观察植物细胞有丝分裂说课稿
植物细胞有丝分裂说课课件
5% l 10%
期
间
讲 授 新 课
植物细胞有丝分裂过程
植物细胞有丝分裂过程
讲 授 新 课
①变化：DNA的复制和有关 蛋白质的合成，同时细胞 有适度的生长
②结果：每个染色体都形成 两个姐妹染色单体，呈染色 质形态，细胞中DNA数目加 倍，染色体数目不变
间期
间期
植物细胞有丝分裂过程
讲 授 新 课
前期特点：
6、观察染色体形态和数目的最佳期为
。
图A至图E为植物细胞的有丝分裂示意图，请根据图回答下列问题。
巩 固 提 升
(1) 一个完整的细胞周期的顺序是___→___→___→___→____（填 字母）
(2)动物细胞与植物细胞有丝分裂最显著的差别是在哪个时期？
(3)染色体形态固定，数目清晰，便于观察的是在图_____，而染色 体的数目最多的是在图________（填字母）
①着丝点一分为二，姐妹染 色单体分开，成为两条子染 色体。在纺锤丝牵引下分别 向两极移动 ②染色单体消失，染色体数 目加倍
中期
后期
植物细胞有丝分裂过程
讲 授 新 课
末期特点：
①染色体变成染色质，纺锤
体消失 ②核膜、核仁重现
③在赤道板位置出现细胞板
后期
末期
植物细胞有丝分裂过程
讲 授 新 课
细胞板扩展成分隔两个子 细胞的细胞壁
分裂过程分析
讲 授 新 课
赤道板能在显微镜下观察到吗？ 细胞板与赤道板有什么关系？ 细胞板的作用是什么？ 细胞板何时形成？
末期，在赤道板的位置出现细胞板。 细胞板由细胞中央向四周扩展，逐 渐形成新的细胞壁。
讲 授 新 课
前期
纺锤 体
有丝分裂讲稿及反思 张陆陆
观察植物根尖分生组织细胞的有丝分裂一．实验原理1.在高等植物体内，有丝分裂常见于根尖、牙尖等分生区细胞；2.由于各个细胞的分裂是独立进行的，因此在同一分生组织中可以看到处于不同分裂时期的细胞；3.在高倍显微镜下观察各时期内细胞染色体或染色质的存在情况，可以判断这些细胞处于有丝分裂的哪些时期，进而认识有丝分裂的完整过程；4.染色体容易被碱性染料染色，如龙胆紫溶液。
二、实验目的1、制作大蒜根尖细胞有丝分裂装片；2、观察植物细胞有丝分裂的过程，识别有丝分裂的不同时期，比较细胞周期不同时期的时间长短；3、绘制植物细胞有丝分裂简图。
三、实验用具、及材料材料：固定好的大蒜根尖，质量分数为15%的盐酸，质量浓度为0.01g/ml的龙胆紫溶，清水用具：显微镜，载玻片，盖玻片，培养皿，带橡皮头的铅笔，镊子，刀片，滴管，青霉素小瓶，擦镜纸、卫生纸观察植物根尖分生组织细胞的有丝分裂讲稿同学们，大家好！很高兴能为大家上这堂课。
下面我们一起来回忆一下，细胞增殖的主要方式是什么？生：有丝分裂同学们，大家好！很高兴能为大家上这堂课。
在理论课上我们已经学习过有丝分裂的相关知识，下面我们一起来简单的回忆一下。
师：有丝分裂可分为哪几个时期？生：间期，前期，中期，后期，末期师：很好，请同学们从小盒子里拿出植物细胞有丝分裂各个时期的模式图，贴在你们的小册子上，分别标出每幅图所处的时期并补充各个时期的特点。
师：我看到有的同学已经写好了，某某同学你来回答一下，有丝分裂分为哪几个时期，每个时期都有哪些特征？生：师：（仔细听学生的回答，并作适当修改和补充）很好，请坐。
大家再整体看一下有丝分裂各个时期的模式图，通过哪种物质的变化我们可以快速判断细胞所处的时期？生：染色体师：对，根据染色体形态和数目的变化，我们可以判断细胞所处的时期。
细胞进行有丝分裂具有周期性，那不同细胞的细胞周期具有哪些特点呢？下面我们一起来看看小黑板上不同细胞的细胞周期持续时间表。
《有丝分裂》说课稿
