小学语文一年级和大人一起读《孙悟空打妖怪》优秀教学设计
部编优质课一等奖小学语文一年级下《和大人一起读：孙悟空打妖怪》教学设计
部编优质课一等奖小学语文一年级下《和大人一起读：孙悟空打妖怪》教学设计一、教学分析（一）学习内容分析１．教材版本部编版义务教育教科书２．学习内容一年级下册第七组和大人一起读《孙悟空打妖怪》（二）教学对象分析１．年龄特点我的授课对象是一年级的学生，他们是6－7岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己。
２．兴趣点学生对什么都有浓厚的兴趣，爱读书。
《西游记》是我国四大名著之一，故事本身生动有趣，有太多可与学生交流的话题。
３．已有知识经验学生从影视作品、书籍中对《西游记》的故事早就有了一定的了解。
二、教学目标1、通过不同形式有节奏地朗读，体会儿歌的韵律美。
2、通过抓重点词语和补充阅读的方式，引导学生深入阅读，交流、体会。
3、渗透与传播中华优秀传统文化的，将传承、弘扬中华民族语言文化。
4、引导学生把课上学到的好的阅读方法传递给家长，指导学生与家长亲自共读。
三、教学重难点教学重点：1、通过不同形式有节奏地朗读，体会儿歌的韵律美。
2、通过抓重点词语和补充阅读的方式，引导学生深入阅读，交流、体会。
教学难点：引导学生把课上学到的好的阅读方法传递给家长，指导学生与家长亲自共读。
四、教学方法、过程及整合点（一）晒书单导入1.交流读书，晒书单。
同学们，你们喜欢读书吗？你最喜欢读哪本书？2.晒书单大家还想说的很多都在这里，这是你们假期的和平时的一些读书记录，看得出来你们真是爱读书的好孩子。
3.小结前课，引出新课前几节《和大人一起读》的课，同学们都上得非常好,希望今天同学们能读得更好。
孙悟空到底是怎么打妖怪的呢，我们到儿歌中去看吧。
从学生喜欢的读物导入读书的话题。
小结以前《和大人一起读》的收获，引入新课。
（二）整体读儿歌1.自读儿歌。
要求：借助拼音，将儿歌读正确。
2.请9位同学来分句读儿歌。
3.指读。
大家评价。
初读课文，整体感知，引导评价。
（三）朗读儿歌（1-4句）1.去西天取经的队伍中除了孙悟空，还有谁呀？① 情景读。
看视频。
部编优质课一等奖小学语文一年级下《和大人一起读：孙悟空打妖怪》教学设计 (2)
部编优质课一等奖小学语文一年级下《和大人一起读：孙悟空打妖怪》教学设计教学目标：1.通过认识卫生间里面的摆设，学会新的生字、词语。
2.认识带有“犭”、“鸟”、“虫”的汉字，体会它们一般与动物有关。
3.可以依据表情认识表示心情的句子，并且可以说一说、写一写在什么情况会出现这种心情。
4.积累古诗《画鸡》并且理解故事意思。
5.培养学生的阅读兴趣，帮助学生和家长建立起阅读习惯。
教学重点：通过各种方式认识生字词语。
教学难点：培养学生积累语文知识和阅读的习惯教学过程：一、识字加油站1.小朋友们，动物王国里面的狗熊给老师发了一封邀请函，邀请你们去动物王国里面参加运动会。
你们想去吗？我们倒计时10个数，看狗熊出来没？2.咦，狗熊怎么没有出来？我们去他家看一看。
这是什么地方？（出示卫生间图片）3.我们一起来看看狗熊卫生间里面有哪些小秘密？（依次出现牙刷、梳子、毛巾、香皂、脸盆等图片，让学生说一说这些东西拿来做什么，随机出现用途词语）4.引导学生利用字卡，交流易读错的生字。
