四年级上册语文阅读公开课一等奖教案设计
第16课《太阳》公开课一等奖创新教案
第16课《太阳》公开课一等奖创新教案一、教学内容本节课选自教材《语文》四年级上册，具体章节为第16课《太阳》。
教学内容详细包括：文章阅读理解，掌握课文大意，分析太阳的特点及其对地球的重要性；学习生词、短语和关键句型；通过课文学习，启发学生对自然科学的探究兴趣。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能熟练阅读课文，理解课文大意，掌握生词、短语和关键句型。
2. 过程与方法：通过小组讨论、情景模拟等方式，培养学生主动探究、合作学习的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对自然科学的兴趣，增强环保意识，认识太阳对地球的重要性。
三、教学难点与重点教学难点：课文中的生词、短语和关键句型的掌握；太阳对地球的重要性的理解。
教学重点：阅读理解能力的培养；合作学习能力的提升；情感态度价值观的引导。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示太阳的图片，提问学生关于太阳的知识，引起学生对本节课的兴趣。
2. 阅读课文：学生自主阅读课文，理解大意，教师巡回指导，解答疑问。
3. 词汇学习：学习生词、短语和关键句型，进行课堂互动，巩固记忆。
4. 例题讲解：分析课文中太阳的特点及其对地球的重要性，进行详细讲解。
5. 随堂练习：设计练习题，检验学生对课文内容的掌握。
6. 小组讨论：分组讨论太阳对地球的影响，分享学习心得。
7. 情景模拟：模拟太阳与地球之间的关系，让学生更直观地理解太阳的重要性。
六、板书设计板书设计以图文并茂的形式呈现，左侧列出课文生词、短语和关键句型，右侧展示太阳与地球的关系图。
七、作业设计1. 作业题目：（2）用本节课学到的生词、短语和关键句型，写一篇关于太阳的小短文。
2. 答案：（1）太阳的三个特点：炽热、巨大、远在地球之外。
（2）例文：太阳是我们地球上最重要的星球之一。
它炽热的温度照亮了我们的世界，让万物生长。
太阳的巨大能量推动了地球上的气候和季节变化。
四年级阅读教学优质公开课获奖教案设计5篇
四年级阅读教学优质公开课获奖教案设计5篇各种教学规章制度的形成更规范了师生的教学行为, 使教学活动免除了随意性和零散性, 从而变成一种专业性很强的特殊活动。
下面是小编给大家整理的四年级阅读教学教案, 仅供参考希望能够帮助到大家。
四年级阅读教学教案1一、教学目标：1、通过本书的阅读, 不仅能扩展小学生的文学及历史知识, 还能让孩子们知道了什么是美与丑, 善与恶, 提高了审美能力与鉴赏能力。
2、培养了学生的阅读习惯, 激发了学生阅读的兴趣。
3、让学生们自己读喜欢的书籍, 到书中去体验快乐, 拥有快乐的童年。
二、阅读准备：《安徒生童话故事集》三、阅读教学过程：(一)激发兴趣, 揭示主题同学们, 你们有没有听过《美人鱼》、《丑小鸭》、《拇指姑娘》、《豌豆上的公主》这些童话故事吗?那你们知道这些美妙的故事是谁写的吗?(简介作者)他还写了很多很多好听的故事、优美的童话, 他就是安徒生, 伟大的童话作家。
那么, 下面就让我们一起走进他的童话世界吧。
(二)指导读书方法1.阅读时能基本把握文中的主要人物。
2.边读边勾画你最喜欢的, 认为的地方。
3.能说出你为什么喜欢这些句子吗?自己能试着说一些。
四.阅读交流(一)小组内交流你读了《安徒生童话》的哪一篇, 有哪篇文章你最喜欢?学生只要找出自己喜欢的词语, 优美的语句, 以及其中的段落, 并且能说出你为什么喜欢就可以了。
(三)全班交流1.组内选代表发言2.其他同学认真听, 随时做补充。
3.说说你是怎么去读课文的。
五、拓展延伸四年级阅读教学教案2教学目标：1、培养调动学生的阅读兴趣, 培养阅读能力。
2、培养学生创造性思维意识和能力。
锻炼提高表达能力。
教学重难点：培养创造性思维意识和能力教学过程：(课前阅读)一、解题激趣小朋友, 你们有没有想过太阳可能是黄色的, 月亮上的小白兔跑了, 还有小白兔换上了豹子胆?如果发生这些事情, 会多么有趣呀!让我们进入今天的奇思妙想世界吧!二、读文感受1、自由读文章, 要求字音读准, 句子读通顺2、知名度第一、二、三篇文章。
