【新教材】部编版六年级道德与法治下册第6课《探访古代文明》第2课时教学设计(教案)
重点 明确闻名世界的文化遗产对现代社会而产生的巨大影响。
难点 古代文明、文化还有许多未解之谜，鼓励学生努力学习将来投身于科学探索。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课 1.检验上节课布置的延伸活动
积极展示课 锻炼学生课
鼓励学生大胆上讲台前展示自己搜集到的材料并认真讲
前搜集材料 后搜集整理
3.小组探究：为什么中国世界遗产总数会居于世界第 一？如果仅仅因为我们是四大文明古国之一的话，那么
积极参与思 国文化的世 考，说出自己 界地位。
为什么其他三个文明古国为什么没有这悠久、地大物博自然遗产丰富、中
到答案。
华文化博大精深）
活动二：探秘《三千年前的帝都——殷墟》
的、用途是什 导 学 生 明 确 么？它反映 历史文化与
（2）古巴比伦——空中花园
了奴隶社会 社会背景之
（3）古印度——石窟
的 什 么 特 间的关系。
（4）古埃及——金字塔
点？
搜集其他国家的古代文明成就，课间同学相互展示学习
中华文明的延续传承是中华民族文化自信的重要源泉 保护文化遗产，传播博大精深。（让学生明确对于文化
房屋”
积累，能够懂 很大的帮助。
胡夫：全名胡尼胡夫，埃及第四王朝第二位法老，希腊
得奴隶社会
人称他为奇阿普斯，是埃及历史上最残暴的一位法老，
王朝统治者 生动的视频
埃及最著名的胡夫金字塔便是他用 10 万奴隶花了 20 年 的权威。
展示胜于枯
时间建造的。
观看视频参 燥的讲述和
3.视频学习——埃及金字塔 4.展示关于金字塔的各种神秘传说。（不给于解答，只 为了调动同学们的好奇心，激发他们的探秘欲望）
体现德育目 标，学科内
遗产要注意传承和保护）
涵。
第六课探访古代文明
第 2 课时
呵护千古文明、共享和谐家园，
留住文化根脉、托起华夏未来
动学生的好
奇心和积极
性。
听从老师分 殷墟遗址的
配，完成小组 学 习 有 老 师
内任务。
主导，后面的
选择四个中 学习完全交
国 最 有 名 气 给学生自己，
的世界文化 锻炼他们自
遗产。争当讲 主 学 习 的 能
解 员 自 豪 地 力和方法， 不
讲述我们中 追究完美的
国的历史文 效果注重培
化。
养一种行为
和意识。
认真观看视 面解读殷墟
频 并 积 累 常 遗址，更生动
识。
直观。
按照老师的 甲骨文作为
布置学习 “甲 世 界 最 早 出
骨文”“青铜 现 的 文 字 有
器”的相关知 必 要 让 学 生
识，积极参与 彻 底 了 解 和
小 组 学 习 活 掌握。
动，勇敢猜一 猜 字 活 动 的
猜甲骨文。 设 计 就 是 调
的文化遗产。
话题入手
讲授新课 板块一、中国文化遗产的世界地位
观看视频并 形成强大民
活动一：历史文化百科讲堂
通 过 数 据 了 族自豪感。
1.观看视频《一分钟了解中国世界遗产》 2.出示数据明确中国文化在世界的地位。 中国世界遗产总数，世界第一！
解中国文化 无论是视频
在世界的重 还是文字无
要地位。
一不展示我
借助视频全
（根据新使用的部编版教材编写）
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1.课件展示殷墟遗址的世界地位和考古价值。 师：下面我们通过一视频深入了解——殷墟遗址 2.观看视频再次解读——殷墟遗址 3.深入学习殷墟 “甲骨文”“ 青铜器”两大宝藏 （1）课件展示甲骨文图片并解释甲骨文的含义。 （2）欣赏甲骨文字，说一说对甲骨文的认识。 （3）出示甲骨文字“免除罪过”让学生猜一猜。 （4）课件展示甲骨文发现的历史意义。 （5）课件展示青铜器图片并进行讲述。 师小结：“洹水安阳名不虚，三千年前是帝都”这是历 史学家和考古学家郭沫若对殷墟的评价。