班主任培训2014上
2014—2015学年第一学期班主任培训计划
思明第二实验小学2014——2015学年第一学期班主任培训计划为贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《教育部办公厅关于启动实施全国中小学班主任培训计划的通知》，进一步加强我校班主任队伍建设，提高我校班主任队伍的整体素质和能力，发挥班主任在学生思想道德建设中的导师作用，按照《教育部关于进一步加强中小学班主任工作意见》和市教育局《中小学班主任培训方案》的要求，结合我校实际，特制定本计划。
一、指导思想：以《教育部关于进一步加强中小学班主任工作意见》为指导，以科学发展观统领班主任培训工作，深入贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和教育部《中小学班主任工作暂行规定》，转变班主任的教育观念，提高班主任的职业道德素质和教育管理能力，以整体优化班主任队伍建设为主线，以培养观念先进、素质优良、业务精湛的优秀班主任队伍建设为重点，以完善班主任队伍的管理机制为保障，努力建设一支优秀的班主任队伍，以此推动我校德育工作的有效开展。
二、培训目标：1、通过培训，帮助班主任树立先进的教育理念，明确新时期班主任工作的新特点、新要求，提高班主任的职业道德素质。
2、通过学习先进的班主任工作经验和方法，能够积极主动地开展班集体建设和问题学生的教育帮扶和转化工作，不断提高班主任的工作艺术水平和管理能力，切实发挥班主任在学生思想道德建设中的主导作用。
3、培养班主任根据班情设计、组织主题班会的能力，提高班主任教育的针对性和实效性。
4、培养班主任发现问题、分析问题、解决问题的能力，提高案例分析和经验总结的能力。
三、培训时间、对象及任务：从2014年9月到2014年2月，对我校全体班主任进行岗位培训。
四、培训内容1、专业理论：（1）教育法律法规类：《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《学生伤害事故处理办法》、《班主任工作条例》等。
（2）职业道德类：《中小学教师职业道德》、《班主任岗位职责》、《小学班主任工作暂行规定》、《中小学德育工作规程》、《班主任基本素质修练》等。
2014年新学期班主任培训(北京培训汇报)
见、闻、思、想、用------共享与汇报在。
时候，在。
领导带领下和。
一行到。
学习培训。
是历次培训收获最大，听得最认真的一次。
下面，就将这次学习自己的所见所闻所思所想所用和大家共享给各位做汇报。
关键词:心态技术学习关键词之一心态（班主任、老师必须活在当下自己的精神世界里----所以自己的心态必须健康）。
为什么这样讲呢？大家看专家的心态70岁专家能站着讲课3小时，而且是给400名学生，讲完后还兴高采烈，意犹未尽，看样子好像想再讲，尤其到中午12，还在讲。
精神。
亲戚退休能领7000多元退休工资。
104岁、101岁的夫妇，特俗工作55退休，你给算算，50年X7000X12=4200000，还想死不，能死不？？结合自己，去年在工作中心态“艰辛、苦痛、心疲”。
心态出现问题，还出现了波动。
现在想来是危险的啊，是不划算的啊。
至开学之初，必然很忙，必然事多，必然。
但请我们都有好的心态。
特别是对待工作，对待学生。
当然也是为了生活和家庭。
和我一年出来的老师，我很赞同他的观点，很精辟：工作在桥中，一定要和学生之间和谐，变相互折磨，相互欣赏。
要不然的被折磨死的永远谁----老师。
你还在那里老生气，学生早没有影啦（学生心理不在乎样子，说不定老师生气生气啦。
化学老师实验师生想法完全不一致），这不是干这用别人的错误来惩罚自己的事吗。
所以专家又说了“生气时候不教育，教育时候不生气”。
----健康的心态。
关键词之二技术----心态再好无用，解决学生问题技术（爱情需要面包-----心态需要技术（对待问题学生好的教师，有良好的心态和游刃有余的技术））。
缺对待差生、问题学生----德育急需解决的问题、优生的技术----学校出成绩必须突破的难关。