统编版四年级上册语文《希腊神话传说》整本书阅读公开课一等奖创新教学设计
统编版四年级上册语文《希腊神话传说》整本书阅读公开课一等奖创新教学设计四年级上册语文《希腊神话传说》整本书阅读教学设计教学目标：1.回顾已读的希腊神话传说，了解几个重要神的形象及特点。
能够利用思维导图梳理希腊神话中众神之间的关系。
以《金苹果》为例，提升讲请故事的起因、经过、结果的表达能力。
交流更多的希腊神话故事，比较探究，理解希腊神话和中国神话之间相同之处和不同之处。
教学重难点：交流更多的希腊神话故事，比较探究，理解希腊神话和中国神话之间相同之处和不同之处。
教学过程：任务一：火眼金睛，认识诸神说出相应神名。
（）是雷电神（）是太阳神（）是海神（）智慧与正义女神（）是农神（）是天后（）是战神（）是爱神分享介绍其中一位印象最深的神。
说说你还知道书中的哪些神，写下他们的名字（3-5个）。
制作一个人物卡片，字数控制在50字左右。
任务二：小组合作，梳理关系小组内展示自己制作的思维导图。
组内说一说人物之间的关系。
测一测，人物关系知多少？任务三：以篇为例，讲好故事速读《善妒天后赫拉》中“金苹果"事件，圈画关键人物、重要信息。
围绕金苹果讲了什么事？按照故事的起因、经过、结果的顺序理清故事的结构。
起因：厄里斯没有收到海仙忒提斯的结婚邀请，决定制造纠纷，抛出“金苹果”，送给“最美的人"。
经过：赫拉、雅典娜、阿芙洛狄忒三个候选人做最后的争夺，由帕里斯做裁判。
结果：帕里斯最终把“金苹果”判与爱神阿芙洛狄忒，从此阿芙洛狄忒被公认为最美的女神。
如何把故事讲得更具体，更吸引人？完成学习单中思维导图。
5.根据思维导图，把故事讲精彩。
任务四：品读形象，感受魅力品人物外貌A.找出相关人物外貌描写雅典娜：神情严肃，一副沉思状，充满真诚与睿智，美丽的鹅卵形形脸被浓密的头发装饰，头发和鬓角随意而优雅地披到后面；她被看作是力量、庄严、雄伟的化身。
波塞冬：他的眼睛明亮犀利，面庞的轮廓线条比宙斯的更加刚劲有力，也体现了他更容易发怒施暴的本性。
四年级语文上册《走月亮》教学教案一等奖
四年级语文上册《走月亮》教学教案一等奖1、四年级语文上册《走月亮》教学教案一等奖作为一名优秀的教育工，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
如何把教案做到重点突出呢？以下是我收集整理的四年级语文上册《走月亮》教学教案，欢迎阅读与收藏。
教学目标1.认识“鹅、卵”等7个生字，会写“牵、鹅”等13个生字。
2.有感情地朗读课文，背诵第4自然段。
3.在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下获得的无限乐趣。
调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切身体会。
教学重点指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。
教学难点充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品味文章的语言美。
第一课时教学目标1.能正确、流利地朗读课文；2.认识本课的生字词。
教具准备课件教学设计一、师生谈话导入师：同学们，你们和妈妈一起散过步吗？你们去过什么样的地方？当你和妈妈在一起时，你有什么感受？今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，再来感受一下吧。
（教师板书：走月亮）(课件出示2)师：我国南方一些地区的习俗，常在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、散步、嬉戏，称为“走月亮”。
(课件出示3)二、初读课文，整体感知1.学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师、同学，查字典等方式来解决。
2.学生自读课文。