5.男女生读，齐读，个人读6.摘桃子游戏二、我的发现1.狗熊终于准备好了，我们来看看才加运动会的有哪些队伍？2.出示第一支队伍（1）谁来介绍第一支队伍里面的动物？为什么把它们放在一队？（反犬旁）（2）反犬旁的字和什么有关，指名回答、（3）你还知道哪些字？3.出示第二支队伍（1）谁来介绍一下这些动物？你发现了什么？（鸟字边）（2）鸟字边的字和什么有关？你还能说出哪些字？4.出示第三支队伍（1）最后一支队伍我们一起来介绍一下他们。
为什么他们在一队？（2）虫子旁的字都和什么有关？三、字词句运用1.比赛终于开始了，经过激烈的比赛，蜘蛛带领的队伍获胜了。
同学们，我们来看看他们的表情，你想到了哪个词语？2.小组交流一下生活中你高兴的事情，个人说。
3.其他队伍什么表情（难过）谁来分享一下让你难过的事情。
4.出示生气的狮子，你什么情况下会生气。
5.出示害怕的图片，小组说一说什么情况下会害怕。
语文园地七和大人一起读《孙悟空打妖怪》(教案)
深入
导入：通过故事导 入，激发学生对 《孙悟空打妖怪》 的兴趣
朗读：引导学生朗 读《孙悟空打妖 怪》，注重语气、 语调的把握
分析：深入分析故 事情节、人物形象 和主题思想，引导 学生理解故事内涵
拓展：结合其他经 典故事，进行拓展 阅读和思考，加深 学生对故事的理解 和感悟
归纳总结
回顾本课所学内容 总结《孙悟空打妖怪》的寓意 强调语文园地七的重要性 布置作业，巩固所学知识
理解课文内容，体会孙悟空的 聪明和机智，学习他的本领。
过程与方法
通过朗读、表演、讨论等方式，引导学生理解故事情节和人物形象。
运用多种阅读策略，如预测、验证、总结等，培养学生的阅读能力和思维品质。
通过小组合作、角色扮演等方式，培养学生的合作意识和表演能力。
结合学生的生活实际，引导学生思考故事中的道理和意义，培养学生的批判性思维和创 新能力。
节和寓意
朗读课文：指 导学生正确、 流利、有感情
地朗读课文
培养学生的想 象力：鼓励学 生发挥想象， 用自己的语言 描述孙悟空打 妖怪的故事情
节
05
教学方法与手段
教学方法
朗读法：通过朗读，引导学生感受故事情节和人物形象
讨论法：组织学生进行小组讨论，分享阅读心得和体会
表演法：鼓励学生表演故事中的情节，加深对故事的理解和记忆 多媒体辅助教学：利用多媒体手段，展示相关图片、音频、视频等 资料，增强学生的感官体验
语文园地七和大人 一起读《孙悟空打 妖怪》教案
汇报人：
目录
添加目录项标题 教学内容 教学方法与手段 作业布置与课外拓展
教学目标 教学重点与难点 教学过程 教学评价与反馈01添加章节Fra bibliotek题02
《孙悟空打妖怪》教学设计(精选15篇)
《孙悟空打妖怪》教学设计（精选15篇）《孙悟空打妖怪》教学设计篇1【活动目标】1、理解儿歌内容，感受中国传统儿歌连锁歌的形式特点。
2、学念儿歌，尝试表演儿歌的内容。
3、知道努力克服困难，不吃生疏人的东西。
4、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5、萌发对文学作品的爱好。
【活动重难点】理解儿歌内容，感受中国传统儿歌连锁歌的形式特点，学会念儿歌。
大胆地尝试表演儿歌的内容。