听了，著名班主任研究专家，教育部国际级班主任培训专家，北京教育科学院教授---王晓春《让问题学生走向科学》他问“教育问题生首要做得是什么”-----做好长期失败的准备—--因为这只是暂时的不成功。
2014学年度班主任培训工作总结
迤那中学2014学年春季学期班主任培训工作总结班主任的工作，是培养人、教育人、塑造人的工作。
班主任的工作要跟上时代，是德育工作的生命活力所在，它应该是一个不断进取的过程。
一直以来，我们把班主任称为德育工作者，它确实反映了班主任的主要工作内容是对学生进行道德教育、思想政治教育、纪律教育等。
因此，重视少年儿童品德教育，提高学生的心理素质，是我们刻不容缓的任务。
几年来为了做好班主任工作，我们不单凭传统的经验，还遵循了教育工作的客观规律，认真开展了小学班主任培训工作，对提高我校班主任综合素质和专业能力起到了重要的作用，同时也为提高我校班级管理工作提供了重要保证。
现将2006年度班主任培训工作总结如下：一、顺利完成班主任培训的任务及目标我校应教辅站要求，通过不同形式对全区班主任进行了培训，所有担任我校班主任工作的教师均接受了不同的专题培训，基本完成了班主任全员培训。
通过培训提高了我校班主任的政治素质、业务素质、心理素质及研究能力；提高了班主任在新课程改革背景下的班级管理工作和科学育人的水平。
引领了我校班主任关注教育新形势，发现新问题，研究新策略，探索新方法，总结班主任培训经验，推动了我校班主任全员培训工作的深入开展。
、建立健全我校班主任岗位培训制度我校设立了班主任培训工作领导小组，下设了培训成员。
定期考核班主任工作，认真监督班主任参加培训，切实做到了不培训不上岗。
三、培训的主要内容和形式培训中注重以理论为依托，以案例为引导，以帮助解决班主任工作中的实际问题，增强班主任的工作水平为目标，采用主题聚焦，论坛互动研讨、理论升华的方式进行。
由我校的优秀班主任、教师进修学校班主任教研员引导大家学习讨论。
培训工作采取在职校本培训和短期集中培训相结合，充分发挥远程教育手段的作用，以提高培训工作的效率和质量。
2014年5月。
班主任培训记录
活动时间：2014年2月25日活动地点：会议室主持人：郜宏强活动主题：班主任工作的心理学策略学习内容：一、科学地了解和认识学生是班主任工作的基础。
班主任是负责组织、教育、管理班级学生，引导、帮助、促进班级学生全面发展的主要责任人。
1．了解学生的发展特点是开展班主任工作的基础。
作为班主任老师，一方面要注意与学生加强沟通，形成和谐的师生关系，另一方面要加强班集体建设，增强班级凝聚力，避免学生因缺乏同伴交往而加人不良群体。
2．主动关注儿童心理的多样性是成功开展班主任工作的重要保证。
二、充分认识班主任在改变学生过程中的职责与能动性。
1．正确认识自己的角色，勇于担当改变学生的职责。
2．教师尤其是班主任具有改变学生的能力。
三、建立和谐师生关系与改变学生行为的有效方法。
1．班主任自身心理健康是建立和谐师生关系改变学生行为的保证。
班主任首先要对自己有透彻的认识，看到自己的优势与存在的不足。
班主任在学生面前应控制自己的消极情绪。
不把挫折感带进教室，更不要发泄在学生身上。
2．尊重学生、平等对待学生，建立和谐师生关系。
3．运用内在动机与外在动机的转化改变学生的不良行为。
4．采用行为矫正的方法，改变学生的不良行为。
爱心是行为矫正的前提。
对问题行为进行分析是行为矫正的基础。
活动时间：2014年3月11日活动地点：会议室主持人：郜宏强活动主题：谈教育心理学理论对班主任工作的启示学习内容：常言道：教无定法，但教而有法。
班主任管理工作如同日常教学一样，虽无定法之说，却有方法之论。
现就新时期班主任工作实际，谈教育心理学理论对做好班主任工作的指导意义。
一、要注重班主任较强的角色意识。
班主任的角色意识是指班主任对其担任的角色，以及与之相适应的身份、地位、权利、义务和必须执行的规范的认识。
一般来说，班主任的角色意识包括以下三种：一是责任意识，它突出表现为对全体学生的爱。
二是管理与服务意识。
三是沟通与协作意识。
四是完善与发展意识。
二、注重心理咨询与个别辅导。
2014年班主任培训学习体会