在读文过程中，勾画出自己不明白的地方。
（先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中互相帮助纠正读音；最后点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。
）3.谈一谈读完课文后的感受。
三、记忆字形，指导书写1．分析记忆字形。
出示生字“鹅、卵、俗、跃、穗、踱、烁”(课件出示4)“鹅”是家禽，所以偏旁是“鸟”；“俗、跃、穗”都是左右结构的字，“俗—浴”是形近字。
统编版语文四年级上册第四单元《快乐读书吧》公开课一等奖创新教学设计
统编版语文四年级上册第四单元《快乐读书吧》公开课一等奖创新教学设计很久很久以前——统编版义务教育教科书语文四年级上册第四单元《快乐读书吧》教学设计【教材解读】本课是统编本四年级上册第四单元中的“快乐读书吧”，在于引导学生阅读中外神话。
本单元的学习主题是“神话”，本课以“很久很久以前"为题开启神话的阅读之旅。
这是本册神话单元的拓展与延伸，能使学生更全面地了解神话、感受神话。
“快乐读书吧”的设置旨在引导学生乐于阅读，扩大阅读视野，习得阅读方法。
本课要引导学生阅读《中国神话传说》一书，初步学习整本书阅读的方法，同时拓展阅读《世界经典神话与传说故事》神话类书籍，探索神话世界的无穷奥秘，感受神话的永久魅力。
教材由导语、“你读过吗"、小贴士和“相信你可以读更多”四部分组成。
导语旨在通过几个问题激发学生阅读神话的兴趣，并用简练的语言告诉学生神话是什么及其流传的方式。
“你读过吗"和“相信你可以读更多”，通过展示神农尝百草的故事片段、简要介绍作品内容，引导学生阅读相关作品。
教材以小贴士的形式介绍了与神话有关的知识和阅读神话的方法。
第一个小贴士旨在让学生明白神话在先民心中的地位；第二个小贴士则是提示学生读神话时要注意发挥想象，感受其中的神奇。
教材推荐的这两本书，均以教材介绍的阅读方法为核心，结合本册的语文要素，设置了一系列阅读指导，引导学生更好地开展阅读实践。
【学情分析】已知：对四年级的学生而言，“快乐读书吧"经过前面三个年级的学习已经不陌生了，并且学生在前面的学习中已阅读过不少神话故事，他们对神话故事也比较感兴趣。
生长点：学生对中外神话故事产生阅读兴趣，并能在阅读神话故事中边读边想象，感受神话故事的神奇魅力。
【教学目标】1. 能引发学生对阅读中外神话的兴趣，了解故事的内容。
2. 能边读边想象，感受神话的神奇，享受阅读神话故事的快乐。
【教学重难点】教学重点：能引发学生对阅读中外神话的兴趣，了解故事的内容。
11《 蟋蟀的住宅》公开课一等奖创新教案
11《蟋蟀的住宅》公开课一等奖创新教案四年级语文上册统编版《蟋蟀的住宅》教案教学目标：1. 知识与技能：认识“蟀、宅"等6个生字，会写“宁、蟋”等13个字，能正确读写“住宅、搜索"等12个词语。
2. 过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 情感态度与价值观：凭借课文中的语言材料，体会蟋蟀不肯随遇而安，坚持自己努力建造自己的住宅的顽强精神，从而懂得要学习小蟋蟀不怕困难，要敢于创造，不断追求，把事情做得更完美的道理。
激发学生的探究欲望，感受人与自然和谐相处的美好境界。
教学重点：凭借课文中的语言材料，体会蟋蟀不肯随遇而安，坚持自己努力建造自己的住宅的顽强精神。
教学难点：激发学生对生命的价值以及对人与自然和谐相处的渴望和探究的欲望。
教学准备：1. 课前调查学生喜爱的动物情况。
2. 多媒体课件。
教学时数：一课时教学过程：一、激趣导入，揭示课题1. 喜欢动物吗？这是一道有趣的谜语，请同学们猜一猜：“耳朵像蒲扇，身子像竹竿，六条细腿如丝线。
”你们猜出来了吗？对了，就是蟋蟀，也叫蛐蛐儿。
你最喜爱的动物是什么？能给大家介绍一下吗？2. 今天我们要学习一篇有关昆虫的课文，大家是不是很感兴趣呢？请同学们伸出手指和老师一起写课题。
（板书课题）3. 齐读课题两遍，注意蟋蟀这个生字词。
想想：蟋蟀给你留下了怎样的印象？4. 蟋蟀在古时候也称促织，它之所以那样出名，是因为法国作家法布尔写的那篇科学童话《昆虫记》，让我们一起来读读课文吧！通过这个环节，目的激发学生的学习兴趣，了解学生对蟋蟀的了解程度，为下一步教学做好铺垫。
