班主任十大工作艺术
班主任工作艺术：做一个开明的班主任
班主任工作艺术：做一个开明的班主任作为班主任，要成为一个开明的班主任，需要具备以下几个方面的工作艺术。
1. 尊重学生个体差异：了解每个学生的个性、兴趣和特点，尊重他们的差异。
不同的学生有不同的学习方式和发展需求，班主任应根据学生的差异制定有针对性的教育方案，给予个别关注和指导。
2. 倾听与沟通：班主任应时刻保持与学生的沟通渠道畅通，鼓励学生表达自己的意见和需求。
同时，班主任也要倾听学生的心声，了解他们的困惑和问题，并给予适当的支持和帮助。
3. 尊重多元文化：在如今多元文化的社会背景下，班级中的学生来自不同的文化背景和家庭环境。
班主任应尊重学生的文化差异，鼓励学生分享自己的文化特色，并且营造一个包容和谐的班级氛围。
4. 鼓励创新思维：开明的班主任应鼓励学生的创新思维，促使他们开阔思维、敢于尝试、勇于创新。
班主任可组织一些创新活动和项目，激发学生的创造力和想象力。
5. 提供合理的奖惩机制：班主任应制定合理的奖惩机制，激励学生在学习和行为上的积极表现。
同时，对于学生的错误行为，班主任也要适时给予相应的批评和教育，帮助他们认识到错误，并改正自己的行为。
6. 关注学生综合发展：班主任应关注学生的综合发展，不仅仅局限于学术成绩上。
他们可以组织一些丰富多彩的课外活动，鼓励学生参与体育、艺术和社会实践等领域的活动，促使学生全面发展。
7. 与家长紧密合作：家长是学生成长过程中的重要支持力量，班主任应与家长保持紧密的合作，并定期与家长交流学生的学习和行为情况，共同关注学生的发展。
总之，一个开明的班主任需要关注学生的差异性和个体需求，并以尊重、倾听、包容、鼓励和合作为原则，为学生提供一个积极、健康、和谐的学习环境。
班主任的工作艺术
班主任的工作艺术一、关注学生心理健康，建立良好的师生关系作为班主任，了解学生的心理健康状况和心理特点是非常重要的。
尤其在青春期，学生的心理变化较大，需要特别关注。
班主任要和学生建立良好的师生关系，让学生感受到自己的关心和照顾，这样才能更好地影响他们，并对他们起到良好的示范作用。
也要了解学生的兴趣爱好、家庭背景等，尊重每个学生的个性和差异，平等对待，建立起一种信任和支持的关系。
二、善于引导学生解决问题，培养自主学习能力作为班主任，要善于引导学生解决问题，培养他们的自主学习能力。
在学生遇到困难和问题时，班主任要及时给予指导和帮助，同时也要引导他们学会独立思考和解决问题的能力。
通过这样的方式，培养学生的自主学习意识和能力，让他们成为有思考能力和解决问题能力的人。
三、注重心理疏导，关爱每个学生作为班主任，要注重心理疏导，关爱每个学生。
学生在学习和生活中都可能会遇到各种困难和压力，班主任要及时帮助他们排解烦恼和困扰，让他们感受到被关心和被爱。
在面对学生的问题时，班主任不仅要关注问题本身，更要关注问题背后的原因和学生的心理状态，通过倾听和沟通，帮助学生找到解决问题的方法和途径。
四、做好家校沟通，积极与家长配合班主任要做好家校沟通工作，积极与家长配合。
家长是学生的第一任老师，与家长的良好沟通能够更好地了解学生的情况和成长环境，有利于对学生的教育和管理。
在与家长的沟通中，要做到真诚、平等、理解和包容，与家长共同关心和爱护学生，为学生的成长和发展共同努力。
五、严格管理，以身作则作为班主任，要具有严格的管理能力，做到严于律己，严于管理。
班主任要以身作则，要求自己做到先知先行，对学生有着明确的要求和规范。
在学生管理中，要有明确的纪律要求和管理规范，对学生的学习和生活进行严格管理，让学生知道自己的边界，有着明确的准则和规范。
六、激发学生学习兴趣，培养学生的综合素质班主任要激发学生的学习兴趣，培养他们的综合素质。