2014年班主任培训学习体会“昨天”以学生的身份告别了母校——xx师范大学，今天我又以“学生”的身份参加xx市教育局举办的班主任培训，有点好奇，有点紧张，有点兴奋，但更多的是自豪和荣幸，怀着复杂的心情，开始了我为期五天的学习。
在培训中，课程安排的紧凑充实，多位省级优秀班主任为我们作了精彩的关于班主任工作的专题报告，两位一线优秀班主任和我们进行工作经验交流，此外每天下午在导师的带领下我们还进行了针对性的讨论等。
通过这几天的集中学习，让我对班主任工作有了更深刻的理解。
使我看清楚了当今社会的发展新形势，也了解到现代学生的观念转变，与现代学生的时代发展要求。
五天的培训学习，对于我这位刚走上工作岗位的班主任来说是受益匪浅，引导我走出一些教育的误区，为使我今后的班主任工作打下坚实的基础，沿着更加确切的方向前进。
以下是我的一点心得体会。
一、适应时代的要求，班主任学会角色转换。
当今时代,是创新的时代、是培养创新型人才的时代、是实施创新教育的时代。
创新时代赋予班主任角色的新内涵，尤其在新课标背景下，重新对班主任的职责及要求进行了定位，这就促使班主任要不断审视并转换自身角色。
白彦茹教授从七方面为我们学员做了详细的讲解：1、班主任角色由单一型向多元型转换。
2、班主任角色由权威型向对话型转换。
3、班主任角色由限制型向发展型转换。
4、班主任角色由高耗型向高效型转换。
5、班主任角色由经验型向科研型转换。
6、班主任角色由被动适应型向主动创造型转换。
7、班主任角色由封闭型向开放型转换。
这七方面深刻全面地阐述了新时期对高中班主任提出的要求。
二、班主任应该有高尚的品格。
在这次培训，还请到xx二中的零班的优秀班主任跟我们作经验交流，他们不但在班主任工作上开展得非常成功，而且还深深的感受到她们高尚的人格魅力。
成功的班主任应该具备高尚的品格。
1、以身作则，为人为表教师要做到爱而有度，严而有格。
尤其是班主任，他的世界观、品德、行为、对每一现象的态度，都这样或那样地影响着全体学生。
2014年中小学班主任培训心得体会
2014年中小学班主任培训心得体会2014年7月17日，我参加了中小学班主任培训，有幸聆听了专家们的讲座，深感收益匪浅，让我对班主任工作有了更深的理解。
随着社会对培养学生的要求的改变，更迫切地向班主任提出了更高的时代要求。
班主任要会走终身学习的路子，成为学习型的班主任。
提高教学质量需要学问和研究，班主任工作更需要学问和研究。
当今知识经济时代，学习型班主任的突出特征是会学习，学习已经变成了一种基本生活方式。
学完后之不足，虽然我已做了几年的班主任，但听了这些老师的讲座之后，我觉得在做学生思想工作的理论和技巧方面与他们相比还有差距。
经过认真对比反思，我认为，今后还应从以下几个方面继续努力。
一、用心关爱每一个学生。
记得一位专家在授课时说：亲其师信其道，良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。
随着素质教育的进一步深入，能不能进入学生的内心世界是当今决定教育成败的关键一步。
学生会因为喜欢一位老师而喜欢一门功课，同样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。
一个被学生喜欢的教师，其教育效果总是超出不受欢迎的教师。
爱学生，关心学生，处理问题及时，方法得当，注意和学生沟通，学生就信任班主任，喜欢班主任，也喜欢上班主任的课。
热爱学生，还表现在班主任对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求。
尊重学生的人格，了解学生的个性，相信学生，关心学生，既统一严格要求，又注意学生的个体差异，区别对待。
对程度、水平不同的学生，采取不同的教育方法,因材施教。
班主任要用自己正直、坦率、真诚、友爱的朴素人格去影响一位又一位学生；用自己的一言一行去为他们行为示范，用自己对学生、对事业的爱心去带动学生修正不健全的人生观，帮助他们树立远大理想，培养他们的社会、家庭、集体的责任感。
二、多与学生进行沟通，及时交流。