第六章第1节《有丝分裂》说课稿说课人：**说课时间：2018-5-23一、说教材1、教材地位本节内容为人教版必修一第六章第一节《细胞的增殖》，增殖要通过分裂来实现，真核生物的分裂方式主要是有丝分裂，而有丝分裂是后面学习减数分裂的基础，其过程中染色体的行为和数目变化规律是学习遗传、变异和进化的基础，因此本节内容在高中生物教材中有着特别重要的地位，是一个重点章节，同时也是高考的热门考点之一。
2、课标要求（1）简述细胞的生长和增殖的周期性；（2）描述细胞的无丝分裂；（3）观察细胞有丝分裂并概述其过程。
3、考纲要求（1）细胞的生长和增殖的周期性(Ⅰ)（2）细胞的有丝分裂(Ⅱ)（3）细胞的无丝分裂(Ⅰ)4、三维目标（1）知识目标：①掌握细胞增殖的方式和意义；②理解细胞周期的概念；③识别并准确描述细胞有丝分裂各时期图像特征；④掌握动植物细胞有丝分裂的异同。
（2）能力目标：①通过对细胞分裂的动态过程的学习，获得一定抽象思维能力；②通过对细胞各时期图像的分析，获得一定的观察能力；③通过对细胞分裂过程中染色体行为变化的学习，获得一定的综合分析能力。
（3）情感态度与价值观：加强对辩证唯物主义观点的认识。
5、教学重点：细胞分裂间期和分裂期各时期的特点。
教学难点：植物细胞有丝分裂中染色体的规律性变化。
二、说学情本节课的授课对象为高二学生，已经具有了一定的抽象思维能力和自学探究能力。
对有丝分裂的相关知识已经有所掌握，但学生的知识水平参差不齐。
综上，在讲授材料的选择上主要联系已学知识和尽量与现实生活相联系，如利用学生已知的经验和他们熟悉的，感觉有趣的事例讲解、设疑、引导学生主动探究；利用动画展示细胞各时期的主要变化，化抽象为具体，还能让其感受细胞精密合理的变化，激发学习钻研的兴趣；利用合适的材料如染色体教具等让学生动手模拟染色体的行为变化，加深理解，帮助挖掘事物发展变化之中的内在联系，从而统揽全局。
三、说教法突破策略：1、通过观看视频动画，比较总结有丝分裂各时期的特征。
观察植物根尖分生组织细胞的有丝分裂实验教案
《观察植物根尖分生组织细胞的有丝分裂》教案设计【教学目标】（一）知识目标1、学会制作根尖细胞有丝分裂装片。
2、通过观察细胞有丝分裂的过程，识别不同时期的细胞及其染色体形态特点。
3、能正确使用显微镜，并观察到细胞有丝分裂各时期的细胞。
（二）能力目标1、培养学生实验操作能力、观察能力以及学习使用高倍显微镜和绘生物图的基本技能。
2、通过以观察有丝分裂为目标的实验设计，帮助学生培养推理分析能力，解决问题能力，理解科学实验的素质。
（三）情感态度与价值观1.培养学生之间团结协作的能力。
2.培养学生实事求是、认真严谨的科学态度。
【教学重点】1、制作大蒜根尖细胞有丝分裂装片。
2、使用显微镜识别有丝分裂的不同时期，观察各时期细胞染色体的形态特点。
【教学难点】1、实验设计中实验材料的选择和解离。
2、染色的原理3、根尖临时装片的制作。
4、高倍显微镜的使用。
【课前准备】实验材料：大蒜（提前2-3天准备，使其生根）。
实验器具与试剂：显微镜，载玻片，盖玻片，玻璃皿，剪子，镊子，铅笔，滴管、烧杯、试剂瓶。
质量分数为15%的盐酸，体积分数为95%的酒精，质量浓度为0.01g/ml的龙胆紫溶液，清水，【教学方法】讲授法；谈话法；讨论法；实验法；探究法；体会法综合运用。
【教学过程】直接导入；今天我们将要做的实验是“观察植物根尖分生组织细胞的有丝分裂”很明显我们我们就知道我们实验的目的。
思路：回顾有丝分裂选材实验准备实验步骤注意事项作业布置一、实验目的1.观察有丝分裂的过程，识别有丝分裂的不同时期；2.能够独立制作大蒜根尖细胞有丝分裂装片；3.能够绘制植物有丝分裂各时期的简图（示例如上图图）。