在学生的成长过程中，班主任要引导他们多参与社会实践、文体活动等，培养学生的综合素质和能力。
班主任工作艺术：一则、二感、三言、四通、五心、六法
班主任工作艺术：一则、二感、三言、四通、五心、六法“一个好班主任就是一个好班级”与“一个好校长就是一所好学校”是一个道理。
带好一个班级，就需要一个好的班主任。
班主任是教师队伍中的排头兵，他不仅要教书而且要育人，不仅要培育学生成才，而且要培养学生成人。
本期和大家一起来分享“班主任工作的艺术”。
一则•一条教育原则教育家爱默森说过一句话：教育成功的秘密在于尊重学生。
谁掌握了这把钥匙，谁将获得教育上巨大的成功。
以爱动其心，以言导其行。
严格的要求不仅仅就是训斥，不是说指的就是训斥，因为严格所以我就板着面孔，严格，一样可以温柔地去表达，可以用尊重民主平等信任的方式来表达，这是一条教育原则。
二感•教育的责任感和使命感。
就是对于你的本职工作你要有责任感，对教育的事业你要有使命感。
所谓责任感就是你的良心。
我们教师的这份活是良心活，你做了好事没人看见没人表扬你自己就觉得高兴；你做了坏事没人批评没人看见你自己就觉得不舒服。
这说明什么，这个无形的法则，时时在警醒鞭策和褒奖你。
你光有责任感做好本职工作还不行，你充其量是一头拉磨的驴，因为你只会低头拉车不会抬头看路。
教师还要有使命感，所谓使命感就是站得高看得远。
教育是超前性的，你必须想到你今天的学生在未来能否用他的双手撑起中国头顶上这片蓝天。
三言•就是三句话第一，对班主任工作，我要求自己做到“没有不合格的学生，只有不合格的教师”。
这话听起来很苛刻，好像责任都是老师的，不是这样。
就是说，孩子出生以后，没有先天遗传的因素，他的成长完全取决于后天的教育。
“没有不合格的学生，只有不合格的教师”这是一条教育理念，我们有了这种理念，当班主任的时候就不会出现问题，就不会把责任推卸给学生，推卸给家长。
我们就会想方设法从自身的改变做起，创造出教育的奇迹。
第二，对学科教学呢？我要求自己做到，“没有教不会的学生，只有不会教的老师”。
这句话说起来也很苛刻。
教师也要有这种理念，在你的学科教学中，尽可能地想方设法培养出适合学生的教育，而不是让学生去适合你。
班主任工作艺术重点
答：①建立必要的班级规章制度。②充分发挥舆论工具的租用。③时刻关注舆论倾向，随时加强健康引导。④大力倡导学生评议教师之风。⑤定期开好各种形式的班会。
3、班主任了解和研究学生的基本途径有哪些？
答：①通过直接接触了解和研究学生。②通过班级成员了解和研究学生。③通过科任教师了解和研究学生。④通过家长了解和研究学生。⑤通过社会活动了解和研究学生。⑥通过“周记对话”了解和研究学生。
3、操行评比：对学生的思想品德发展状况的阶段性的总结和评价。
4、 班主任的修养：指其在政治、思想、道德、人生观、知识、能力等身心各方面素质上所进行的培养、锻炼和所达到的水平。
5、民主性班主任：班主任对班级的工作方针和计划均由班集体成员参与讨论，班主任给予启发和指导，并与学生商量做出决定的管理方式。
8、班级人际关系：是指作为主体的学生们通过活动交往在相互影响中形成 内在联系，包括垂直关系（师生关系）、水平关系（学生之间）和点面关系（个人与集体之间）。
9、后进生：是思想品德发展上距离教育目标的要求较远，在思想行为上存在较多的缺点，落后于一般同学的学生。
10、班风：班集体中大多数人的思想觉悟、道德品质、意志情感和精神状态的共同表现形式。
答：
11、偶发事件：教育过程中遇到的事先难预料，出现频率较低，但必须迅速做出反映的事件。
12、非正式群体：班级中没经班主任及学校其他组织任命的，学生根据兴趣、爱好、情感等因素自发形成的群体。
①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩
*问答题