可见殷墟遗址 重要的考古研究价值，那么我国还有哪些震惊世界的文 化遗产呢？ 活动三：《我是小导游》 环节： 以“我是小导游”展开活动，通过小组自学向同学们简 述中国著名的世界文化遗产。 1.将学生分为四组进行自主学习活动，分别向它们发放 《故宫》《敦煌莫高窟》《秦始皇王陵》《长城》等世 界文化遗产的相关学习资料。 2.由小组代表以导游身份结合课件进行展示和讲述。 3.同学们：想一想除了老师跟大家准备的学习资料外， 你还知道哪些闻明世界的中国文化遗产。 师：在闻名世界的文化遗产中，中国的文化遗产占据了 举足轻重的地位，对世界历史文化的研究起到了无可替 代的巨大作用。 过渡：在距今 6000 年前的尼罗河畔也出现一个文明古 国，同学们还记得是哪个国家？那么你知道这个国家最 著名历史标志吗？（金字塔） 活动四：聆听金字塔的神秘传说 1.课件展示金字塔图片并欣赏
（根据新使用的部编版教材编写）
统编版小学道德与法治学科六年级下 第六课《探访古代文明》第 2 课时教学设计
2020年最新
课题
探访古代文明
单元 多样文明多彩生活
课时 2
学习 目标
1. 了解中国古代灿烂的文化在世界的地位以及对世界文化所做出的巨大贡献。 2. 学习并掌握中国五大闻名世界的文化遗产。 3. 感知世界著名的文化遗产宝藏，勇于探索未知奥妙。
复习回答问
题
系统规范的 了解埃及 “金 简 述 常 识 性
（根据新使用的部编版教材编写）
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延伸活动 小结
板书
2.介绍“金字塔”“法老”“胡夫” 金字塔：古埃及国王的坟墓。
字塔”“法老” 知 识 便 于 学 及“胡夫” 的 生 积 累 对 今
法老：古埃及国王的尊称也是一个神秘的名字， 意为“大 相关知识。 并 后 学 习 会 有
与互动
苍白的图片 堆积。 用神秘传说
师：通过上节课学习我们知道了四大文明古国的存在，
调动学生探
然而这四大文明古国都有着自己代表性建筑，分别是什
思考：这四大 知 奥 秘 的 学
么呢？
文 明 古 国 著 习欲望。
活动五：探索与发现
名建筑的目 通过学习引
1.课件展示并介绍——四大文明古国的文化瑰宝 （1）中国——故宫
述。
并 以 讲 述 人 的能力，不需
师：同学们喜欢旅游吗？假期随同爸爸妈妈去旅游时会
的身份简要 要他们做的
选择什么地方呢？老师也特别喜欢旅游，而且老师旅游
介绍。
多好，只在培
多半都会选择去游览我国的名胜古迹，感叹先人的劳动
说一说
养一种意识。
智慧。这节课，我们继续探访古代文明，了解世界闻名
晒一晒
从感兴趣的
(精品)最新部编版六年级下册道德与法治《6.探访古代文明》教学设计(第二课时)
（精品）最新部编版六年级下册道德与法治《6.探访古代文明》教学设计（第二课时）一. 教材分析《6.探访古代文明》是部编版六年级下册道德与法治教材第二课时的内容。
本节课的主要内容是让学生了解中国古代文明的发展历程，通过对比不同古代文明的特点，使学生认识到各种文明的重要性，培养学生尊重和保护文化遗产的意识。
教材内容涵盖了古代埃及、古代印度、古希腊和古罗马等四个文明古国的概述，教师需在此基础上进行拓展，引导学生深入探讨古代文明的发展。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的历史知识，对古代文明有一定的了解。
但在对比分析不同文明方面，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生通过自主学习、合作探讨等方式，深入理解古代文明的特点和发展历程。
此外，学生对于文化遗产的保护意识较弱，教师需要在教学中加强引导，提高学生的保护意识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解中国古代文明的发展历程，掌握古代埃及、古代印度、古希腊和古罗马等四个文明古国的概述。
