(完整版)四年级数学下册第二单元《观察物体》集体备课
第二单元《观察物体（二）》
一、教学内容：教材第13——16页。
二、教材分析：
在第一学段的基础上，第二学段安排了两次观察物体的教学，分别安排在
四年级下册、五年级下册，使得本套修订教材观察物体的教学分为三个层次。
分别安排的内容是：例 1 教学从 3 个不同的位置观察同一个几何组合体，这一内容是从实验教材五年级上册移过来的；例 2 教学从 3 个位置观察 3 个不同的几何组合体，这是新编的内容。
这些内容都是后续学习的基础，并且对于学生形成空间观念，培养学生的空间想象力和思维能力有重要的作用。
一、主要内容本单元是在第一学段学习了从不同角度观察实物，几何体的基础上学习的。
主要内容有辨认从不同的位置观察到的几何组合体的形状；从同一位置观察不同的几何组合体。
这些内容都是进一步学习的基础，对于培养学生的空间想象力和推理能力有重要的作用。
三、教学目标：
1、使学生能够辨认从不同位置观察到的几何组合体的形状。
2、认识到从同一位置观察不同的物体，看到的形状可能相同也可能不同。
3、通过观察、操作、想象、判断等活动，培养学生的空间想象力和推理能力。
四、教学建议：
1．准备好必要的教具和学具，保障数学好活动的物质条件。
本单元设计了丰富的观察和拼搭活动，除了准备必要的教具，还需要让学生准备相应的学具。
比如，每个学生准备2～4 个同样大小的正方体。
课堂上，一方面，两人或四人合作用手中的正方体搭出几何组合体，就能生成多种观察资源，使学生从不同位置观察搭成的物体，另一方面，两人或四人合作根据从不同方向看到组合体的形状，用手中的正方体把它搭出来。
学生手中有“物”，才能实实在在地参与操作和观察活动，通过亲历从三维图形到二维图形和从二维图形到说三维图形的转化过程，有效地培养和发展学生的空间概念。
2．注重学生的观察活动首先要调动学生观察的兴趣，其次要选择大小适当的观察物体。
同时，还要知道学生会正确地进行观察，将物体放在固定的位置不动，学生从各个方向进行观察。
观察活动中，要重视学生对几何组合体的整体观察，让学生获得对组合体形状、大小的整体感知，在头脑中形成完整的表象；要引导学生注意对组合体形状特征的观察，切实将在每个方向观察到的形状储存在头脑中；引导学生将观察与想象结合起来，回顾在不同方向观察到的形状，下头脑中建立起组合体完整表象。
3．加强学生的操作活动动手操作是学生学习数学的重要活动方式，对于小学生学习图形与几何知识特别重要。
动手操作，需要学生的视觉、听觉、触觉多种感官参与活动，还蕴涵猜测、分析、推理等一系列思维活动，是促进学生空间观念形成和发展的基本途径，本单元特别需要组织以下操作活动：①运用多个同样大小的正方体进行拼搭，拼搭过程中体验各种组合体的形状特征；②画图，请学生画出从前面、上面和左面看到的图形，用正方体把它拼搭出来，经历由二维图形到几何组合体的过程。
通过这些活动，可以有效促进学生空间观念的发展。
《观察物体》集体备课稿教案
《观察物体》集体备课稿教案第一章：引言教学目标：1. 让学生了解观察物体的重要性和基本概念。
2. 培养学生对观察物体的兴趣和好奇心。
教学内容：1. 观察物体的定义和作用。
2. 观察物体的方法和技巧。
教学步骤：1. 引入话题：引导学生思考观察物体在日常生活中的应用。
2. 讲解概念：介绍观察物体的定义和作用。
3. 示范方法：展示观察物体的方法和技巧。
4. 学生实践：让学生分组进行观察物体的小活动。
教学评估：1. 观察学生对观察物体的理解和应用能力。
2. 收集学生对观察物体的反馈和意见。
第二章：观察物体的大小和形状教学目标：1. 让学生能够观察和描述物体的大小和形状。
2. 培养学生对物体大小和形状的观察力和表达能力。
教学内容：1. 物体的大小和形状的定义和分类。
2. 观察和描述物体的大小和形状的方法。
教学步骤：1. 引入话题：让学生观察不同大小和形状的物体。
2. 讲解概念：介绍物体的大小和形状的定义和分类。
3. 示范方法：展示观察和描述物体的大小和形状的方法。
