生了广泛的影响。
卡尔·荣格是另一位对心理学发展有重要影响的心理学家。
他提出了分析心理学思想，强调个体的集体无意识以及自我实现的重要性。
荣格的理论为心理学开辟了新的研究领域。
行为主义：华生和斯金纳在20世纪20年代和30年代，行为主义在心理学界兴起。
行为主义者相信，行为是对外部环境刺激的反应，而不是心理过程的结果。
约翰·华生和B·F·斯金纳是该学派的重要代表人物，他们通过实验方法研究动物和人类行为的条件反射和操作性条件反射。
认知心理学的兴起到了20世纪50年代和60年代，心理学界出现了一股认知革命的浪潮。
心理学实证研究方法发展课件.pptx
传统实验心理学方法
A
n1
S
n0Leabharlann n3n4 N 过程
n2
A
n5
根据R 推导N R
根据S条件有R结果，推测内部发生了 N过程（n0-n1-N2-n3-n4-n5）。
实证方法的局限：两个瓶颈
瓶颈2：(研究高级的心理现象） 用什么作为（高级)心理变量变动的客观指标
例1：社会拒绝对个体攻击性的影响研究
主要探讨当个体受到忽略、拒绝之后，是否攻击性会增强。这个 研究问题是有意义的，但是，如何测定“攻击性”的变化？传统只能 用“测评范式”，询问被试是否有攻击行为，这显然难以令人信服。
无法寻求到既有意义性 又有科学性的研究方法
形成研究方法论的两大派： 现象学研究方法
PK
实证研究方法
心理学研究方法的论争
现象学研究 PK 实证研究
现象学研究: 问题中心，强调心理学研究的意义性
实证研究: 方法中心，强调心理学研究的科学性
三、心理学实证研究方法发展的三次浪潮
实证研究方法的发展
传统实验心理学方法
认知神经科学
讲授提纲
一、心理学研究方法的类型 二、心理学研究方法的论争 三、心理学实证研究方法发展的三次浪潮
一、心理学研究方法的类型
1、理论或思辩的研究方法
通过理论推导或对已存在的现象、事实进行分析而提出或总结关 于心理现象与规律的看法。
2、现象学或描述的研究方法
根据研究目的通过各种方法获得新的事实与证据，证实并得出关 于心理现象与规律的结论或观点。
能够科学地进行研究（科学性）
内涵：心理学研究的结果要科学、客观、可检验
心理学两大派别研究方法的局限
现象学研究方法 ： 实证研究方法
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根据这个结果来推论人识别倾斜符号的心理过程，也是得出各种不同的结 论，或认为是“知觉整体性”，或认为是“群鬼殿理论”造成主观随意性。
传统实验心理学范式：从结果推测过程
传统实验心理学方法
瓶颈 1：(研究复杂的心理过程） 如何保证根据结果推论
内部过程的客观性？
瓶颈 2：(研究高级的心理现象） 用什么作为（高级 )心理
变量水平变动的客观指标？
实证方法的局限：两个瓶颈
瓶颈 1：(研究复杂的心理过程） 如何保证根据结果推论内部过程的客观性
例1：学前儿童容积守恒的发展研究
按照传统实验心理学的做法：让大中小三个班的幼儿完成皮亚杰的容积守 恒任务，结果表明，小班、中班儿童不守恒，大班儿童开始守恒。
心理学实证研究方法发展 的三次浪潮
主讲人： 莫雷
心理学学科概述
?
?
学
教师心理学
商业心理学 学 社会心理学
?
理
工业心理学
理
?
心
罪犯心理学
心
公安心理学
?
体
青少年心理学
域
?
女性心理学
主
领
医疗心理学
?同Biblioteka 同?儿童心理学
不
不
教育心理学
?
?
?
普
感知觉心理学
?
通
记忆心理学
?
心
思维心理学
?
理
情绪心理学
?