2.过程与方法：通过对比分析，让学生认识各种文明的重要性，培养学生的批判性思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生尊重和保护文化遗产的意识，提高学生对中华民族文化的自豪感。
四. 教学重难点1.重点：掌握古代埃及、古代印度、古希腊和古罗马等四个文明古国的概述。
2.难点：对比分析不同文明的特点，培养学生尊重和保护文化遗产的意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，为学生营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.对比教学法：引导学生对比分析不同古代文明的特点，提高学生的批判性思维能力。
3.小组合作学习：学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.情感教育法：在教学中注重情感态度的引导，培养学生尊重和保护文化遗产的意识。
六. 教学准备1.课件：制作包含图片、视频等素材的课件，为学生提供直观的学习资源。
2.学习资料：为学生准备相关的历史资料，以便进行深入学习。
《探访古代文明(第2课时)教学设计
思考：这四大文明古国著名建筑的目的、用途是什么？它反映了奴隶社会的什么特点？
形成强大民族自豪感。
无论是视频还是文字无一不展示我国文化的世界地位。
从问题中找到答案。
借助视频全面解读殷墟遗址，更生动直观。
甲骨文作为世界最早出现的文字有必要让学生彻底了解和掌握。
猜字活动的设计就是调动学生的好奇心和积极性。
金字塔：古埃及国王的坟墓。
法老：古埃及国王的尊称也是一个神秘的名字，意为“大房屋”
胡夫：全名胡尼胡夫，埃及第四王朝第二位法老，希腊人称他为奇阿普斯，是埃及历史上最残暴的一位法老，埃及最著名的胡夫金字塔便是他用10万奴隶花了20年时间建造的。
3.视频学习——埃及金字塔
4.展示关于金字塔的各种神秘传说。（不给于解答，只为了调动同学们的好奇心，激发他们的探秘欲望）
统编版小学道德与法治学科六年级下
第六课《探访古代文明》第2课时教学设计
课题
探访古代文明
单元
多样文明多彩生活
课时
2
学习
目标
1.了解中国古代灿烂的文化在世界的地位以及对世界文化所做出的巨大贡献。
2.学习并掌握中国五大闻名世界的文化遗产。
3.感知世界著名的文化遗产宝藏，勇于探索未知奥妙。
重点
明确闻名世界的文化遗产对现代社会而产生的巨大影响。
活动三：《我是小导游》
环节：
以“我是小导游”展开活动，通过小组自学向同学们简述中国著名的世界文化遗产。
1.将学生分为四组进行自主学习活动，分别向它们发放《故宫》《敦煌莫高窟》《秦始皇王陵》《长城》等世界文化遗产的相关学习资料。
2.由小组代表以导游身份结合课件进行展示和讲述。
3.同学们：想一想除了老师跟大家准备的学习资料外，你还知道哪些闻明世界的中国文化遗产。
部编版小学道德与法治第六课《探访古代文明》第2课时教学设计
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统编版小学道德与法治学科六年级下
第六课《探访古代文明》第2课时教学设计
课题
探访古代文明 单元 多样文明多彩生活 课时 2 学习
目标
1. 了解中国古代灿烂的文化在世界的地位以及对世界文化所做出的巨大贡献。
2. 学习并掌握中国五大闻名世界的文化遗产。
3. 感知世界著名的文化遗产宝藏，勇于探索未知奥妙。
重点
明确闻名世界的文化遗产对现代社会而产生的巨大影响。
难点 古代文明、文化还有许多未解之谜，鼓励学生努力学习将来投身于科学探索。
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第6课 探访古代文明 第2课时(教案)部编版道德与法治六年级下册
