高中地理-水资源的合理利用1 最新
高中地理 3.3水资源的合理利用课件 新人教版必修1
(2) 狭义：陆地上目前人类所能利用
的淡水资源
2.淡水资源储量：
人们比较常利用的淡水资源储量只 占全球水体总量的十万分之七。
世界上水资源最丰富的国家径流资源比较
国家
径流量（亿 占世界 人均径流量（立
巴西
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
立方米） 总量% 方米/人）
51912
11.0 43700
俄罗斯
40000
8.5 27000
加拿大
使水资源由“少”变“多”. “开 源”是把咸水和海水淡化; “节流” 是采用先进的滴灌技术,提高水资源 的利用率.减少浪费.
3.我们可以得到什么启示?
从以色列发展农业的奇迹中,我们看 到了科学技术的力量.
我国西北地区与以色列比较， 有哪些经验可以 借鉴？
“ 学 以 致 用 ”
归纳主要有这几个方面: ①依靠科学技术的进步发展节水农业，如利用先进 的灌溉技术来节水
首先，我国北方的水资源供需状况：城市人口 密度大，工农业规模大，消耗水量大的重工业比重 大，经济发展快，对水资源的需求量日益增加。但 由于降水量小，河网密度小，因此，缺水现象日益 严重。
其次，针对分析出的问题，可从开源和节流两 个方面，结合各领域专家的观点，综合提出自己的 对策。
高中地理必修一水资源的合理利用
高中地理必修一水资源的合理利用水，是生命之源，是地球上一切生物生存和发展不可或缺的物质。
在高中地理必修一中，水资源的合理利用是一个重要的学习内容。
我们生活的地球，虽然从太空看上去是一颗蓝色的“水球”，但实际上，能够被人类直接利用的淡水资源非常有限。
据统计，地球上的水储量约为 1386 亿立方千米，但淡水资源仅占 253%，而这其中能被人类利用的更是少之又少。
水资源的分布在时间和空间上都存在着极大的不均衡性。
从空间上看，一些地区降水丰富，水资源充足，比如热带雨林地区；而在一些干旱的沙漠地区，水资源极度匮乏。
从时间上看，有的地区在某些季节降水多，而在其他季节降水少，这就导致了水资源在时间上的分配不均。
在人类社会的发展过程中，对水资源的需求不断增加。
农业是用水大户，灌溉用水占据了很大的比例。
随着农业技术的进步，大水漫灌等粗放式的灌溉方式逐渐被更高效的滴灌、喷灌等方式所取代。
工业生产同样离不开水，许多工业过程需要用水进行冷却、清洗等。
而且，随着工业的发展，工业用水量也在不断增长。
生活用水也是水资源消耗的一个重要方面，我们的日常洗漱、饮用、清洁等都需要用水。
然而，人类在利用水资源的过程中，也出现了许多不合理的现象。
比如，一些地区过度开采地下水，导致地下水位下降，地面沉降等问题。
在农业生产中，不合理的灌溉方式不仅浪费了水资源，还可能导致土壤盐碱化。
工业废水的随意排放，不仅污染了水资源，还对生态环境造成了严重的破坏。
为了实现水资源的合理利用，我们需要采取一系列的措施。
首先，要加强水资源的管理和规划。
政府应当制定科学合理的水资源开发利用政策，根据不同地区的水资源状况和需求，进行合理的调配和分配。
其次，推广节水技术和措施至关重要。
在农业方面，大力推广滴灌、喷灌等节水灌溉技术，提高水资源的利用效率。
在工业领域，鼓励企业采用节水工艺和设备，减少水资源的消耗。
对于生活用水，我们每个人都应该养成节约用水的好习惯，比如随手关闭水龙头，使用节水器具等。
人教版高一地理必修一知识讲解：3.3水资源合理利用
人教版高一地理必修1知识讲解：第三章第3节水资源合理利用一、水资源的合理利用1、水资源及其分布(1)广义的水资源包括水圈内的水量总体，狭义的水资源主要是指陆地上的淡水资源。