学
人格心理学
根据研究目的通过各种方法获得新的事实与证据，证实并得 出关于心理现象与规律的结论或观点。
3、实证的研究方法
根据研究目的按照数据分析的要求获得数据材料，通过数据 分析证实并得出关于心理现象与规律的结论或观点。
二、心理学研究方法的论争
（一）心理学研究方法的要求 （二）心理学两大研究方法的局限
（三）心理学两大派研究方法的论争
实验心理学研究方法的创立，使心理学从哲学中分离出来，成为一门独立的实 证科学，开创了心理科学的时代。
传统实验心理学方法的局限：
在研究高级心理过程中遭遇两个瓶颈，在研究复杂的心理过程时，无法根据 实验结果客观地推论内部加工过程；在研究高级心理现象时，无法找到心理变量变 动的客观指标。因此，坚持这个范式，势必使心理学走向元素主义、分析主义、还 原主义，无法研究有意义的心理学问题。
心理学研究方法的要求
能够研究高级的心理过程（意义性）
内涵： 心理学要研究“思维与创造性、情感与个性、 社会心理现象”等人们最关注的问题
能够科学地进行研究（科学性）
内涵： 心理学研究的结果要科学、客观、可检验
心理学两大派别研究方法的局限
现象学研究方法 ： 实证研究方法
现象学研究方法: 问题中心，强调心理学研究 的意义性
A
n1
S
n0
n3
n4 N 过程
n2
n5
根据R 推导N R
根据S条件有 R结果，推测内部发生了 N过程（ n0-n1-N2-n3-n4-n5 ）。
A
实证方法的局限：两个瓶颈
瓶颈 2：(研究高级的心理现象） 用什么作为（高级 )心理变量变动的客观指标
例1：社会拒绝对个体攻击性的影响研究
主要探讨当个体受到忽略、拒绝之后，是否攻击性会增强。这个 研究问题是有意义的，但是，如何测定“攻击性”的变化？传统只能 用“测评范式”，询问被试是否有攻击行为，这显然难以令人信服。
例2：移情训练对学生亲社会情感的促进研究
主要探讨小学生经过移情训练后是否可以促进其亲社会特质。这个 研究问题很有应用意义，也不复杂，不需要通过结果推论内在心理过程。 但是，如何测定“亲社会特质”的变化？传统实验只能用测评范式，用 问卷测定被试的亲社会情感的变化，这显然难以保证其客观性。
心理学研究方法的论争
根据这个结果，要推论为什么低年龄儿童不守恒，到底完成守恒任务的心理 过程与实质是什么，可以有不同的解释：既可以认为是幼儿还没有形成逆反性思 维（皮亚杰），也可以认为是幼儿形象思维占主导地位而受感知状态的影响（刘 范等），还有人认为是幼儿缺少相关的知识经验（西方部分学者）。
例2：人对倾斜了的符号（如“ A ”）的识别
?
?
传统实验心理学
认知实验心理学
认知神经科学
讲授提纲
一、心理学研究方法的类型 二、心理学研究方法的论争 三、心理学实证研究方法发展的三次浪潮
一、心理学研究方法的类型
1、理论或思辩的研究方法
通过理论推导或对已存在的现象、事实进行分析而提出或总 结关于心理现象与规律的看法。
2、现象学或描述的研究方法
行为主义心理学
认知实验心理学方法
认知神经科学方法
心理学实证研究方法发展的三次浪潮
第一个浪潮：传统实验研究方法的创立
传统实验心理学方法（ 1879年由冯特创立）
冯特1879年在德国莱比锡大学建立了第一个心理学实验实验室，创立了心理学 实验研究基本范式，它基本做法是：
按照研究目的设置一定条件，根据该条件产生的结果推论内在心理过程。
主要方法：实验研究等
主要局限：在研究高级心理过程时难以突破两个瓶颈，不 得不只研究低级心理过程，造成心理学研究的 低端化、元素主义、分析主义
实证方法的局限：两个瓶颈
心理学实验方法由冯特创立，它的基本做法是：
按照研究目的设置一定条件，根据该条件产生的结果推论内在心理过程。 传统实验方法自创立以来，在研究高级心理过程方面就一直遭遇两个瓶颈：
基本主张：认为心理学应该研究有意义的问题，只要问题 有意义，不管用什么方法，都是可以的
主要方法：观察法 个案法 访谈法等 主要局限：研究结果与结论无法避免主观随意性，难以
保证科学性
心理学两大派别研究方法的局限
现象学研究 ： 实证研究
实证主义研究方法: 方法中心，强调心理学研 究的科学性
基本主张：认为心理学的研究应该用科学方法进行研究，目 前无法用科学方法研究的问题，可以暂时不研究
心理学实证研究方法发展的三次浪潮
实证研究发展的横浪：行为主义心理学的突起
传统实验心理学方法
行为主义心理学
认知实验心理学方法
为了解脱传统实验心理学方法无法解决客观地研究人的高级心理过程 的境况，行为主义心理学异军突起并占据主导地位，形成了使心理学发展 偏离正轨的偏流。
无法寻求到既有意义性 又有科学性的研究方法
形成研究方法论的两大派： 现象学研究方法
PK
实证研究方法
心理学研究方法的论争
现象学研究 PK 实证研究
现象学研究: 问题中心，强调心理学研究的意义性
实证研究: 方法中心，强调心理学研究的科学性
三、心理学实证研究方法发展的三次浪潮
实证研究方法的发展
传统实验心理学方法