高中生物高效课堂的构建策略
高中生物高效课堂构建策略浅析
高 中生物 教 学案 一体 化 的背 景 高 中生物 的教 学是 一个研 究为 什 么 的生 物 学科 教 育 ．学 生 通 过课 堂知识 的学 习 ， 不 断 获取知 识 、 理念 以及 对 方 法的要 求 ． 高 中 生物教 学必 须 以 学生 体会 为 基 础 ， 教 学 方案 为 主 旨． 体现 出 高 中 生物 内容 的 重点 ． 分析 课 堂知 识 难 点 ． 达 到教 学与 学 习的平 衡 统 一 。 高 中教 学难 免 有应 试成 分 ． 在 知 识点 的 分析 层 面也很 是 显 露， 课 堂 四十 分钟 。 尽 管不 能详 细论 述 一个要 点 ． 但是 依 然 能 够仔 细概 括 出教 学 的重 难 点 ， 使 学 生跟 着 老 师 的步 伐 前进 。 因此 教 学 案 要 详 细统 一 ， 把 知识 概 念 的 重难 点做 出 归纳 ． 使 预 计教 学和 实 际教 学达 到 完 美的 契合
一
、
二、 高中生物教学案一体化的模式
（ 一） 教 学 案必 须有 合理 的 编写 目标 １ ． 教 学 案的 编 写要 以教 学 以及考 试 大纲 为基 础 。 教 学 即是 知 识 的传授 ， 期 间包含 了重难 点 的分析 ， 以及 有 关知 识 点 的传授 ． 在 高 中生物教 学 中。 必须 满足 于 考试 的要 求 ． 毕 竟教 学课 时有 限 ． 学 习科 目多， 完成 不 了太过 于详 细的教 学任 务 。 因此 ． 教 学案 的编 写 气浓度对植物的影响 ，特别举例说明生活 中养花种树的关键 点． 是 重 中之 重 ， 只有编 写好 教 学案 。 才 能积极 引导 学生 。 达 到教 学的 不仅 加 深 了对这 些知 识 的理 解 ， 还 使 知识 用 于生 活 ． 成 为一 辈 子 最佳 目的 。 高 中生 物教 学案 需要 明确地 符合 以下要 求 ： 《 高 中生 物 都 受益 的 宝 贝。 课程 标 准》 、 《 高 中生物 教 学 大纲》 、 《 高 考生 物考 试 大 纲》 等。 当然 ． 教 案 和 学案 的 一体 化教 学 ．是 一 个 不 断积 累和 总结 的教 学 这 些 只是教 学案 编 写 的依 据 罢 了 ．教 学案 的 编 写还 必 须 有 灵 活 模 式 ， 因 为这 是 一 个教 育 工作 者长 期 总 结的 ． 如 果 没有 时 间的积 性． 客 观 性 以及 幽默属 性 等 累， 是 不 能 写 出完 美符合 自己的教 学案 。 不过． 即使 没有 太 多的教 ２ ． 教 学案 的编 写要 以学 生为 本 。 学生 才是授 课 的真 正 目标 ． 学 经验 ， 但 是 不 断参 考 和 归 纳他 人 的教 学方 案 ． 做到 教 学案 的和 如果 一味 地 进行 讲 述 ． 而没有 考虑 学生 的接 受能 力 以及 学 习程度 谐 统一 。 就 能 慢慢 地 提 高教 学 质量 ． 让 高 中生物 的 芬 芳播 撒在 每 等， 最 终 效果 是 不可 想 象的 。 在教 学 案 的编 写 中 ． 优 先 考 虑 学生 们 个 学子 的心 中 。 当然 ． 这 些仅 是 笔者探 索得 到的 一些 参考 意见 ． 的 学 习以及接 受能 力 ， 知 识点 的难 易程 度 不一 ． 如 果不 能侧 重 ． 则 读者 仍 需要 不 断探 索 总结 ， 才 能写 出属 于适 合 自己 、 适合学生的 会 事倍 功 半 ， 比如 在 《 生 命 活 动 的 主要 承担 者— — 蛋 白质 》 章节 教 学案 。 