人教版五年级语文上册第一课 ppt课件
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白鹭课件(共46张PPT)
2
赏读6-8自然段，感悟白鹭“韵味美”。
听完老师的朗读，你捕捉到了哪些白鹭生活的画面？
觅食
栖息
低飞
2
哪个画面感染了 你？用心再读一读， 画出吸引你的词或句 子，并写下你此时的 感受。
2
在清水田里，时有一只两只白 鹭站着钓鱼，（运用了拟人的修辞 方法，让白鹭的形象更生动逼真， 活灵活现。）整个的田便成了一幅 嵌在玻璃框里的画面。田的大小好 像是有心人为白鹭设计的镜匣。
美。
2
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长 喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短， 素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
第5自然段，具体描写白鹭的颜色搭配、 身段大小恰到好处，非常适宜，像诗一样 精巧优美。
这一段还运用了排比的修辞方法，让我们更深的感 受到白鹭的美。
2
第1-5自然段，让我们感受到了 白鹭富有诗意的精巧美。人们都说， 诗中有画，画中有诗。让我们一起带 着优美的旋律再品读文章第1-5自然 段吧！
2
朗读6-8自然段。 再次走进白鹭的世 界，走进作者的心， 领悟作者的情。
2
此时此刻，你觉得白鹭美吗？你愿意 把白鹭比作“歌”还是“诗”？为什么？
2
全文字里行间饱含着 作者对白鹭 深深地赞美 和喜爱。
3
拓展延伸
让我们拥有像作者一样发 现美、热爱美的眼睛，去捕捉 感悟生活中像白鹭这样如诗如 画的美！试着去描写你喜欢的 一种小动物吧！
2 课后小结 二、深入理解白鹭的习性和活动特点
课 后 小 结
白鹭是一种警觉性很高的鸟类，常常在树枝上或地面上站立，保持警惕。它们在捕食时，会迅速 地飞向水面，用锐利的眼睛寻找猎物，一旦发现目标就会迅速地用嘴巴捕捉。白鹭也有很强的领 地意识，尤其是在繁殖季节，它们会激烈地争夺地盘，防止其他鸟类的侵入。
(五上)五年级上册第1课白鹭人教PPT精品课件 部编版
（ 适宜） （ ）白鹤（
2. 填上恰当的词语。
xián qì
） 嫌弃
（ 雪）白的蓑毛 （ ）的铁长色喙 ( 精)巧的诗 （ ）的歌优美
（五上）五年级上册第1课白鹭人教部 编版
3.仿写句子。 “但是白鹭本身不就是一首优美的歌吗？”这
句话是运用了（ 比喻）和（ 反）问的修辞。 比喻句：皎洁的明月高挂在淡蓝色的天空中， 月光像流水一样泻下来，大地一片银白色。
风从水上走过，留下粼粼波纹；骆驼从沙 漠上走过，留下深深的脚印；哨鸽从天空飞 过，留下串串欢韵；岁月从树林穿过，留下 圈圈年轮。
介绍习性
比喻：将白鹭捕鱼 的场景描述成一幅 画，很优美。
在清水田里，时有一只两只白鹭站着
钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里
的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设
计的镜匣。
1 白鹭
RJ·五年级上册
作者简介
郭沫若(1892年～1978年）生于四川，中国现代著 名诗人、文学家、剧作家、革命家。
诗集有：《女神》《长春集》《星空》《潮汐集》 《骆驼集》《东风集》《百花齐放》《新华颂》《迎 春曲》《雷电颂》。
助读资料
同学们，你们知 道关于白鹭的知识吗？
鹭：是大、中型涉禽，主要活动于湿地及林 地附近。全世界共有17属62种，中国有9属20 种。它们具有长嘴、长颈、长脚的外型，羽 色有白色、褐色、灰蓝色等。
白鹤 白鹤通体白色，胸和前额鲜红色，嘴和脚暗红
色，栖息于沼泽草地、苔原沼泽和湖泊岩边。
朱鹭 朱鹭体羽白色，柳叶形羽冠，额至面颊部呈鲜
