双证书制度——高职教育发展的新思路

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高职教育新思路“学用研产销”一体化

高职教育新思路“学用研产销”一体化为解决就业与需求矛盾，石家庄信息工程职业学院解放思想大胆创新，引进国家动漫产业基地，以此为依托创建动漫产业孵化园，探索“培养优秀员工和职业经理”的新路。

以学科特色和专业优势与孵化园企业深度合作，使教、学、做、用一体化，教、研、产、销一条龙，以岗位标准和工作过程为依据构建课程体系，实施“双证书”制度，实现专业与产业对接、课程内容与职业岗位标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接。

标签：教学做用；教研产销；对接一、高职教育改革势在必行为解决就业难，为地方经济发展培养急需适用人才，各种形式的“产学研”合作相继试验，如石家庄信息工程职业学院解放思想大胆创新，引进国家动漫产业基地，以此为依托创建动漫产业孵化园，探索“培养优秀员工和职业经理”的新路。

到底什么形式的产学研合作最适合社会和企业的需要，是多年来政府、学术界和产业界共同关注的话题。

中央曾多次强调，强化校企合作缓解就业压力，促进以企业为主体、市场为导向的教育创新。

国家“十二五”规划也强调：大力发展职业教育，全面提高高等教育质量，创新人才培养体制，改革教学内容、教学方法。

河北省政府、石家庄市政府也相继出台了“推进校企合作若干意见”，鼓励企业与高校实行多种联合。

国际著名咨询公司麦肯锡的《应对中国隐现的人才短缺》报告称，“中国的毕业生人数很多，但很少有能力胜任工作。

”该报告基于对83位人力资源高管的访谈。

他们认为，我国毕业生中只有不到10%拥有为外企工作的技能，而相比之下，印度的该比例则达到25%。

这表明，我国正处在努力从以制造业主导的经济，向服务和研究产业转变的过程中。

培养心理学“双证书”应用型人才课程体系的探索

培养心理学“双证书”应用型人才课程体系的探索摘要：针对心理学专业“双证书”制度的要求,对传统心理学专业课程体系进行了理性思考，并从人才培养的目标、课程体系、教学模式及课程考核方面，对心理学专业开展“双证书”人才培养课程体系建设进行了探索。

关键词：“双证书”；课程体系；人才培养中图分类号：g642 文献标识码：a 文章编号：1009-0118（2012）-03-00-02“双证书”人才培养，即学生在毕业时可同时取得毕业学历证书和职业技能资格证书，目前已成为普通高校应用性人才培养模式改革的新思路。

“双证书”人才制度源于高职高专类高校提高大学生就业率的一种教育模式。

近年来，宁波大学实施了基于“平台+模块”课程结构体系的人才培养模式，确立了“把成才的选择权交给学生”的教育理念，努力培养面向社会经济发展需要的创新型人才。

我校心理学专业尝试开展“双证书”应用性人才培养模式的教学改革，并在课程体系建设上实施了一些改革设想与做法，旨在提高心理学专业大学生的职业实操技能与就业竞争力。

本文将对心理学专业“双证书”人才培养的课程体系建设进行分析与阐述，以期为高校的相关课程建设提供借鉴与启示。

一、根据市场的人才需求确定心理学专业“双证书”课程培养目标制订满足“双证书”教育教学要求的人才培养方案，要瞄准市场需求设置和调整专业发展方向，要符合地方经济和社会发展的需要、突出办学特色；培养面向本地经济、社会发展服务和管理第一线需要的高技能人才，必须从职业岗位（群）分析入手来确定高技能人才的知识、能力和素质结构。

经过连续几年对心理学毕业生就业状况和宁波地区对心理学人才需求情况的调研，发现目前就业市场对心理学人员需要的是既掌握较好的心理学专业知识，又具备较强的心理学实用技能的高素质应用型心理学人才。