(2)目前人类容易利用的淡水资源主要是河流水、淡水湖泊水、浅层地下水。
(3)水资源衡量标准:多年平均径流总量=多年平均降水量-多年平均蒸发量,二、合理利用水资源1、水资源利用的突出问题——水资源短缺，可按如下思路分析：★2、水资源供水紧张问题的产生既有自然原因，也有人为原因，针对各原因采取相应措施，具体分析如下表所示：原因措施自然空间分布不均开源跨流域调水时间分布不均修建水库气候干旱，水资源总量少合理开发和提取地下水，植树造林，涵养水源，海水淡化，人工增雨人为人口剧增，工农业生产规模扩大，水资源需求量增大节流控制人口增长，节约用水，推广滴灌、喷灌技术，限制耗水大的产业发展，提高水资源利用率水资源浪费严重节约、合理使用，水资源市场化，提高水价，加强管理水资源污染严重保护水源、防治污染、净化污水、立法保护二、跟踪训练读“某地涌泉形成示意图”，回答1～2题。
1．如果涌泉水质变坏，最有可能是()A．图中城市排放的废水下渗所致B．游客向涌泉乱丢垃圾所致C．含水层岩石发生变质所致D．南部山区受到污染所致2．前些年，涌泉一度断流，要想使涌泉重新喷涌，行之有效的措施是()①在城市上空进行人工降雨②增加城市林地和草地③限制城市地下水的开采，引水回灌地下水④绿化南部山区A．①②B．②③C．①④D．③④解析：第1题，从图中可以看出，该涌泉的水源来自南部山区，如果南部山区受到污染，则涌泉的水质会变坏。
第2题，涌泉断流，说明其补给量减少。
要想使涌泉重新喷涌，必须减少对当地地下水资源的开采利用，同时采取雨季时回灌以及绿化南部山区等补给水源的措施。
答案：1.D 2.D读地球上大陆和海洋各纬度带平衡(降水量减去蒸发量)图，结合所学知识，回答3～4题。
3．影响全球水平衡的根本因素是()A．太阳辐射B．大气环流C．洋流D．下垫面4．下列说法与图示相符的是()A．中纬度地区，大陆上降水量小于蒸发量B．低纬度地区，海洋上降水量小于蒸发量C．南纬55°附近，降水量出现峰值D．南、北极地区，降水量均小于蒸发量解析：第3题，全球的水平衡是受降水量和蒸发量制约的，而影响降水量和蒸发量的最根本因素是太阳辐射。
高中地理 水资源的合理利用 新人教版必修1
第三章地球上的水3．3水资源的合理利用【考察目标】1. 了解水资源的概念以及衡量水资源的具体指标。
2. 学会运用图表资料说明全球和我国水资源时空分布不均。
3. 认识到随着生产力的不断发展，水资源的数量，质量对于人类的发展意义重大。
4. 树立珍惜和保护水资源的意识，懂得基本的水资源可持续利用策略。
【内容精析】一．水资源及其分布广义——水圈内水量总体1．概念狭义——陆地淡水通常利用——河水、淡水湖泊水、浅层地下水（动态水）２．水资源的分布特点及成因。
(1)影响水资源数量的因素：降水量(2)衡量一个地区或一个国家水资源丰歉程度的指标：多年平均径流总量(3)水资源分布不均①从世界范围看：A大洲总量：亚洲>南美洲>北美洲>非洲>欧洲>大洋洲B 水资源最丰富的前六位国家：巴西>俄罗斯>加拿大>美国>印尼>中国总量丰富，人均少夏秋多，冬春少②我国水资源特点时间年际变化大时空分布不均空间——东多西少，南多北少我国江河径流量居世界第六位，人均占有量为世界人均的１／４。
补充：我国降水东多西少，这与径流量的分布是一致的。
东部地区由于雨带的移动，南方雨季长，降水多，北方雨季短，降水少，故径流量也是南多北少。
但我国水资源最短缺的地区不是西北，而是华北，这与资源的配置有关。
二、水资源与人类社会1. 水资源对人类社会的影响：(1)水资源的数量影响经济活动规模的大小(2) 水资源的质量影响一个地区经济活动的效益2．科技发展对水资源开发利用的影响：[例1] 根据下列材料，回答有关问题。