4. 学生实践：让学生分组进行观察和描述物体的大小和形状的小活动。
教学评估：1. 观察学生对物体大小和形状的观察力和表达能力。
2. 收集学生对观察和描述物体的大小和形状的反馈和意见。
第三章：观察物体的颜色和纹理教学目标：1. 让学生能够观察和描述物体的颜色和纹理。
2. 培养学生对物体颜色和纹理的观察力和表达能力。
教学内容：1. 物体的颜色和纹理的定义和分类。
2. 观察和描述物体颜色和纹理的方法。
教学步骤：1. 引入话题：让学生观察不同颜色和纹理的物体。
2. 讲解概念：介绍物体的颜色和纹理的定义和分类。
3. 示范方法：展示观察和描述物体颜色和纹理的方法。
4. 学生实践：让学生分组进行观察和描述物体颜色和纹理的小活动。
1. 观察学生对物体颜色和纹理的观察力和表达能力。
2. 收集学生对观察和描述物体颜色和纹理的反馈和意见。
第四章：观察物体的位置和方向教学目标：1. 让学生能够观察和描述物体的位置和方向。
观察物体,集体备课
观察物体教材解读：本单元主要教学从不同位置观察物体，这是空间学习与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立建立空间观念，培养学生的空间想象力有着不可忽视的作用。
本课只是让学生初步了解从不同位置观察同一物体，所看到的形状是不同的，逐步培养学生的空间概念，为例2、3进一步学习观察几何体的形状打下基础。
学情分析：学生在日常生活中时刻都在对物体进行观察，他们从大量的生活背景中已经积累了一部分的观察体验，对于处在不同位置观察同一物体，物体形状可能不一样这事实，学生的认识有的比较模糊，有的还很不准确，需要教师的引导，来帮助学生建立比较清晰的数学认识，从科学知识的角度来强化日常的生活经验，积累更加丰富的与数学有关的信息。
教学内容：观察物体例1；学生完成例1下做一做，做练习十六第1、第2、3题。
（教材第68页、第70页）教学目标：1、能正确辨认从不同角度观察到的物体的不同形状。
2、知道从不同的角度看到的物体的形状可能是不同的。
3、凭借动手操作，发展空间观念和合作意识。
教学重点：辨认简单物体从不同的角度观察到的形状，培养学生的空间观察能力。
教学难点：体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
教学课时：1教具准备：毛绒玩具、课件。
教学过程：一、创设情境：同学们，你们喜欢听故事吗？今天，老师就给你们讲一个“盲人摸象”的故事…师：这些盲人叔叔呀，有的把大象摸成扇子，有的摸成柱子……他们说得对吗？那大象到底是什么样子呢？你能帮助他们想个办法吗？（让他们每个人把全身都摸一摸就知道了）。
师：同学们说得真好，这节课，老师想和同学们一起研究怎样正确的观察物体，才不至于像盲人叔叔们一样。
（观察物体）。
二、组织学生观察实物1、观察毛绒玩具，从正面，背面，侧面观察，请学生上台说说自己看到的面。
2、教师板书总结：观察的位置不同，看到的物体形状可能不同。
三、学生自主探究：1、把每一小组准备的物品拿出来，放在桌子中间，仔细观察，互相说一说你看到了物品的哪一部分，是什么样子的？汇报自己看到的是什么样子的。
观察物体数学四年级下册教案优秀9篇
观察物体数学四年级下册教案优秀9篇观察物体篇一一，教学内容：教材p26—27 看一看(一)二，教学目标：1,通过观察活动，体验站在不同的位置观察物体看到的形状可能是不同的，从一个位置最多能看到物体的三个面。
2,知道物体的正面，侧面和上面，能辨认从正面，侧面和上面观察到的简单物体的形状。
3,让学生积极主动参与观察活动，发展空间观念。
三，教学重难点：1,在观察活动中，亲身体验从不同位置观察物体看到的形状不一样。
2,正确辨认从不同位置观察到的物体的形状。
四，教学准备：大象挂图，长方体(每个面不同颜色),白兔布偶五，教学过程：(一)创设情景，引入新课。
1,问题情景。
在一个遥远的地方生活着一头非常美丽的大象，笑笑，淘气和机灵狗都想看看大象长什么样子，于是他们来到了大象生活的地方，看到了大象。