第6课探访古代文明第2课时(教案)部编版道德与法治六年级下册教学目标：1、了解古代文明的发展历程，能够简述细节和时代背景。
2、通过学习，了解到古代文明不同于现代文明给我们带来的影响。
3、培养学生对历史文化的兴趣，提高其对文化历史的认识和理解能力。
教学重点：1、掌握古代文明的发展历程和各个时期的代表性人物和事件。
2、理解古代文明的独特价值和影响。
教学难点：1、能够深刻领会不同文明之间的异同，懂得发掘多元文化的优点。
2、培养学生对文化传承的意识，体会文化的珍贵性。
教学方法：讲授法、讨论法、教学互动法。
教学步骤：Step 1 导入新课1、提供几幅古代文明的图片：如神话传说、农耕文明、商贸文明、科技文明等，让学生观察、分析，根据自己的想法写下自己对这些图片的考察和想法。
2、询问学生对文明的理解，与其它普通的科技、宗教有什么不同。
Step 2 带领学生了解古代文明的发展历程和代表性人物和事件。
1、掌握每个阶段的代表性事件：A、神话传说：黄帝、炎帝。
B、芝麻开花节节高：夏朝。
C、鼎力玩艺：商朝。
D、勤劳的人们竟在土地里发现了水银：春秋时期到战国时期。
2、课上安排讨论环节，激活学生的学习兴趣，带领学生发现古代文明的独特价值和影响。
Step 3 创设情境，让学生更深刻地理解古代文明的价值和影响。
1、以夏朝时期作为例子，向学生展示当时社会的生产、文化和社会发展，启示学生夏朝时期的生活方式和文化特征，以便他们更好地理解“古代文明”。
2、让学生根据自己的感受，创设一个情境：考虑如果自己是古代的一位居民，自己的生活会是什么样子的。
Step 4 拓展思路，调查并比较多元文化的异同。
1、让学生寻找来自不同文化的元素，邀请他们尝试理解其中的意义和价值。
2、培养学生拓展思路的能力，并使学生懂得不同文化之间的异同，懂得发掘多元文化的优点。
Step 5 提供各种资源，让学生感受古代文明的魅力，增强自己的文化素养。
1、提供各种资源，如书籍、资料、图片和视频，鼓励学生自主调查和研究。
部编版道德与法治六年级下册《6 探访古代文明 第2课时 》(教学设计)
部编版道德与法治六年级下册《6 探访古代文明第2课时》（教学设计）一. 教材分析本课是部编版道德与法治六年级下册的第六课“探访古代文明”的第2课时。
教材以人类文明的发展为主线，引导学生了解古代埃及、古代印度、古代巴比伦等文明古国的政治、经济、文化等方面的特点。
通过学习，使学生认识到人类文明的多样性和发展规律，培养学生的国际视野和民族自豪感。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的历史知识，对古代文明有了一定的了解。
但学生的知识水平参差不齐，部分学生对古代文明的认识可能仅限于表面。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们深入思考，提高他们的历史素养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解古代埃及、古代印度、古代巴比伦等文明古国的政治、经济、文化等方面的特点，认识人类文明的多样性和发展规律。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生的国际视野，增强民族自豪感，树立正确的历史观。
四. 教学重难点1.教学重点：古代埃及、古代印度、古代巴比伦等文明古国的政治、经济、文化特点。
2.教学难点：人类文明的发展规律，学生如何结合现实思考古代文明的意义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，培养学生的问题意识。
3.合作探究法：学生分组讨论，共同解决问题，提高学生的合作能力。