因此，本专业将人才培养目标定位在市场缺口较大的学校心理咨询教师、企业心理咨询师和专业的临床心理咨询师等相关领域。

我们根据相关专业技术领域和职业岗位（群）的技能要求，参照相关的心理咨询师职业资格标准，改革课程体系和教学内容。

职业教育发展的新思想、新思维、新思路

提高管理水平
提高技术水平
改善生产条件
信息交流平台
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企业：促进生产发展
人才交流平台
技术交流平台
物资交流平台
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教学改革创新？
-----以学生为根本，以就业为导向 -----适应学生，适应企业
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教改理念创新－－让学校下决心搞教学改革
为什
应是由社会发展决定的解
全面发展---均衡发展------可持续发展 • 新的目标：确保到２０２０年我国基本实现教育
现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。
• 胡总书记讲话 • 温总理讲话
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二、国家中长期教育改革和发展规划纲要（2012---2020）
• 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》研究制定工作自2008年启动以来在深入调研、广泛听取意见建议基础上，经反复研究修改，形成了公开征求意见稿，2010年2月28日公布，向社会各界征集意见建议。
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十面埋伏
• 生源少，规模难以做大。开辟第二、第三战场 • 人员多， • 职能杂 • 经费短 • 设施缺 • 环境差 • 认同低 • 人心散，目标方向动力载体缺乏 • 管理乱 • 品牌弱
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突出重围
比如一次战斗： • 要明白局势的紧迫性； • 要找准一两个突破口； • 要组织整合好人员与装备； • 要明确去向与集结地； • 要善于利用地形地物； • 要选择好突围的时机与突围方式； • 最好能得到外部接应； • 要做好牺牲的准备。
么
决
要
是由培养目标决定的哪

双证书工作方案

双证书工作方案一、背景介绍随着社会的发展和进步，越来越多的行业对从业人员的专业资质和技能水平提出了更高的要求。

为了能够更好地满足这些行业的需求，提高从业人员的素质和竞争力，双证书工作方案应运而生。

二、双证书工作方案的概述1. 目标与意义双证书工作方案的目标是通过对从业人员进行相关培训和考核，使其获得双重资质证书，即行业相关的职业证书和高等教育学历证书。

这样不仅可以提高从业人员的技能和知识水平，还可以增强其在市场竞争中的优势。

2. 拟定双证书工作方案的依据为了确保双证书工作方案的有效实施，需要制定明确的依据和准则。

其中包括行业标准、教育部门要求和职业能力标准等方面的规定。

3. 双证书工作方案的内容双证书工作方案主要包括以下几个方面的内容：课程设置和培训计划、考核方式和评价体系、学习资源和学习支持等。

三、双证书工作方案的实施步骤1. 确定需求和目标在制定双证书工作方案之前，首先需要明确所在行业对从业人员的需求和期望，以及要达到的目标和效果。

2. 制定课程设置和培训计划根据行业需求和目标，制定相应的课程设置和培训计划。

课程应包括专业知识和实践技能两个方面的内容，并注重理论与实践相结合。

3. 设定考核方式和评价体系为了能够准确评估学员的学习成果和能力水平，需要制定完善的考核方式和评价体系。

考核方式可以包括书面考试、实践操作和项目报告等。

4. 提供学习资源和学习支持为了帮助学员更好地完成学习任务，需要提供相应的学习资源和学习支持。

这包括教材、网络平台、实验设备和导师指导等。

5. 实施培训和考核根据预定的培训计划，进行相应的培训和考核工作。

培训可以分为理论课程和实践操作两个阶段，考核可以采用阶段性和综合性的方式进行。

6. 颁发证书和学历经过培训和考核合格的学员，将获得行业相关的职业证书和高等教育学历证书。

这些证书将进一步提升其在职场中的竞争力和地位。

四、双证书工作方案的预期效果通过双证书工作方案的实施，所希望达到的效果包括：1. 从业人员的专业素质和技能水平得到提升，满足行业对人才的需求。

双证书制度

“双证书”制度为了促进我校的教学改革与发展，增强学生的职业素质和实践能力，实现一专多能，以拓宽就业渠道，提高毕业生的就业竞争力，特制定《“双证书”制度》。

一、指导思想中等职业教育推行“双证书”制度，是提高毕业生职业素质和就业竞争力，实现职业教育与劳动就业对接的重要举措。

职业资格证书和技能等级证书是劳动者就业的通行证。

在学生中实行“双证书”制度，是实施劳动准入制度、促进学生就业的客观要求，也是贯彻落实《职业教育法》和深化教学改革的重要措施。

二、“双证书”制度的涵义“双证书”制度是指学历文凭和职业资格证书（或技能等级证书）制度。

即在获得学历证书的同时获得职业资格证书或技能等级证书。

三、实施对象及要求将“双证书”制度纳入我校中职专业人才培养方案。

将职业技能培训的内容镶嵌式地纳入课程计划，职业技能考核代替相关专业课程考试，使得有关专业教学和职业技能考核无缝对接。

例如:计算机类专业学生在领取毕业证书前必须取得计算机系统操作的资格证书，鼓励学生取得其他职业资格证书或技能等级证书；学生在领取毕业证书前必须至少取得一种与所学专业相关的职业资格证书或技能等级证书。