二、材料的选择：探究：选材有什么要求原则：培养时间短、染色体的数目小、染色体大和分裂旺盛时期段多结果：选择大蒜根尖三、实验步骤：①解离： 取4条左右3 mm 左右的大蒜根尖，放入质量分数15%HCl 溶液和体积分数95%酒精溶液的混合液（1∶1）的玻璃皿中，室温解离10min ，（使根尖透明酥软HCl 和酒精的作用？，）②漂洗： 取出根尖在培养皿放入清水漂洗约10min ，5分钟换一次水。
《观察植物细胞有丝分裂》教学设计
《观察植物细胞的有丝分裂》教学设计一、教学背景分析1、教材内容分析观察植物细胞有丝分裂实验，承接了理论课的理论讲解，引导学生复习有丝分裂各个时期的特点，有助于学生对已学知识的深入理解，实验所观察到的染色体的形态与书上的不同，这有助于提高学生将理论知识与实际结合的能力。
观察到现象后能够用学过的知识解释该现象的原因，要观察到有丝分裂的现象最关键的步骤就是制片。
2、学情分析在本次实验之前，学生已经做过了质壁分离复原的实验，对显微镜的操作已很熟悉，但不同以往的是有丝分裂的实验更复杂，每个步骤出错都可能导致观察不到实验现象，这就要求学生更加认真的完成，所以保持学生课堂专注度是关键，因此我们讲解过程要化繁为简，结合多种方法。
二、课程目标1.教学目标（1）知识目标：能识别处于有丝分裂不同时期的植物细胞；能够描述出植物细胞有丝分裂的过程及各时期染色体的特点。
（2）能力目标：巩固显微镜的操作技能；初步掌握制作大蒜根尖有丝分裂装片的技术和绘制生物图的方法。
（3）情感目标：实际动手操作制作装片、显微镜观察及绘图的全过程，培养学生独立操作的习惯、耐心细致的实验态度，提高学习生物学的兴趣和学习的积极性。
2.教学重点和难点（1）重点：初步掌握制作大蒜根尖有丝分裂装片的技术；能识别处于有丝分裂不同时期的植物细胞。
（2）难点：大蒜根尖临时装片的制作。
三、教学策略1．板书说明制片的程序和重要环节；2．演示+讲解相结合；3．在学生做实验时进行指导；4．做完实验后进行讨论。
四、实施实验前准备1. 教师准备（1）熟悉课本实验的具体原理、步骤、细节，熟知有丝分裂装片的制作，同时了解DNA相关的理论知识；（2）查阅有关文献，制定出可行的教学目标，采用新材料，借鉴新实验方法，简化实验步骤，缩短实验时间，提高实验成功率（这也是达到课程情感态度与价值观目标的途径之一）；（3）用一些化学的、物理的原理解释实验中的步骤、操作。
（4）预实验提前将植物细胞有丝分裂实验做几次，可以用多种方法、多种材料来做，研究用哪种材料、哪种方法省时、经济以及效果较好，同时在做实验的过程中发现以前没注意到的问题并加以改进。
观察植物细胞有丝分裂教案设计
观察植物细胞有丝分裂教案设计一、教学目标1. 知识与技能：了解有丝分裂的概念和过程。
掌握观察植物细胞有丝分裂的实验方法和技巧。
能够分析并解释有丝分裂过程中的重要事件。
2. 过程与方法：培养学生的实验操作能力和观察能力。
培养学生的科学思维和问题解决能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对生物学实验的兴趣和好奇心。
培养学生的团队合作意识和科学探究精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：有丝分裂的过程及其重要事件。
观察植物细胞有丝分裂的实验方法和技巧。
2. 教学难点：有丝分裂过程中染色体的行为和变化。
实验操作中的注意事项和问题解决。
三、教学准备1. 实验材料：植物材料（如根尖、芽尖等）。
