学习资料导学单
自主学习导学单
8.How much milk_____ _____ in the fridge?______ _______ any.
9.How many books _____Байду номын сангаас ______ on the shelf?______ ______only one.
自主学习导学单
一、学习指南
1.课题名称：牛津七年级上英语there be句型
2.达成目标：1.能够熟练的用there be句型谈论事物的存在。
2.培养学生发现规律和认识规律的能力。
3.学习方法建议：
二、学习任务
通过观看教学录像，完成下列学习任务：
1.通过观察，总结there be句型的基本结构及否定句和一般疑问句的构成。
2.了解there be句型在各种时态中的使用，正确使用there be句型。
三、自主检测
用there be的正确形式填空。
1._____ _____ a computer in my study.
2._____ _____ many people on the bus.
3._____ _____ some juice in the glass.
4._____ _____ a library in your school? No,______ ______.
5._____ _____ any beef in the basket? Yes,______ ______.
6.How many flowers _____ ______ near the tree? No,_____ ______.
一年级下《一分钟》学习导学单(1)
《一分钟》学习导学单
一、学习时间：6月4日
二、预习任务：
1.读一读：请同学们课前读课文，试着做到读正确，读通顺，不会的字借助拼音多
读几遍。
2.标一标：请你数一数全文共有几个自然段，再用数字给每个自然段标上序号。
3.圈一圈：请你圈出“已经、共同、坐到、座位、眼看、后悔”这些词语。
4.问一问：读完全文，你有什么要问的问题呢？
三、伴学任务：
1.字词训练，选一选。
已己
（1）我（）经七岁了。
（2）妈妈说，从今天开始，自（）的事情要学着做。
气汽
生（）（）球秋高（）爽（）油（）水（）车2.语言训练。
要是
．．早一分钟就．好了。
要是
．．早一分钟，就．能赶上绿灯了。
要是
．．能赶上绿灯，就．能。
要是
．．能及时通过路口，就．能。
要是
．．能赶上公共汽车，就．不会迟到了。
四、课后任务：
我一分钟能做什么？
我一分钟能走（）步。
我一分钟能跳（）个绳。
我一分钟能读（）
个字。
我一分钟能写（）个字。
我一分钟能做（）道口算题。
一分钟我还能，所以以后我一定要。
四、自我评价表:。
自主学习导学单
Case表达式列表2
语句块2
……
[Case Else
语句块n+1]
End SLeabharlann lect各种语句的使用注意的地方及相关例题见微课视频。
三、自主检测
1．语句If x=1 Then y=1,下列说法正确的是（）。
A、x=1和y=1均为赋值语句B、x=1和y=1均为关系表达式
C、x=1为关系表达式，y=1为赋值语句D、x=1为赋值语句，y=1为关系表达
Text2.Text = Str(p)
End Sub
（2）If <表达式> Then
<语句块1>
Else
<语句块2>
End If
多分支选择结构语句格式：If <表达式1> Then
<语句块1>
[ ElseIf <表达式2> Then
<语句块2>]
……
[ Else语句块n+1 ]
End If
Select语句格式：
Select Case变量或表达式
Case表达式列表1
Dim t,n as single
t=val(inputbox(“请输入t的值”))
if t〈=20 then
n=6*t
else
n=6*20+（t-20）*7.9
end if
print“n=”;n
A．258卡B.339.7卡C.439.7卡D.301.7卡
4．执行下面的程序段后，变量C的值为（）
a=29
2.以下程序段运行后，分别输入5和6，则输出字符的排列顺序是（）
I=val(inputbox(“请输入I的值”))