二、初读课文，学习生字新词1. 通过初读课文，你已经认识了课文中的哪些生字朋友？你能给大家介绍一下吗？学生交流自己识记的生字朋友，并简单说明记忆的方法。
2. 同桌互相读一读生字，想一想这些生词朋友在你的课文中都藏在哪里？学生同桌之间互相指读生字新词。
3. 现在老师想检查一下同学们掌握生字新词的情况，谁愿意接受挑战？教师出示含有生字的新词卡片，学生认读。
第16课《太阳》公开课一等奖创新精品教案
第16课《太阳》公开课一等奖创新精品教案一、教学内容本节课选自人教版小学语文四年级上册第16课《太阳》。
教学内容包括：课文阅读理解，掌握课文生字词，了解太阳的特点及其对地球的影响。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 掌握课文生字词，并能正确运用。
3. 了解太阳的特点及其对地球的影响，培养对自然科学的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：理解太阳对地球的重要性。
教学重点：掌握课文生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文、字典、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过展示太阳的图片，引导学生谈论对太阳的了解，激发学生对本节课的兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，解决生字词，了解太阳的特点。
3. 课堂讲解：a. 教师带领学生分析课文结构，理解课文大意。
b. 讲解生字词，指导学生正确书写。
c. 通过实例讲解太阳对地球的重要性。
4. 随堂练习：学生根据课文内容，完成随堂练习题，巩固所学知识。
5. 小组讨论：分组讨论太阳对人类生活的影响，培养学生的合作能力。
六、板书设计1. 《太阳》2. 结构：a. 太阳的特点大热远b. 太阳对地球的影响光照温度生物生长3. 生字词：光芒、炽热、遥远、照耀、光合作用等。
七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词，并解释其含义。
b. 根据课文内容，简述太阳对地球的影响。
2. 答案：a. 生字词解释见课堂笔记。
b. 太阳对地球的影响：光照、温度、生物生长等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对课文内容的理解，加强对太阳重要性的认识。
2. 拓展延伸：a. 邀请科学家来校进行太阳知识讲座。
b. 组织学生进行太阳主题的手抄报比赛。
c. 开展户外活动，观察太阳在不同时间的变化，培养学生的观察力。
重点和难点解析：1. 教学难点：理解太阳对地球的重要性。
2. 课堂讲解中的实例讲解太阳对地球的重要性。
第16课《太阳》公开课一等奖创新教案
第16课《太阳》公开课一等奖创新教案一、教学内容本节课选自教材《语文》四年级上册第16课《太阳》。
详细内容包括：太阳的基本知识、太阳对地球的重要性、太阳的构成及其能量来源等。
二、教学目标1. 知识与技能：了解太阳的基本知识，理解太阳对地球的重要性，掌握课文主要内容。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，培养学生自主学习、合作探究的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然科学的热爱，增强环保意识。
三、教学难点与重点教学难点：太阳的构成及其能量来源。
教学重点：太阳对地球的重要性。
四、教具与学具准备教师准备：PPT课件、黑板、粉笔、教学挂图等。
学生准备：课本、笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组太阳的图片，引导学生关注太阳，激发学习兴趣。
2. 自主学习：学生阅读课文，了解太阳的基本知识，教师巡回指导。