中， 讲 述 蛋 白质 的结构 及 其功 能 ， 以及 有 关氨基 酸 的计 算公 式 。 如 参考 文 献 ： 果 就 单 纯讲授 蛋 白质 的 内部 结 构 ． 来 源 以及 关 系 ， 不 仅使 教 学效 『 １ ］ 张笑男． 高 中生 物 教 学案 一 体 化教 学模 式 的研 究与 实践 率大 打折 扣 ， 还增加 难 度 。 所 以教 学要 以学生 为本 ， 满足 一 个教 学 ｆ Ｄ１ ． 苏州 大学， ２ ０ １ １年 １ １月． 考 试 的要 求 ， 站 在 学 生 的角 度 ， 克服 学生 在教 学之 中会 质疑 的 问 Ｉ ２ １ 云磊 ． 新课 程 背景 下 高 中化 学教 学案 一体 化教 学模 式初 探 题， 找 出章 节 的教 学难 点 进一 步分 析 。 加深 学生对 知识 点 的巩 固 ． ｍ． 化 学教 与 学， ２ ０ １ １ （ １ １ １ ： ５ ４ －５ ８ ． 在 本 章 节的要 求是 对 计 算公 式 的 练 习等 ． 才 能举 一反 三 ． 使 学生 『 ３ １ 李 长征 ． 运 用教 学案 一体 化提 高生物 课 堂的有 效性 ｍ． 课 程 深 刻 地理 解 它 在 以学 生为本 的要 领 中． 还 有 一个 就是 满 足 于不 教 育研 究 ， ２ ０ １ ２（ ２ ３ ） ： １ ８ ３ －１ ８ ５ ． 同层 次 学生 的教 学需 求 ， 毕 竟 学 习是件 苦 力 活 ． 一 个 班 级 不 能保
如何构建高中生物高效课堂
如何构建高中生物高效课堂打造高效课堂，追求课堂教学效率最大化是生物新课改的一个重要理念。
如何提高课堂教学的有效性，是高中生物教师乃至所有教育者必须解决的问题。
新课改已在全国范围内实施，其理念是：为了每一位学生的发展，提高科学素养，发挥学生学习的自主性和创造性，注重与现实生活的联系，倡导探究性学习。
为了贯彻新课改理念，打造高效课堂，教师必须最大限度地将课堂时间留给学生，构建以“学生”为主体的课堂教学新模式，彻底改变“教师满堂灌，学生满堂受”的刻板教学局面。
忽视“学生的独立思考能力、创造性思维的培养”会导致学生学习的被动性、懒惰性、抵触性，造成重负低效。
高效课堂，是高效型课堂或高效性课堂的简称，是指教育教学效率较高的课堂，具体是指，在课堂中用最少的时间和最少的精力完成教学任务并实现教学目标。
高中学生对于生物知识的学习处于最为系统的一个阶段，这一阶段的生物知识学习将直接影响学生将来对于一些自然科学理论知识的理解，也会在一定程度上影响到学生对于自身生理及心理的认识。
因此，高中时期生物教师必须充分发挥自己的引领作用，运用优质高效的教学方式，引领学生不断进步。
一﹑教师应该具备良好的学科素养马可连柯说：“学生可原谅老师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但不能原谅他的不学无术。
”高中生物教师要具备的学科素养有：对教材的理解力和把握力；生物学知识的深度和边缘知识的广度；关注社会和科技的意识；良好的思维习惯和对学生养成良好思维习惯的指导能力。
教师必须站在一定的高度去解读教材，把教材读懂、读透，再确立自己的教学目标及教学重点、难点。
对老师来说，不仅要熟悉所教教材的基本内容，形成完整的知识体系，还要跟踪学科学术动态，了解新观点，掌握新信息，不断更新知识。
例如，在讲解真核生物基因结构时，可以将2010年十大科学进展中的关于外显子组的测序加入，指出通过只对某一基因组中的外显子基因序列进行测序，研究人员发现至少导致12种疾病的基因突变。
刍议高中生物教学构建高效课堂的策略
