智慧树知到学前儿童心理发展与教育单元测试答案
学前儿童发展心理学智慧树知到答案章节测试2023年山东石油化工学院
第一章测试1.学前儿童心理学研究的是（）。
A:0～3岁儿童心理的发生发展的规律B:从出生到成熟时期心理的发生发展C:6～18岁儿童心理的发展D:从初生到入学前心理发生发展规律答案:D2.运用观察法了解学前儿童就是（）。
A:通过儿童的家长去了解其心理活动B:有目的、有计划的在正常生活条件下观察儿童的外部行为并分析其心理活动C:通过和儿童的交谈研究其各种心理活D:在有控制的条件下观察儿童的行为并揭示其心理答案:B3.通过分析儿童的绘画、日记、作文等以了解儿童心理的方法是（）。
A:作品分析法B:实验法C:观察法D:测验法答案:A4.以下不是发展心理学研究要遵循的原则是（）。
A:客观性B:教育性C:能动性D:营利性答案:D5.1882年，德国心理学家霍尔出版了《儿童的心理》一书，标志着儿童心理学的诞生。
（）A:错B:对答案:A第二章测试1.下列符合儿童动作发展规律的是（）。
A:从粗大动作发展到精细动作B:从局部动作发展到整体动作C:从边缘部分动作发展到中央部分动作D:从下部动作发展到上部动作答案:A2.儿童心理发展潜能的主要标志是（）。
A:最佳期的性质B:潜伏期的长短C:敏感期的特点D:最近发展区的大小答案:D3.现行对心理学前儿童心理发展的总趋势的划分中，3—6、7岁通常被称为（）。
A:学前期B:学龄期C:婴儿期D:先学前期答案:A4.促进幼儿心理发展的最好的活动形式是（）。
A:交往B:操作C:游戏D:言语答案:C5.在儿童心理发展的两个阶段之间，有时会出现心理发展在短期内突然急剧变化的情况，称为儿童心理发展的（）。
A:最佳期B:敏感期C:危机期D:转折期答案:D第三章测试1.美国心理学家（）用双生子楼梯的实验，说明了生理成熟对学习技能的前提作用。
A:皮亚杰B:艾宾浩斯C:埃尔金德D:格塞尔答案:D2.人们常说“聪明早慧”“大器晚成”，这表明了人的身心发展具有（）。
A:差异性B:顺序性C:阶段性D:互补性答案:A3.教师拟定教育活动目标时，以幼儿现有发展水平与可以达到水平之间的距离为依据，这种做法体现的是（）。
学前儿童发展心理学知到章节答案智慧树2023年甘肃财贸职业学院
学前儿童发展心理学知到章节测试答案智慧树2023年最新甘肃财贸职业学院第一章测试1.个性倾向主要表现为：（）参考答案:兴趣;理想和世界观;价值观2.个体心理对客观现实的反应是积极能动的，表现出个体自身的经验和观点态度。
（）参考答案:对3.成熟是推动心理发展的主要动力，没有足够的成熟，就没有真正的发展与变化。
脱离了成熟的条件学习本身并不推动发展。
（）参考答案:对4.弗洛伊德将儿童的心理发展分为哪几个阶段？（）参考答案:青春期;潜伏期;性器期;口唇期;肛门期5.佛罗伊德认为：“防御机制是自我应付本我的驱动，超我的压力和外在现实要求的心理措施和防御手段，以解除心理紧张，求得内心平衡”。
（）对第二章测试1.小班幼儿的兴趣多变，大班幼儿则开始形成比较稳定的个性倾向，说明儿童心理发展的趋势是（）。
参考答案:从被动到主动2.《孟母三迁》的故事说明，影响个体成长的重要因素是（）。
参考答案:环境3.“双生子爬梯”实验说明了幼儿心理发展过程中（）的作用。
参考答案:生理成熟4.幼儿心理发展的关键期主要表现在（）。
参考答案:语言发展和感知觉发展上5.学前儿童心理发展的特点有（）。
方向性;不均衡性;个体差异性;连续性和阶段性6.4～5岁幼儿心理发展的特点有（）。