回到家后他们向智慧老人介绍了大象。
笑笑说：大象是大大的眼睛，长长的鼻子，两个耳朵像蒲扇".淘气说："大象是两根柱子上顶个门，门上有一条摆来摆去的长鞭";机灵狗说："大象是四根柱子上有一座墙壁".智慧老人不解地问："我听说，那里只生活着l头大象，你们怎么看到了3头大象呢"他们三人一口同声地说："只有1头大象呀！". (逐一呈现他们所看到的图象)2,提出问题：这是怎么回事呢3,引入新课：今天我们就来学习观察物体，验证一下同学们的说法。
(板书课题)(二)新课探讨。
l,体验从不同角度观察同一物体，看到的形状是不同的。
并认识正面，侧面和上面。
(1)布置观察任务：请同学们在自己的位置观察白兔布偶，同桌互相说说看到的白兔是什么样的。
(2)组织集体汇报。
(3)启发思考：那我们现在就来验证一下，你们的座位调换一下，再看白兔，看一看结果和现在的是否真的不一样。
(学生活动，调位观察后，组内交流两次看到的情况，再集体汇报。
)(4)汇报交流结果：站在不同的位置，观察到的物体的形状可能是不同的。
四年级数学《观察物体（二）》教案
四年级数学《观察物体（二）》教案作为数学教师，在学生学校观察物体(二)前要提前准备好教案，那么大家知道四年级数学《观察物体(二)》教案怎么写吗?以下是小编为您整理的“四年级数学《观察物体(二)》教案”，供您参考，更多详细内容请点击( www. )查看。
四年级数学《观察物体(二)》教案【一】教学目标：1.让学生观察两个简单立体图形组合的活动，学会辨认从不同方向观察到的两个物体的形状和相对位置。
2.呈现一组图形，让学生判断可能是观察哪两个物体的组合得到的，进一步发展学生的空间观念。
3.联系生活实际，使学生体会到数学知识来源于生活。
教学重点：让学生观察两个简单立体图形组合的活动，学会辨认从不同方向观察到的两个物体的形状和相对位置。
教学难点：呈现一组图形，让学生判断可能是观察哪两个物体的组合得到的。
教学准备：球体、圆柱和多媒体课件。
教学过程：一、古诗导入激发情趣1、学生齐诵《题西林壁》师：上节课我们欣赏了古诗《题西林壁》，一起来背诵一遍。
师：一座庐山，为什么诗人看到的却是“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的景色呢?2、其实，在我们的日常生活中也需要这样，从不同的位置观察一个物体，今天我们继续来学习观察物体。
(板书：观察物体)二、观察物体探究新知1、教学例2①出示一个球体，让学生从不同的位置观察。
得出结论：不论从哪一个位置看球，都呈现一个平面图形的圆。
②出示一个圆柱，让学生从不同位置观察。
得出结论：前面看是一个长方形，左面看也是一个长方形，上面看是一个圆。
③出示球和圆柱按照例2的摆法让学生从不同的位置观察，看看分别看到了什么图形?从左往右看：(板书：左)从上往下看：(板书：上)从前往后看：(板书：前)师：从右往左看(板书：右)，你看到什么图形?为什么只看到一个?(因为球被挡住了，所以只看到圆柱没看到球)从下面看(板书：下)，你又看到了什么图形?从后面看(板书：后)，你又看到了什么图形?小结：物体摆放的位置，当你从不同的位置观察物体，就会看到不同的图形。
《观察物体》集体备课研讨记录
《观察物体》集体备课研讨记录《观察物体》集体备课研讨记录时间：10月18 日地点：参加人员：数学组全体人员主持人：会议内容摘要：1．执教教师对本节课的教学设计进行简单地说明。
2．全体研修人员讨论交流：伊：各位老师，今天我们一起对许老师的备课进行研讨，大家已经看了教案，也都在网上进行了评论并对教案进行了修改。
做得很及时，修改的也很认真。
现在我们首先请许老师把自己的教学思路说一下，大家再说说自己的看法。
许：各位老师，大家好，接下来我就把《观察物体》这一课的教学思路与大家交流一下。
视图与投影是《课程标准》中空间与图形这一领域的内容。