【活动预备】1、多媒体课件2、唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚头饰各一个3、歌曲《白龙马》、《敢问路在何方》【活动过程】一、听歌曲，引发幼儿爱好。
老师故作神奇状：“今日啊，老师为小伴侣们请来了几位小伴侣们最喜爱，也是最厉害的伴侣，你们猜是谁？”放音乐《敢问路在何方》。
幼儿回答后出示孙悟空面具，然后请幼儿介绍孙悟空。
老师：“谁知道孙悟空的师傅是谁吗？唐僧又有那些徒弟？”以提问的方式与幼儿互动，依据幼儿的回答一一出示唐僧、猪八戒、沙和尚等头饰，并说说〈西游记是讲了个什么事情吗？（唐僧师徒去西天取经，路上打死了许多妖怪，最终取得了真经）还能简洁的说说出他们各自有什么特征（如孙悟空有金箍棒、猪八戒特别贪吃，沙和尚力气大）老师：今日我们要学习一首关于〈西游记〉的儿歌，儿歌名字叫〈孙悟空二、观赏儿歌老师：小伴侣，你听到什么？（引导幼儿说说儿歌内容）老师依据幼儿的回答，用儿歌的内容进行总结。
老师：小伴侣们想一想，为什么唐僧、猪八戒简单上当受骗？孙悟空为什么没有上当？（幼儿自由阐述）老师：你最喜爱谁？为什么？（对，我们小伴侣也要像孙悟空一样，在生活中乐观动脑筋，方法解决各种困难。
不能想猪八戒那样贪吃，特殊是生疏人拿的东西更不能吃。
老师：你觉得这首儿歌有什么特殊的地方？（读起来很有节奏，后面一句的开头跟前面一句的结尾是一样的）老师依据幼儿的回答，进行总结。
三、幼儿学念儿歌。
幼儿跟老师有节奏地学念儿歌两遍。
请幼儿以个别和集体的形式学念儿歌。
四、幼儿表演儿歌内容。
人教版(部编版)小学语文一年级下册 和大人一起读：孙悟空打妖怪-市赛一等奖
和大人一起读《孙悟空打妖怪》教学设计【教材简析】《孙悟空打妖怪》是人教课标版2022（部编）一年级下册第七单元《语文园地七》中“和大人一起读”栏目的内容。
【课标解读】《和大人一起读》是一个全新的栏目，体现了课外阅读课程化的理念。
其实，“大人”可以是老师、父母，也可以是高年级的大孩子。
通过和大人一起读，培养学生的阅读习惯和阅读兴趣。
【学情分析】一年级学生识字量少，大部分学生的阅读还没有离开拼音这根拐杖。
大部分孩子活泼好动并且专注力还不够。
这就要求老师在阅读教学实践中采用多种方法激发学生阅读兴趣，同时渗透良好的阅读习惯的养成，让孩子们渐渐爱上阅读。
【教学目标】1用普通话正确、流利地朗读儿歌。
2感受和大人一起阅读的快乐。
3继续了解“和大人一起读”的方法。
【教学重点难点】1激发学生的阅读兴趣，在和大人一起读中感受阅读的乐趣。
【课前准备】1资源包（教学助手课件、、儿歌范读录音、《西游记》简介）。
2微课--《孙悟空三打白骨精》。
3互动课堂（拖图片读儿歌、选视频读儿歌）。
【课时安排】1课时【教学过程】一、猜图导入，揭示课题1教师通过天喻教学助手中的“画廊”、“翻牌”功能，展示唐僧师徒四人的图片，激发学生学习的积极性。
2板书课题，齐读课题。
【设计意图：在教学导入环节，通过流动、翻转的图片，激发学生的学习兴趣。
】二、大人示范读1看屏幕文字，听儿歌。
播放老师范读音频。
【设计意图：让学生初步感受儿歌，老师的范读音频便于家长下载，指导学生读书。
】三、学生自由读1学生自读儿歌。
借助拼音，读准字音，读通儿歌，遇到难读的句子多读几遍。
2同桌交流读，相互纠正字音,不会读的地方也可以请教老师。
3指名开火车读并评价。
【设计意图：培养学生良好的阅读习惯，读准字音读通句子。