参考答案:爱玩、会玩;思维具体形象;活泼好动7.就个体发展的整体而言，在某一个时期，其各方面的发展水平是相同的。
（）参考答案:错8.小班幼儿的独立性差，爱模仿别人。
（）参考答案:对9.幼儿常常表现得活泼好动，难以控制自己，这是“抽动症”的表现。
（）参考答案:错10.对3岁幼儿更要注意正面教育，不能说反话，对他们提出的要求也要具体。
（）参考答案:对第三章测试1.天空中过往的小鸟、路边的鲜花会引起幼儿不由自主的注意，这是（）。
参考答案:无意注意2.幼儿正在教室里画画，教室外突然传来一阵喧哗声，幼儿不由自主地探头去看或侧耳倾听。
这种现象属于是（）。
参考答案:注意的分散3.对一类刺激物注意得多，而在同样的情况下对另一类刺激物注意得少，这是（）。
心理发展与教育智慧树知到答案章节测试2023年
第一章测试1.教育难在没有统一的标准。
（） A:错 B:对答案:B2.好的教育可以从人文和科学视角。
（） A:对 B:错答案:A3.父母与教师应该给孩子灌输“学习是件快乐的事”！（） A:错 B:对答案:B4.以下哪个不是课程中提出学习机制？（） A:建构主义学习论 B:社会认知学习论 C:人本主义学习论 D:行为学习论答案:C5.以下哪个不是课程中包含的主要模块？（） A:学生发展 B:学习机制 C:教学管理 D:教师心理答案:D第三章测试1.皮亚杰所提出的具体运算阶段是指（） A:2-7岁 B:7-11岁 C:0-2岁 D:11岁-成年答案:B2.下列概念属于维果茨基社会文化发展观中基本观念的是（） A:社会互动 B:组织顺应 C:平衡 D:同化答案:A3.以下概念中由维果茨基提出的是( ) A:榜样示范 B:观察学习 C:条件反射 D:最近发展区答案:D4.从维果茨基的认知发展观中，我们了解到教育的目的在与发展高级思维（）A:错 B:对答案:B5.皮亚杰提出了具体运算阶段这一概念（） A:对 B:错答案:A第四章测试1.我们将大脑皮层大致分为四个区，即额叶、顶叶（） A:小脑和脑干B:中央沟和中央回 C:枕叶和颞叶 D:小脑和丘脑答案:C2.下列说法正确的是（） A:我们无法改变大脑B:在各种活动中大脑两个半区是协调共同工作的 C:一旦大脑损伤即是永久性的 D:我们只使用了10％的大脑答案:B3.大脑分为左右两个半球，一般来说左半球是主管什么的优势半球。
（） A:抽象思维B:左侧躯体C:形象思维D:分泌系统答案:A4.存在左利脑和右利脑两种不同类型的人（） A:对 B:错答案:B5.环境刺激是导致大脑结构和发展差异的因素之一（） A:错 B:对答案:B第五章测试1.社会学习理论的代表人物是：（） A:维果斯基B:华生 C:斯金纳D:班杜拉答案:D2.某班刘老师在班会时，重点表扬了学生李某助人为乐的行为，班里其他同学因此受到鼓舞，也经常互帮互助。
福建师范大学智慧树知到“学前教育”《学前心理学》网课测试题答案3
福建师范大学智慧树知到“学前教育”《学前心理学》网课测试题答案（图片大小可自由调整）第1卷一.综合考核(共15题)1.婴儿在辨别形状的基础上，较多喜欢哪些形状?()A、条纹B、环形C、非同心圆D、人脸2.幼儿主要活动方式是()。
A.游戏B.模仿C.逻辑推理D.阅读识字3.()的集中，是注意发生的标志。
A.视觉B.听觉C.嗅觉D.味觉4.感觉是由于分析器工作的结果而产生的感受性，会因刺激的持续时间的长短而降低或提高，这种现象叫做()。
A.适应现象B.对比现象C.适合现象D.对应现象5.回避失败的倾向(TF)是回避失败的动机(MF)、失败的可能性(PF)和失败诱因值(IF)的函数。