刍议高中生物教学构建高效课堂的策略发布时间：2021-12-23T06:55:30.464Z 来源：《教学与研究》2021年7月第20期作者：杨虹[导读] 随着教育行业的不断改革，作为一线的教师在不断的提升自己，挑战自己，在教学当中开展多元化的教学，使得课堂的教学变得更加的丰富多彩。
杨虹黑龙江省讷河市第一中学黑龙江讷河 161300摘要随着教育行业的不断改革，作为一线的教师在不断的提升自己，挑战自己，在教学当中开展多元化的教学，使得课堂的教学变得更加的丰富多彩。
作为高中的生物教师在实际的教学过程当中，应该积极地构建高效的课堂教学。
这需要教师结合学生实际学习水平以及生物知识点，灵活的运用不同的教学方式，还要充分的尊重学生的主体地位，调动学生学习的积极性，使得学生能够在课堂当中自主的探索和思考生物知识，加深对生物知识的理解和掌握，提高学生的生物综合素养。
关键词：高中生物；高效课堂；构建策略引言在高中阶段的教学当中，由于受到高考的影响，大部分的教师都会采用理论式的教学方式，让学生掌握更多的生物知识点。
这样的教学方式导致学生只能被动的接受生物知识，这对于学生今后的学习有着不利的影响，无法真正的构建高效的教学课堂。
因此教师应该积极的落实新课程改革的要求，采用多样化的教学方式解决传统教学当中存在的问题，进而才能使得课堂的教学更为高效。
一、结合学生的实际生活，开展高效生物教学在高中的生物教学过程当中，学生学习生物知识可以了解世界，增强学生对世界的认知能力，并且生物知识本身和我们的日常生活有着密切的联系，因此在实际的生物课堂教学当中，教师应该改变保证课堂的教学质量。
比如在学习“人与环境”这一单元的内容时，教师可以引导学生仔细的思考：“在生活当中人类有哪些活动会对生态环境造成影响，并且造成了怎样的影响？”还要制定有效的改善措施，并且还要引导学生说出现在都有哪些生态工程，这些生态工程有着怎样的作用和意义。
教师可以为学生划分学习小组，让学生在学习小组当中进行深入的探究研讨，才能有效的活跃课堂的教学氛围。
打造高中生物高效课堂的五种策略
打造高中生物高效课堂的五种策略生物是高中阶段学生必修的科目之一，对学生的科学素养和学术能力提升有着重要的意义。
然而，由于生物知识的广泛性和抽象性，高中生物课堂常常面临学生缺乏主动学习和深入理解的问题。
为了提高高中生物课堂的效果，我们需要采取一些策略来激发学生的学习兴趣和主动性，帮助他们深入理解并运用生物知识。
在本文中，我将介绍五种策略，旨在打造高中生物高效课堂。
一、激发学生的兴趣1.创设情景。
在讲解生物知识时，可以引入一些生动有趣的情景，如通过实验、故事或动画等形式来展示，激发学生的兴趣。
2.问题导向。
提出一些生物相关的问题，让学生思考，并以小组或个人形式进行讨论。
这样不仅可以培养学生的合作学习能力，还可以增加他们对生物知识的兴趣。
3.应用导向。
通过与生活实际结合，展现生物知识在现实中的应用。
例如，可以通过分析科学研究成果或生物技术的应用来提高学生的学习兴趣。
二、活跃课堂氛围1.合作学习。
采用小组合作学习的形式，在课堂上设置合作小组，让学生共同探讨问题、分享观点和解决难题。
这不仅可以提高学生的互助学习能力，还可以激发他们的学习积极性。
2.比赛竞赛。
在课堂上设置生物知识竞赛，鼓励学生积极参与。
可以设置多种形式的竞赛，如个人答题、小组对抗等，以激发学生的学习热情。
3.多媒体展示。
利用多媒体技术，展示生物知识的图片、视频等内容，以丰富课堂教学形式，激发学生的学习兴趣。
三、培养科学思维1.能力指导。
教师在课堂中注重培养学生的实践能力和解决问题的能力，引导学生使用科学思维方法进行学习和探究。