导学单 (1)
求一个小数的近似数学法指导：1、结合问题自学课本第73页，独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
3、独立完成检查反馈。
学习目标：1、根据要求会用“四舍五入法”求小数的近似数。
2、理解“精确”的含义，理解求得一个小数的近似数时，小数末尾的0不能去掉。
3、培养类推水平，使用旧知识类推新知识。
学习重点：掌握用“四舍五入法”求小数的近似数的方法。
学习难点：理解保留的位数不同，求得的近似数的精确度也不一样。
一、自主学习1、把下面各数省略万位后面的尾数，求它们的近似数。
35212 4563312 200142、下面的□里能够填哪些数字？5□632 ≈6万6□632≈6万________________________ __________________________3、求下面小数的近似数。
（1）0.2562≈ 12.006≈（保留两位小数）（2）3.72≈ 0.58≈（保留一位小数）二、合作探究1、读一读课本73页的信息，思考：它们是用什么方法得出豆豆身高的近似数的？2、用“四舍五入”把0.984保留整数时，表示精确到什么位？应该看哪一位？（温馨提示：一个小数的最后一位是哪一位，就说明此数精确到了哪一位。
）（1）、把0.984保留两位小数，表示精确到（）位，应该看（）位，所以0.984≈（）（2）、把0.984保留一位小数，表示精确到（）位，应该看（）位，所以0.984≈（）（3）、把0.984保留整数，表示精确到（）位，应该看（）位，所以0.984≈（）3、近似值1.0末尾的0能去掉吗？为什么？答：（）去掉，因为1.0表示精确到（）位，1表示精确到（）位，（）比（）更加精确些。
三、检测反馈1、按要求写出表中小数的近似数。
（温馨提示：保留几位小数，只要看保留小数位数2、下面的说法对吗？正确的画“√”，错误的画“×”（1）3.56精确到十分位是4。
第三单元第五课时《里程表（二）》导学单
第三单元《里程表（二）》导学单【学习目标】1、结合汽车里程表的生活情境提出问题，学会读常见的汽车旅行表，会解决三位数加减混合运算的实际问题，提高获取信息的能力，增强应用意识，发展学生解决问题的能力。
2、进一步掌握三位数加减法的计算方法，并能正确进行计算。
【学习重点】结合汽车里程表的生活情境提出问题，学会读常见的汽车旅行表，会解决三位数加减混合运算的实际问题，提高获取信息的能力，增强应用意识，发展学生解决问题的能力。
【学习难点】积累解决实际问题的经验，进一步理解直观图和线段图，表示数量关系的优越性。
【知识链接】下面是北京——广州沿线各大站的火车里程表。
石家庄到武昌的距离是多少千米？画一画，算一算。
【合作探究】一、课件出示27页例题。
淘气的叔叔是出租车司机。
汽车上都有个里程表，来记录汽车走过的路程。
星期一早上出车时，里程表的读数是35千米，淘气记录了叔叔星期一至星期五每天回家时的里程表读数。
单位（千米）一、教材第27页问题一：想一想，说一说你知道了那些信息？:四人一个小组相互说一说。
二、教材第27页问题二：淘气根据题意画了一个图，你看懂了吗？与同伴说一说。
四人一个小组，讨论学习。
三、教材第27页问题三：哪一天行驶的里程最多？先估计一下，然后独立计算。
【方法宝典】当天的读数-前一天的读数=当天行驶的路程。
【达标检测】1、下面是“北京——乌鲁木齐”沿线各大站的货车里程表。
（千米）到站保定石家庄郑州洛阳西安兰州敦煌乌鲁木齐146 227 689 813 1200 1876 2943 3768 里程/千米（1）郑州到乌鲁木齐有多远？（2）从保定到兰州有多远？2、王叔叔是出租车司机，上周的里程表读书是45千米。
本周他每天行驶的里程数如下：（单位：千米）周一周二周三周四周五60 72 88 107 156（1）王叔叔开车的路程哪天最多？哪天最少？相差多少？（2）王叔叔5天开了多少路程？3、王奶奶家七月份用电64千瓦时，八月份比七月份省用电16千瓦时。
导学单模板
Lesson1 :《At the Airport 》导学单班级：六年级姓名：指导教师：张玲玲【学习目标】1、学生能听、说、读、写单词：Canada、China。