4. 例题讲解：讲解太阳的构成及其能量来源，突破教学难点。
5. 随堂练习：针对本节课的重点内容，设计练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 太阳的基本知识2. 太阳对地球的重要性3. 太阳的构成及其能量来源七、作业设计1. 作业题目：（1）简述太阳对地球的重要性。
（2）太阳的能量来源是什么？2. 答案：（1）太阳对地球的重要性：提供光和热能，维持地球上的生命活动；影响地球的气候、天气等。
（2）太阳的能量来源：核聚变反应。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课的教学效果较好，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但在讲解太阳的构成及其能量来源时，部分学生理解困难，需在课后进行个别辅导。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读有关太阳的科普书籍，了解太阳的更多知识，激发探索兴趣。
组织一次关于太阳的主题班会，让学生分享所学所感。
重点和难点解析：1. 教学难点：太阳的构成及其能量来源。
2. 例题讲解：针对教学难点的讲解。
3. 作业设计：作业题目及答案的设置。
4. 课后反思及拓展延伸：针对学生的理解困难进行个别辅导和拓展延伸。
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四年级上册语文阅读公开课一等奖教案设计四年级上册语文阅读教案第1篇活动目标1．阅读图书，熟悉读本内容，能准确指读书中的句子。
2．围绕图画和文字，结合自身经验，进行主题讨论。
3．在讨论中进一步丰富读书的知识，认识读书的意义和作用，培养积极的阅读情感。
活动过程1．教师示范指读图书上的文字，孩子模仿跟读。
2．读完文字后，结合每页图画，师生做如下交流：小姑娘在给谁读书?在哪儿读书？你觉得她读的是什么书？她为什么要读给妈妈(爸爸、奶奶等)听？妈妈(爸爸、奶奶等)为什么不自己读呢?妈妈听了心里是什么感觉？妈妈可能会对小姑娘说什么？如果是你，你还会给谁读书？在哪儿读？读什么书？这样做会有什么结果？讨论涉及到如下内容：关于读书的对象：除了书中提到的人物以外，孩子们还想给哥哥姐姐、邻居家的爷爷、眼睛不好的婆婆、老人院的奶奶、上次来讲安全知识的消防员叔叔、家里的鹦鹉……读书的地点：孩子们提到书店、老人院、公园、院子里、图书馆……读书的内容：有英语、故事、儿歌、童话……位什么给他们读：妈妈上班很辛苦、婆婆眼睛看不见字、邻居家的爷爷不认识字、老人院的奶奶很孤单、爸爸要检查我学到本领、妹妹不认识字、朋友没有听过这个故事、消防员叔叔教给我们很多知识对我们很好、我想教鹦鹉学本领……他们为什么不自己读：“太累了”、“不认识字”、“看不见”、“身体不好不能出去买书”、“我的声音很好听”、“我会边表演边讲故事”……他们的感觉如何：“故事很好听”、我“很有本领”、我“很乖很懂事”、“哥哥太厉害了”、“小朋友真有爱心”、“这本书不错我也去买一本”……“我还要给他们读书”、“我想多买一些书”、“我以后还要把更难的书教给妹妹”、“我明天把我的书带来幼儿园给大家看”、“我自己学了很多很多知识”、“我也想去老人院给他们表演讲故事”、“我想把自己画的分享阅读书送给孤儿院的小朋友”、“他们看我会读书、爱读书，都特别高兴，总是夸我”、“我也觉得自己特别能干”……活动小结孩子们通过讨论，了解了读书对于自身、家人、朋友和社会的意义，特别是从情感上真正认可读书的价值，并为自己设定不同的读书目标。
我把孩子们关于读书的讨论以及他们各自的阅读理想记录下来并张贴在教室中。
后来围绕孩子的阅读理想组织各种活动，如“好书推荐会”、“为孤寡老人送故事”、“我是小老师”、“我的阅读档案”等活动，让孩子们体会成为“读书人”的乐趣，体会自己作为“读书人”带给别人乐趣时的成就感。
四年级上册语文阅读教案第2篇1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2．学习用普通话正确、流利地朗读课文，切实过好认读关。