】四、与教师一起读1听儿歌，感受节奏。
播放《唐僧骑马咚那个咚》儿歌，感受儿歌的节奏。
2老师带读。
老师大声读，学生小声跟读。
3师生合作读。
师上半句生接下半句。
4节奏指挥齐读。
部编版一年级语文下册语文园地七：和大人一起读：孙悟空打妖怪-【省一等奖】
和大人一起读《孙悟空打妖怪》教学设计天津市滨海新区港西新城小学魏妍教学目标：1.正确、流利地朗读课内儿歌，读出节奏感，发现连锁调儿歌的特点。
2.通过学习，了解儿歌的基本类型，启迪引发他们的思维和想象能力，帮助孩子积累语言。
3.通过和老师、同学一起朗读、诵读儿歌，感受共读的乐趣，学习读儿歌的方法，激发学生课外阅读儿歌的兴趣和对生活的热爱。
教学重难点：通过朗读、诵读儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏，激起对儿歌的兴趣和对生活的热爱。
学情分析：本班27个孩子，从一年级入学开始利用早读时间进行儿歌诵读，有一定的儿歌诵读基础，喜欢读儿歌。
这首儿歌活泼有趣、节奏明快、耳熟能详，有的孩子在幼儿园就已经有所接触，对儿歌中《西游记》的人物和故事也有所了解。
所以，本节课主要借鉴以往读儿歌的方法，开展亲子读（在家一人一句读、朗读接龙）、师生读、同伴读、拍首读、表演读等形式，让孩子们在活泼、生动、多样的朗读活动中，感受儿歌的节奏、韵律和趣味。
然后从课内走向课外，进行儿歌的群文阅读，拓宽学生的眼界，发散孩子的思维。
教学准备：1.学生和大人在家里，用自己喜欢的方式读这首童谣，能分享自己和大人的读书方法。
带《日有所诵》。
2.师做PPT。
3.拓展阅读单。
4.儿歌中人物的头饰. 教学过程：课前活动：生齐读《日有所诵》儿歌集。
一、谈话导入，鼓励激趣（约2分钟）1.师：同学们刚才一起读儿歌的样子真美！魏老师为你们的精彩诵读点赞。
儿歌好读好记又有趣，诵读儿歌，可以给我们带来无限快乐，这节课，魏老师将和你们一起来学习一首更有趣的儿歌，它的题目就叫——孙悟空打妖怪，和老师一起板书课题，读题。
2.昨天，魏老师让同学们在家里和爸爸妈妈一起试着读了这首儿歌，哪位诵读小达人能说一说，你和爸爸妈妈在家里是怎么读儿歌的？预设：生：我读一句，我爸爸读一句。
哦,你们用的是“一人一句”的读书方法，还有别的方法吗？生：我读，我爸爸听。
我爸爸读，我听。
你们这种读书方法就可以叫做“你读我听或我读你听”。
语文园地七和大人一起读《孙悟空打妖怪》教案
讲解：分析故事情节与人物形象
故事情节梳理：介绍故事的主要情节和关键节点，引导学生理解故事的发展过程。
人物形象分析：分析孙悟空、唐僧、沙僧、妖怪等主要人物的性格特点和行为表现，引导学 生理解人物形象的塑造和意义。
故事主题探讨：引导学生探讨故事所表达的主题和意义，理解故事所传递的价值观念。
语言特色鉴赏：分析故事的语言特色和表达方式，引导学生感受故事的文学魅力。
朗读：通过朗读， 让学生熟悉故事内 容，培养语感和语 速
讲解：对故事中的 重点和难点进行讲 解，帮助学生理论，发 表自己的看法和感 受，培养学生的思 维能力和表达能力
互动：通过互动游 戏、角色扮演等方 式，增强学生的参 与感和兴趣，提高 教学效果
教学手段：PPT、图片、音频等多媒体资源
06
教学过程
导入：引导孩子进入故事情境