红色，栖息于疏林地带、溪流、沼泽等地方。
苍鹭 苍鹭是大型水边鸟类，上体自背至尾上覆羽
苍灰色，栖息于江河、溪流、湖泊等地方。
会认字 精巧 结构 设计
2. 填上恰当的词语。
xián qì
） 嫌弃
（ 雪）白的蓑毛 （ ）的铁长色喙 ( 精)巧的诗 （ ）的歌优美
（五上）五年级上册第1课白鹭人教部 编版
3.仿写句子。 “但是白鹭本身不就是一首优美的歌吗？”这
句话是运用了（ 比喻）和（ 反）问的修辞。 比喻句：皎洁的明月高挂在淡蓝色的天空中， 月光像流水一样泻下来，大地一片银白色。
风从水上走过，留下粼粼波纹；骆驼从沙 漠上走过，留下深深的脚印；哨鸽从天空飞 过，留下串串欢韵；岁月从树林穿过，留下 圈圈年轮。
介绍习性
比喻：将白鹭捕鱼 的场景描述成一幅 画，很优美。
在清水田里，时有一只两只白鹭站着
钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里
的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设
计的镜匣。
1 白鹭
RJ·五年级上册
作者简介
郭沫若(1892年～1978年）生于四川，中国现代著 名诗人、文学家、剧作家、革命家。
诗集有：《女神》《长春集》《星空》《潮汐集》 《骆驼集》《东风集》《百花齐放》《新华颂》《迎 春曲》《雷电颂》。
助读资料
同学们，你们知 道关于白鹭的知识吗？
鹭：是大、中型涉禽，主要活动于湿地及林 地附近。全世界共有17属62种，中国有9属20 种。它们具有长嘴、长颈、长脚的外型，羽 色有白色、褐色、灰蓝色等。
白鹤 白鹤通体白色，胸和前额鲜红色，嘴和脚暗红
色，栖息于沼泽草地、苔原沼泽和湖泊岩边。
朱鹭 朱鹭体羽白色，柳叶形羽冠，额至面颊部呈鲜
红色，栖息于疏林地带、溪流、沼泽等地方。
苍鹭 苍鹭是大型水边鸟类，上体自背至尾上覆羽
苍灰色，栖息于江河、溪流、湖泊等地方。
会认字 精巧 结构 设计
最新统编人教版语文五年级上册《什么比猎豹的速度更快(第1课时)》优质教学课件
课堂总结
回想一下，这节课你学到了哪些 知识？和大家一起分享说一说！
课后作业
01 完成课后练习题 02 课时练习题（选取）
同学们，再见！
光 游隼
1
5
流星体 2
火箭 3
鸵鸟 7
猎豹 人
6
8
喷气式飞机 4
交流阅读体会
说一说：自己用了多长时间？有 什么好的方法可以既读得快又能理解 得准确？
用上前两课学习的“不回读”和“连 词成句地读”的方法就能读得比较快。
带着题目提出的问题读，有目的 地读，就能读得快。
还有哪些方法可以读得快一些呢？看看 课后第一题中两个学习小伙伴是怎样说的吧。
2.在公共场合我们要衣冠（ ɡuān ）整齐。
生字我会写
冠俯 喷 枚箭 筒束赤圈置
书写指导
guàn
注意上半部分是“冖”， 不要写成“宀”。
méi
左右结构，左窄右宽。 注意不要把“攵”写成“夊”。
zhì
上半部分“罒”要写得 扁一些，下半部分是“直”， 里面是三横，要写得紧凑一 些，末笔横要写得长一些。
pēn
左右结构，左窄右宽。 左半部分的口字旁要写得小 一些，右半部分“贲”要写 得紧凑一些。
jiàn
竹字头。中间的长横要 写得平正、稍长。
tǒng
竹字头。下半部分 “同”要写得方正。
准备 学习提高阅读速度的方法
根据学习提示的要求，结合学过的方法， 默读课文，记录阅读时间。
检测阅读效果
根据课文内容，按运动速度的快慢给下面 的事物排序。
语文 五年级 上册
7 什么比猎豹的速度更快
第1课时
任务： 探索事物运动的速度
学习知识 为探索作准备
部编人教版五年级语文上册第1课《白鹭》精品课件(共132张PPT)
黛
匣 嵌
嗜
写一写
将下列生字按结构分类。
宜鹤嫌 朱 嵌
框匣哨 恩韵
上下结构： 宜 嵌 恩 左右结构： 鹤 嫌 框 哨 韵 独体字： 朱 半包围结构： 匣
词语解释