4.案例分析法：通过分析具体案例，使学生深入理解古代文明的特点。
六. 教学准备1.教师准备：了解古代埃及、古代印度、古代巴比伦等文明古国的相关知识，搜集相关资料。
2.学生准备：预习教材，了解本课内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示古代埃及、古代印度、古代巴比伦等文明古国的图片，引导学生关注这些文明古国的特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍古代埃及、古代印度、古代巴比伦等文明古国的政治、经济、文化等方面的特点，为学生提供一个整体的认识。
6探访古代文明(第2课时) 教案-六年级下册道德与法治
6探访古代文明(第2课时) 教案-六年级下册道德与法治教学内容：课程名称：探访古代文明年级：六年级下册学科：道德与法治目标：学生通过对古代文明的探索了解其历史背景、文化遗产和对现代世界的意义，增强文化自信和历史意识，培养学生的探究精神和历史思维能力。
教学重点：掌握古代文明的历史背景、文化遗产和现代意义。
教学难点：了解古代文明对现代的启示和影响。
教学方法：讲授、讨论、互动学习。
教学资源：多媒体课件、图片、视频等。
教学过程：一、导入1. 向学生展示几幅古代文明的图片，让学生发表自己的看法和感受，引导学生进入本节课的主题。
2. 提问：你知道哪些古代文明？你是如何了解这些古代文明的？二、核心内容讲解1. 介绍古代文明的概念和意义，包括人类文明的发展史、古代文明的历史背景、文化遗产等。
2. 介绍几个著名的古代文明：埃及文明、希腊罗马文明、中国文明等，让学生了解每种文明的特点、影响和贡献。
3. 分析古代文明对现代社会的影响和启示，让学生反思古代文明对我们的作用和意义。
三、互动讨论1. 分小组进行探究任务，让学生自选一个古代文明进行深入了解和探索，并准备相关报告。
2. 每个小组在课堂上展示自己探索的结果和所得到的启示。
3. 整个班级开展互动讨论，共同探究古代文明对我们的意义和价值。
四、课堂检测1. 结合本节课的内容进行小测验，检测学生的掌握情况。
2. 布置课后作业，巩固学生对古代文明的了解和认识。
五、课后反思结合本节课的教学效果和学生的反馈，做出课堂反思和改进。
同时，对下节课的教学进行预测和计划，保证教学质量和效果。
教学反思：本节课通过介绍古代文明和开展探究任务，让学生了解不同文明的历史背景、文化遗产和现代意义，增强了学生的文化自信和历史意识，培养了学生的探究精神和历史思维能力。
在互动讨论环节，学生发挥主动性和创造性，提出自己的想法和观点，加深了对古代文明的理解和认识。
但是，在课堂检测环节，部分学生对课程内容的掌握还不够扎实，需要在教学中加强对知识点的讲解和引导，提高学生的学习效果。
6 探访古代文明(第二课时)(教案)-2021-2022学年六年级下册道德与法治(部编版)
6 探访古代文明（第二课时）（教案）-2021-2022学年六年级下册道德与法治（部编版）活动名称：探访古代文明教学内容：了解古代文明、传统文化、尊重历史教学目标：1.了解中国古代文明和传统文化的发展历史，培养学生对传统文化的认知和兴趣。
2.引导学生尊重历史，尊重文化，珍惜人类文明的宝库，树立懂得感恩的品质。
3.引导学生探访古代文明，积极体验和了解历史文化，培养学生的探索精神.教学准备：1.小黑板、粘贴纸、彩色笔、画笔、剪刀、材料等。
2.历史文化展示：古代玉器、青铜器、陶器、简牍、书画、唐三彩等文物。
3.课件PPT：古代文明、传统文化、探访古代文明等多媒体课件。
教学过程：一、导入1.教师与学生互动，寒暄问候，调整情绪，创造轻松、愉快的学习氛围。
2.教师自然引入本课的主题，激发学生的学习兴趣，询问学生古代文明、传统文化的了解。
