人教版八年级数学上册集体备课
八年级上册数学人教版 集体备课 14.1.4整式的乘法(2)单项式乘多项式
初中数学集体备课活页纸
第二步：互助探究环节1:师友探究
为了扩大绿地的面积，要把街心花园的一块长p 米，宽b米的长方形绿地，向两边分别加宽a 米和c米，你能用几种方法表示扩大后的绿地的面积？
环节2：教师讲解
如果把它看成一个大长方形，那么它的宽为__________,面积可表示为_________.
如果把它看成三个小长方形，那么它们的面积可分别表示为_____、_____、_____.
根据面积相等，你可以列出一个等式：
单项式乘以多项式的法则：。
第三步：分层提高环节1 师友训练
例1.(-4x)·(2x2+3x-1)
2
21
2(2).
32
ab ab ab
-⋅
（）
环节2 教师提升
思考：单项式乘以多项式实际上是如何转化的?
第四步：
总结归纳
环节1：师友归纳
•1.通过本节课的学习，学到了什么？
•这节课我想对师傅（学友）说……。
集体备课记录(八年级)
初二数学（上）集体备课记录初二数学第二周集体备课活动记录初二数学第四周集体备课初二数学第五周集体备课本周完成15.1—15.2 5个教案及课件上交和讲解2、讨论15.3—15.4的教学思路，完成这5个教案。
下周二上交到F TP自己的文件夹里。
（1）对重点、难点进行分析，对部分例题进行拓展。
（2）根据学生情况，分层布置作业。
（3）补充一些简单习题。
3、集体备课其它内容的记录。
（1）分析本周授课中存在的问题，讨论解决的办法。
（2）预测新授课中可能遇到的问题，研讨解决的办法。
（3）以新带旧，训练画图能力是突破口。
（4）对学生易错点、易混点，进行强调和强化训练。
4、下次集体备课分工情况：石秀坤15.3函数图像的画法赵桂英 15.4一次函数和它的解析式周五上午集体备课的时候按照分工主讲自己的章节大家讨论。
回去形成自己的教案。
第2周集体备课记录集体备课活动记录活动日期：2009年2月27日周次：2参加人：苏为民焦丽英赵桂英石秀坤缺勤：无集体备课内容：本周完成15.3—15.4 5个教案及课件上交和讲解2、讨论15.5—15.6的教学思路，完成这5个教案。
下周二上交到F TP自己的文件夹里。
（1）对重点、难点进行分析，对部分例题进行拓展。
（2）根据学生情况，分层布置作业。
（3）补充一些简单习题。
3、集体备课其它内容的记录。
（1）分析本周授课中存在的问题，讨论解决的办法。
（2）预测新授课中可能遇到的问题，研讨解决的办法。
（3）以新带旧，训练画图能力是突破口。
（4）对学生易错点、易混点，进行强调和强化训练。
4、下次集体备课分工情况：苏卫民15.5一次函数图像焦丽英 15.6一次函数性质周五上午集体备课的时候按照分工主讲自己的章节大家讨论。
回去形成自己的教案。
第3周集体备课记录集体备课活动记录活动日期：2009年3月6日周次：3参加人：苏为民焦丽英赵桂英石秀坤缺勤：无集体备课内容：本周完成15.5—15.6 5个教案及课件上交和讲解2、讨论15.7、本章复习的教学思路，完成这5个教案。
人教版八年级数学上册集体备课
拓展：△CFG是等边三角形吗
（四）达标测评
个人补充及反思
1.已知等腰三角形一腰为6,一腰上的中线把它的周长分为两部分,周长相差3,则它的底边为_____________
2.已知等腰三角形一腰上的高与另一腰的夹角为45°,这个等腰三角形的这条高与底边的夹角为____________
探索：当E在线段DC上移动时,线段AF与AG是否始终相等？并说明理由。
（三）精讲释疑
（三）第三版块
1.如图,已知△ABC,△DCE都是等边三角形,点A、C、E在一直线上联结AD、BE,试说明AD=BE。
变式：如图,已知△ABC是等边三角形,联结AD、BE,∠CBE=∠CAD,BE=AD试说明△DCE是等边三角形。
学校集体备课专用纸
人教版八年级数学上册集体备课
主备人
日期
课题
等腰三角形及等边三角形复习
学习目标
复习等腰三角形、等边三角形相关的概念,性质。
根据具体几何问题,总结基本图形,体会数形结合、分类讨论的思想。
教学重点
能够在解题中,对于知识点进行归纳总结,并且对题目总结解题方法。
对于复杂的几何图形中,正确识别基本图形。
1.如图,已知△ABC中,AB=AC,BE=CD,且∠B=∠EDF,△DEF是等腰三角形吗？为什么？