()A.正确B.错误6.5岁左右的儿童已能够借助一些小木棍进行简单的算术了，到了小学一年级，就可以摆脱小木棍进行口头算术，这说明儿童心理发展的趋势是()。
A、从简单到复杂B、从零乱到成体系C、从被动到主动D、从具体到抽象7.儿童心理发展的年龄特征是指儿童在每个年龄阶段中形成并表现出来的一般的、典型的、本质的心理特征。
()A、错误B、正确8.在感知运动阶段，儿童适应外界环境只能依靠感知和()。
A、记忆B、注意C、动作D、口头言语9.空间知觉包括()。
A、形状知觉B、大小知觉C、方位知觉D、距离知觉10.学业不良生与学业成就中等生的研究内容有()、()、()、()。
A.学业不良生的界定与成因B.学业不良的心理特征C.学业不良的诊断与辅导D.学业成就中等生的辅导11.启发式策略是指：把规则指明的所有可能达到目标的步骤全部列出，逐个地尝试所有可能步骤，以求得到解决的一种解题策略。
()A、错误B、正确12.注意的()是指在某一时刻人的心理活动选择了某个对象而离开了另外一些对象。
A、指向性B、集中性C、特质性D、顺序性13.幼儿自言自语的表现有()两种形式。
A、情境言语B、游戏言语C、问题言语D、交际言语14.简述幼儿自我评价的特点15.复述策略是为了在工作记忆中保持信息而对信息进行反复组织的策略。
东北师范大学智慧树知到“学前教育”《学前儿童心理学》网课测试题答案4
东北师范大学智慧树知到“学前教育”《学前儿童心理学》网课测试题答案（图片大小可自由调整）第1卷一.综合考核(共15题)1.婴儿天生就具有情绪反应的能力，不需要经过后天学习，是一种自发的行为。
()A.错误B.正确2.注意的指向性包括()。
A.不同的指向会获得不同的反映B.把活动重心放在某一具体事物上C.选择一部分事物作为活动对象的过程D.这个过程受自身知识经验、兴趣爱好的影响3.协同记忆法是培养幼儿记忆力的主要方法。
()A.正确B.错误4.幼儿中期，已经从主次关系、系统性、顺序性几个方面入手去观察事物。
()A.错误B.正确5.想象与表象的关系()。
A.想象依靠表象而存在B.表象为想象提供活动材料和信息C.表象依靠想象而存在D.想象为表象提供活动材料和信息6.幼儿掌握概念的水平包括本质抽象概括水平。
()A.正确B.错误7.作为思维最基本的特征是对事物认识的直接性和概括性。
() A.正确B.错误8.个性是指个体在物质活动和交往活动中形成的具有社会意义的()的心理特征系统。
A.稳定B.发展C.分化D.独特9.随着儿童年龄的增长，抽动症一般会自行消失。
()A.正确B.错误10.愉快情绪强度差异与操作效果间呈U字相关，即适中的愉快情绪能使智力操作达到最优。
()A.错误B.正确11.()是儿童心理发展的根本动力。
A.儿童心理发展的内部矛盾B.儿童创造力C.儿童心理发展的外部矛盾D.儿童发展的可能性12.费根通过研究发现，21-25周的婴儿在间隔14天以后还能够再认大多数视觉刺激物。
()A.错误B.正确13.5—6岁的幼儿，幼儿开始有了性别意识，初步懂得男孩和女孩的区别。
()A.正确B.错误14.儿童自闭症(名词解释)15.美国心理学家格塞尔提出婴儿动作发展的机体不对称原则。
()A.正确B.错误第2卷一.综合考核(共15题)1.幼儿情绪的自我调节化的发展趋势如何?2.幼儿的注意转移不会受前后两种注意对象性质对比的影响。
儿童发展心理学 智慧树知到网课章节测试答案