染色剂（如醋酸洋红、龙胆紫等）。
显微镜及其配件。
2. 教学工具：显微镜。
幻灯片或视频播放设备。
四、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾细胞分裂的概念。
引入本节课的主题：观察植物细胞有丝分裂。
2. 知识讲解：讲解有丝分裂的概念和过程。
讲解观察植物细胞有丝分裂的实验方法和技巧。
3. 实验操作：分组学生进行实验，指导学生进行植物材料的固定、切片和染色。
引导学生使用显微镜观察并记录有丝分裂的过程。
4. 结果分析：学生分组讨论并汇报观察结果。
教师引导学生分析有丝分裂过程中的重要事件。
五、教学评价1. 学生实验操作的准确性和熟练程度。
2. 学生对有丝分裂过程的理解和解释能力。
3. 学生对实验结果的分析和讨论能力。
1. 探讨有丝分裂在生物体发育和生长中的作用。
2. 介绍有丝分裂与其他细胞分裂方式（如减数分裂）的区别和联系。
3. 引导学生思考实验中可能出现的问题和解决方法。
七、课堂小结1. 总结观察植物细胞有丝分裂的实验结果。
2. 强调有丝分裂在生物学研究中的重要性。
3. 强调实验操作和观察能力在科学研究中的作用。
八、课后作业1. 复习有丝分裂的概念和过程。
2. 总结实验操作的步骤和注意事项。
3. 思考有丝分裂在生物体中的应用和意义。
观察植物细胞有丝分裂教案设计
观察植物细胞有丝分裂教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解有丝分裂的概念和过程；（2）掌握植物细胞有丝分裂的实验方法和技巧；（3）能够观察并描述植物细胞有丝分裂的现象。
2. 过程与方法：（1）通过显微镜观察植物细胞有丝分裂；（2）学会制作临时装片和观察细胞有丝分裂的技巧；（3）培养观察、分析和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养对生物学实验的兴趣和热情；（2）树立科学探究的精神和团队合作的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）植物细胞有丝分裂的过程；（2）植物细胞有丝分裂实验的操作方法和技巧。
2. 教学难点：（1）理解有丝分裂各时期的特点；（2）掌握制作临时装片观察细胞有丝分裂的技巧。
三、教学准备1. 实验材料：洋葱根尖、显微镜、载玻片、盖玻片、染色剂、解剖针、镊子等。
2. 教学工具：多媒体课件、显微镜、实验操作台等。
四、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾细胞分裂的概念；（2）提问：细胞分裂有哪些类型？植物细胞有丝分裂的过程是怎样的？2. 讲解与演示：（1）讲解植物细胞有丝分裂的过程；（2）演示制作洋葱根尖临时装片的过程；（3）讲解观察细胞有丝分裂的技巧。
3. 实验操作：（1）学生分组，领取实验材料和工具；（2）按照操作步骤进行实验；（3）教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 结果观察与分析：（1）学生观察显微镜下的植物细胞有丝分裂现象；（2）描述并记录有丝分裂各时期的特点；（3）分析实验结果，讨论实验中遇到的问题。
五、课后作业1. 复习植物细胞有丝分裂的过程；3. 思考题：为什么选择洋葱根尖作为观察有丝分裂的材料？如何确保实验的准确性？六、教学评估1. 学生实验报告：评估学生在实验过程中的观察结果、操作技巧和问题分析。
2. 课堂提问：检查学生对植物细胞有丝分裂过程的理解程度。