第一和第二学段分别要求能辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置，学生在日常生活中已经积累了丰富的观察物体的感性经验，通过第一学段1 / 9的学习，已经能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
本单元在此基础上，通过观察较为抽象的几何形体，使学生进一步认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的；是学生能正确辨认从正面、侧面和上面观察到的简单物体和两个及一组立体图形的位置关系和形状。
半单元教材在编排上不仅设计观察活动，而且注意设计需要学生进行想像、猜测和推理进行探究的活动，培养学生的空间想象力和思维能力。
针对这节课，我的设计理念是：一、通过《题西林壁》引入课题，感受生活与知识内容之间的联系。
二、通过实地观察与操作活动理解所学内容、建立表象。
教学例 1 时，我让学生边转动边观察小药箱。
让所有学生都真正地，实实在在地感受到，站在任意一个位置，至少能看到小药箱的 1 个面，也可以看到2个相邻的面，最多能看到 3 个相邻的面，不能看到它所有的面。
站在不同位置，所看到的的形状是不同的；引导学生到从立体图形到平面图形观察，让学生感受三位到二维的的转化过程。
三、借助中心投影，让学生感悟曲面图形从三维到二维的抽象过程。
对于球，圆柱等曲面图形，由于光线原因，在一定的距离内，学生很难从三维立体图形抽象出二维平面图形，针对这个问题，我用了中心投影的方法进行讲授，在物体转动的过程中，通过猜测、想象，验证。
小学四年级数学下册《观察物体》教案优秀范文3篇
小学四年级数学下册《观察物体》教案优秀范文3篇最好的一种教学，牢牢记住学校教材和实际（阅历）二者相互联系的必要性，使学生养成一种态度，习惯于寻找这两方面的接触点和相互的关系。
今天为大家整理了一份小学（四班级数学）下册《观察物体》教案优秀（范文），供大家阅读。
小学四班级数学下册《观察物体》教案优秀范文一学习目标1、通过从正面看到的平面图形学生能画出不同摆放方式的小正方体。
2、结合现实生活，通过具体观察活动，学生能体验从正面看到的平面图形，它的实物图可以有多种摆放方式。
3、在活动中培育数学学习热情以及良好的沟通、合作习惯。
（学习（方法））五环：自主学习合作探究汇报展示达标检测拓展延伸四步：学、交、练、导学习重点能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。
学习难点能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。
教学准备课件、小正方体环节老师活动学生活动自主学习出示复习题，学生在个人理解教材的前提下，独立完成，落实自主学习的任务。
同时，老师要适时地对学生预习作出方法指导、信心鼓舞和时间要求。
用手中的4块积木搭一个你喜欢的形状。
展示不同的摆法。
小组合作探究沟通老师有针对性地参加到部分小组的学习中去，并综合学生的疑问，然后再提出一两个重点问题让学生合作探究。
每个同学都可以充分发表自己的见解，同时学会的同学还必须教会不会的同学，以达到共同提高和小组整体成功的目的。
现在有四块积木，如果我想摆出从正面看是这一形状如果再加一个小正方体，要保证从正面看到的形状不变,你可以怎样摆?有几种摆法?同学们以小组为单位，合作解决。
汇报展示每个同学都可以充分发表自己的见解，同时学会的同学还必须教会不会的同学，以达到共同提高和小组整体成功的目的。
学生展示沟通得出摆放的规律：先照图用三个小正方体摆好从正面看到的基本形状，然后余下的一个正方体可以摆在原来物体的前边或后边，都可让正视图保持不变。
如果摆在前边，从正面能看到这个正方体，它必须与原来物体里的正方体对齐着摆;如果摆在后边，从正面不能看到这个正方体，它既可以与原来物体里的正方体对齐着摆，也可以不对齐着摆。
第二单元观察物体(教案)四年级下册数学人教版
教案：第二单元观察物体课程：四年级下册数学教材版本：人教版课时：2课时教学目标：1. 让学生能够从不同方向观察物体，并描述观察到的物体的形状。