凡参加考核但未取得职业资格证书或技能等级证书的毕业班学生，不能参加学校学校的优秀学生评选，更不能参加中职单报高职的推优，不能享受学校其他的专业优秀奖学金等优惠政策。

四、组织与考核在学校分管校长的领导下，负责职业技能培训、考核与鉴定工作。

生产实习科负责组织实施。

做好职业技能鉴定的培训、辅导、考证以及资料的存档工作。

学校也可以组织学生参加其他学校职业技能鉴定站或行业开展的职业技能培训、辅导和考证工作。

学校从一年级学生开始做好政策的宣传和落实工作，并由分管领导负责，鼓励学生获取多种职业资格证书或技能等级证书。

组织和实施情况作为学校教学质量评估考核任课教师及的重要依据之一。

五、证书发放及管理1．证书发放：参加职业资格鉴定的学生，理论考试和操作技能考核两项成绩都合格者，按照规定由学校职业技能鉴定站或其他鉴定中心等部门颁发国家劳动部统一印制的职业资格证书，或行业印制的职业资格证书（或技能等级证书）。

双证制培训实施方案

双证制培训实施方案一、背景双证制培训是指依法颁发职业资格证书和学历证书的培训模式。

随着我国经济的不断发展和职业教育的深入推进，双证制培训已成为当前职业教育改革的重要方向。

为了更好地实施双证制培训，制定一套科学合理的实施方案显得尤为重要。

二、实施目标1. 推动职业教育与经济社会发展深度融合，提高职业教育服务经济社会发展的能力和水平；2. 建立健全的双证制培训体系，促进职业教育与企业用人需求的对接；3. 提高学生就业竞争力，培养适应经济社会发展需要的高素质技能人才。

三、实施方案1. 完善课程设置，强化实践教学在双证制培训课程设置中，要充分考虑企业需求和行业发展趋势，结合实际情况，合理安排课程内容，注重实践教学环节，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。

2. 加强师资队伍建设，提升教学质量建立健全双证制培训师资队伍，加强对教师的培训和考核，提高教师的教学水平和教学质量，确保教学内容和教学方法与实际需求相适应。

3. 加强校企合作，促进产教融合积极开展校企合作，与企业建立长期稳定的合作关系，充分利用企业资源，提供实习实训基地和实践机会，促进产教融合，提高学生实际操作能力和就业竞争力。

4. 健全考核评价体系，确保培训质量建立健全双证制培训考核评价体系，包括课程考核、实习实训考核、技能考核等环节，确保培训质量和培训效果，提高学生的综合素质和能力。

四、实施保障1. 政策支持加大对双证制培训的政策支持力度，出台相关政策法规，为双证制培训提供政策保障和支持。

2. 资金投入加大对双证制培训的资金投入，保障双证制培训的顺利实施，提高教学条件和教学质量。

3. 管理监督建立健全的管理监督机制，加强对双证制培训的管理和监督，确保培训质量和培训效果。

五、总结双证制培训实施方案的制定和实施，对于推动职业教育与经济社会发展深度融合，提高学生就业竞争力，培养适应经济社会发展需要的高素质技能人才具有重要意义。

希望通过本实施方案的落实，能够推动双证制培训工作取得更好的成效，为我国职业教育的发展做出积极贡献。

高职教育“双证制”

职业资格组成：
从业资格：是指从事某一专业学识、技术和能力的起点标准。
执业资格：是指政府对某些责任较大、社会通用性强、关系
公共利益的专业实行准入制度，是依法独立开业或从事某一特定专业的学识、技术和能力的必备标准。
二、职业资格