1、班主任工作的意义主要体现在那些方面？
答：①是学生直接的组织者、领导者、教育者。②各种教育力量的协调者和组织者。③是学生提高学业成绩的教导者和鼓励者。④团队工作的积极参与者⑤联结科任教师的纽带，是学生家长和学校之间沟通的桥梁。
班主任工作艺术
二、鼓起学生进步的风帆
“杨子骜同学，你画下的鸟儿栩栩如生，活灵活 现；你画纸上的鲜花鲜艳美丽，蜂蝶飞舞；然而你忽
略了，美术也如同花朵一样需要知识的浇灌，只有用
辛勤的汗水去浇灌的土地上支才会开出最艳丽的花朵，
希望你上课专心听讲，积极发言，发表自己独到的见
解，打下扎实的基本功，才能更好地把握作画的技巧， 圆你心中的梦”。 爱你的全老师
4、激发后进生的学习兴趣
“兴趣是最好的老师。” 5、树立后进生转化的信心 歌德有这样一句名言：“你失去了财富，你只 失去了一点点，你失去了名誉，你就失去了很多，
你失去了勇气，你就什么都失去了。” 6、学校，家庭，社会要形成合力
俗话说“浪子回头金不换”。 7、耐心期待后进生的转化 “反复抓，抓反复”。 或许另一个伟大的人物 就在您的手中诞生！
班主任工作艺术4
——批评学生的学问
缓一缓:批评学生要选择适当的时间、地点 避一避:批评学生要注意保护其自尊心 绕一绕:尽可能从侧面间接批评学生 冷一冷:“对不听话”的学生，外表上故意冷淡
班主任工作艺术5
——善用评语启迪心灵
一、点燃学生的希望之火
郑初凡：
“你是一个聪明伶俐、活泼好动的小女生，也是个
聪明能力强型：宗一鸣 你那双珍珠般的黑亮的眼睛里，盛满热情聪慧。你的兴 趣爱好很广泛，画画、电脑、朗诵、看书都喜欢。同学们可 羡慕你了，能做到学习与特长发展两不误。思维活跃的你， 学习自觉主动，我为你这学期的书写进步而高兴，相信你是 下了一番苦功的。你有一定的组织能力和责任心，能协助老 师管理班级，是老师的得力助手，在同学中也有很高的威信。 爱劳动，讲卫生，爱护环境，积极思考，大胆发言，课堂练 习独立迅速完成。上课时，你思维敏捷，发言积极，那独到 的见解令人钦佩；做作业时，那别具一格的答案，常给老师 一个意外的惊喜；工作上，你认真负责，是个尽责的小干部。 要知道学习犹如急流划舟，不进则退。在某些方面只要 你一放松，就会呈现出不理想的一面。就比如你写字吧，稍 不注意，你的字就会“龙飞凤舞”，老师希望你充分认识自 己的不足之处，利用假期认真对待，好吗？ 爱你的全老师
班主任工作艺术：细致、及时、巧妙、耐心、适度
班主任工作艺术：细致、及时、巧妙、耐心、适度班主任工作艺术：细致、及时、巧妙、耐心、适度我们习惯了听到人们说“教育是世界上最平凡也最伟大的事业。
”诚然，教育可以缔造出价值非凡。
但是，非凡的事业却奠基于一件件细微的琐事。
班级，是教育制度中最小的管理单位；班主任，应该也是世界上最小的“管理者”。
班主任工作平凡、琐碎，时刻和班里三十几个孩子在一起，小到吃饭、喝水、走路，处处渗透着教育因素，也处处能够读出教育的哲学。
班主任工作的艺术，就藏在一件件小事里，就在我们身边。
下面，就听我讲一讲从“易拉罐”来看班主任工作的艺术吧！——班主任工作要细致。
喝易拉罐装饮料的时候，粗心的人往往拉开拉环，就大口大口地享受起饮料的畅快淋漓，却没有注意到罐子顶部的缝隙里躺藏着多少灰尘。
在和孩子相处的时候，我们也不能只看到他们的表象。
如果我们多留意他们，哪怕是多看一眼，或许就会有别样的结果。
一个普通的周一，一大早，我照例走进了教室。
同学们都来了，一个双休日没有见面，大家都交谈着双休日的愉快，作业要交哪几本。
可是平素活泼好动的小王今天却特别安静，一个人坐在位子上。
当我的目光直视他时，他没有像平时一样冲我笑笑，却低下头不说话了。
凭着教师的直觉，我知道，他今天肯定有事。