1、选择题:在儿童发展心理学的研究任务中，描述和测量的任务主要是( ) 选项：A:确定“是什么”的选择题B:探讨“为什么”的选择题C:探讨“怎样做”的选择题D:确定“未来怎样”的选择题答案: 【确定“是什么”的选择题】2、选择题:儿童发展心理学对个体研究的时间段包括( )选项：A:0-6岁B:0-14岁C:0-18岁D:从出生到死亡答案: 【0-18岁】3、选择题:在儿童发展心理学中，通常把儿童在某一年龄阶段所表现出来的一般的、典型的、本质的特征称为( )选项：A:年龄特征B:心理特质C:关键特征D:典型特征答案: 【年龄特征】4、选择题:儿童心理发展的顺序性原则要求教育要循序渐进，不能拔苗助长（）选项：A:对B:错答案: 【对】5、选择题:影响儿童发展的外部因素有（）。
选项：A:家庭B:学校C:社会环境D:遗传基因答案: 【家庭,学校,社会环境】1、选择题:在儿童发展心理学，描述和测量的主要任务是（）选项：A:探讨“为什么”的选择题B:探讨“怎样做”的选择题C:确定“未来怎样”的选择题D:确定“是什么”的选择题答案: 【确定“是什么”的选择题】2、选择题:在儿童发展心理学，探讨儿童发展的机制是探讨（）选项：A:“是什么”的选择题B:“为什么”的选择题C:“怎样做”的选择题D:“未来怎样”的选择题答案: 【“为什么”的选择题】3、选择题:某幼儿教师想研究儿童随年龄增长其追逐打闹游戏行为的变化，该老师分别对3岁、5岁、7岁儿童进行追逐打闹游戏的观察，通过不同年龄儿童的反应，探讨儿童逐打闹游戏发展的年龄趋势。
这种研究设计属于( )选项：A:横向研究B:纵向研究C:聚合交叉研究D:综合研究答案: 【横向研究】4、选择题:为了考察儿童慷慨行为的发展规律，提供给一组4岁的学前儿童对贫困儿童表现慈善的机会，并在这些儿童6岁、8岁和10岁时再重复相同的实验来测量儿童的慷慨行为，探讨该行为随年龄而发生的变化。
这种研究设计属于( )选项：A:横向研究B:纵向研究C:聚合交叉研究D:综合研究答案: 【纵向研究】5、选择题:有目的、有计划地注意儿童在日常生活、游戏、学习和劳动中的言语、表情和行为等表现．并根据这些表现分析儿童心理发展的规律和特征的一种研究方法，叫( )选项：A:观察法B:实验法C:访谈法D:问卷法答案: 【观察法】1、选择题:左右两个卵巢通常是轮流排卵()选项：A:对B:错答案: 【对】2、选择题:35岁以上生育，特别是第一胎，易出现分娩困难和死胎增多，另外出现唐氏综合症的可能性也会加大。
学前儿童发展心理学知到章节答案智慧树2023年益阳师范高等专科学校
学前儿童发展心理学知到章节测试答案智慧树2023年最新益阳师范高等专科学校绪论单元测试1.学前儿童发展心理学是以0~6岁学前儿童的各种心理现象为研究对象，重在探讨其发展特点和规律。
（）参考答案:对项目一测试1.科学心理学诞生于（）参考答案:1879年2.学前儿童心理学是研究一定年龄阶的儿童心理发展规律的科学。
这个“一定年龄阶段”是（）参考答案:0-6岁3.根据皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论，2-7岁儿童的思维处于（）参考答案:前运算阶段4.教师根据幼儿的绘画作品来评价幼儿发展的方法属于（）参考答案:作品分析法5.儿童认为不能踩小草，它会疼。
这体现的是儿童认知发展的（）特征。
参考答案:泛灵论6.佛洛依德将人格结构分为（）。
参考答案:超我;自我;本我7.前运算阶段儿童的思维特征是（）。
参考答案:思维的不可逆;泛灵论;自我中心性8.调查法是心理学中常用的研究方法之一。
包括（）参考答案:作品分析法;问卷法;谈话法9.行为主义的创始人是佛洛依德。
（）参考答案:错10.心理的实质是人脑对客观现实的主观能动的反映。