2.职业资格证书制度
是对劳动者取得什么证书，如何取得证书、取得证书后的作用
经学校和职业资格鉴定机构考试鉴定，成绩合格
职业资格证书
一、“双证”制的内涵

2.“双证”制的作用
能提高学生的操作技能，就业竞争力增强
是我国高等教育多元化发展的未来趋势
是学生成为有学历有能力，既有技术又有技能的复合型人才，缩短上岗后适应时间，适应市场需求
二、职业资格

1.从业资格和执业资格
2012年我部继续组织开展企业人力资源管理师、物流师、心理咨询师、电子商务师、理财规划师、项目管理师、企业信息管理师、企业培训师、秘书、网络编辑员（二级）、营销师、职业指导人员12 个职业的全国统一鉴定。
2012年在全国范围内继续试行国家职业资格统一鉴定日（以下简称“统考日”）制度。“统考日”具体日期是3月16、17、18日，5月18、19、 20日，7月20、21、22日，9月21、22、23日，11月16、17、18日。
（营销师、数控编程、计算机维修、维修电工……）

学历证书是文凭获得职业资格证书要有学历起点
摘自中国教育报 2003 9 10 年月日
摘自中国教育报2005年11月24日
四、新职业为我们打开新天地

新职业也是朝阳职业在我国经济高速增长、产业结构不断调整升级的同时，劳动和社会保障部最近发

职业院校实施1+X证书制度的思路与举措

职业院校实施1+X证书制度的思路与举措职业院校实施1+X证书制度的思路与举措随着经济社会的发展，职业教育扮演着越来越重要的角色。

为了提高职业教育质量，适应就业市场的需求，使毕业生更好地就业，不少职业院校开始探索实施“1+X证书制度”。

这一制度的出现意义重大，但要想顺利推行，需要制定一系列的思路和举措。

职业院校作为培养各类技能型人才的重要基地，实施“1+X证书制度”旨在通过更加灵活的课程设置和综合素质评价，提升学生就业竞争力。

该制度的核心理念是以“1”个已取得的职业资格证书为基础，增加“X”个相关的具体技能证书，使学生在毕业时能够掌握更多的技能，并在多个领域具备竞争力。

首先，职业院校应加强与企业的合作，充分了解市场需求。

与企业的紧密合作可以让职业院校更准确地掌握就业市场的动态与需求，及时调整专业设置和教学内容。

通过与企业合作，职业院校可以开展实习、实训和校企合作项目，提供更全面的职业教育。

其次，职业院校应完善课程体系，增加“X”个技能证书的取得难度。

在“1+X证书制度”下，学校需要根据市场需求和职业发展趋势调整课程设置，增加与职业技能相关的课程。

学生在获得“1”个职业资格证书的同时，应通过考核或项目实践取得“X”个技能证书。

这既能保证学生具备一定的专业素养，又能提高他们的技能水平，增加就业竞争力。

此外，职业院校应注重实践教学，提高学生技能实战能力。

为了适应“1+X证书制度”的要求，职业院校应加强实践环节的设置，开展各类实训和实习活动。

通过实践教学，学生能够更好地掌握和运用所学知识，培养实际操作能力和解决问题的能力。

实践教学还可以帮助学生更好地了解职业需求，提早适应职场要求。

此外，政府应加大对职业教育的支持力度。

实施“1+X证书制度”需要大量的人力、物力和财力投入，因此对职业教育的支持是至关重要的。

政府可以制定相关政策，鼓励企业与职业院校深度合作，提供专业培训基地和实习机会。