2.研究性学习。
引导学生进行科学实验、调查和研究，培养学生的科学研究能力和科学思维方式。
3.问题导向。
在课堂教学中，引导学生提出问题，并通过引导思考的方式，帮助学生解决问题，培养他们的科学思维能力。
四、巩固与拓展知识1.复习与总结。
在课堂结束前，设置一段时间用来复习与总结当天所学内容，增强学生对知识点的理解和记忆。
2.拓展学习。
高中生物高效课堂的构建
高中生物高效课堂的构建摘要：高中生物教学是高中教学的重要组成部分，也是提高学生整体素质的必要手段。
教师要提高学生的学习热情，激发学生的学习兴趣，最大限度地利用课堂教学，探索出高效的课堂教学方式，促使学生学习到更多的知识，提高学生的生物水平。
关键词：高中生物高效课堂构建生物这一门学科是在高中学习阶段重要的一门课程。
想要构建高效的课堂，教师就要根据实际教学情况，将实践与理论有机结合起来。
在实际教学过程中，教师应让学生了解生物学的重要性，以及生物学与社会生活之间的紧密联系，让学生能够积极主动地参与到课堂中来。
促使课堂教学效率能够得到有效提高。
一、构建高中生物高效课堂的必要性随着新课程改革的不断推进，迫切需要改进教学方法。
每节课都应最大限度地提高学生的学习兴趣，并提高学生提出问题，分析问题和解决问题的能力，以便学生能适应社会。
教师优化高中生物学教学过程需要从学生入手，调和学生的现实生活，并满足学生的生物学知识需求。
这要求教师解放思想，改变观念，让学生成为课堂的核心部分，师生关系必须和谐和平等，教学也必须得到改善。
传统的高中生物学教学经常引起误解，即教师的讲课主要基于口头理论知识的教学和以讲座为目的的教学。
生物学是一门实验性科目，教师教学使用“填鸭式”教学方法只会让学生感到无聊和无味，这会引起学生产生抵抗心理，从而降低了教学质量。
因此，教师应激发学生的兴趣，并积极探索学科起源，让学生积极地发现课堂中的问题，分组讨论和解决问题，并让课堂从以前的教师一言堂转变为学生技能发展实践的领域，并开发有效且创新的教学方式，提高学生的学习成绩。
二、构建高中生物高效课堂的措施1、应用丰富的教学手段进行教学生物学课的学习更多地侧重于知识的系统性和连续性，其包含知识水平更广，知识的内容更复杂。
教师可以运用丰富的教学手段进行授课，比如应用多媒体课件调动学生的学习兴趣，将学生需要学习的知识通过照片、声音以及视频等形式生动形象地展示出来。
如何构建新课程下高中生物高效课堂
如何构建新课程下高中生物高效课堂【摘要】构建高中生物高效课堂是时代所求，是改革所需，也是老师们热心探索的话题，本文就关于构建新课程下高中生物高效课堂的必要性、关于构建新课程下高中生物高效课堂的策略等方面对构建新课程下高中生物高效课堂进行了分析，以期各位同仁参考。
【关键词】新课程高中生物高效课堂构建高中生物高效课堂在近年来成为高中生物教学所探讨的热门话题，作为长年工作在高中生物教学一线的教师，笔者对自己多年来的教学实践进行了小结，形成了自己的一些看法。
一、关于构建新课程下高中生物高效课堂的必要性分析（一）实现学生学习的高效性是高中生物新课程培养目标之一我们所处的时代是知识量和信息量都非常巨大并且在迅速增加的时代，具有高效的学习能力是时代对我们的要求。
高中新课程正是为了适应这种要求而提出了培养学生高效学习能力的目标。
因此，在高中生物教学中通过实现课堂的高效性来培养学生高效的学习能力就显得十分必要。
（二）构建新课程下高中生物高效课堂是现实的必然要求新课程下的高中生物教材知识范围的涵盖面大大拓宽，知识量也是大幅度增加，但相应的课时量却没有得到增加。