1.合适；相宜。（ B ） 2.形容声音响亮而有节奏。（ A ） 3.（水）清明澄澈。（ D ） 4.虽然很好，但还有缺陷。（ C ）
A.铿锵 B.适宜 C.美中不足 D.清澄
黄昏的空中，白鹭低飞的画面把人们所向 往的安定、纯洁、恬美的境界形象地展现出来 了，生活在这样的环境中是一种享受，因此说 这“更是乡居生活中的一种恩惠”。
抒赞美之情
或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱 歌。但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？
这段话运用了___欲__扬__先__的抑 手法和 反的问句式，赞美白鹭 如歌般的优美。
美丽的荷塘边，一群鹭鸶有的凌空展翅，有的站立 枝头，有的突然载入水中叼起一条鱼来。多么美的画面 的啊！今天我们一起走进课文，去感受白鹭的优美。
走近作者
郭沫若： 生于四川乐山沙湾，原名郭开贞，为我国著名的：
科学家、文学家、考古学家、思想家、革命活动家、 诗人。主要作品：诗集《女神》、《长春集》、《星 空》、《潮汐集》、《骆驼集》、《东风集》等；历 史剧《屈原》、《卓文君》、《王昭君》、《蔡文 姬》、《武则天》等； 回忆录《洪波曲》；评论集 《雄鸡集》等。一生创作了极多文学作品。
“然而”表示转折。这一段既承接上
文，又引出下文对白鹭寻常之中的美丽的 描述。
作者是怎样描写白鹭的形体美的？
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构， 那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌 长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛 之一忽则嫌黑。
最新部编人教版语文五年级上册《什么比猎豹的速度更快(第1课时)》精品教学课件
运你用是借否助发关现键了词文句章的的方结法构再特次点阅？读你课文， 体抓会住这了样哪阅些读关是键否词可句以？提高阅读速度。
我读到第3自然段时，就发现了文章的结 构特点，意识到每个自然段介绍的事物就是本 段的关键词，一边读一边思考，就能梳理出每 个自然段的主要信息了。
这节课，你有什 么收获？我们来 讨论一下吧。
pēn
左右结构，左窄右宽。 左半部分的口字旁要写得小 一些，右半部分“贲”要写 得紧凑一些。
jiàn
竹字头。中间的长横要 写得平正、稍长。
tǒng
竹字头。下半部分 “同”要写得方正。
准备 学习提高阅读速度的方法
根据学习提示的要求，结合学过的方法， 默读课文，记录阅读时间。
检测阅读效果
根据课文内容，按运动速度的快慢给下面 的事物排序。
2.在公共场合我们要衣冠（ ɡuān ）整齐。
生字我会写
冠俯 喷 枚箭 筒束赤圈置
书写指导
guàn
注意上半部分是“冖”， 不要写成“宀”。
méi
左右结构，左窄右宽。 注意不要把“攵”写成“夊”。
zhì
上半部分“罒”要写得 扁一些，下半部分是“直”， 里面是三横，要写得紧凑一 些，末笔横要写得长一些。
语文 五年级 上册
7 什么比猎豹的速度更快
第1课时
任务： 探索事物运动的速度
学习知识 为探索作准备
准备 学习字词
词语我会认
tuó yínɡ guàn
sǔn
鸵鸟 赢得 冠军 游隼 猎豹
陆地 俯冲 高速公路 搭乘
火箭 发动机 手电筒 赤道
难以置信
多音字我会读
冠名
鸡冠
guàn
冠
guān
《白鹭》PPT教学课件
chéng
yí
hè
xián
zhū
qiàn
kuànɡ
xiá
shào
ēn
yùn
适宜
yí
结构：上下
组词：相宜 事不宜迟
造句：只要气候适宜，种子就会发芽。
音序：Y 部首：宀
白鹤
hè
结构：左右
组词：丹顶鹤 鹤发童颜
造句：几只白鹤在水边悠闲地觅食。
音序：H 部首：鸟
嫌弃
第一课 白鹭
部编版小学语文五年级上册
- .