（）参考答案:对项目二测试1.幼儿在捏橡皮泥之前往往说不出自己要捏成什么，而常常是在捏好之后才突然有所发现，说像“面条”、“太阳”或“大饼”。
这体现的是幼儿心理发展的（）特征。
参考答案:直觉行动性2.1929年，美国心理学家格赛尔进行了“双生子爬梯实验”，实验结果说明在儿童心理发展过程中（）作用显著。
参考答案:生理成熟3.尽管发展的速度可以有个别差异，会加速或延缓，但发展是不可逆的，也不可逾越，指学生心理发展的（）。
参考答案:定向性与顺序性4.刚入园时儿童情绪反应很大，很爱哭，不让送他的家人走。
好不容易不哭了，看到另一个小朋友在哭，他又会跟着一起哭。
这体现的是幼儿心理发展的（）特征。
参考答案:情绪受外界环境的影响5.4-5岁儿童对自己的行为有了一定的约束，初步能够遵守一些日常生活中的基本规则，如在活动室不大喊大叫，不乱扔东西，饭前便后要洗手，发言要举手，不破坏游戏规则等。
智慧树知到学前儿童心理发展与教育单元测试答案
答案以官方为准，仅供参考。
不是全对，后果自负。
侵删第一章1. 【单选题】学前期是指：（）。
答案： 3-6 岁2.【单选题】意大利幼儿教育家蒙台梭利提出 1-3 岁是：（）。
答案：口语学期关键期3.【多选题】儿童心理发展具有一些规律性，这些规律性表现在：（）。
答案：发展具有连续性和阶段性发展具有方向性和顺序性发展具有不平衡性发展具有个别差异4.【多选题】定性观察法指以质化的方式收集资料，并且以描述性的语言形式来呈现研究结果的方法，包括：（）。
答案：实况详录法日记描述法轶事记录法5【.多选题】在运用观察法研究学前儿童时需要注意：（）。
答案：对儿童的观察一般应在较长时间内系统地反复进行，以排除偶然性因素在实施观察的过程中．尽量使儿童保持自然的状态，减少观察者对被观察儿童的影响观察记录必须详细、准确、客观，既要记录行为本身，又要记录行为的前因后果，必要时可借助表格、录音和录像等辅助手段观察者在观察前要做好准备工作，确定观察计划、观察内容和记录方式等，并对观察人员进行必要的培训第二章1.【多选题】美国著名心理学家斯滕伯格将胎儿的发育划分为以下哪些阶段（）。
答案：胚胎期胎儿期胚芽期2.【单选题】过去人们一直认为，婴儿大脑的生长是一个恒定的过程，当其生长达到某一特定水平后就不再有变化。
但现在研究发现，婴儿的大脑发展在很大程度上受后天环境的影响和制约。
换句话说，婴儿的大脑具有较强的（）。
答案：可塑性3.【单选题】美国心理学家埃里克森将心理社会发展第一阶段的任务定义为获得“基本信任”。
而发展信任感的关键因素是：（）。
答案：敏感、及时、一致的照顾4.【多选题】母婴之间的依恋类型包括：（）。
答案：矛盾型依恋回避型依恋安全型依恋混乱型依恋5.【多选题】安全型婴儿的母亲都有哪些表现：（）。
答案：母亲的行为倾向于敏感性而非调谐错误、接受而非拒绝、合作而非控制，提供情绪上的可获得性而非疏离在婴儿哭泣时能很快地抱起他们，并充满柔情和关怀地抱着他们第三章1 先学前期是指：（D）。
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答案以官方为准，仅供参考。
不是全对，后果自负。
侵删
第一章
1.【单选题】学前期是指：（）。
答案：3-6岁
2.【单选题】意大利幼儿教育家蒙台梭利提出1-3岁是：（）。
答案：口语学期关键期
3.【多选题】儿童心理发展具有一些规律性，这些规律性表现在：（）。
答案：发展具有连续性和阶段性发展具有方向性和顺序性发展具有不平衡性发展具有个别差异