于是，我把他叫到教室外面问他：“有什么事不开心么？”他嗫嚅了好一会，才回答：“我作业忘记做了！”——偶尔不能按时完成作业，对于他来说，也不是没有发生过。
“那还不快去补！”我打算到此为止了。
可是他却没有像往常一样赶快回座位去补作业，而是慢慢地走回座位，一动也不动。
难道今天的事，没那么简单？——班主任工作要及时。
比如罐装的雪碧、可乐，开罐后最好要及时喝。
等到气泡都走掉了，也就没有了原来的清凉爽口的滋味。
对待孩子的错误，问题，我们也要及时处理。
待到时过境迁，再好的教育方式也起不到好的效果。
回到办公室，我马上给他的家长打了电话。
果然，一听电话，我惊呆了——原来，周日时，小王的妈妈叫他做作业，反复叮嘱了他几遍，他觉得厌烦了，他猛得拿起语文书，三下两下撕坏了！——我一下子愕然了！打完电话，我一时不知所措。
谈班主任工作中的管理和教育艺术
谈班主任工作中的管理和教育艺术一、管理艺术1.细致的备课管理艺术的第一步，就是充分的备课。
班主任要在每节课前对教材内容进行深入细致的研究，做好合理的备课计划，有针对性地针对学生的特点和学科特点进行讲解，让学生更好的掌握知识。
2.维护班级纪律一个好的班级管理，必须建立在严格的纪律基础上。
班主任要从小事做起，从规范学生作业、到班会安排、到班级管理规章制度，每一项都要严格执行，这样才能让学生自觉遵守纪律。
3.耐心倾听班主任除了需要管理班级，还要认真倾听学生的心声，帮助学生解决问题。
班主任应该时刻保持一颗关心学生的心，耐心倾听学生的内心，给予学生妥善的建议。
4.及时反馈管理班级中，班主任还要及时反馈给学生家长学生在课堂上的表现和问题。
用真实的语言告诉家长学生在班级中的表现，如何帮助其进步，这样，家长就能在家中配合班主任，让学生更好的成长。
二、教育艺术1.认真备课教育艺术的首要条件，就是认真备课。
班主任在备课过程中要注重知识的系统性和完整性，做到能将知识点串起来，让学生更好地理解和掌握。
2.注重教学方法在授课过程中，班主任要注重教学方法的研究，让学生在愉悦的氛围中学习，采用丰富多样的教学手段，从而吸引学生的注意力，增强学生的兴趣和激情。
3.认真评价班主任在教育教学过程中，要认真评价学生的作业和学科成绩，而评价要及时、公正、客观，所给的分数要真实反映学生的实际水平，这样才能激发学生学习的动力，让他们更好的成长。
4.充分关注学生的情绪班主任需要关注学生的情绪变化，注重学生的个性发展。
在学习中，不同的学生存在不同的心理问题，班主任需要及时发现和解决问题，帮助学生走向更为健康、积极的成长。
综上所述，班主任既需要精通管理艺术，又需要擅长教育艺术。
班主任要既做好班级管理工作，又做好学生的教育，这样才能让学生获得更全面、更高质量的教育，让他们在学习生涯中取得更高的成就。
班主任的工作艺术
班主任的工作艺术班主任作为班级的管理者和教育者，肩负着重要的责任和任务，对于一个班主任来说，必须要具备一定的工作艺术，才能有效地开展工作。
下面是我总结的班主任的工作艺术，希望能对大家有所帮助。
一、建立良好的班级氛围班主任必须要积极开展班会、班级文艺活动和各种体育活动，增强班级的凝聚力和向心力，建立良好的班级氛围。
班主任还应该教育学生，让他们懂得尊重老师、团结互助、遵纪守法、诚实守信的重要性。
二、落实教育教学工作班主任必须要严格按照学校的教育教学要求，落实好班级教育教学工作。
要及时制定教学计划，掌握学生的学习情况，与科任教师密切合作，及时沟通和反馈学生的学习情况。
同时，班主任还应该做好学生的考核和评价工作，帮助学生制定学习计划，加强学生的自主学习能力。
三、处理好班级管理工作班主任还负责协助学校管理班级纪律和秩序，及时处理学生之间的纠纷，制定班级管理规定，保证课堂纪律、宿舍管理、校园安全等的顺利开展。