嘴长颈长脚也长，爱穿一身白衣裳，常在水边结伙伴，田野沟渠寻食粮。（打一动物）
你能猜出来吗？
白鹭
猜谜语：
白鹭自古以来就深受文人们的喜爱，成为他们笔下赞美的对象。
绝句【唐】杜甫两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，我国现代著名诗人、学者、文学家、历史学家。 1921年发表诗集《女神》，成为中国新诗的重要奠基人之一。主要作品有诗集《女神》《星空》等，历史剧本《屈原》《王昭君》等。
作者简介
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
鹭
嫌
lù
喙
黛
音序：Q 部首：山
玻璃框
kuàng
结构：左右
组词：镜框 条条框框
造句：我把照片放到玻璃框里。
音序：K 部首：木
镜匣
xiá
结构：半包围
组词：匣子
造句：妈妈刚买了一个好看的镜匣。
音序：X 部首：匚
望哨
shào
结构：左右
组词：放哨 花花哨哨
音序：S 部首：口
造句：我望哨，小明偷偷地溜了 进去。
yí
hè
xián
zhū
qiàn
kuànɡ
xiá
shào
ēn
yùn
适宜
yí
结构：上下
组词：相宜 事不宜迟
造句：只要气候适宜，种子就会发芽。
音序：Y 部首：宀
白鹤
hè
结构：左右
组词：丹顶鹤 鹤发童颜
造句：几只白鹤在水边悠闲地觅食。
音序：H 部首：鸟
嫌弃
第一课 白鹭
部编版小学语文五年级上册
- .
嘴长颈长脚也长，爱穿一身白衣裳，常在水边结伙伴，田野沟渠寻食粮。（打一动物）
你能猜出来吗？
白鹭
猜谜语：
白鹭自古以来就深受文人们的喜爱，成为他们笔下赞美的对象。
绝句【唐】杜甫两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，我国现代著名诗人、学者、文学家、历史学家。 1921年发表诗集《女神》，成为中国新诗的重要奠基人之一。主要作品有诗集《女神》《星空》等，历史剧本《屈原》《王昭君》等。
作者简介
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
鹭
嫌
lù
喙
黛
音序：Q 部首：山
玻璃框
kuàng
结构：左右
组词：镜框 条条框框
造句：我把照片放到玻璃框里。
音序：K 部首：木
镜匣
xiá
结构：半包围
组词：匣子
造句：妈妈刚买了一个好看的镜匣。
音序：X 部首：匚
望哨
shào
结构：左右
组词：放哨 花花哨哨
音序：S 部首：口
造句：我望哨，小明偷偷地溜了 进去。
五年级语文开学第一课(课堂PPT)
同学们有没有信心把语文学好？ 同学们能信心百倍地投入到学习中去，老师将陪伴在你的左右。让我们一起
努力，在语文学习上交一份家长、老师和你自己都很满意的答卷！
语文很简单：字词句篇点；语文很容易：听说读写书。
7
学好语文并不难，我们约定“六个一”
1、每天学一组成语（会写、会讲） 2、每天背诵一条名言警句 3、每周背诵一篇诗文 4、每周写一篇习作 5、每学期读100万字的课外书籍 6、每学期写一本读书笔记
4
再看句：
小狗亲了我妈妈也亲了我。大家来断断句。
小狗亲了我，妈妈也亲了我。 小狗亲了我妈妈，也亲了我。 猪鼻子里插大葱——装象；千里送鹅毛——礼轻情义重。 语文水平高，广告就做得好！如：我们的名声是吹出来的！——一电风扇广告。
篇就更有味道了，读一篇好文章，就是一种享受。（《窃读记》）
5
点，标点。
10
五年级语文（上）开学第一课
开学啦！
我升级读五年级啦！
1
亲爱的同学们，新学期的航程又开始啦！
新学期，新起点，新教室，新气象。新老师，新合作。新约定，新目标。 我是你们新任语文老师，第一次和大家在这里以语文老师的身份见面，首先
请大家告诉我你喜欢不喜欢语文这门课，并说说自己喜欢或不喜欢的理由。
2
接下来请说说自己对语文的理解。