播放《西游记》主题曲，激发孩子对故事的兴趣 展示《孙悟空打妖怪》的插图，引导孩子观察并猜测故事情节 讲述故事开头，引导孩子进入故事情境 提出阅读要求，鼓励孩子认真阅读
朗读：大人与孩子一起朗读《孙悟空打妖怪》
准备：选择适合孩子年龄段的《孙悟空打妖怪》版本，准备纸质或电子版文本。
04
教学重点与难点
重点：故事情节与人物形象分析
故事情节：梳理故事情节，了解 孙悟空打妖怪的过程
语言文字运用：学习运用语言文 字，表达对故事情节和人物形象 的感受
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
人物形象分析：分析孙悟空、唐 僧、沙僧、猪八戒等主要人物的 性格特点
文化传承：了解传统文化中孙悟 空的形象，传承中华优秀传统文 化
引导：大人先引导孩子了解故事背景和人物形象，激发孩子的阅读兴趣。
部编版人教版一年级下册语文语文园地七《和大人一起读：孙悟空打妖怪》教学设计
部编版人教版一年级下册语文语文园地七《和大人一起读：孙悟空打妖怪》教学设计【教学目标】：1、学习用普通话正确、流利地朗读儿歌《孙悟空打妖怪》。
2、初步感知连锁调儿歌的生动有趣，尝试用接龙读、打快板读等丰富多元的方式朗读儿歌。
3、运用多通道参与法，充分调动家长与孩子的多种感官参与学习活动，激发学生阅读的兴趣，提升家长亲子共读的能力。
【教学重点】：能够在正确、流利朗读的基础上，尝试用接龙读、打快板读等丰富多元的方式朗读儿歌，激发学生阅读的热情与兴趣。
【教学难点】:运用多通道参与法，充分调动家长与孩子的多种感官参与学习活动，提升家长亲子共读的能力。
【教学过程】：一、导入师:今天这节课,老师将带领大家走近一位神奇的人物。
他是谁呢?我来说,你来猜。
1他出自于《西游记》。
2他忠心耿耿,一路降妖伏魔，历经九九八十一难,护送师父唐僧到西天取经。
3他火眼金睛，他是-----生猜除了老师说到的,你对他还有什么了解?(指名说)你是怎么知道的？现实中真的有这样的人吗？(这是作者想象出来的。
)喜欢他吗？有位作家也像你们一样喜欢他,还专门为他写了一首童谣。
二、检查“反馈表”课件出示童谣和爸爸妈妈一起读过了,对吗?拿出你们的反馈表。
（1）花了多长时间?（2）怎么读的?（3）遇到过什么问题?怎么解决的?（4）自我感觉读得怎么样？去掉拼音能读吗？（5）哪些孩子愿意读给我们听听?（6）数一数，标一标，看看童谣一共几句话，孩子合作读。
生数、标句子。
指名九个同学读童谣他们读得怎么样？指名评价。
正音。
（重点纠正轻声词）三、趣读童谣，感受“连锁调”的特点。
读的孩子读得认真,听的孩子听得专注,老师考考你们,短短的九句话，善于发现的你能发现藏在句头和句尾的秘密吗？课件示范，学生汇报，相机拉红。
真聪明，像这样以前一句的结尾做后一句的开头的写法叫顶真法，这和我们平时做的词语接龙有相同的地方。
这些接龙的词语就像一把把小锁把整首童谣连起来，人们把像这样藏着一把把小锁的童谣叫做连锁调。
统编一年级下册和大人一起读《孙悟空打妖怪》教学设计
统编一年级下册和大人一起读《孙悟空打妖怪》教学设计【教学目标】1.读准、读通儿歌，有节奏地朗读儿歌。
2.通过多种形式的朗读激发学生向课外延伸的阅读兴趣，并从儿歌中读出了去。
3.通过以读促悟，让学生在反复朗读中感知人物特点和儿歌大意。
4.运用学到的多种朗读形式和身边的大人一同快乐阅读，感受亲子阅读的快乐。