二、新课讲解1.教师通过多媒体，向学生介绍古代文明和传统文化，强调在文化的千变万化中，古人不断地开拓、创新，留下了许多珍贵的历史文化遗产。
2.教师向学生展示古代玉器、青铜器、陶器、简牍、书画、唐三彩等文物，让学生可以从实物上深刻地感受到古代文明的博大精深。
3.教师引导学生思考，在古代文明的探究中，文化是重要的基石，而文化的永久性和流变性，展示了人类文明的丰厚多彩。
三、教学活动1.小组活动：分成小组，仿照古人的制作工艺，用粘贴纸、彩色笔、画笔、剪刀等材料，设计制作出属于自己的文化器皿。
2.展览活动：展示小组所制作出的文化器皿，同学们可以了解彼此制作过程的不同之处，同时，在欣赏器皿的过程中，感受到传统文化的魅力。
3.探究活动：组织学生小组跟随老师的指引，进行古代文化考察，如探访博物馆、民间文化展览等，使学生更深入地了解古代文明和传统文化。
四、总结1.教师与学生充分交流，回顾本节课的知识内容，关注学生的收获和成长。
2.教师以问题为导向，提问学生有关古代文明和传统文化的相关问题，检测学生对本节课所学的掌握情况。
6《探访古代文明》第二课时(教学设计)-部编版道德与法治六年级下册
《探访古代文明》其次课时教学设计详案适用教材版本：统编版学校六班级下册道德与法治第三单元第6课课时支配：2课时学情背景：本节课是学校六班级下册道德与法治第三单元的第六课，主要是让同学了解我国的文化遗产，感受古代文明的魅力，激发同学传承和守护文化遗产的情感，以及让同学生疏到不同文明之间的相互借鉴。
同学的学问储备相对较少，需要老师通过生动的讲解和形象的呈现让同学体验到古代文明的丰富性和重要性，从而激发同学的学习爱好。
教材分析：本节课的教材是学校六班级下册道德与法治的教材《探访古代文明》其次课时，主要介绍股墟遗址的历史背景和文化意义，以及甲骨文、青铜器等文化遗存的代表意义。
教材内容比较生动，但是对于同学来说可能会较为抽象，需要老师通过多种方式进行呈现，使同学更好地理解和接受。
教学目标：1、了解中国世界遗产的概念和种类。
2、了解股墟遗址的历史背景和文化意义。
3、了解甲骨文、青铜器等文化遗产的重要性。
4、提高同学的文化素养和表达力量。
5、引导同学树立文化自信，加强文化认同。
教学重点：1、中国世界遗产的概念和种类。
2、股墟遗址的历史背景和文化意义。
3、甲骨文、青铜器等文化遗产的重要性。
教学难点：1、如何让同学更加深化地了解文化遗产的历史背景和文化意义。
2、如何引导同学树立文化自信，加强文化认同。
课前预备：1、预备相关的图片和视频素材。
2、预备教材和课件。
3、预备小组介绍文物的任务。
教学设计过程：一、导入（5分钟）：老师：同学们，我们今日要学习的是探访古代文明。
我先向大家呈现一段视频或图片，请大家看看这是什么。
（播放视频或图片）老师：你们知道什么是文化遗产吗？你们知道有哪些文化遗产吗？【设计意图】通过呈现图片或视频，激发同学的爱好，引导同学思考文化遗产的概念和种类，为后续的学习做好铺垫。
二、讲授（25分钟）：老师：中国有着悠久的历史和绚烂的文化，我们的国家有很多有名世界的文化遗产。
那么，你们知道什么是世界遗产吗？（等待同学回答）老师：世界遗产是指在全球范围内对人类具有普遍价值的自然或文化遗产，这些遗产因其独特性、稀有性和重要性而被列入《世界遗产名录》。
【新教材】部编版六年级道德与法治下册第6课探访古代文明第二课时教案
学生观看视频 回答
文明的辉煌历 史。
使学生了解殷墟
学生代表发言
学生畅所欲 言
帮助学生认识到 中华文明历史悠 久，从而增强爱 国情感。
学生观看并 思考
使同学们了解如 何保护文化遗 产。
学生讨论后回 答
让学生认识到金 字塔代表的文化 水平
学生观看并思 考
帮助学生了解汉 谟拉比法典
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
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道德与法治六年级下册