体会文中的感情和语气。
3．借助读物中的图画阅读，了解课文中的意思，并乐于与人交流自己的感受和想法。
4．感受语言的优美，积累自己喜欢的词句。
针对目标，我们又以怎样的策略去应对？（一）加强认读，逐步提高大家都知道，学生入学前认识的字还很少，入学一段时间后，逐渐能借助汉语拼音认读生字，为阅读奠定了基础。
但由于低年级缺乏注意分配能力，所以，即使课文中没有生字，好多学生也会一字一顿地读，或者反复重复或回读，难以形成连贯的语流。
因此教师应把“正确、流利地朗读课文”作为教学重点。
课上要舍得花时间，让学生一遍又一遍地读，可采用自由读、同桌互读、指名读等多种形式。
对于较难读的句子，教师可做朗读示范甚至领着学生读。
让学生在朗读实践中体悟，习得经验，切实过好认读关。
如从一字一字地读到以词或词组为单位进行阅读，扩大认读单元。
（二）感受乐趣，引发对话学生在读书的过程中加工处理课文的符号信息，与课文和课文作者对话交流，接受课文丰富内涵的.影响。
于是学生体会到阅读可以跨越时空，将世界各地的风光尽收眼底，将古今中外的伟人一一道来，多有乐趣。
渐渐地，这种阅读的乐趣转化成一种需要，而需要又是人进行实践活动的原动力，是个体积极性的源泉。
因此，《语文课程标准》把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。
可见，低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。
然而文字毕竟比较抽象，对初学的儿童来说容易产生畏难情绪。
教师可借助课文插图、实物、音像手段等，让学生带着问题、带着猜想、带着向往进入阅读，引发学生与文本的对话。
（三）自主阅读，感悟语言兴趣，使学生的主体地位真正确立成为可能。
因为学生主体性发展的过程是在教育影响下与客体环境积极的相互作用中主动建构的过程。
而学生主体地位的确立又使体验、感悟这种心智活动成为可能。
因为阅读是一种个体行为，学生是阅读主体，是阅读行为的发动者和操作者，而且自始至终决定着阅读的目的、任务、方式和效果，应当始终处在积极主动的地位。
如何引领学生畅游在符号世界“体验”其中的乐趣呢？首先，应善于创设情境，激发学生想像。
儿童的语言特征是词语概念总是和事物表象紧密结合。
教师针对这样的特点可利用插图、多媒体等模拟再现生动的生活画面，“充分调动学生的已有经验和头脑中储存的相关信息模块，作为感悟课文内容的前提准备”。
这是因为阅读教材的每一篇课文都来自生活，只有联系生活实际，才能使抽象的文字符号转化为相应生活场景，使学生情不自禁地用眼睛看，用耳朵听，用脑子想，更好地帮助学生理解内容、受到感染。
其次，应尊重学生的独特体验。
学生是有灵性的生命个体，他们对课文中的人、事、物都会产生“自己的感受和想法”。
教师应尊重学生的感受，而不是借学生的口说教师想说的话，并为他们提供“与人交流”的机会。
正是教师彻底摒弃了刻板的指令，丢开了标准答案，学生的潜能才得到释放，对课文的再创造成为可能。
长此以往，学生探究的愿望会被激发，良好的学习方式便得以形成。
此外，熟读成诵是加深体验、培养语感的有效途径。
一篇文章，若能读出抑扬顿挫、神情语调来，就表明受到了感染。
为此，要让学生充分读书，在语言文字中多走几个来回，多角度、多层面的触摸语言、揣摩浯言，将无声的文字化为有声的言语。
这样可引起学生相关生活体验的联想，从而加深对文字的理解和体验。
当然这是师生共同参与、多向交流的过程。
（四）培养习惯，持之以恒在阅读实践中，以语感为核心的阅读能力在逐步提高。
同时，不管你是否意识到，阅读习惯也在逐步养成，好的或不好的。
阅读习惯是在一定情况下自动化地进行有关阅读操作的行为倾向。
正确的读写姿势；认真读书，遇到不认识的字拼渎音节，遇到难读的句子反复地多读几遍，边读边想：爱护图书……都应该在起始年级受到重视。
教师应从“习惯关乎学生一生发展”的高度来认识。
习惯的培养是体现在细节处的，教师要讲清具体要求。
习惯的养成并不是一日之功，需要反复抓，抓反复。
有的学生领悟得慢，有的学生今天掌握了，第二天又回到原位。