2.如图,在△ABC中,AB=AC,点D是底边BC上的一个动点,过点D作BC的垂线分别交一腰的延长线于点E、F
探索：当点D在BC上移动时,线段AE与AF的长度是否始终相等？并说明理由。
变式：如图,已知△ABC中,AB<AC,AD平分∠BAC,E为DC上的动点,过E作EF//AD,交BA的延长线与F,交AC于G
八年级上册数学人教版13.2画轴对称图形(第1课时)
初中数学集体备课活页纸环节1：教师提问1.猜一猜：下列图片被遮住了一半，请说出图片的名称2.操作：如图所示,在一张半透明纸的左边部分,画一只左脚印,把这张纸对折后描图,打开对折的纸,就能得到相应的右脚印.思考：1、认真观察,左脚印和右脚印有什么关系?2.对称轴是折痕所在的直线,即直线l ,它与图中的线段PP’是什么关系?环节2:师友释疑1.由一个平面图形可以得到与它关于一条直线l对称的图形,这个图形与原图形的形状、大小;2.新图形上的每一点都是原图形上的某一点关于直线l的对称点;3.连接任意一对对应点的线段被对称轴.第二步：互助探究环节1:师友探究如果有一个图形和一条直线,如何画出与这个图形关于这条直线对称的图形呢?探究：例1、已知点A和直线l，以直线l 为对称轴，作点A经轴对称变换后所得的图形点A′．例2已知：线段AB和直线l作出与线段AB关于直线l成轴对称的图形例2 已知三角形ABC和直线l，作出三角形ABC关于直线l对称的图形．方法总结：作已知图形关于已知直线对称的图形的一般步骤：环节2：教师讲解lA BlABlAB第三步：分层提高环节1 师友训练1 如图，把下列图形补成关于直线l 对称的图形2．数的运算中会有一些有趣的对称形式，仿照等式①的形式填空，并检验等式是否成立．①12×231=132×21;②12×462=___________;③18×891=__________;④24×231=___________.3.下列每对文字图形中，能看成关于虚线对称的有：_________（只需要序号）．4.如图，将长方形ABCD沿DE折叠，使A点落在BC上的F处，若∠EFB＝50°，则∠CFD的度数为()A．20°B．30°C．40°D．50°5．如图，点P在∠AOB的内部，点M、N分别是点P关于直线OA、OB 的对称点，线段MN交OA、OB于点E、F，若△PEF的周长是20cm，求线段MN的长EABPMNFl l l第四步：总结归纳环节1：师友归纳•这节课我学会（懂得）了……•这节课我想对师傅（学友）说……环节2：教师归纳第五步：师友反馈环节1：师友检测1．如图，在10×10的正方形网格中，每个小正方形的边长都为1，网格中有一个格点△ABC（即三角形的顶点都在格点上）．（1）在图中作出△ABC关于直线l对称的△A1B1C1；（要求：A与A1，B与B1，C与C1相对应）（2）在（1）问的结果下，连接BB1，CC1，求四边形BB1C1C的面积．2.如图，把一张长方形的纸按图那样折叠后，B、D两点落在B′、D′点处，若得∠AOB′=70°，则∠B′OG的度数为________.3.如图是由三个小正方形组成的图形，请你在图中补画一个小正方形，使补画后的图形为轴对称图形环节2：教师评价一、本节课最佳师友是…二、课后作业必做：选做：板书设计。
初中八年级数学组集体备课记录
初中数学组集体备课教研活动朱集一中学校初中数学组集体备课实施计划集体备课是学科教研的基本形式，是提高教师备课能力和上课水平的有效途径，是大面积提高教学质量的重要突破口。
开展集体备课活动能够营造一种交流、合作、研究的气氛，能够及时推广优秀教师的教学经验，缩短年轻教师的成长周期，促进教学质量整体提高。
为了充分发挥集体智慧，集思广益，博采众长，真正实现脑资源共享，使本年级教师能从单元整体上驾驭教材，现将集体备课计划制定如下：一、指导思想：集体备课必须立足个人备课的基础上，以学科备课组为单位进行，要在充分研究课程标准和教材的前提下，集体商讨教学方法，共同研究教学中应注意的问题，同时要兼顾学生的基础和实际情况，确定教学目标，提高课堂教学效率。
二、具体实施步骤：1、集体备课的基本程序是：个人初备——集体研讨——修正教案。
备课组要实行每周集体备课，每单元确定一个中心发言人。
2、在个人初备时，一定要认真学习和研究课程标准、教材、教学参考书以及其他相关材料；一定要突出重点，抓住关键。
同时教师还要深入了解学生，研究学生的智力因素（知识水平、能力水平），又要研究学生的非智力因素（学习兴趣、态度、习惯）以便有的放矢的进行教学。