与学生沟通中应该注意的五个“要”与“不要”：要注重情感的交流，不要拒人于千里；要耐心聆听，不要随意插话；要学会接纳，不要随意批评；要支持鼓励，不要同情安慰；要注重引导，不要命令训导。
2014班主任培训工作总结范文格式
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时间一晃已经一学年过去了，在学校领导指导下，及正班主任、其他科任老师的共同协作努力下，我对班主任工作也了解了许多。
通过学校的培训，让我更清楚，班主任的工作意义重大，而且想要做一名合格的班主任是绝对不简单的。
那么想要成为一名合格班主任需要什么素质呢？以下是我在培训之后深刻的感悟第一、学会排解压力、忙中作乐。
第一次做班主任时，很多老师都感觉很困难，沉重的压力往往压得他们缓不过气来。
当我们面对很多没时间做但又不得不做的事情时，我们往往选择勇敢面对。
这即需要教师具有很强的责任性，也需要我们有很好的耐压能力。
当沉重的压力压得我们抬不起脊梁时，我们应该学会排解压力、学会忙中作乐。
只有这样，我们的班主任之路才走得平稳，走得长远。
第二、做好后进生转变工作。
做过班主任的老师都有这样的感受，班里总有那么几个让你绞尽脑汁、想方设法、使出浑身解数都很难让其配合班级工作的学生。
这些就是我们所说的后进生。
后进生的转化是一个班级工作的难点，对于这个转化，应坚持以平等的身份与学生交往，态度真诚地与他们谈心，从生活上关心他们，从感情亲近他们，使他们逐渐消除疑虑、自卑心理，树立起自尊与自信。
曾经有教育学家曾经说过：转变一个后进生比教育好十个好生的意义还要深远。
这说明转变后进生的重要性极其艰巨性。
因此想要成为一名合格的班主任就应该做好后进生的转变工作。
第三，努力创设班级环境，营造学习氛围。
“近朱者赤，近墨者黑”这句话深刻的说明了环境对于人的影响。
特别是对于小学阶段的学生更为重要。
正班主任与我也确立了本班特色的班级文化建设，指明了我班的长期奋斗目标。
设立了知识百窗，把学生自己收集的百科知识展示出来，把有限的知识结构丰富化。
光荣榜的设立，更是把学生的一技之长充分展示出来，让学生发现自己的闪光点，积极发挥自己的特长。
2014年班主任工作专题培训暨教师培训心得体会
2014年班主任工作专题培训暨教师培训心得体会漳州外国语学校：钟勇强8月是暑期天气炎热的一个月，在这个月里，我校迎接在2014年班主任工作专题培训暨教师培训。
在这段培训的日子里，我每一天每一场的培训，心中的感觉是即幸福而又充实的，因为每一次都能感受到思想火花的冲击。
在这里，我们与漳州师院的教育专家和福州格致中学的领导、以及其他学校的优秀教师的教学理念进行了一次次亲密接触，听取了专家及各位同行的各种观点和见解，反思了以往工作中的不足。
经过这一段时间的学习，我相信自己是有所收获的。
一些对教育教学工作很有见解的专家和教师以鲜活的案例和丰富的知识内涵，给了我具体的操作指导，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益非浅。
下面是我通过此次培训获得的点滴体会：一、更新了班主任教育和管理观念，了解了班级常规管理的总体情况及对策。
1、家长式管理。
全方位“看管”学生，每天从早自习到放学一步也不离开学生，甚至科任课，班主任也要坐在教室后边盯住学生,“班主任用脑子，班干部动步子，学生则转圈子”的局面。
对策：“管”而有“理”。
在科学的管理方法指导下，运用综合的教育管理技能技巧，按照教育管理规律和美的规律来进行班级管理。
班主任应该充分信任班干部的聪明才智，做到“大事不放，小事不管”。
班干部能做的事，班主任坚决不做。
2、遥控式管理。
班主任把班级管理工作一味推给班干去做，导致有的班干部因权力过于集中而肆无忌惮，或因本身能力有限、缺少方法指导而严重失职，结果绝大多数学生与班干关系紧张，与班主任关系对立，形成了严重的逆反心理和抵触情绪。
对策：“管是为了不管”，但“不管”的前提是“管”。
班主任是班集体的组织者和指导者，班主任不可过分强调班干部的管理而忽视了自己的组织、领导责任。
3、专断式管理。
班主任管理凌驾于学生之上，毫无民主唯我独尊，只能遏制学生的个性发展，健全人格的形成。