除此之外，班主任还应该做好学生的思想教育工作，帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观，加强道德教育。
四、开展好家校合作班主任需要与学生家长保持良好的沟通和协作，及时向家长反映学生的学习和生活情况，解答家长的疑虑和关注。
班主任还可以利用班级微信群或QQ群与家长交流信息，帮助家长更好地了解学生的学习情况和生活情况，进一步促进家校合作。
五、发展学生的个性班主任需要了解每个学生的特点，发掘他们的潜能，促进他们的个性发展。
班主任还应该尊重学生的不同爱好和兴趣，鼓励他们参加各种文体活动，开展社团活动，为学生提供展示自己的平台。
六、持续不断地学习和提高班主任需要持续不断地学习和提高，了解教育教学的最新理论和发展趋势，学习先进的管理技能和方法。
同时，班主任还应该加强与其他班主任的交流和合作，分享教学经验和管理方法，不断提高自己的工作能力和水平。
综上所述，班主任的工作是非常复杂和繁琐的，需要具备多方面的能力和素质，才能有效地开展工作。
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班主任十大工作艺术班主任十大工作艺术作者：刘丽芳学生每天接触最多的教师是班主任。
古人云“经师易求人帅难得。
”特别是对有不良品德的差生的转化班主任工作能达到”;随风潜入夜润物细无声”的境界必须具备以下十大艺术。
有了这些艺术教育的基本功合上时代的文明节奏班主任就是艺术家了。
一、谈话艺术。
谈话要传之以心授之以意。
对多数或全班同学的谈话要坚持正面教育一分为二肯定成绩为主。
对有不良品德的学生个别谈话谈前要虚心体察冷静分析。
要做到及时。
谈时要首先排除意义障碍消除疑惧心理和对立情绪为有不良品德的学生创造接受教育的内因。
品德不良的学生在生活的历程中听到的往往是批评、指责、训斥、挖苦和嘲笑。
因此他们有“戒心”有”;敌意”。
总认为周围的人都厌弃自己所以内心总被一种“反抗”的情绪所笼罩。
平时表现为沉默、回避或粗暴无理这种内因是无法接受教育的。
班主任一定要真心实意地关心他们善于洞察他们的心灵揣摩他们在不同阶段的心理特点善于体贴关心他们的内心要求。
用一些感人肺腑的事迹启发他们觉悟满足他们的一些正当要求这是矫正不良品德达到谈话目的的前提条件。
学生犯了错误班主任要及时给他们谈话。
谈后使他们感到轻松没有负担。
因为他们自我放纵和自我原谅受到了压抑而自强不息的思想得到了解放这时会有一种幸福感和愉快感。
这才达到了谈话后的理想境界矫正不良品德的可能才由此开始。
即使有反复问题也不大了。
二、家访艺术。
家访是班主任经常性的工作是学校与家长取得联系互通情报以达到教育转化学生思想为目的。
班主任应持深深的情浓浓的爱去进行家访工作才可促效。
切忌找家长去告学生的状。
中学一类的大学生犯了错误受到校纪处分或被公安机关扣留罚款时家访工作尤为要慎重对待。
对学生来说这是最臊脸的事。
多数学生怕或不愿让家长知道但错误性质严重影响很大。
特别是罚款拿不出来不找家长不行。
班主任要变”;恨铁”为“锤铁”正面对他们进行教育不能发火以行动间接教育感化让他们”;听锤”。
再公开进行家访。
必要时班主任和他一起找家长使他感到班主任对他有保护作用。
这样创设条件促其“内省”才能起到教育学生转变思想的作用。
三、情绪艺术。
苏霍姆林斯基说：”;情绪的力量往往构成了教育过程中最微妙也最有意义的因素。
”情绪分教师的情绪和学生的情绪两种。
教师的情绪中尤其是班主任情绪的力量更为重要戏剧大师斯坦尼斯拉夫斯基在谈到演员的修养问题时所比喻的那样：“当一个人回到家里的时候他得把套鞋脱下留在室外的过道里；当演员来到剧场的时候他也应把自己的个人的一切不快和痛苦留在剧院之外在这里在剧院里他整个的人是属于艺术的。