8
找一个对手，定一个目标
你的学习对手是哪位？
姓名：
成绩：
你的成绩目标是多少？
我当前成绩： 目标成绩：
9
课堂模式：
1、读一读。借助工具书读准字音，读通全文，读出感情。
2、找一找。找出课文中的生字新词，难写难认的字，多音字，不理解的
词语，难懂的句子。
3、品一品。品味文章用词造句和布局谋篇的语言艺术。 4、问一问。包括两种类型：考考你，征求答案。 5、练一练。小练笔，仿写。
努力，在语文学习上交一份家长、老师和你自己都很满意的答卷！
语文很简单：字词句篇点；语文很容易：听说读写书。
7
学好语文并不难，我们约定“六个一”
1、每天学一组成语（会写、会讲） 2、每天背诵一条名言警句 3、每周背诵一篇诗文 4、每周写一篇习作 5、每学期读100万字的课外书籍 6、每学期写一本读书笔记
4
再看句：
小狗亲了我妈妈也亲了我。大家来断断句。
小狗亲了我，妈妈也亲了我。 小狗亲了我妈妈，也亲了我。 猪鼻子里插大葱——装象；千里送鹅毛——礼轻情义重。 语文水平高，广告就做得好！如：我们的名声是吹出来的！——一电风扇广告。
篇就更有味道了，读一篇好文章，就是一种享受。（《窃读记》）
5
点，标点。
10
五年级语文（上）开学第一课
开学啦！
我升级读五年级啦！
1
亲爱的同学们，新学期的航程又开始啦！
新学期，新起点，新教室，新气象。新老师，新合作。新约定，新目标。 我是你们新任语文老师，第一次和大家在这里以语文老师的身份见面，首先
请大家告诉我你喜欢不喜欢语文这门课，并说说自己喜欢或不喜欢的理由。
2
接下来请说说自己对语文的理解。
8
找一个对手，定一个目标
你的学习对手是哪位？
姓名：
成绩：
你的成绩目标是多少？
我当前成绩： 目标成绩：
9
课堂模式：
1、读一读。借助工具书读准字音，读通全文，读出感情。
2、找一找。找出课文中的生字新词，难写难认的字，多音字，不理解的
词语，难懂的句子。
3、品一品。品味文章用词造句和布局谋篇的语言艺术。 4、问一问。包括两种类型：考考你，征求答案。 5、练一练。小练笔，仿写。
新版五年级上册-第1课《白鹭》-人教部编版(共32张PPT)
作者联想丰富，用拟人的手法将捕鱼的白鹭想象成在钓鱼，以比喻的方法把整个清水田想象成嵌在玻璃框里的画，生动地描绘出白鹭
的散文诗，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美 在清水田里觅食时的迷人景象，韵味十足。
“色素的配合”从哪里可以体现出？ 然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。
之情，以及对大自然、对生活的热爱。 白鹤、朱鹭、苍鹭与它相比呢？
动
图画之美：清田独钓
态 悠然之美：清晨望哨
美 清澄之美：黄昏低飞
清 田 独 钓
作者联想丰富，用拟人的手法将捕鱼的白鹭想象成在钓鱼， 以比喻的方法把整个清水田想象成嵌在玻璃框里的画，生动 地描绘出白鹭在清水田里觅食时的迷人景象，韵味十足。
清晨望哨
画面富有诗意：孤独、站在小树的绝顶、 看来 不大安稳、却很悠然、一种嗜好。白鹭孤独站 立在小树绝顶悠然自得的独特的美。
素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
要善于从自然中发现美。
结尾处两句比喻是对全文的总结，在上文描写的基础上进一步提示出白鹭美的本质。
白鹤、朱鹭、苍鹭与它相比呢？
“因为它常见，而被人忘却了”的美。
本文生动地描绘了白鹭精巧的外形和充满韵味的生活，赞美白鹭是一首韵在骨子里的散文诗，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情，
ēn yùn 素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