2. 培养学生的空间想象力和观察能力。
3. 培养学生用数学语言表达观察到的物体特征的能力。
教学重点：1. 从不同方向观察物体。
2. 描述观察到的物体的形状。
教学难点：1. 理解从不同方向观察到的物体形状的变化。
2. 用数学语言准确描述观察到的物体特征。
教学准备：1. 课件或黑板。
2. 几何体模型或实物。
教学过程：第一课时一、导入1. 引导学生回顾上节课学习的内容，提问：“我们上节课学习了什么？”2. 学生回答后，教师总结：“上节课我们学习了从不同方向观察物体，并用数学语言描述观察到的物体特征。
”二、新课讲解1. 教师出示一个长方体模型，提问：“谁能告诉我，从前面看这个长方体，你看到了什么形状？”2. 学生回答后，教师总结：“从前面看，我们看到了一个长方形。
”3. 教师继续提问：“从上面看呢？”4. 学生回答后，教师总结：“从上面看，我们看到了一个正方形。
”5. 教师再提问：“从侧面看呢？”6. 学生回答后，教师总结：“从侧面看，我们看到了一个长方形。
”三、课堂练习1. 教师出示一个圆柱体模型，提问：“谁能告诉我，从前面看这个圆柱体，你看到了什么形状？”2. 学生回答后，教师总结：“从前面看，我们看到了一个圆形。
”3. 教师继续提问：“从上面看呢？”4. 学生回答后，教师总结：“从上面看，我们看到了一个圆形。
”5. 教师再提问：“从侧面看呢？”6. 学生回答后，教师总结：“从侧面看，我们看到了一个长方形。
”四、课堂小结1. 教师引导学生总结本节课学习的内容，提问：“今天我们学习了什么？”2. 学生回答后，教师总结：“今天我们学习了从不同方向观察物体，并用数学语言描述观察到的物体特征。
”第二课时一、复习导入1. 教师出示一个长方体模型，提问：“谁能告诉我，从前面看这个长方体，你看到了什么形状？”2. 学生回答后，教师总结：“从前面看，我们看到了一个长方形。
(完整版)《观察物体》(二)集体备课活动记录表1-副本
崇岗九年制学校集体备课记录表年级:四年级科目：数学课件出示题目，让学生摆一摆，看一看.提问:这3个物体，从哪面看到的形状相同?从哪面看到的形状不同？小组交流后，反馈总结。
(三）巩固发散摆一摆，看一看,连一连（1）学生独立完成。
（2）小组内拼摆图形，交流反馈。
（四)评价反馈通过今天这节课的学习，你有哪些收获?师生交流后总结：同一个物体,从不同的位置观察，观察的结果各不相同；从同一位置观察不同形状的立体图形,得到的平面图形可能相同,也可能不同。
（五）板书设计观察物体同一个物体，从不同的位置观察，观察的结果各不相同；从同一位置观察不同形状的立体图形，得到的平面图形可能相同，也可能不同。
面、侧面、上面观察，你分别看到的是怎样的形状?分别把它们画在方格纸上。
相同吗？教学反思《观察物体》这节课的知识属于空间与图形领域，对空间与平面相互关系的理解和掌控，第一节课的教学有如下两点掌控较好。
1、门生的空间想象与脱手本领得到了培育。
新授入手下手要求门生在四个雷同小正方体拼成的立体图形基础上再添一个，从正面看形状不变，怎么样摆？以小组合作的体例,汇集每一个组员的设法，充沛调动门生的兴致，在拼摆的进程中体验同一个形状摆放物体的多样化,使门生的逆向思惟和空间想象获得练习，大部分同砚摆出了六种,而且说出理由和摆法。
因而咱们上每一节课都要充沛去发掘门生的潜力，让他们开展想像的同党，固然老师备课时也要把题目想得完全、全面. 2、充沛领会物体与视图之间的联络. 课一开始就要门生察看由四个一样小正方体摆出立体图形的正面、上面、侧面所看到的平面图形,要求门生用鼠标在课件里指出来，同时老师画在黑板上的平面图形要门生上来填出是从甚么偏向所观察到的，逐步升华到给出六个一样的小正方体摆出来的立体图形，要求门生脱手画一画，先从正面、侧面画，发现正面和侧面的平面图形是雷同的,但从上面看的平面图形对比难画,门生通过仔细察看，不要教师指点也能画出,结果很好。
四年级数学下册第二单元《观察物体》集体备课
四年级数学下册第二单元《观察物体》集
体备课