”班主任也应该如此当他来到学校里在学生面前他应该忘掉自己的一切痛苦和不快因为他整个人属于孩于们的是属于教育事业的。
教育是一门艺术不同的情绪状态对学生会产生不同的效果。
班主任要做到真情实感善于调控才行。
教育学生时能敏锐地捕捉到学生的各种情绪因势利导注重培养学生健康的情绪以此来达到最佳的教育效果。
学生在错误的行为中也有微妙的变化其行为得到教师的肯定之后原来的担心和忧虑造成的心理负担会马上消失产生一种轻松愉快的情绪。
当学生体验到这种情绪时就不仅在理智上而且在感情上也能心悦诚服地接受教师的教育。
其实这种情绪也就是教师的教育在学生的内心的一种折光它源于学生内心激起学生主动向上的力量。
当学生遭受挫折后的追悔、内疚如果处理得当亦可变为一种积极的情绪的力量。
即使”;小皇帝”也会变成“乖孩子”的。
这就是情绪艺术转换成了教育的力量。
四、组织艺术。
班主任的组织工作是至关重要的。
中学生有明显的自尊心强烈的荣誉感和理智感在维护集体利益和荣誉以及尽到责任或义务时常常会引起道德上的满足。
这是做好组织工作的有利条件。
组织工作又是具体的细微的必须主持公道组织严密。
稍有疏忽就会造成失误。
班主任的全部工作概括起来就是三句话：坚持正面教育做好转化工作体现以学为主。
为了这三句话班主任还须经常记录三本帐：正课、自习出勤登记帐早操、课间操两操考勤登记帐生活卫生登记帐。
为阶段性的总结提供第一手材料。
这些记录可交学生去作班主任及时汇总。
为此相应而来的班、团、组干的选拔与健全、寝教卫生的轮留与安排公物保管及课代表的分配等一系列组织工作必须跟上去。
组织严密了学生有遵循遇事该找谁明确班级事务也就有条理了。
班主任阵脚不紊乱腾出手来可考虑班级大事计。
这就叫”;有组织能力不用忙没组织能力跑断肠。
”五、疏导艺术。
疏导即打通开导思想体现一个“通”字。
要重视学生心理素质的培养。
心理素质包括进取心、恒心、信心、意志、毅力五个方面。
作为一名班主任不仅要对学生传授知识发展智力培养技能和技巧。
还应当通过班主任卓有成效的工作来培养学生正确的学习动机坚强的意志良好的性格更好地调动起他们身心发展的内在动力。
要调动学生的内在动力须把住脉搏诱导抓准个性教育。
（班主任工作 .banzhuren）当代青年的特点：政治上具有探求性观点上带有偏激性思想上具有进取性认识上带有片面性目标上的时代性需求上带有的享乐性思维上的求异性心理上带有逆反性意识上的自主性处事上带有自私性行为上的独立性生活上带有依赖性性格上的开放性意志上带有脆弱性自我认识上的早熟性实际上带有幼稚性理想追求上具有狂热性行动上带有短暂性。
弄清了这些特点有针对性的不失时机的对症下药才能强化德育教育打下烙印不能雨过地皮干。
使德育工作螺旋式提高波浪式前进。
六、转化艺术。
转化即转变、改变重在一个”;变”字事物矛盾发展过程中对立面对换位置。
班主任做好转化工作实质是对差生后进生而言的。
差生的性格特征：缺乏克制力反思自身学习上的弱点纠正不足和错误之处朝着目标前进的自我控制行为的能力薄弱；容易表现为情绪不安朝三暮四容易发怒、非常郁闷毫无理由地自暴自弃。
“破罐子破摔”的意念促使他在自暴自弃的道路上越滑越远。
班主任对此必须设法改变他”;处处遭白眼时时受批评”的冷遇处境不能头疼医头脚疼治脚必须长久从计。
在转化工作上要把握“火候”达到要求。
必须变单向灌输为双向交流变围追堵截为巧妙疏导变简单粗暴为精雕细刻变一曝十寒为细水长流变急风暴雨为和风细雨变耳提面命为循循善诱。
抓住循环性好些问题一次教育不会奏效就是几次教育构成一个系列有时也难彻底解决。
思想教育立竿见影是不可能的。
为此班主任在善于发现积极因素、点燃”;星星之火”的同时要抓住醒悟、转变、反复、巩固、稳定的几个关键时机促使品德向好的方面转化。