4.【多选题】定性观察法指以质化的方式收集资料，并且以描述性的语言形式来呈现研究结果的方法，包括：（）。
答案：实况详录法日记描述法轶事记录法
5.【多选题】在运用观察法研究学前儿童时需要注意：（）。
答案：对儿童的观察一般应在较长时间内系统地反复进行，以排除偶然性因素在实施观察的过程中．尽量使儿童保持自然的状态，减少观察者对被观察儿童的影响观察记录必须详细、准确、客观，既要记录行为本身，又要记录行为的前因后果，必要时可借助表格、录音和录像等辅助手段观察者在观察前要做好准备工作，确定观察计划、观察内容和记录方式等，并对观察人员进行必要的培训
第二章
1.【多选题】美国着名心理学家斯滕伯格将胎儿的发育划分为以下哪些阶段（）。
答案：胚胎期胎儿期胚芽期
2.【单选题】过去人们一直认为，婴儿大脑的生长是一个恒定的过程，当其生长达到某一特定水平后就不再有变化。
但现在研究发现，婴儿的大脑发展在很大程度上受后天环境的影响和制约。
换句话说，婴儿的大脑具有较强的（）。
答案：可塑性
3.【单选题】美国心理学家埃里克森将心理社会发展第一阶段的任务定义为获得“基本信任”。
而发展信任感的关键因素是：（）。
答案：敏感、及时、一致的照顾
4.【多选题】母婴之间的依恋类型包括：（）。
答案：矛盾型依恋回避型依恋安全型依恋混乱型依恋
5.【多选题】安全型婴儿的母亲都有哪些表现：（）。
答案：母亲的行为倾向于敏感性而非调谐错误、接受而非拒绝、合作而非控制，提供情绪上的可获得性而非疏离在婴儿哭泣时能很快地抱起他们，并充满柔情和关怀地抱着他们
第三章
1先学前期是指：（D）。
A0-3岁
B1-3
C3-6岁
D0-6岁
2先学前期儿童神经系统的发展表现在：（ABC）。
A皮质抑制过程远弱于兴奋过程，因此儿童还不能进行自我控制，容易激动，易受外界刺激物的影响，注意力不集中，不稳定等。
B皮质抑制过程强于兴奋过程，因此儿童能听懂成人的指令。
C神经纤维的髓鞘化过程完成，因此反应速度更快。
D神经纤维髓鞘化迅速进行，条件反射形成的速度和巩固程度不断提高。
3先学前期儿童语言的发展经历了怎样的过程下面的是：（ C ）。
A前言语阶段—单词句阶段—双词句阶段—简单完整句阶段—无关联词复合句阶段—关联词复合句阶段
B单词句阶段—电报句阶段—完整句阶段—无关联词复合句阶段—关联词复合句阶段
C前言语阶段—单词句阶段—电报句阶段—完整句阶段—关联词复合句阶段
D前言语阶段—单词句阶段—双词句阶段—完整句阶段—关联词复合句阶段
4先学前期儿童自我意识的发展突出表现在以下几个方面：（ABCD）。
A喜欢说“不，不要”
B固执、冲动
C敏感、自我中心
D喜欢凡事自己来、逆反、爱做事
5对于1-3岁的先学前期儿童来说，引起其情绪的动因主要有：（D）。
A主要是生理需求相关的事物为主
B除了与生理需求相关的事物外，与社会性需求有关的事物越来越多地影响着幼儿的情绪
C主要是跟同伴交往有关
D主要是与社会性需求有关的事物
第四章
1观察是知觉的高级形式。
（B）
A错
B对
2用两只手同时活动，一手画圆形，一手画方形，这种方法可以考察注意的（C）品质。
A广度
B稳定性
C分配
D转移
3儿童对自己说话时出于自我指导。
（A ）
A对
B错
4守恒是指儿童认识到一个事物的知觉特征无论如何变化，它的量始终保持不变。
（A）
A对
B错
5儿童的再认要比再现（C）。
A发展早，并好于再现
B发展晚，但好于再现
C发展晚，但比再现差
D发展早，但比再现差
第五章
1下列说法符合学前儿童自我评价的最初特点是（BDEF ）。
A具体细致
B只有评价，没有论据
C有论据的评价