(1) 图中A是被三大宗教奉为“圣地”的市。
(2) 材料一说明该地区最重要的水源是，此水源对该地区的重要性是。
(3) “水比牛奶贵”的中东以(农业)为主。
为解决水源短缺问题而长期致力于灌溉技术的研究，已成功地把计算机控制技术普及到灌溉系统，达到浇作物不浇土地。
我国和地区迫切需要引进这些节水灌溉技术。
人教版高一地理必修一第三单元3《水资源的合理利用》优秀教学案例(共1课时)
3.使学生能够运用所学知识，分析水资源合理利用的案例，提出改善水资源利用的建议。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论、分析案例，培养学生独立思考、解决，帮助学生获取水资源相关信息，提高信息处理能力。
在本节课的教学中，我将充分利用多媒体、网络资源等手段，为学生创设一个生动、直观的水资源利用情景。通过展示我国不同地区的水资源分布、利用现状以及存在的问题，让学生身临其境地感受到水资源的珍贵和合理利用的紧迫性。同时，引入与学生生活密切相关的案例，如身边的节水小窍门、家乡的水资源保护等，激发学生的学习兴趣，使其主动参与到课堂学习中。
此外，将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三者有机结合，使学生在掌握地理知识的同时，提高实践能力、创新能力和道德素养。在教学过程中，关注学生的个体差异，因材施教，促使他们在原有基础上得到充分发展。通过本节课的学习，让学生在知识、能力、情感态度与价值观等方面取得全面提高。
三、教学策略
（一）情景创设
在教学过程中，注重运用教育专业用词，如“水资源承载力”、“水资源配置”、“节水型社会”等，以加深学生对水资源利用相关概念的理解。同时，采用人性化的语言，让学生在轻松愉快的氛围中学习，激发其学习兴趣，促使他们主动参与到课堂讨论中。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握我国水资源的分布特点、水资源利用的现状及问题，了解水资源合理利用的基本原则和方法。
小组合作是本节课的重要教学策略。我将根据学生的兴趣、特长和知识水平，合理分组，确保每个学生在小组中都能发挥自己的优势。在小组合作过程中，引导学生共同探讨问题、分享观点，培养他们的团队协作能力和沟通能力。此外，组织小组间的交流、竞赛，激发学生的学习积极性，提高课堂氛围。
高中地理必修1精品课件13：3.3 水资源的合理利用
巩固练习
1.一个国家或地区水资源的多少，通常用下列那一因素来
衡量（ C）
A．多年平均降水量 B.多年平均蒸发量
Hale Waihona Puke C. 多年平均径流量 D.多年降水量与径流量之和
2．去年高淳举行了价格听证会，提高了自来水价格，今
年价格进一步上调，其主要目的是（ C ）
A．增加国家税收
B．与国际接轨
C．倡导节约用水
D．增加地方财政收入
第三节 水资源的合理利用
一、水资源及其分布
海洋水96.53% 大气水0.001% 陆地水3.469%
（淡水2.53%）
1.水资源：广义 ？狭义？ 容易利用？
（河流水、淡水湖泊水、浅层地下水，合占淡水的0.3%）
2.水资源的分布：
衡量一个地区或国家水资源丰歉程度的主要指标 —多年平均径流总量
径流量=? 降水量-蒸发量
沙漠中的奇迹—以色列水资源的开发利用
1.农业生产对水资源的需求量很大， 它的自然环境适合发展农业吗?
不适合（水资源缺乏）。 2.以色列是如何把水资源由“少”变 “多”?