3、中心发言人在集体备课前要深入钻研教材和大纲，反复阅读教学参考书及有关资料。
集体备课时详细介绍本单元在教材中的地位及前后联系，单元教学目的，三维教学要求，教材重点难点，突出重点和突破难点的方法，每课课时分配，作业与练习配备，教学方法的设想等。
4、组内每位教师要积极参与集体备课活动，各抒已见，充分讨论，统一认识，实行教学上的“五统一”。
活动结束后，备课组长要认真做好活动记录，以备学校领导及教务处检查。
5、集体备课的具体要求是：“三定”、“五统一”，同时注意搞好“五备”，钻透“五点”、优化“两法”、精选“两题。
⑴三定：定单元集体备课课题，定中心发言人，定单元教学进度。
⑵五统一：统一单元教学目的，统一教学重点、难点，统一课时分配和进度，统一作业布置和三维训练，统一单元评价测试。
八年级数学上册 11 三角形集体备课教案 (新版)新人教版
3、了解直角三角形的概念，探索并掌握直角三角形的性质定理：直角三角形的两个锐角互余。掌握 有两个角互余的三角形是直角三角形。
4、了解多边形的定 义，多边形的顶点、边、内角、外角、对角线等概念；探索并掌握多边形内角和与外角和公式。
四、教学重点难点
应对措施和思路
教学重点
理解三角形及其内角、外角、中线、 高线、角平分线等概念，探索并证明三角形的内角和定理。掌握它的推论：三角形的外角 等于与它不相邻的两个内角的和。
为了突出重点，突破难点，本节课以设置问题、创设情境为主线，通过师生互相交流和协商的方式展开教学，而在拓展延伸部分以学生的主动探究为主
二、学情分析
学生已有的知识基础:学生在小学已经初步认识了三角形，了解了“三角形两边之和大于第三边”。七年级上册学习了基本事实“两点之间线段最短”。已有的生活经验:学生在生活中已经积累了很多关于三角形三边关系的感性认识。
三、教学目标
（结合课标）
1、ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ解三角形及其内角、外角、中线、高线、角平分线等概念，了解三角形的稳定性及四边形的不稳定性。
第十一章三角形
一、教 材分析
三 角形是一种基本的几何图形．本章在线段与角、相交线与平行线的基础上介绍三角形的概念与性质，进而研究多边形的概念与性质．在本章，学生进一步学习通过推理得出数学结论的方法，提高推理能力．本章的有关内容有广泛的实际应用，也是学习各种特殊三角形（如等腰三角形、直角三角形）和平行四边形等图形知识的基础。教材力求创设现实、有趣的问题情境，使学生经历从现实世界中抽象几何模型和运用所学习的内容解决实际问题的过程，在内容的安排和呈现上，教材提供了多种情景，给学生充分的实践和探索空间，目的是使学生通过自己的探索和与同伴的交流发现三角形的有关结论，解决一些实际问题，为空间观念的发展、数学活动经验的积累、个性的发展打下坚实的基础。本单元在直观操作的基础上，将直观与简单相结合，并更多的注重学生推理意识的建构以及对推理过程的理解。本单元以内角和为主题，先讲三角形内角和，再拓广到多边形的内角和。这种设计迎合了学生的认知特点，又能够激发学生的兴趣。
人教版八年级数学上册教案册5篇
人教版八年级数学上册教案全册5篇一、教材分析1、特点与地位：重点中的重点。
本课是教材求两结点之间的最短路径问题是图最常见的应用的之一，在交通运输、通讯网络等方面具有肯定的有用意义。
2、重点与难点：结合学生现有抽象思维力量水平，已把握根本概念等学情，以及求解最短路径问题的自身特点，确立本课的重点和难点如下： (1)重点：如何将现实问题抽象成求解最短路径问题，以及该问题的解决方案。
(2)难点：求解最短路径算法的程序实现。
3、教学安排：最短路径问题包含两种状况：一种是求从某个源点到其他各结点的最短路径，另一种是求每一对结点之间的最短路径。
依据教学大纲安排，重点讲解第一种状况问题的解决。
安排一个课时讲授。
教材直接分析算法，考虑实际应用需要，补充旅游景点线路选择的实例，实例中问题解决与算法分析相结合，逐步推动教学过程。
二、教学目标分析1、学问目标：把握最短路径概念、能够求解最短路径。
2、力量目标：(1)通过将旅游景点线路选择问题抽象成求最短路径问题，培育学生的数据抽象力量。
(2)通过旅游景点线路选择问题的解决，培育学生的独立思索、分析问题、解决问题的力量。
3、素养目标：培育学生讲究工作方法、与他人合作，提高效率。
三、教法分析课前充分预备，研读教材，查阅相关资料，制作多媒体课件。