【教学重点】1.读准、读通儿歌，读出节奏。
2.在多种形式的朗读中激发阅读兴趣，并从儿歌中读出乐趣。
【教学难点】通过反复朗读，能够感知理解儿歌中的人物特点和大意。
【教学过程】一、视频激趣，导新课1.播放视频。
师：这是谁？猜对了，老师把他的名字写在黑板上(板书：孙悟空)2.师：我请一个学生来叫叫他的名字，还有谁想来叫一叫，还有谁来试一试。
孙悟空听到你们叫他可高兴啦，他迫不及待地想和你们见一见呢（板贴）我们和孙悟空打个招呼吧。
3.师：孙悟空很厉害，你们知道它有哪些本领吗？他有一件很厉害的武器，你们知道是什么吗？（金箍棒）传说金箍棒有一万三千五百斤，力量大的很。
今天孙悟空要用金箍棒干什么呢？板书：打妖怪。
4.这就是今天要学的儿歌的题目，齐读课题。
5.读了课题，你想知道些什么？（预设：怎么打妖怪？妖怪死了吗？）二、初读儿歌，读正确1.你们对孙悟空的故事这么感兴趣，让我们赶紧走进书本吧，请小朋友轻轻打开书本，翻到100页，读之前是有要求的：（自由朗读，什么叫自由朗读？自己读自己的。
读准字词，读通句子，遇到喜欢的句子多读几遍）读完了，请你用坐端正的方式告诉老师，好吗？开始吧！2.师：小朋友们，读得差不多了吧。
老师要请一位学生读一读，其他小朋友可得竖起耳朵仔细听。
师生评价。
预设1：声音轻。
你读得真好听，如果声音再大点让全班同学都听到，那就更好了。
预设2：错字漏词。
你读得很响亮（清楚），但是有些地方需要注意，有没有同学想提醒他的。
预设3：你读得真棒，不仅声音响亮，还读准了每句话，让我们学着他的样子一起读一读。
三、再读儿歌，读熟练1.师：孩子们，你们读得可真好听，老师也想读一读，让我们合作着来读一读好吗？我读同学们接着读下一句。
人教部编版一年级语文下册《和大人一起读：孙悟空打妖怪》公开课教学设计
和大人一起读《孙悟空打妖怪》教学设计【教材简介】《西游记》是我国文学史上最完整、最精彩也是最成功的长篇神话小说之一。
儿歌《孙悟空打妖怪》从内容上来说，是一首耳熟能详、家喻户晓的传统连锁调儿歌，主要描述了西游记中孙悟空打白骨精的情节。
儿歌中的孙悟空、猪八戒、老妖婆等都是拟人化的动物，具有浓厚的童话色彩。
他们神通广大，具有超人的本领，尤其是孙悟空深受大家的喜爱。
作品讲述了唐僧师徒四人取经途中，遇到妖怪，除了孙悟空外，大家都没分清是人还是妖，差点上当的故事情节，来告诫学生对陌生人要提高警惕，防止上当受骗。
【教学目标】1．理解儿歌内容，感受中国传统儿歌连锁调的形式特点，并有感情的朗诵儿歌。
2．能用不同的形式朗读儿歌。
【教学重点】理解儿歌内容，学会节奏明快地朗诵儿歌。
【教学重点】初步感受中国传统儿歌连锁调的形式特点。
传承经典，培养学生阅读的习惯。
【教具准备】1.多媒体课件2.唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚等人物道具、快板。
3.《通天大道宽又阔》视频30秒、《孙悟空打妖怪》儿歌、注拼音读本《西游记》【教学过程】一、视频导入，激发学生兴趣。
今天鲁老师给小朋友带来了一段视频我们一起来看一看。
播放音乐西游记》《通天大道宽又阔》视频30秒。
师；1．看了视频，你知道了什么？（孙悟空神通广大，大妖怪……）2．今天让我们一起学《孙悟空打妖怪》这首儿歌。
二、学习儿歌，理解儿歌内容。