同时，政府还可以加大对职业院校的资金投入，提高教学设施和师资力量，为学生提供更好的职业教育环境。

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维普资讯
第２期
闽西职业技术学院学报
ＪｕｎｌｏｉｘＶｃｔｎｎｅｈｉａＣｌｇｏｒａｆＭｎｉｏａｏａａｄＴｃｎｌｏｅｅｉｌｃｌ
Ｎｏ２．
２００６年６月
Ｊｎ０６ｕｅ２０
双证书制度——高职教育发展的新思路
黄小红
（闽西职业技术学院文化传播系，建龙岩３４２）福６０１
摘要：高等职业教育实行双证书制度，高等职业教育自身的特性和社会的需要。是但双证书制度在实施上却存在
一
一
教育法》规定 “ 实施职业教育应当根据实际需要，同国家制定的职业分类和职业等级标准相适应。实行学历证书、培训证
书和职业资格证书制度。 ” 明确 “ 历证书、训证书按照并学培
、
实行双证书制度的必要性
高等职业教育实行双证书制度．即高等职业院校的毕业
中圈分类号：７９２Ｇ１．１文献标识码：Ａ文章编号：６３４２ｆｏ１２００－４１７－８３２６ — ｔ — — ｎｗｏｃｐｆｄｖｌｐｎｈｉｈｒｖｃｔｎｌｄｃｉｎｕｌｅｔｆａｅｓｓ锄ｉｅｃｎｅｔｏｅｅｏｍｅｔｏｔｅｈｇｅｏａｉａｕａｔｆｏｅｏ
ＡｂｔａｔＢｅａｓｆｔｅｓｒ－ｄｎｉｎｏｉｅｄ，ｔｅｈｇｅｏａｏａｄｃｔｎｐａｔｅｈｏｂｅｓｒｃ：ｃｕｅｏｈｅｉｅｔｙａｄｓｃａｎｅｓｆｔｌｈｉｈｒｖｃｔｎｅｕａｉｒｃｉｓｔｅｄｕｌｉｌｏｃ
ｄｍａｄａｌａｅｎｓｗｅｓｉｌｍｅｔｏｒｓｏｄｎｒｆｓｉｎｌｕｉｃｔｎｏａｈｓｅｉｔｌｏｎｅｓｔｎｕ．Ｔｅｅｏｅｍｐｅｎｒｅｐｎｉｇｐｏｅｓｏａａｆａｏｓｆｒｅｃｐｃａｙａｓｅｄｏｆｄｏｔｃｑｌｉｉｌｉｈｒｆｒ
ｃｒｆａｅｓｓｅｅｔｃｔｙｔｍ．ＢｕｅｄｕｌｅｔｃｔｙｔｍｃｕｌａｏｒｂｅｎｔｅｉｌｍｅｔｔｎＨｏｏｆｏｉｉｉｔｔｏｂｅｃｒｆａｅｓｓｈｉｉｅａｔａｙｈｓｓｍｅｐｏｌｍｓｉｍｐｅｎａｏ．ｈｉｗｔｔｓｃａｉｌ
ｗｈｕｄｃｎｔｕｅｔｅｅｕａｉｎｒｇａｒｔｉｈｓｔｆｅｄｕｌｅｔｃｔｄｃｔｎｒｑｅ，ｃｅｔｅｇｏｅｓｏｌｏｓｔｔｈｄｃｔａｐｏｒｍｓｆｓｗｈｃａｓｙｔｏｂｅｃｒｉａｅｅｕａｉｕ￣ｉｏｌｉｉｈｆｏｅｒａｅｔｏｄｈ
近几年来．国家在许多法规和政策性文件中提出了实行 “ 证书 ” 度的要求。１９年颁布的《双制９６中华人民共和国职业
给职业资格证书。学历证书、培训证书和职业资格证书作为
从事相应职业的凭证。 ”
ＨＵＡＮＧａ－ｏｇＸｉｏｈｎ
（ｕｔｒｏｍｕｉａｏｓＤｐｒｅｔＭｎｉｏａｏａａｄＴｃｎｃｏｅｅＬｎｙｎＦｊｎ３４２，ｈｎ）ＣｌｅＣｍｎｃｔｎｅａｔｎ，ｉｘＶｔｎｎｅｈｉａＣｌｇ，ｏｇａ，ｕｉ，６０１Ｃｉａｕｉｍｃｉｌｌｌａ
些问题．各专业如何对口社会需求以度实施哪几个相应的职业资格培养还在摸索。因此应从制定满足双证书教育
教学要求的教学计划入手。创造良好的软件和硬件环境。培养学生的综合职业能力，这一过程需要学校、教师甚至全
社会的共同努力
关键词：高等职业教育；双证书制度；知识经济；创新能力
ｓｆｒｎａｄｒｎｉｎｎｎａｓｔｄｎｙｔｅｉｒｆｓｉｎｉｔ．Ｔｉｐｏｅｓｎｅｓｔｅｓｈｏ，ｔｅｏｔｅａｄｈｒｗａｅｅｖｒｍｅｔａｄｒｉｅｓｕｅｔ８ｓｎｓｓｐｏｅｓａａｌｙｈｓｒｃｓｅｄｃｏｌｈｗａｏｈｏｌｌｉｈ