教学过程中除了使用传统的“讲授法”以外，主要采纳“案例教学法”，同时辅以多媒体课件，以启发的方式绽开教学。
由于本节课的内容属于图这一章的难点，考虑学生的承受力量，留意与学生沟通，依据学生的反响掌握好教学进度是本节课胜利的关键。
四、学法指导1、课前上次课结课时给学生布置任务，使其有针对性的预习。
2、课中指导学生争论任务解决方法，引导学生分析本节课学问点。
3、课后给学生布置同类型任务，加强练习。
五、教学过程分析(一)课前复习(3~5分钟)回忆“路径”的概念，为引出“最短路径”做铺垫。
教学方法及留意事项：(1)采纳提问方式，留意准时小结，提问的目的是帮忙学生回忆概念。
人教版初中八年级上数学全册教案备课集
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精选
学校集体备课专用纸
第十三单元集体备课导学教案主备人日期
课题等腰三角形及等边三角形复习
复习等腰三角形、等边三角形相关的概念，性质。
学习目标
根据具体几何问题，总结基本图形，体会数形结合、分类讨论的思想。
能够在解题中，对于知识点进行归纳总结，并且对题目总结解题方法。
教学重点
对于复杂的几何图形中，正确识别基本图形。
对于旋转类问题，能明确不变元素，在一题多变中抓住问题本质。
教学难点
复杂的几何图形中，正确识别基本图形。
导学过程以题代点
个人补充及（一）自学指导
反思
（一）第一版块
第一组：
1.等腰三角形一腰为3cm ，底边为 4cm ，则它的周长 ______________
2.等腰三角形的一边长为3cm ，另一边长为 4cm ，则它的周长是 _________
3.等腰三角形的一边长为3cm ，另一边长为 8cm ，则它的周长是 _________
第二组
1.等腰三角形一个底角为75 °，它的另外两个角为_____________
2.等腰三角形一个内角为70 °，它的另外两个角为_____________
3.等腰三角形一个内角为110 °，它的另外两个角为 _____________
4.等腰三角形一个外角为130 °，它的底角为_____________
第三组：
1.已知等腰三角形一腰上的中线把它的周长分为9 和 12 两部分，它的腰长为_____________
2.已知等腰三角形一腰上的高与另一腰的夹角为30 °，这个等腰三角形顶角为___________
（二）师生讨论与分享
（二）第二版块
1.如图，已知△ABC 中， AB=AC ，BE=CD ，且∠ B=∠ EDF ，△DEF 是等腰三角形吗？为什么？
2.如图，在△ABC 中， AB=AC ，点 D 是底边 BC 上的一个动点，过点 D 作 BC 的垂线分别交一腰的延长线于点E、 F
探索：当点 D 在 BC 上移动时，线段AE 与 AF 的长度是否始终相等？并说明理由。
变式：如图，已知△ ABC 中， AB<AC ，AD
平分∠ BAC ，E 为 DC 上的动点，过 E 作
EF//AD ，交 BA 的延长线与 F，交 AC 于 G
探索：当 E 在线段 DC 上移动时，线段 AF 与 AG 是否始终相等？并说明理由。
（三）精讲释疑
（三）第三版块
1.如图，已知△ABC ，△DCE 都是等边三角形，点 A、C、E 在一直线上联结AD 、BE ，试说明 AD=BE 。
变式：如图，已知△ABC 是等边三角形，联结 AD 、BE，∠CBE= ∠CAD ，BE=AD
试说明△DCE 是等边三角形。
转一转：如图，已知△ ABC ，△DCE 都是等边三角形，联结AE、 BD，试说明
BD=AE 。
拓展：△CFG 是等边三角形吗
（四）达标测评个人补充及反思
1.已知等腰三角形一腰为6，一腰上的中线把它的周长分为两部分，周长相差3，则它的底边为 _____________
2.已知等腰三角形一腰上的高与另一腰的夹角为45°，这个等腰三角形的这条高
与底边的夹角为 ____________
3.如图，在四边形 ABCD 中，AD//BC ，E 是 AB 的中点，联结 DE 并延长交 CB
的
延长线交于点 F，点 G 在边 BC 上，且∠GDF= ∠ ADF
（1）说明：△ADE ≌△BFE
（2）联结 EG ，判断 EG 与 DF 的位置关系，
并说明理由。
教师签名
分管教干评价签名
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