结尾处两句比喻是对全文的总结，在上文描写的基础上进一步提示出白鹭美的本质。 （4）白鹭黄昏低飞意境如诗；
对上文描写的一个总结，既突出作者的认识和感觉，表现了作者对白鹭的喜爱和赞赏；
恩（恩惠） （3）白鹭枝头眺望悠闲如诗；
2、《白鹭》是一篇诗性的散文，不同 （2）白鹭水田钓鱼画面美如诗；
2、说说你对白鹭 的整体印象。
白鹭是一首精巧的诗。
的散文诗，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美 在清水田里觅食时的迷人景象，韵味十足。
“色素的配合”从哪里可以体现出？ 然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。
之情，以及对大自然、对生活的热爱。 白鹤、朱鹭、苍鹭与它相比呢？
动
图画之美：清田独钓
态 悠然之美：清晨望哨
美 清澄之美：黄昏低飞
清 田 独 钓
作者联想丰富，用拟人的手法将捕鱼的白鹭想象成在钓鱼， 以比喻的方法把整个清水田想象成嵌在玻璃框里的画，生动 地描绘出白鹭在清水田里觅食时的迷人景象，韵味十足。
清晨望哨
画面富有诗意：孤独、站在小树的绝顶、 看来 不大安稳、却很悠然、一种嗜好。白鹭孤独站 立在小树绝顶悠然自得的独特的美。
素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
要善于从自然中发现美。
结尾处两句比喻是对全文的总结，在上文描写的基础上进一步提示出白鹭美的本质。
白鹤、朱鹭、苍鹭与它相比呢？
“因为它常见，而被人忘却了”的美。
本文生动地描绘了白鹭精巧的外形和充满韵味的生活，赞美白鹭是一首韵在骨子里的散文诗，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情，
ēn yùn 素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
结尾处两句比喻是对全文的总结，在上文描写的基础上进一步提示出白鹭美的本质。 （4）白鹭黄昏低飞意境如诗；
对上文描写的一个总结，既突出作者的认识和感觉，表现了作者对白鹭的喜爱和赞赏；
恩（恩惠） （3）白鹭枝头眺望悠闲如诗；
2、《白鹭》是一篇诗性的散文，不同 （2）白鹭水田钓鱼画面美如诗；
2、说说你对白鹭 的整体印象。
白鹭是一首精巧的诗。
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lù
贪婪 唾沫 饥肠辘辘
diǎn
踮脚 支撑 倾盆大雨
dì
目的地
yàn
吞咽
炒菜 锅勺 踮起 酸甜 腋下 饿狼 哎呦 惧怕 倾盆大雨 充足 饥肠辘辘 支撑 屋檐 皱眉 书柜 窃取 饭碗
人教版五年级语文上册第一课
文思品读
“窃读记”中的“记”是什么意思 ？
本文以“记叙”为主，属于叙事散 文
文中的“我”即作者本人。
这句话通过对发愁的表情和快乐的内心 对比描写，趣味盎然地写出”我“为雨天 能够有个充足的理由读书而高兴无比，更 加突出表现出了”我“对读书的喜爱。
Байду номын сангаас
人教版五年级语文上册第一课
作者用“咽了一口唾沫”这样一个动作， 写出了此时的“我”尽管是腿酸脚麻、饥肠 辘辘，却在两个多钟头的饱读之后有一种满 足感、充实感。这种窃读犹如一次精神的盛 宴，收获了知识与智慧。
人教版五年级语文上册第一课
默读5—10自然段，思考我是怎样在书 店窃读的呢？
藏身于众多顾客之中 借雨天读书
我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时 的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地 放下书走出去，再走进另一家。