D表现出对内心品质的评价
E比较笼统
F局限于外部行为的评价
2儿童在2岁前，已经开始形成个性。
（A ）A错
B对
3气质与其他个性心理特征相比，具有更大的灵活性。
（A）
A错
B对
4成人不能跟儿童说反话的原因是儿童易冲动。
（A ）A错
B对
5掌握我字是自我意识形成的主要标志。
（A ）
A错
B对
第六章
1某托儿所训练刚入所的孩子早上来时向老师说“早上好”，下午离园时说“再见”，结果许多孩子先学会说“再见”，而问“早上好”则较晚才学会，其重要原因是由于孩子早上不愿和父母分离。
这是（A）。
A情绪的分化
B情绪对幼儿心理活动的动机作用
C情绪对幼儿认知发展的作用
D情绪的社会化
2情绪情感的自我调节化主要表现在三个方面，其中不包括（ B ）。
A情绪指向的事物不断增加
B情绪从外显到内隐
C情绪的稳定性逐渐提高
D情绪的冲动性逐渐减少
3不同儿童在表达同情或提供帮助时，基本上是一致的表现。
（ B ）
A对
B错
4幼儿期的儿童的攻击行为较少以人为中心，主要以工具性攻击行为主。
（ B ）
A错
B对
5在培养儿童社会性行为中，精神奖励可以频繁地使用。
（A）
A错
B对
第七章
1影响学前儿童心理发展的因素包括：（A ）。
A营养因素、教养因素和自身因素
B身体健康状况和家庭教养方式
C父母、家庭和气质类型
D生物、心理和社会三个方面的因素
2影响学前儿童心理健康的主要心理因素有：（D）。
A动机、自我意识、情绪和气质
B气质、性格和自我意识
C气质、性格和情绪
D性格、情绪和自我意识
3家庭对学前儿童心理健康的影响主要体现在：
（ C ）。
A父母的人格成熟度、家庭关系和经济状况
B父母教养方式、夫妻关系和亲子关系
C父母的教养方式、家庭结构、家庭功能、家庭经济状况等
D父母的心理健康水平、家庭关系
4儿童孤独症的核心症状有：（BCD）。
A兴趣狭窄以及刻板重复的行为
B社会交往障碍
C语言交流障碍
D总是喜欢一个人玩
5下列属于儿童多动症的核心症状有：（BCD ）。
A调皮、爱惹事
B多动/冲动
C注意力分散
D难于自我控制
第八章
1下列关于儿童游戏的描述，错误的是：（A ）
A儿童的游戏可以在任何时间、任何地点展开。
B儿童做游戏是自发的、感兴趣的、不需要他人教导或引导，不需要任何强迫，自己就能游戏。
C游戏就是儿童的工作，游戏是以结果为导向，以乐趣为目的，以内驱动机为主的活动。
D游戏是儿童的语言，儿童通过游戏与成人交流。
2游戏对于儿童心理发展的意义体现在：（ABCD ）。
A游戏可以促进儿童的思维、语言的发展。
B游戏可以帮助儿童获得社会技能和社会知识。
C游戏可能帮助儿童学会情绪调节和控制。
D游戏调节着大脑的发育。
3儿童社会游戏的发展经历了：（D ）。
A从单独游戏到平行游戏，再到联合游戏，最后是合作游戏。
B从单独游戏到联合游戏，再到角色扮演游戏。
C从个人游戏到合作游戏，再到集体游戏。
D从单独游戏到联合游戏，再到合作游戏。
4儿童中心游戏治疗的治疗目标不包括：（C ）。
A帮助儿童发展出更加积极的自我概念，承担更多的责任，具备更强的自我引导能力。
B帮助儿童对问题的处理变得敏感，发展内在价值体系，更加信赖自己。
C帮助儿童更好地接纳自我，自力更生，自己做决定，体验自我控制。
D帮助儿童理解问题的成因，纠正问题行为和不合理认知。
5儿童中心游戏治疗师如何在治疗中回应孩子（ACD）
A当孩子在游戏时寻求治疗师帮助，治疗师需要充分给予帮助。
B回应应该简短并且能与孩子交互产生影响。
C多问孩子一些问题，澄清孩子的想法和情感。
D对情感回应而不是问问题。