2、学生通过练习复习句子：I live in... What time is it? It’s ____.复习所学过的时间表达法。
3、培养以旧带新掌握一定的语言技巧的能力，练习该如何表达时间。
【学习重难点】掌握what t ime is it ? It’s＿；学生能够准确的用英语表达时间。
自主学习【学法指导】：1.自读课文5—10遍，勾画出重点词句。
自学练习册习题。
2.经过预习你一定会将下列练习完成的很好。
一、选出不同类的单词。
（） 1. A. China B. Canada C. English（） 2. A. ten B. first C. second（） 3. A. learn B. go C. nice（） 4. A. did B. arrived C. see（） 5. A. he B. she C. this二、连线1. Li Ming lives in China. A. 让我来帮你！2. It’s great. B. 李明住在中国。
3. What time is it? C.他在哪儿？4. Let me help you ! D. 几点了？5. There he is ! E. 太棒了！合作探究一、以小组为单位学习课文，采用自己喜欢的方式,并且进行朗读展示。
1.分句读课文，小组长读一遍，其余学生读两边。
2.齐读一遍。
3.开火车读，每人一句。
4.在小组长的带领下，彻底弄懂，正确理解课文。
二、Oral English.(参考以下句子)Hello, .Nice to see you! What’s the time? Let’s go to the airport.This is my friend Do you have a good trip? Are these your suitcases?Let’s go home.当堂检测一、用所给词的适当形式填空。
(导学单)语文 三年级 《搭船的鸟》
2.学习活动与任务：
感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。
三、自我测评
四、反思建议：
1.学习疑问：
2、学习感悟：
《学习任务单》
知识点
《搭船的鸟》——细致观察对写作的好处
学科教师生姓名
学习小组
一、学习指南
1.学习主题：细致观察对写作的好处
2.达成目标：
认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇；
通过这篇微课，体会细致观察对写作的好处，提高学生的写作水平；
3.学习方法：
观看微课视频，跟着老师一起练习。
二、学习任务
1.观看教学录像自学：
学习素材导学单
学习素材导学单- 字数要求：800字以上目标本导学单的目标是帮助学生合理获取研究素材，提供一些简单的策略，帮助学生更有效地进行研究。
以下是一些实用的方法和建议，供学生参考。
研究素材选择- 确定研究目标：在选择研究素材之前，要先确定自己的研究目标。
明确自己想研究的内容和要达到的目标，有针对性地寻找相关素材。
- 选择可信来源：在选择研究素材时，要确保来源的可靠性。
选择权威的教材、学术论文、专业网站等，避免选择无法确认真实性的内容。
- 多样化研究素材：多样化的研究素材有助于提供不同视角的信息，帮助学生更全面地理解和掌握知识。
可以选择书籍、视频、网课、实践经验等各种类型的素材进行研究。
- 使用研究工具：在选择研究素材时，可以借助一些研究工具，例如研究管理软件、在线词典等，提高研究效率和研究效果。
素材获取策略- 制定计划：在获取研究素材之前，制定一个明确的计划。
确定需要花费的时间和精力，并安排好研究的时间和地点。
- 主动搜索：积极主动地搜索研究素材，可以通过图书馆、网络搜索引擎、学术数据库等途径获取信息。
同时，也可以关注一些学术社区、论坛、专业博客等，获取专业人士分享的研究素材和经验。
- 利用社交媒体：社交媒体平台提供了许多研究资源和研究群体，可以通过关注研究相关的公众号、加入研究群组等方式，获取研究素材和和其他研究者交流。
- 制作个人素材库：可以将获取的研究素材整理归纳，建立自己的个人素材库。
按照不同的研究主题和分类进行整理，方便后续研究和回顾。