对策：班主任应开放自己的权力，施行民主治班。
开放班主任权力包括：①开放班主任的决策权。
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经典言论：小沈阳现象说明中国
人的欣赏水平在急剧下降！
解读：最经常接触最低级的文化
素养的，并将其奉为经典的，就不 可能培养高尚的人。
经典案例：14岁高中生杀害同
学并分尸掩埋的案例
解读：没有道德教育贯穿始终的
法治教育，有可能是教唆人犯罪、 为虎作伥
经典言论：针对有偿家教，公权
没有权利干涉公民在工作以外的行 为的私权
经典案例：老师不爱干净，掏手
绢拿出一只袜子来的故事
解读：身教重于言教，教师在学
生面前的自身形象、动作、语言不 但具有教育作用，而且是你立足、 服人的根本。
孙云晓：1955年2月生于山
东青岛，现为中国青少年研究 中心研究员、副主任，中国家 庭教育学会常务理事、中国科 普作家协会副理事长，《少年 儿童研究》杂志总编辑，北京 师范大学兼职教授。1999年被 国务院表彰为有突出贡献的教 育科学研究专家。2000年被国 务院妇女儿童工作委员会授予 “全国优秀儿童工作者标兵” 称号。2008年被评为“中国教 育风云人物”。
省武汉市汉阳区钟家村小学教师， 中学高级，特级教师。被誉为“情 感育人、智慧育人的教育专家”。 在近30年的小学语文教学和班主任 工作中，她倾情教育、潜心探索、 善于创新，创立了“小学语文情感 教学法”、“用情用智育人法”， 总结出“班主任因生给爱教育法”、 “教师与家长真诚相处系列方法”、 “班主任护生小工程”。曾获全国 模范教师、全国劳动模范、全国 “三八”红旗手、全国中小学优秀 班主任、全国“五一”劳动奖章等 荣誉。
解读：中国的公权干预私权、侵
犯公民隐私、保障普通人的基本人 权、私权还任重道远
李镇西：男，四川
乐山人，1958年8月生， 苏州大学教育哲学博 士，语文特级教师， 曾荣获四川省成都市 优秀专家、2000年 “全国十杰中小学中 青年教师”提名奖。 现任成都市武侯实验 中学校长。
经典言论：让人们因我的存在而
经典言论：数学课要求学生考
100分是德育吗？ 是德育，不是追求分数，而是教育 和培养学生一丝不苟的科学精神
解读：德育在各学科中的德育渗
透其实很多，关键看如何利用
经典言论：隐性德育无处不在，
你不进行德育教育，其实就是在进 行一种反面的引导
解读：德育对于每位老师来讲都
是如影随形的，不是说没有关系和 责任，而是你一直在做，只是看你 是做的正面德育，还是反面教材
感到幸福！
经典事例：任安妮的故事，让李
老师一直后悔内疚。从此不再对任 何一个学生罚站
经典事例：高95级学生编辑班
级日志手册《恰同学少年》
经典言论：不必用堆叠的荣誉来
证明教师的成功，教师的光荣就印 刻在学生的记忆里！
李老师发言摘录：1、第二个关键词是“实
践”。教师的生命在课堂，一刻都不离开校园， 一个教师才可能真正成功。但我这里所说的“实 践”不只是不停地做，还指不重复自己，不断创 新。当班主任每个班都要有研究重点，多年过去 了，你的实践就会成就你。有人工作了三年，甚 至三十年，其实他只工作了一天，因为他每天都 在机械地重复同样的事，没有突破没有创新。他 手里攥着一大把旧船票，每天都重复着昨天的故 事。这样的老师很多的。而有的老师工作了三年， 则工作了一千天，因为他每天都不重复自己。我 说的“实践”，就是指这个。
经典言论：小学教师的语系是
“乖”、“我爱你”
经典言论：孩子的问题，就用孩
子的方式解决
经典言论：当教师要凭良心，凭
良心才能做好教育工作
经典言论： 教育工作，不骄不
躁，慢慢做
经典事例：桂老师童心未泯——
北京开会，在弱生爱在关心。 2．病残生爱在得体。
3．过失生爱在信任。 4．屡错生爱在耐心。
闵乐夫：男，1944年出生，
武汉人。北京教育科学研究院 家庭教育研究与指导中心主任， 中国家庭教育学会理事，北京 市家庭教育研究会副会长，中 国民生研究院特约研究员，北 京市性健康教育研究会副会长， 中国伦理学会德育专业委员会 副会长， 北京社会科学界联 合会讲师团成员，北京中小学 德育专家资源库德育专家。