3. 课后作业：评估学生对实验知识和技巧的掌握情况。
七、教学反思2. 分析学生反馈，调整教学方法和策略；3. 针对性地设计改进方案，提高教学质量。
《观察植物细胞有丝分裂实验》教学设计
《观察植物细胞有丝分裂实验》教学设计教学分析：《生物课程标准》对生物课程教学规定：“目的要让学生学习和掌握生物学知识和技能，并经历基本的科学探究过程，受到科学态度和科学精神的熏陶，它是以提高全体学生的科学素质，促进学生的全面发展为主要目的的自然科学基础学科”。
有丝分裂是细胞最基本的生命活动，染色体动态变化抽象至极学生难以想象，分裂时期根本不存，这是为研究学习方便人为划定的，学生很可能静止的看待分裂时期的存在。
理论教学使学生学习有丝分裂基本知识，但未必突破上述难点，还需要通过实验平台让学生亲眼看到有丝分裂特点，达到牢固掌握知识的目的。
笔者任教班级是普通班，初中升学考试生物属于选考科目之一，学生生物学基础可见一般；其次，由于实验仪器所限实验小组成员较多，实验过程是一人做多人看；再次，当“看实验”的学生没有兴趣的时候，相互说话，导致课堂纪律混乱，实验教学有效性大打折扣。
解决的办法是：充分发挥小组长的组织管理和分配任务的职能作用，让每一个人都有事做；把实验内容设计为多个小问题，使每一个人都有问题思考；要求实验老师增加实验材料用具数量，达到每一个人都完成实验过程。
教学目标：1. 知识与技能目标：通过完成实验过程，使学生学会制作植物细胞有丝分裂装片的方法和技术，掌握显微镜观察细胞有丝分裂过程的操作技术。
通过观察细胞分裂各时期的特点，学生学会识别细胞分裂不同时期，尤其是染色体行为连续变化规律，验证并加深理解有丝分裂过程。
2. 情感态度与价值观目标：通过实验观察使学生亲眼看到细胞有丝分裂过程客观存在的事实，增强学生学习生物科学兴趣和探究生命奥秘执着情感，树立细胞是最基本的生命系统的观点。
3. 过程与方法目标：（1）教学重点与强化措施：本实验教学重点之一是掌握制作细胞有丝分裂临时装片方法和技术，该过程材料用具简单易得，要求小组成员每人制作一张装片；其次是通过观察细胞染色体变化特点识别有丝分裂的不同时期，由于现象明显通过“自观”（观察自己装片）、“互观”（观察他人装片）和“倾听”（相互交流）、“验证”（与课本对照）的办法，共享实验成功的快乐，形成理论与实践相统一的观点；第三是依据细胞数目计算细胞周期方法，虽然属于新知但对高中学生并非难点，通过完成计算过程很容易掌握。
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1.教学内容分析
学生在之前刚刚学习了《7.2 细胞有丝分裂》的内容，学生对植物有丝分裂的细胞周期概念有了明确的认识，对于植物有丝分裂的分裂间期、前期、中期、后期、末期的染色体数目、形态、位置等及其对应的模式图可以比较正确的辨别和说明，但还没有在脑海中建立起客观存在的真实的有丝分裂图像，感性认识不深刻。
而且学生只是在初中阶段使用过显微镜做过临时染色装片，但是时间久了，部分学生已经不能熟练操作了。
所以在此时安排实验，达到强化学生对于有丝分裂过程相关知识的学习以及复习、巩固相关实验操作技能的目的。
通过设计实验的过程，强化学生遵守实验设计时的单一变量原则以及对照实验原则。
2.教学目标
（1）知识目标
准确识别各个分裂期的细胞的图像。
描述各个分裂时期细胞内染色体数目、形态、位置的变化规律及各时期的特点。
（2）能力目标
初步掌握制作根尖有丝分裂装片的技术。
运用单一变量和对照实验的原则，通过动手、观察、分析进行平行对照实验。
（3）情感和价值观