这就需要老师平时做个“有心人”，善于观察，善意提醒。
同时教师的示范作用、与家庭沟通配合都不应忽视。
从方法上看，应该变枯燥的说教为有趣的活动之中，如讲故事、编儿歌等。
希望能让我们的学生成为习惯的主人。
四年级上册语文阅读教案第3篇一、指导目的1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。
3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解更多中国传统文化，达到教学延展的目的。
二、指导重点：指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中三、课前准备：1、有关中国传统文化的文章；2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿，记熟。
四、指导课时：一课时五、指导过程：（一）、推荐文章引入指导1、引入语：我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中，我们可以看出书的确是好东西！既然是好东西就应该向大家推荐，和大家分享！2、请1~2 位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。
3、同位互相推荐好文章。
（二）、引导学生总结读书方法1、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章，让学生想想为什么老师会推荐一组这样的文章。
[因为我们在学习的第五组刻纹饰与中华传统文化有关]2、提问：没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢？[随机板贴]3、过渡：其实读书的方法有很多，我们语文课内也学过不少，同学们能把它们找出来吗？[板贴：课内得法]4、以四人小组为单位，讨论与文书38、67、68、71、75、82 页的黄泡泡里分别藏着什么样的读书方法。
5、生汇报讨论所得。
[随机板贴]6、小结。
[板贴：课外活用]（三）、运用读书方法进行课外阅读1、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。
2、学生汇报读书所得。
3、小结：真高兴！同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读，更多地感受到中华传统文化的光辉。
最后让我们共勉一句：课内得法，课外活用。
好文章向大家推荐。
板书：课内得法四年级上册语文阅读教案第4篇目标：1、感受诗歌的表现手法，理解作品所表达的思想感情。
2、能有感情地朗诵诗歌。
3、认读重点词：辣辣的、咸咸的#39;、酸酸的、甜甜的。
活动准备1、幼儿准备小图书人手一册。
2、教师准备大图书、录音带、大字卡（第七页）、实物若干（橘子、蜜糖、辣椒、盐）。
活动过程一、活动导入分别请幼儿品尝橘子、蜜糖、辣椒、食盐，说说自己的感觉。
二、欣赏感知1、教师有感情地朗诵诗歌一遍。
2、诗歌中哪些东西是有味道的？他们的味道怎么样？诗歌中是怎样形容这些味道的？用诗歌中的话说一说。
三、阅读理解1、幼儿集体阅读大图书。
（1）幼儿用自己的理解说出诗歌内容，教师出示相应的大字卡，与幼儿一起理解词汇“酸酸的”、“甜甜的”、“辣辣的”、“咸咸的”，并说一说还有什么东西是辣辣的、咸咸的、酸酸的、甜甜的。
（2）帮助幼儿理解“流泪后鼻子酸酸的”、“摔跤后屁股辣辣的”意思。
请幼儿结合自己的生活经验，讲述自己对这两句话的理解。
（3）教师和幼儿一起看大图书朗诵诗歌。
2、幼儿听录音，看小图书朗诵诗歌。
3、游戏：谁最快。
教师拿出辣椒，幼儿就很快拿出“辣辣的”字卡，拿出橘子，幼儿就很快拿出小字卡“酸酸的”。
比一比，看哪个小朋友拿得快。
4、讨论：为什么说妈妈的吻是甜甜的？小结：原来妈妈的爱也是有味道的。
四、创编诗歌1、引导幼儿结合生活创编诗歌：还有什么东西也是有味道的？能不能把它编到诗歌里？2、请幼儿将自己创编的诗歌在集体面前朗诵。
五、结束活动六、教师播放音乐，幼儿有序收书，整理物品。