- 交流与分享：在研究过程中，可以与其他同学或研究者进行交流和分享。
通过互相讨论、解答问题等方式，不仅能够加深对研究内容的理解，还可以获取更多研究素材和资源。
总结以上是一些关于研究素材的导学单，希望能为学生提供一些简单但实用的策略和方法，帮助他们更好地获取研究素材，提高研究效果。
通过合理选择研究素材和灵活运用获取策略，学生可以更高效、全面地进行研究，取得更好的研究成果。
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学习资料导学单
一、导读
本导学单旨在帮助学生有效地研究和利用研究资料。
它提供了
一些简单而实用的策略和建议，以帮助学生更好地掌握研究资料，
提高研究效果。
二、研究资料的选择
在研究资料选择时，学生应该考虑以下几个方面：
1. 权威性：选择来自可靠、权威的来源的研究资料，如教科书、学术期刊等。
避免使用不能确认内容准确性的引用资料。
权威性：
选择来自可靠、权威的来源的学习资料，如教科书、学术期刊等。
避免使用不能确认内容准确性的引用资料。
2. 全面性：选择能够全面涵盖研究内容的资料，可以通过综合
多个来源进行比较，选取最适合的研究资料。
全面性：选择能够全
面涵盖学习内容的资料，可以通过综合多个来源进行比较，选取最
适合的学习资料。
3. 易读性：选择易于理解和阅读的资料，以便更好地理解和掌
握研究内容。
简明扼要的语言和清晰的结构都是易读性的重要因素。
易读性：选择易于理解和阅读的资料，以便更好地理解和掌握学习
内容。
简明扼要的语言和清晰的结构都是易读性的重要因素。
三、研究资料的利用
学生在使用研究资料时，可以尝试以下几种策略来提高研究效果：
1. 主动阅读：在阅读研究资料时，要保持积极主动的态度，不
仅仅是 passively 接受信息。
可以通过提问、标记重要内容、写下自己的思考等方式，积极与研究资料互动。
主动阅读：在阅读学习资
料时，要保持积极主动的态度，不仅仅是 passively 接受信息。
可以通过提问、标记重要内容、写下自己的思考等方式，积极与学习资
料互动。
2. 总结笔记：在研究资料研究过程中，及时记录和总结自己的理解和体会。
可以编写简明扼要的笔记，以帮助记忆和复。
总结笔记：在学习资料学习过程中，及时记录和总结自己的理解和体会。
可以编写简明扼要的笔记，以帮助记忆和复习。
3. 思维导图：利用思维导图等图形工具，将研究资料中的概念和关系可视化。
这有助于整理思路、梳理逻辑，提高对研究内容的理解和记忆。
思维导图：利用思维导图等图形工具，将学习资料中的概念和关系可视化。
这有助于整理思路、梳理逻辑，提高对学习内容的理解和记忆。
4. 小组讨论：与同学一起组建研究小组，进行研究资料的讨论和交流。
通过互相讨论、分享自己的见解和解答问题，可以加深对研究资料的理解和记忆。
小组讨论：与同学一起组建学习小组，进行学习资料的讨论和交流。
通过互相讨论、分享自己的见解和解答问题，可以加深对学习资料的理解和记忆。
四、研究资料的评估
学生在使用研究资料时，也需要进行评估和反思：
1. 理解度检查：在使用研究资料后，可以进行对研究内容的理
解度检查，比如完成课后题或模拟试卷。
这有助于发现自己对研究
资料的理解是否准确和深入。
理解度检查：在使用学习资料后，可
以进行对学习内容的理解度检查，比如完成课后习题或模拟试卷。
这有助于发现自己对学习资料的理解是否准确和深入。
2. 反馈收集：在使用研究资料后，可以向教师或同学寻求反馈。
通过了解他人的看法和意见，可以发现自己在研究资料使用中的盲
点和不足之处，并进行改进。
反馈收集：在使用学习资料后，可以
向教师或同学寻求反馈。
通过了解他人的看法和意见，可以发现自
己在学习资料使用中的盲点和不足之处，并进行改进。
五、总结
本导学单提供了一些简单而实用的策略和建议，帮助学生更好
地掌握研究资料，提高研究效果。
学生应该选择权威、全面和易读
的研究资料，并积极地利用这些资料，通过主动阅读、总结笔记、
思维导图和小组讨论等方式，提高对研究资料的理解和记忆。
在使
用研究资料后，需要进行评估和反思，以不断提高研究效果。
注意：
本文档内容仅供参考，请学生们根据实际情况进行自我调整和适应。