感受生命体自我更新的过程。
培养合作学习的意识。
3.教学重难点
教学重点：制作植物细胞有丝分裂装片的方法；描述观察到的装片现象，如实绘图。
依据：本实验需要运用的生物实验操作技术多，涉及固定、解离、漂洗、染色、制片和显微镜使用等关键步骤，每个步骤都关系到能否观察到有丝分裂的细胞图像。
而且临时装片的制作方法是广泛适用于各种植物组织材料的，掌握临时装片制作技术也是为之后的实验（如：观察细胞的减数分裂）做好技能储备。
学生能描述分裂期细胞的变化规律，就表明已经掌握了细胞周期的完整过程，在实验中巩固理论知识也是此次实验的主要目的。
处理：通过对实验步骤的学习、实际操作以及步骤纠错的练习从正反两面把握有丝分裂装片的制作方法；通过绘制中后期细胞图像，认识细胞内染色体在各时期内的特点。
教学难点：掌握设计实验的原则。
依据：单一变量原则是处理实验中复杂变量关系的准则，确保“单一变量”可以避免无关变量及额外变量的干扰。
对照是设计和实施实验的准则，通过设置实验对照对比，即可排除无关变量的影响，又可增加实验结果的可信度和说服力。
学生虽然已经知道实验设计的步骤，但是对于实验设计的原则意识还不够强，通过本次实验引导学生树立“单一变量”和“对照”的意识，加强学生在实验设计时逻辑思维的严密性。
处理：通过实验中的对照组（全步骤），实验组（少固定步骤或少解离步骤或少漂洗步骤）的实验设计中的细节（如实验组缺少解离步骤，不应当不做解离步骤而是将步骤改为放入蒸馏水“解离”）来说明在实际情况下该如何控制单一变量。
4.教法
我主要采用了以下教学方法：
（1）讲授法
解释实验原理，叙述实验步骤，引导得出设计实验的框架。
（2）合作学习法
以小组为单位完成实验，培养合作精神，提高学习的独立性。
（3）直观演示法
在课堂上通过课件展示图片，并进行示范性实验，让学生通过观察获得感性认识，激发学生
兴趣，活跃气氛，让学生明确知道该怎么去完成实验内容。
（4）练习法
在结课时安排纠错练习，考查学生对实验内容的掌握情况。
5.学法
本节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取：
观察比较法：观察实验组和对照组的细胞分裂图像，比较它们的区别。
分析归纳法：分析对照组和实验组图像产生区别的原因，归纳得出缺失的实验步骤在实验过程中的作用。
思考评价法：在掌握了实验各个步骤的作用和完整的装片制作技术之后，思考评价例题中学生实验操作的准确性和完整性，并给予纠正。
6.教学过程
（1）导入课程
由温习理论课上学习的有丝分裂的相关内容来导入实验
依据：复述理论基础，引出实验内容，让学生了解本次试验与课本内容紧密结合，使得学生觉得在实验时有理论的依靠，建立成功完成实验的信心。
（2）讲授新课
a.我从选材开始讲授实验步骤，通过识辨取材的部位来复习“根部有丝分裂最旺盛的部位是生长点”这个重要概念；再通过示范性的实验让学生对洋葱根尖生长点的位置有一个认识，保证实验能看到分裂相细胞。
b.我简要介绍临时装片制作的步骤，并阐述“为什么碱性染料能让染色体着色”的实验原理。
c.设置“我们不知道上述实验步骤，如何进行实验”的情境，使得学生对“固定-解离-漂洗”步骤产生质疑，引导学生设计实验来验证“固定-解离-漂洗”步骤的必要性及其作用，在此过程中强化学生形成设计实验时要遵守的单一变量和对照实验原则。
d.学生做实验，完成实验报告，教师监督，给予帮助。
（3）总结
抽学生代表小组汇报对照组和实验组图像的区别，并尝试归纳该实验步骤在实验过程中的作用，我对学生的回答进行点评和补充。
安排实验步骤的纠错练习，考察学生对实验内容的掌握情况。