同时，高中教学要直接面对高考，学生的各科学习任务都很繁重，也不可能抽出很多的时间去学习生物。
在这种现实情形下，改变传统教学模式，实现生物课堂教学的高效性已是迫在眉睫。
二、关于构建新课程下高中生物高效课堂的策略分析（一）创设激发学生主动性的教学情境，提高课堂效率通过精心设计的教学情境把复杂的教学内容直观明白地呈现给学生，让学生迅速把握住学习内容的主体框架。
通过营造和谐的课堂氛围使学生在轻松愉快的心情下积极思考，主动投入到生物知识的学习中来。
学生把握住了学习内容的主体框架又能主动积极思考，这样的生物教学课堂自然是高效的。
如：在人教版高中生物必修三《通过神经系统的调节》的教学中，基于本课知识难度大、内容抽象的情形，我设计教学的思路是抓住“兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递”这个重点内容迅速构建框架，让学生把握主体内容。
高中生物高效课堂教学研究策略
高中生物高效课堂教学研究策略高中生物是一门重要的科目，它不仅涉及生命科学的基础知识，还涉及到人类生活和环境的相关内容。
为了提高高中生物课堂教学的效率，需要制定一些高效的教学研究策略。
以下是一些关于高中生物高效课堂教学研究策略的建议。
简化知识点。
高中生物知识点繁杂，教材厚重，学生在学习过程中容易感到困惑。
老师在教学过程中应该注重简化知识点，突出重点，帮助学生理清脉络。
可以通过先讲大意、后讲细节的方式，先讲概念、后讲实例的方式，让学生在整体把握的基础上逐步深入，加深对知识点的理解。
注重实验教学。
生物学是一门实验性很强的学科，实验教学对于提高学生的实践能力和动手能力具有非常重要的作用。
老师应该利用课堂时间组织学生进行各种生物实验，让学生亲自动手操作，亲眼目睹实验现象，提高他们的观察、记录和分析能力。
通过实验教学，学生不仅能够更加深入地理解知识点，还能够培养他们的科学精神和实践能力。
倡导合作学习。
生物学习过程中，许多知识点和实验内容需要学生亲自动手操作和思考，这就需要学生之间互相协作，互相交流，取长补短。
老师可以通过分组合作学习、小组探究等方式，让学生们互相讨论、合作，共同解决问题，提高学生的学习兴趣和学习效果。
利用多媒体辅助教学。
如今，多媒体技术已经在教学中得到了广泛应用，在高中生物教学中，老师可以借助多媒体工具，利用图片、动画、视频等形式生动直观地呈现知识点，激发学生的学习兴趣，增强他们的学习体验。
通过多媒体辅助教学，可以使学生更加生动形象地理解知识点，提高学习效果。
巩固和复习是非常重要的。
因为高中生物知识点很多，学生在学习过程中容易遗忘，所以老师在教学中应该注重对知识点的巩固和复习。
可以通过布置小测验、课堂讨论等方式，定期进行巩固和复习，加深学生对知识点的理解和记忆，巩固所学内容。
高中生物高效课堂教学需要采取一系列的策略来提高效果。
通过简化知识点、注重实验教学、倡导合作学习、利用多媒体辅助教学以及巩固和复习，可以更好地提高高中生物课堂教学的效率，培养学生的科学素养和实践能力，为学生进一步深造和将来的发展打下坚实的基础。
高中生物高效课堂的构建策略
关键词 ： 高 中生物 教 学 高效课 堂
构 建 策 略