经典言论：只要走进教室，你的
德育就伴随着脚步走近了学生！
教学永远具有教育性，德育与智 育不可分割！
经典事例：教科院专家听课的标
准：第四等级是正确传授知识
经典案例：语文老师一堂关于
《如何使用字典》的课
解读：老师课堂育德的临时安排
是在其具有深厚的语文功底的基础 上发挥出来的，一句话：首先把课 讲明白了，才能很好的进行德育！
开县义和镇中心小学
檀传宝：男，汉族，1962
年生，安徽省怀宁县人。北 京师范大学教育学院教授、 博士生导师，北京师范大学 公民与道德教育研究中心主 任。全国及北京市教育科学 规划德育学科评议组成员， 全国中小学思想品德课教材 审查委员，中国教育学会教 育学分会德育论专业委员会 副主任委员、美育专业委员 会副主任委员等。
5．向师生爱在珍惜。 6．背师生爱在主动。
7．个性生爱在尊重。 8．普通生爱在鼓励。
9．学困生爱在赏识。 10．后进生爱在鞭策。
其他专家、校长的 经典言论
经典言论：教师把维持上课的进
度和课堂的秩序看的比理解孩子的 内心世界更重
经典言论：如果你手中唯一的工
具是一把锤子，你往往把一切对象 都当成钉子
经典案例：北大博士生杀害女朋
友，原因竟然是我不可以失败！
解读：1、应试教育对孩子培养的
功利性，导致孩子没有梦想，缺乏 正确的人生观 2、反映出现代社会对待普通劳动者 的扭曲观念
经典言论：学生高校跳楼自杀责
任不全在高校，因为学生在中小学 都已经被杀的差不多了
解读：德育在中小学阶段对学生
一生的影响多么重大，而且这种影 响是潜移默化，慢慢形成的。
李老师发言摘录：2、第七个关键词是“童心”。关于
“童心”我想讲我校老师一个真实的事。2009年10月的一天，刚大学毕 业参加工作的陈淑英老师进教室上计算机课。她给同学们说：“因为学 校工作调整，我下周就不给你们上计算机课了，你们的计算机老师改成 某某某老师。”学生听了一下子惊呆了，教室里一片沉默。过了一会， 一个男生站了起来，说：“老师，我们会想你的！”就这一句话，激起 了其他同学的共鸣，几乎全班同学都叫了起来，七嘴八舌，此起彼伏： “老师，我们会想你的！”“老师，我们会想你的！”……陈老师非常 感动，她感到了教育的幸福。当天晚上，她把这件小事写进了博客，标 题就叫做《老师，我们会想你的！》。第二天早晨我上网读到这篇短文， 也被感动了。当天下午的教工大会上，我给全校老师朗读这篇短文。我 说：“22岁的陈老师因为这句话，感到了教师的幸福。那么，我想问的 是，如果是一位32岁的老师，听到这句话他还感动吗？可能也会有一点 点感动，但不会流泪了；如果是一位42岁的老师呢？听到这句话估计不 会被感动，因为他的心已经很麻木了；如果是52岁的老师呢？听到这句 话估计会不耐烦：‘吵什么吵？上课！’老师们，所谓‘童心’就是一 颗容易被感动的心。当你的心不再容易被感动的时候，幸福已经远离你 而去了。”老师们，愿大家永远保持这么一颗随时被感动的童心！
经典言论：先懂事，后考试；关
系好，不怕考
经典言论：对孩子负责并非需要
每一个人都要培养成才，稳住他， 不让他犯更大的错误也是负责
经典言论：有爱就一定有教育？
没有爱就一定没有教育？
经典事例：一位名师的苦与乐：
与所有教过的孩子关系很好，唯独 自己的孩子关系最糟糕
经典案例：贪污犯贪污100多万，
都是为别人花钱，慷慨解囊
解读：人际关系对人很重要，学
校师生关系、生生关系都很重要
经典案例：小学毕业生在毕业典
礼后自杀。
解读：学生也有压力，有些压力
是我们当大人甚至无法理解的。所 以，站在孩子的角度思考问题很重 要
经典案例：毕淑敏《心灵七游戏》
一书中《谁是你的重要他人》讲述 的她自己小时候的真实故事
摘录：师生间平等、对等的关系
和状态对学生一生的成长都很重要
经典案例：年老教师骂学生，导
致学生跳楼，自己被判刑
摘录：简单、粗暴的教育方式不
但不能收到教育效果，反而会带来 严重后果
经典案例：年老教师骂学生，导
致学生跳楼，自己被判刑
摘录：简单、粗暴的教育方式不
但不能收到教育效果，反而会带来 严重后果
桂贤娣：1961年11月出生，湖北