醒悟就是他们感到坚持错误的危险思想上有了改正的愿望教育者应及时抓住这个时机给予鼓励和帮助。
转变就是指有改正错误的表现这时要抓紧工作积极促其转变。
对微小的进步要及时表扬使正确的行动得到强化而渐渐巩固下来。
反复就是重新犯错误。
反复是正常现象但要及时找出原因继续做耐心细致的思想工作直到不再反复和动摇从而进入巩固时期。
持久的巩固就进入了稳定期。
“撩亮一盏灯照亮一大片”的理想境界即可达到。
七、教学艺术。
班主任工作的好坏与他本人的教学工作好坏是密切相关的。
班主任应首先是教学能手要具备渊博的知识。
苏霍姆林斯基说：”;应具备比中学教学大纲的规定多许多倍的知识。
”这是班主任能赢得学生信任的前提之一。
知识越渊博信任越牢靠。
班主任要不断提高自己的教学能力。
不难想象一个教学上一蹋糊涂的班主任教师能会在学生中有多高的威信。
威信又牵扯到班主任的群众基础问题。
另外教学、辅导、批改这也是班主任了解学生的窗口。
教学艺术高教育学生时的逆反心理就会小。
学生感到从班主任的教学中学得了不少知识这样学生从心底里佩服班主任说话就香、就灵。
所以教学艺术的高低对班主任工作来说是有直接关系的。
八、诤友艺术。
有人从慈母的角色讲班主任是学生的“班妈”。
强调了班主任要做到与学生心理相容必须以爱为桥梁。
爱是开启受教育者心灵的灵丹妙药要教育者的要求转化为受教育者自觉行动的催化剂这不是没有道理的。
但要准确把握过分的溺爱或姑息错误这是做”;班妈”的角色失当。
真正的“班妈”对学生生活上的关心学习思想上严格要求二者并重不可偏废。
严也是爱严也是慈。
班主任要做学生的益友同他们休戚相关心心相印亲密无间。
还要做学生敬畏友更要做净友。
当他们有了错误缺点时敢于旗帜鲜明地予以批评教育决不含含糊糊遮遮掩掩更不能文过饰非纵容姑息。
尤其是对有不良品德的大一点的学生犯了错误又不认识。
班主任的正确教育听不进去找后帐施加威胁作为班主任此时此刻必须坚持原则据理力争毫不动抓摇。
故遇到这样老大难学生做净友的艺术更重要。
净友艺术是熔慈母；益友、畏友为一体的。
既做后进生最能了解和信任的朋友又要做最能体贴和爱护他们的母亲。
严中有爱爱中求严。
情暖人心又不失原则。
九、预见艺术。
即是班主任要有超前观念事情未发生前通过虚心体察冷静分析就有一定把握的预感。
把问题消灭在萌芽状态。
预见准确度的高低也是衡量班主任平常工作能力水平高低的标志。
为此班主任必须做到：第一不断提高自身德育工作水平；第二对班级情况必须了如指掌。
第三注意收集各种信息经常运用信息指导班级工作。
预见艺术也是个科研题目问题没出来答案已经有了。
班主任才可胸有成竹。
深入实际洞察情况内外联系反馈加工四步走。
这是为”;锤铁”生火从“听锤”知音。
预见艺术对加快工作节奏提高工作效率增强班主任工作的科学性是必不可少的。
十、人格艺术。
说服人的力量有两种：一种是真理的力量；一种是人格的力量（即作出示范）。
特别是班主任教师的人格。
加里宁指出教师的”;一举一动都处在最严格的监督之下世界上任何人也没有受着这样严格的监督。
”这种监督对班主任会更胜一筹。
班主任教师对学生的影响是多方面的有时一个动作一句话会影响学生一生的兴趣、追求和事业......。
仪表庄严潇洒、美观符合教师职业道德给学生会留一下美好的印象、一位好的班主任教师几十年后你的学生谈起来还是头头是道记忆犹新这是为什么呢？这就是你的人格给学生留下的印象是永世不灭的。
教师不向人索求特殊报酬忠于自己平凡而伟大的事业玉成他人为自己的最大幸福。
但求桃李芬芳而自己甘愿悄然无声。
这样的人格必然会产生潜移默化的教育人的力量。
所以人格艺术即为人师表的人格力量。
法国十八世纪启蒙思想家爱尔维修说：“即使是普通的孩子只要教育得法也会成为不平凡的人。
”班主任工作的十大艺术即教育人的艺术。
受到劳作千般苦方得硕果扑鼻香。