开源：海水淡化； 节流：采用滴灌技术 3.我们可以得到什么启示? 发展科技（科技提高了人类利用水资 源的能力）。
咸海的忧虑
①咸海出现了什么 问题？ ②是哪些原因导致 的？ ③造成了怎样的不 利后果？
1
4
2 6
3 5
2.水资源的分布
世界水资源分布
大洲：亚洲、南美洲、北美洲、非洲、欧洲、大洋洲。 国家：巴西、俄罗斯、加拿大、美国、印度尼西亚、中国。
中国水资源的特点
数量上：世界第六
“总量不少，人均不多”
空间分布上：
“南方多、北方少，东部多、西部少”
水资源的合理利用-人教版高中地理必修一教案
水资源的合理利用-人教版高中地理必修一教案一、教学目标1.了解水资源的概念和分类，掌握水文循环过程；2.掌握水资源的分布和利用状况，分析水资源的不均衡分布的原因；3.掌握水资源的合理利用方法，以及水资源保护的措施，并深入了解水资源与可持续发展的关系；二、教学重点1.水资源的概念、分类及水文循环过程；2.水资源的分布和利用状况，分析水资源的不平衡分布的原因；3.水资源的保护和合理利用方法。
三、教学步骤1. 导入环节引导学生回忆儿时的经历，发现水资源的重要性，并探讨水资源在日常生活中的运用。
2. 讲解与实验1.讲解水资源的概念和分类，掌握水文循环过程；2.分析水资源的分布和利用状况，探究其不平衡分布的原因并让学生分析咱们国家不同地区的水资源分布情况；3.教孩子们水资源的保护和合理利用方法，注重儿童实际操作能力的培养，在课堂上通过实验让孩子们亲自体验如何节约水资源。
3. 课堂练习作为课堂练习的形式：设置小组活动的形式，学生们在小组里展开讨论，提出合理利用水资源的方法，并从小组中选出代表进行演讲。
4. 总结1.总结今天所学的知识，概括水资源的概念和分布；2.强调合理利用水资源的重要性及保护措施。
四、课后作业为提高学生对所学知识的掌握程度与实际应用能力，本节课堂安排课后作业两项：1.了解本地区水资源分布情况，并写一份小结；2.针对所掌握的水资源保护措施进行实践，以此来理解其重要性。
五、板书设计第一板水资源的分类水的循环过程地下水蒸发地表水蒸发-降水峰水地面径流洪水蒸散第二板水资源的合理利用水资源的保护措施节约用水减少污水排放建设水利设施依法管理水资源培养环保意识开展水资源科学研究六、教学反思教师应从定位学生需求出发，遵循学生的生活实际，计划课堂教学内容，既使得知识不成为空中楼阁，又能推进学生的思维发展。
在课堂教学中，课外阅读、小组活动等互动的形式进行多样化的探究，无疑是推动这些目标的有效方式。
教师应把握学生的意愿和行动，应导引学生注意理论知识和实际技能的结合，发扬实践性教学的特点，让学生的思维更为活跃，从而更好地提高水资源保护和利用的能力。
高中地理必修1精品课件14：3.3 水资源的合理利用
（2）在科技发达的近现代： 陆续开采 深层 地下水；开发了 海水__淡化 技术； 修建 跨流域调水 工程和大型蓄水工程。
思考：
（1）以色列的自然环境适合 发展农业吗？
以色列降水量小，蒸发量大， 水资源奇缺，理利用
探讨：
①你认为一个地区水资源缺乏的主要原因是什么？ ②一个地区水资源的多少用什么指标衡量？
一、水资源及其分布
1.水资源的概念： 广义：水圈内的水量总体 狭义： 陆地上的淡水资源 目前人类比较容易利用的淡水资源，主要是：
河流水、淡水湖泊水和浅层地下水
2.水资源丰歉程度的指标： 多年平均径流总量
水资源的衡量指标
表示水资源丰歉程度的指标:
多年平均径流总量 =多年平均降水量—多年平均蒸发量
一般而言, 降水量 大 、水循环 活跃 的 地区，水资源丰富。
降水量空间分布不均，使水资源的分布具有 明显的 地区差异 。
赤道附近的岛国新加坡年降水量达2 000mm以上，但严 重缺水，试分析其自然原因。
国土面积狭小，河流短小，地表径流少。
巴西水资源丰富，试分析其自然原因。
巴西大部分地区为热带雨林气候区及热带草原 气候区，降水丰富;集水面积大，故水资源丰富。
俄罗斯大部分地区纬度高，气温低，蒸发量小; 国土广阔, 集水面积大, 所以径流总量大。
一个区域水资源多少的主要影响因素
（1）年降水量的多少； （2）年蒸发量； （3）流域面积； 3.世界和我国的水资源分布特点
②空间分布: 南多北少；东多西少
南方地区水资源 占全国总水量的 80%以上。
西北地区缺水严重
华北地区 用水紧张