最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越高兴，因为 那时我便有充足的理由在书店待下去。就像在屋檐下躲雨， 你总不好意思赶我走吧？我有时还要装着皱起眉头，不时 望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实， 我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”
❖ 作者简介
林海音：原名林含英， 小名英子，原籍台湾省 苗栗县，生于日本大坂。 1948年8月同丈夫带着 三个孩子回到故乡台湾， 任《国语日报》编辑。 1953主编《联合报》 副刊。作品：《城南旧 事》《春风》《窗》 《林海音自选集》等。
生字词汇
认一认，读一读：
yè
腋窝
知趣
zàn
暂时
lán
tuòmo
当她感觉当时的环境已不适宜再读 下去的时候，她会 知趣的放下书走出去 ； 为了隐藏自己，她会 贴在一个大人的身边； 最令她开心的是下雨天，为了让别
人更相信自己，她会 假装发愁
。
深入思考
这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话： “记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大 的！”
“吃饭长大”指的是身体的物质需求，“读书 长大”则是指精神的成长，心灵的成长。粮食 哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个知 识与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。
课外拓展
莎士比亚说： 书籍是全人类的营养品。 培根说： 书籍是横渡时间大海的航船。 高尔基说： 书籍是人类进步的阶梯。
当堂练习
文章有很多优美的语句，尤其是细腻的动作 描写与心理描写，请仿照文章中的心理描写 与动作描写，写一段你在看书时的经历，不 低于50字，不超过80字
人教版五年级语文上册第一课
跨
踮挤
这其中的一系列动作描写，写出 了书店的顾客之多，更表现了“我” 对读书的如饥似渴。
精读详解
1、找出“我”读书的样子与内心 活动的句子，并体会。 2、她这样去窃读，你们有什么感 受？
急人忙教打版开五书年，级一语页文，上两册页第，一我课 像一匹饿狼，贪婪地读着。
1.“贪婪“指渴求而不知满足。 2.运用比喻的修辞手法，将满怀读书渴 望的“我”比作一匹饥饿的狼，生动形 象地写出“我”一页页贪婪地阅读犹如 饿狼进食。 3.表现了“我”强烈的求知欲，对读书 的渴望。
冰心：“读书好，读好书， 好读书”。人教版五年级语文上册
第一课
苏霍姆林斯基： “会不会阅读，决定着一个 人的智力发展。”
人教新课标小学语文 五年级上册第一组
窃读记
林海音
课前准备及要求
1.课前认真预习，上课认真听讲，课后 及时复习 2.准备两个笔记本，一个作为课堂笔记 本，一个作为课后作业及当堂测验本 3.不懂的地方及时提问
文思品读
“窃读记”中的“窃”是什么意思 ？
1、偷 2、偷偷地 3、谦指自己
文思品读 思考：作者为何要“偷偷地”读书？ 物质上贫穷匮乏 精神上渴求读书
快速阅读课文，作者窃读的滋味是怎 样的？
我很快乐，也很惧怕——这 种窃读的滋味！
思考： 1.作者快乐的是什么？惧怕的是什么？
快乐是因为“我”读了书，收获了知识和智慧； 惧怕是因为担心被老板发现而被驱逐。
“我”在阅读中感受着书籍所带来的智慧与快 乐，却时刻害怕被店员或老板发现受到训斥和驱 赶，这种书中世界的吸引与沉迷，书外世界的担 忧与紧张，使快乐与惧怕交织在一起，形成一种 难以言说的、复杂的感受，正是窃读的滋味。
你是从哪儿感受到的？把描写作者动 作和心理活动的语句画下来，多读一 读，并谈谈自己的体会。