高 效 课 堂 是 指 新 时期 通过 教学 改革 实践 ，在 课 堂 教 学 方 面 实现 低 投 入 高 产 出 ， 将教书 、 育人 和谐 统一 ， 实现教学效率 、 质量 的提 高 ， 让 师 生 在 教 学 实 践 中相 互 沟 通 、 共 同进 步 。从 当 前 教学 实 际 来 看 ， 高 校 课 堂 主 要 内容 包 括 三 个 方 面 ： 一 是 课 堂 教 学效 率 高 ， 学生学习效率高 ， 课 堂教学效果 好 ； 二 是 教 师 与 学 生 对 课 堂 教 与学 满 意度 较 高 ， 教学从形式上 、 内容 上 和 结 果 上 都 达 到 了 和谐 统 一 ：三 是学 生在 学 习过 程 中各 方 面 能 力 得 到培养 ， 兴趣得到巩 固 ， 课堂效益 实现最大化 ， 能 够 促 进 学 生 综 合 素 质 能 力 的 提高 与全 面 发 展 。 高效课堂内 。 学 生 快 乐地 学 习， 教师积极地教学 ． 二者 在 和谐 的 氛 围 中通 过 良性 互 动 实 现 教 学 质 量 的 提 高
２ ２ ３ ８ ０ ０ ）
提 高 自身 的教 学 实力 ， 培 养 学 生 良好 的 学 习 习惯 ． 最 终 实现 教
学 质 量 的提 高和 教 学 效 果 的优 化 。 本 文分 别从 学 生 主体 地 位 、 探 究性 学 习 、创 设 学 习情 境 和 应 用 多媒 体 等 方 面探 讨 构 建 高
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杨 雪梅
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高 中 生 物 高 效 课 堂 的 构 建 策 略
（ 宿 迁 市 青 华 中 学 高 三 生 物组 ， 江苏 宿迁 摘 要： 新 时期 高 中 生 物 高 效课 堂 的 构 建 要 在 深 入 理 解 其 内涵和 特 征 的 基 础 上 ， 充分 发 挥 教 师 与 学生 的 能 动 性 ， 通 过 多种 方 式和 手 段 完成 高效 课 堂 的 构 建 ．让教 师 在 实践 中不 断
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高中生物高效课堂的构建策略
发表时间：2020-04-03T15:02:53.577Z 来源：《教育学文摘》2020年1期作者：田源源[导读] 高效课堂是有效课堂的拓展与延伸，是高效教学活动在课堂中的体现，摘要：高效课堂是有效课堂的拓展与延伸，是高效教学活动在课堂中的体现，构建高效课堂具体指的是教师可以利用尽可能少的教学时间、耗费尽可能短的教学时间来完成教学任务、教学目标并取得最大化教学效益的课堂活动，是广大教师的基本奋斗目标和永恒的教学追求，因此也应成为高中生物教学的核心与重点。
对此，本文将结合有益的教学实践经验，以现代教育教学理论为依据，从营造良好的教
学氛围、利用多媒体辅助教学和实施小组合作式学习三方面出发，系统地分析构建高中生物高效课堂的具体措施。
关键词：高中生物；高效课堂；构建策略
虽然构建高效课堂是广大高中生物教师一直以来的基本目标，但受到应试教育等传统观念和思想的影响，很大一部分高中生物教师片面地关注学生学习成绩的提升，从而将课堂教学的重点放在了单纯知识传授上，采用灌输式的教学方法，造成学生学习兴趣的下降，最终结果只能是课堂教学低质量、低效率。
针对这种情况，高中生物教师应当从根本上摆脱传统观的束缚，以新课程改革理念和新课程标准的要求为出发点，积极探索各种创新、先进的教学方法，以推进高中生物高效课堂的构建和实施，展现出生物的魅力与价值。
一、营造良好的教学氛围，突出学生主体地位
学生是学习的主人、课堂活动中的主体，只有实现了这一点才能保证学生的学习积极性和课堂教学的高效性。
因此，高中生物教师需要积极地转变过去“以师为本”的思想观念，充分肯定并突出学生的主体地位，在与学生展开平等沟通和良性互动的同时，给予学生充足的独立思考、自主探究的时间和空间，鼓励学生敢于提出观点和看法，发现问题并提出质疑，营造良好的教学氛围，促使学生保持对学习的积极态度和情绪。