因深居内陆,距海远, 降水少，气候干旱(海 陆位置)。
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教学目标 知识与技能：
1．知道地球上水的存在和水在自然界的分布情况 2．了解水资源状况
3．掌握水体污染的来源、危害及防止水体污染的措施。
过程与方法：
1．通过对水资源的了解，学会用辩证的方法看待水资源的多少 2．通过对水体污染的学习，学会调查与分析、理论与实践相结合的方法
3．学习利用身边的资源获取信息，与同学合作交流的方法 情感态度与价值观：
1．增强学生节约用水和保护水资源的意识 2．培养学生关心社会、为社会做贡献的社会责任感 教学重点、难点：污水处理的几种方法 教学方法：讨论、启发、调查、讲授法 课时安排：3课时 教学过程：
第一课时 §1.2.1 生活中的饮用水
【情境引入】地球上的水资源并不丰富，约有15亿人淡水不足。
人类能够利用的水是地球总水量的0.26%。
我国人均水资源是全球人均
水资源的四分之一。
读图讨论：
400050006000
【归纳】我国的水资源状况： (1)水资源总量严重短缺
(2)水资源的时空分布也很不平衡
(3)水环境也在日趋恶化，导致水资源可利用率降低 【板书】§1.2.1生活中的饮用水 一、生活中的饮用水 1、天然水中的主要杂质
【交流与讨论】你的生活饮用水来自哪里？你知道它是如何净化的吗？为什么要净化？
【提问】天然水能否直接饮用？如何净化？请大家看教材第11页的表1-5归纳天然水中的杂质类别。
【小结】天然水中的杂质通常分为三类：悬浮物质、胶体物质、溶解物质。
【板书】2、水的净化 A 、沉降法除悬浮颗粒
混凝剂：KAl(SO 4)2·12H 2O 、Al 2(SO 4)3 、碱式氯化铝、FeCl 3、FeSO 4 等 明矾净水原理：明矾电离生成Al 3+、Al 3+水解生成Al （OH ）3胶体、吸
附水中的悬浮颗粒。
KAl(S18) 2 = K + + A13+ + 2SO 42— Al 3+ + 3H 2
0Al(OH)3(胶体) + 3H +
B 、消毒法除细菌
5000
100001500020000250003000035000400004500050000巴西
印尼
美国
世界
日本
印度
中国
部分国家的人均水量
消毒剂：液氯（Cl2)、漂白粉（ClO-）、臭氧（O3）、二氧化氯（ClO2）等
0 HCl+HClO 生成的次氯酸具有强氧化性，
氯气消毒原理：Cl
起漂白作用。
沉降、消毒二合一：Na2FeO4
C、除臭剂：活性炭
【讨论】我们在用自来水时，常会闻到一股气味，为什么？
3、自来水的生产流程（幻灯）-生产工序
【小结】原水混凝过滤吸附消毒自来水
【讨论】使用自来水时应注意些什么
【归纳】(1)警惕早晨“死水杀手”
(2)拒绝饮用反复煮沸的水
(3)不喝没有完全煮沸的水 (4)家用滤水器
【讨论】暖水瓶长时间使用后瓶胆上有一层水垢，为什么？ 4、软水、硬水
【阅读】P13“检索咨询”栏目“硬水的危害”
【讲解】水中一般均含有一定量的钙、镁离子。
含有较多钙、镁离子的水称为硬水，不含或含有较少钙、镁离子的水叫软水。
水的硬度过高会对人体健康产生危害，对硬度较高的水需要进行软化处理。
【提问】如何将硬水软化？
【讨论】阅读、总结：硬水的软化方法
【板书】A 、煮沸法：若钙镁离子以碳酸氢盐的形式存在，可用煮沸法使它们转化为沉淀
原理方程式：Ca(HCO 3)2=== CaCO 3↓+ CO 2↑+ H 2O
Mg(HCO 3)2=== Mg
CO 3↓+ CO 2↑+ H 2O
MgCO 3=== Mg (OH)2↓+ CO 2↑ 水垢成分：CaCO 3、Mg(OH)2 去除水垢方法：食醋
B 、离子交换法：若钙、镁离子以硫酸盐或氯化物的形式存在，则可用离子交换法加以处理。
磺化煤的作用原理：中有关反应方程式
△
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2NaR + Ca2+ === CaR2 + 2Na+
2NaR + Mg2+ === MgR2 + 2Na+
【阅读】P14 “检索咨询”-----磺化煤的再生（8%-10%的食盐水浸泡）
【阅读】“生活向导”------终端净水
【布置作业】P14调查研究：为什么不宜长期饮用纯净水，而提倡喝煮开的自来水？。