第六课 探访古代文明
第 2 课时 闻名世界的文化遗产教案
第 2课 时
闻名世界的文化遗产
闻名世界的文化遗 单
Hale Waihona Puke 课题3 学科道德与法治 年级
6
产
元
学习 目标
1. 了解文化遗产的意义； 2. 了解殷墟和金字塔 3. 结合相关图片、文字资料，能够讲述古代文明的故事。 4. 体验人类文明的多元性，激发对古代璀璨文明的敬仰之情，并增强中华文 化自信力。
学生讨论后回 答
让学生认识一些 古代文明成就
学生思考畅所 欲言
学生回答
使学生认识古代 文明成就
帮助学生增强中 华文化自信力 总结语中既有对 本节课的总结和 升华，也为下一 节课的内容做好 准备。
反馈练习，巩固 所学知识，增强 学生的理解能 力，检测学生对 本节课掌握的情 况。
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课堂小结 板书设计 课堂练习
古波斯帝国的宫殿的图片并讲述 教师提问： 你从这众多的国家创造的灿烂文明中感受到了什 么？ 学生回答后教师点拨： 人类文明成就辉煌，不同文明之间不是孤立存在的， 而是相互学习和借鉴的。 教师提问： 在众多的早期文明中，只有一种文明一直延续至今， 你知道是什么吗？ 学生回答后教师总结： 中华文明一直延续至今，这是中华民族文化自信的重 要源泉。 这节课我们学习了闻名世界的文化遗产，这些遗产是 世界人民的骄傲。人类文明成就辉煌，不同文明之间 不是孤立存在的，而是相互学习和借鉴的。在交相辉 映的早期文明中，中华文明一直延续至今，这是中华 民族文化自信的重要源泉。 闻名世界的文化遗产 1. 文化遗产的意义 2. 认识中华文明和世界文明 3. 增强中华文化自信力
第6课 探访古代文明 第2课时(教案)部编版道德与法治六年级下册
部编版道德与法治六年级下册第6课探访古代文明（教案）核心素养目标1．政治认同：知道人类早期文明区域的分布，探究人类共同创造的早期文明成就及其重要意义。
2．道德修养：了解世界文化遗产的价值和意义，认识到文化遗产是全世界的共同财富，激发兴趣，增强保护意识。
3．责任意识：知道中华民族为世界文化作出了独特贡献，萌发文化自信与民族自豪感。
课时安排2课时。
第2课时课时教学目标1．了解我国闻名世界的文化遗产，知道股墟遗址是我国世界遗产之一，感受以甲骨文、青铜器等为代表的丰富的文化遗存，了解中华文明历史悠久且源远流长。
（重点）2．激发传承和守护文化遗产的情感，愿意为传承和守护文化遗产作出积极的贡献。
（难点）3．感受世界文化遗产是人类文明的瑰宝，知道不同文明是相互学习和借鉴的。
教学过程一、活动一：导图探究，守护中国遗产1．回顾导入课前，老师推荐大家看了一组微课。
（出示课件：三件文物的图片，即甲骨文残片、鸮尊、妇好玉凤）提问：微课中介绍的这三件文物都来自同一个地方。
大家知道是哪里吗？预设：殷墟。
2．思考质疑让我们一起去探究殷墟遗址的价值吧。
（1）阅读感知，初识殷墟。
引导：请同学们打开教材，阅读第47页“阅读角”关于殷墟的介绍，交流自己对殷墟的最初印象，说说从中你知道了什么。
预设1：殷墟位于中国安阳市西北郊，是中国商代晚期的都城，距今已有3300多年的历史。
点评：你找到了殷墟的地理位置、朝代等相关信息。
预设2：我看到这里被誉为“人类文明进程中一座重要的里程碑”，说明这个地方是在历史发展过程中可以作为标志性的一个地方。
这里标志着什么，我很好奇。
点拨：是啊！你阅读得非常仔细，很快捕捉了一个关键信息。
从这句话中，可以看出人们给子这个地方很高的评价。
引导：大家是否也产生了这样的好奇？你们还对这里产生了哪些疑问？预设1：我也很想知道为什么人们给子这里如此高的评价？预设2：我想补充。
你们俩想了解的，应该正是这里被外人《世界遗产名录》的原因吧。