1．自由读儿歌，想想儿歌中讲了那些人物？（贴画:唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚、老妖婆）2．请同学们再大声朗读儿歌一遍，想想这首儿歌和我们以往学过得儿歌有什么不同？这首儿歌读起来你觉得怎么样？有没有发现什么特别的地方？小结：前一句的最后一个词是后一句的开头，念起来好听顺口又有趣，就象我们玩的接龙游戏一样。
（这就是儿歌连锁调）3．请听老师朗读一遍。
4．请向老师一样，朗读一遍。
5．指名学生读。
6．同学们想一想，为什么唐僧、猪八戒容易上当受骗？孙悟空为什么没有上当？（唐僧、猪八戒糊涂）教师：你最喜欢谁？为什么？（对，我们小朋友也要像孙悟空一样，在生活中积极动脑筋，办法解决各种困难。
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和大人一起读《孙悟空打妖怪》
一、激趣入课，板书课题。
师：孩子们，你们喜欢看动画片吗？（生：喜欢）老师现在邀请大家来看一部动画片的片头曲，请孩子们来猜猜这部动画片的名字是什么？（点课件）
师：这部动画片的名字叫什么？（生：西游记）西游记里面有谁？（生;孙悟空）你喜欢他吗？为什么？（生：喜欢。
因为）师：今天我们就一起来学习和大人一起读里的《孙悟空打妖怪》齐读课题
二、检查读书情况
师：上学期我们已经总结了读好儿歌的方法，你知道第一步是什么吗？第二步呢？第三步呢？
现在你能读好这首儿歌吗？谁想试试，谁来说说她读得怎么样？我请觉得自己读得很棒的孩子都起立来读读这首儿歌。
我想问问大家这首儿歌里面除了孙悟空以外还有谁？（猪八戒）它的特点是（生）还有（沙和尚）？（生）还有（）
孙悟空为什么要打妖怪呢？（生：）
看来我们不仅读好了儿歌，还能明白儿歌里讲的内容，你真棒。
3.趣读：
你看今天我们又学习了一种新方式来读儿歌，你想回家后和家里的大人一起试试吗？其实我知道你们在家和大人用不同的方式和大
人快乐地读儿歌，谁想给我们介绍一下你平时是和大人怎么读的？（生：拍手读）请第四组的孩子一起来拍手读。
4新教连锁读:
在孩子们读的时候，我还发现了这首儿歌有个特别的地方，是前句的结尾词语作为后句的开头，你们看，这第一句的末尾是“孙悟空”第二句的开头也是孙悟空，第二句末尾是猪八戒，第四句开头也是猪八戒，你看儿歌里面其他句子也是这样的？（生答）如果有的话，请你用波浪线勾画出来，这首儿歌除了第六句以外前一句的末尾和后一句的开头是一样的，它们环环相扣，把整儿歌都粘连到一块了，我们称这样的儿歌为连锁调儿歌，最适合玩接龙游戏了，你想玩吗？（想）咱们开始玩吧，接龙游戏最好玩，谁想玩？（生：我想玩）咱们一组一组玩。
四、推荐儿歌：
你喜欢读连锁调儿歌吗？（生：喜欢）你还想连锁调儿歌吗？（生：想）老师为大家准备了三首连锁调儿歌，请孩子们按照学习要求读读它们，读好它。
五：检查读儿歌。
孩子们，三首儿歌都读好的，举手。
读好两首儿歌的举手，读好一首儿歌的举手，现在我想请人来表演第一首儿歌，
六:总结：
师：孩子们读得太好了，我都还没有听够呢，你们喜欢读儿歌吗？你想读更多更多的儿歌给大家听吗？在这里，马老师为大家推荐几本关于儿歌的书，那就是我们中国著名的儿童作家金波所写的儿童诗集《让太阳长上翅膀》和《妈妈的爱》，经典阅读中感受文学之美，收获语言之美，体验生活之美。