本单元的教学内容是观察物体的进阶，分为辨认不同位置观察到的几何组合体的形状和从同一位置观察不同几何组合体两部分。
这些内容是学生进一步研究的基础，对于培养学生的空间想象力和推理能力有重要的作用。
为了保障数学活动的物质条件，教师需要准备必要的教具和学具。
本单元设计了丰富的观察和拼搭活动，让学生准备相应的学具，比如每个学生准备2-4个同样大小的正方体。
在课
堂上，学生可以合作搭出几何组合体，并从不同位置观察它们的形状。
同时，学生也可以根据从不同方向看到组合体的形状，用手中的正方体把它搭出来。
通过这些亲身参与的操作和观察活动，学生可以有效地培养和发展空间概念。
在观察活动中，教师需要注重学生的观察兴趣和选择大小适当的观察物体。
同时，教师还要确保学生正确地进行观察，将物体放在固定的位置不动，从各个方向进行观察。
教师要引导学生注意对组合体形状特征的观察，让学生获得对组合体形
状、大小的整体感知，并将在每个方向观察到的形状储存在头脑中。
最后，教师要引导学生将观察与想象结合起来，回顾在不同方向观察到的形状，下头脑中建立起组合体完整表象。
四年级数学下册第二单元《观察物体》集体备课
四年级数学下册第二单元《观察物体》集体备课一、教学内容：教材第13——16页.二、教材分析：在第一学段的基础上.第二学段安排了两次观察物体的教学.分别安排在四年级下册、五年级下册.使得本套修订教材观察物体的教学分为三个层次.分别安排的内容是：例 1 教学从 3 个不同的位置观察同一个几何组合体. 这一内容是从实验教材五年级上册移过来的；例 2 教学从 3 个位置观察 3 个不同的几何组合体.这是新编的内容.这些内容都是后续学习的基础.并且对于学生形成空间观念. 培养学生的空间想象力和思维能力有重要的作用. 一、主要内容本单元是在第一学段学习了从不同角度观察实物. 几何体的基础上学习的.主要内容有辨认从不同的位置观察到的几何组合体的形状；从同一位置观察不同的几何组合体. 这些内容都是进一步学习的基础.对于培养学生的空间想象力和推理能力有重要的作用.三、教学目标：1、使学生能够辨认从不同位置观察到的几何组合体的形状.2、认识到从同一位置观察不同的物体.看到的形状可能相同也可能不同.3、通过观察、操作、想象、判断等活动.培养学生的空间想象力和推理能力.四、教学建议：1．准备好必要的教具和学具.保障数学好活动的物质条件.本单元设计了丰富的观察和拼搭活动. 除了准备必要的教具. 还需要让学生准备相应的学具.比如.每个学生准备 2～4个同样大小的正方体.课堂上.一方面.两人或四人合作用手中的正方体搭出几何组合体. 就能生成多种观察资源. 使学生从不同位置观察搭成的物体.另一方面.两人或四人合作根据从不同方向看到组合体的形状.用手中的正方体把它搭出来.学生手中有“物”.才能实实在在地参与操作和观察活动.通过亲历从三维图形到二维图形和从二维图形到说三维图形的转化过程.有效地培养和发展学生的空间概念.2．注重学生的观察活动首先要调动学生观察的兴趣.其次要选择大小适当的观察物体.同时.还要知道学生会正确地进行观察.将物体放在固定的位置不动.学生从各个方向进行观察.观察活动中.要重视学生对几何组合体的整体观察.让学生获得对组合体形状、大小的整体感知.在头脑中形成完整的表象；要引导学生注意对组合体形状特征的观察. 切实将在每个方向观察到的形状储存在头脑中；引导学生将观察与想象结合起来.回顾在不同方向观察到的形状.下头脑中建立起组合体完整表象.3．加强学生的操作活动动手操作是学生学习数学的重要活动方式.对于小学生学习图形与几何知识特别重要. 动手操作.需要学生的视觉、听觉、触觉多种感官参与活动.还蕴涵猜测、分析、推理等一系列思维活动. 是促进学生空间观念形成和发展的基本途径. 本单元特别需要组织以下操作活动：①运用多个同样大小的正方体进行拼搭.拼搭过程中体验各种组合体的形状特征；②画图.请学生画出从前面、上面和左面看到的图形.用正方体把它拼搭出来.经历由二维图形到几何组合体的过程.通过这些活动.可以有效促进学生空间观念的发展.1 / 1。