例如，在教授《基因对形状的控制》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们认识到不同形状和相对形状之间的区别，为了突出学生们的主体地位，笔者在教学过程中，给予了学生们更多的学习空间。
上课后，笔者先为学生们列举了一些相关的实例，让学生们根据实例现象分析性状在延续上的变化，然后，笔者再给予学生们充足的自学时间，让学生们结合教材深入分析，待学生们对本节课程的学习内容有了一定的认知后，笔者再让学生们展示自己的成果，同时，笔者给予学生们评价。
这样一来，在高中生物教学中，笔者通过营造良好的教学氛围，突出了学生的主体地位。
二、利用多媒体辅助教学，革新知识呈现方式
多媒体教学是教育信息化发展的产物，具有传统教学手段不可比拟的优势和功能，可以促进知识呈现方式的革新与优化。
因此，高中生物教师应当与时俱进，不断提升自身的信息素养和技能，从而可以合理巧妙地利用多媒体教学设备来辅助课堂教学，将原本枯燥、抽象的生物知识以图像、动画或者视频等形式呈现出来，营造出形象、动态且直观的课堂教学情境，调动学生多重感官的参与，优化学生感性层面的认识，进而加快学生对知识的理解、消化与吸收，提高教学效率。
例如，在教授《DNA分子的结构》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们认识DNA分子结构的主要特点，但是由于本节课程的内容具有一定的空间局限性，为了帮助学生们更好的理解知识，笔者革新了教学模式，通过多媒体技术展开教学。
首先，笔者通过多媒体将DNA分子的结构直观展示给学生，让学生们初步认识DNA分子的结构模型，然后，笔者再结合多媒体的flash功能，对本节课程的学习内容进行深入的分析。
这样一来，在高中生物教学中，笔者通过利用多媒体辅助教学，加快了学生的理解速度。
三、实施小组合作式学习，培养学生竞争意识
小组合作学习是新课程改革所强调和倡导的全新学习方式，可以优化学生间的关系状态，促进学生形成良好的竞争意识和合作精神。
因此，高中生物教师需要通过改变过去统一性的授课形式来调整学生的学习关系，依据科学的标准和原则来将全班学生分成4-6人一组的学习小组，建立起组内合作、组间竞争的关系，进而鼓励、引导学生主动展开组内的讨论、沟通，实现组与组之间的良性竞争，营造出活跃的课堂氛围，进而收获理想的教学效果。
例如，在教授《物质跨膜运输的实例》这部分知识时，本节课程开始后，笔者将学生们分成多个小组，让学生们以小组为单位坐在一起。
然后，笔者再根据本节课程的学习内容，为各小组布置探究任务，让学生们通过讨论交流的方式对本节课程的学习内容进行讨论，进一步掌握本节课程的内容。
这样一来，在高中生物教学中，笔者通过实施小组合作式学习，培养了学生的竞争意识。
总而言之，构建高效课堂是一项艰巨且复杂的工程，值得广大教育工作者进行全面、深入地探索。
高中生物教师也应当树立科学的观念和思想，在现实学情的基础上，通过营造良好的教学氛围、利用多媒体辅助教学和实施小组合作式学习等策略的运用，来推进生物课堂教学的改进、革新与升级，最终实现高中生物高效课堂的顺利创建，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]梁日发.高中生物高效课堂的构建研究[J].科学咨询(科技·管理),2019(06):128.
[2]吴晓夏.高中生物高效课堂的构建策略[J].当代教研论丛,2018(05):77.。