中学生课外阅读倾向
初中九年级学生阅读现状调查报告
初中九年级学生阅读现状调查报告初中九年级学生阅读现状调查报告初中九年级学生阅读现状调查报告一个人的精神发育史，就是他的阅读史。
一个民族的精神境界，在很大程度上取决于这个民族的阅读水平。
阅读教学是语文教学中十分重要的一部分，语文作为一种人文性和工具性相结合的学科，课内阅读不可或缺，但真正源泉来自于课外。
因此，加强课外阅读势在必行。
但由于教师、家长及学生自身观念等诸多因素存在，当前中学生课外阅读存在许多问题。
本文通过对我校九年级学生阅读现状等因素进行调查和分析，以期提出一个切实可行的对策来改善当前中学生课外阅读现状，使中学生养成一个良好的课外阅读习惯。
一、调查意义与目的阅读是学生认识世界、学习知识、发展思维、锻炼能力、成长德行的主要途径之一，从小培养学生自主阅读能力，对于提高学生综合素养意义非凡。
《语文课程标准》明确指出：九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养，使他们具有适应实际需要的写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
对阅读的要求是：喜欢阅读，感受阅读的乐趣；在阅读中积累词语；具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰厚的积累，形成良好的语感；学会运用多种阅读方法；能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情感与趣味的熏陶发展个性，丰富自己的精神世界；能借助工具书阅读浅显的文言文；九年课外阅读的总量应在400万字以上。
对于课内阅读，老师们都能做到面向全体学生，课课清、人人读。
但课内阅读远远不能满足课标的要求，所以，加强课外阅读量势在必行。
如何正确引导学生进行有效的课外阅读，还需要我们对当前中学生课外阅读的现状进行调查与研究，分析与总结，以便更好地进行课外阅读指导，提升阅读实效。
二、调查内容主要研究九年级学生的课外阅读习惯、现状和家长、老师、学校对学生阅读的态度、影响等。
1.了解九年级同学课外阅读的习惯。
如：喜不喜欢读课外书？为什么要读课外书？2.了解九学生所阅读的书的来源。
中学生课外阅读情况调查报告5篇
中学生课外阅读情况调查报告5篇中学生课外阅读情况调查报告【篇1】课外阅读是阅读教学的延伸和补充，它不仅对扩中学生知识、培养阅读兴趣、养成阅读习惯、提高读写能力有着密切的关系，而且对发展思维、陶冶情操、促进志向的行成起着重要的作用。
因此，把时间还给学生，把创造还给学生，让学生博览群书，创新阅读，是当前和今后的一种学习的趋势，而传统读书观念已无法造就时代需要的高素质人才。
苏霍姆林斯基说：“课外阅读，用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风；没有阅读，就没有帆，也没有风。
”他把课外阅读当作风，比作帆。
有了风，有了帆，船才能在大海中劈波斩浪，勇往直前。
因此，课外阅读不仅能拓宽学生的知识面，更能提高学生的阅读分析能力，陶冶学生的情操。
为了更好地开展读书活动，我对我校三——五年级学生进行了问卷调查和谈话访问活动，客观地调查和研究了当今中学生的阅读趣、阅读习惯、阅读能力以及家庭与学生阅读的关系等，而后加以分析整理，并提出相应的对策。
一、调查目的与实施（一）调查目的1、比较全面地了解当今中学生的课外阅读现状：了解学生阅读的特点，包括学生阅读的兴趣、阅读发展心理、学生阅读时间和学生课余时间的比例、各种媒体（电视机、网络等）和学生阅读的关系、家庭环境与学生阅读的关系；父母文化层次与学生阅读的关系、父母的阅读习惯与学生阅读的关系等。
2、根据阅读现状的调查分析其原因。
3、提出相应的对策，为学生更好地进行课外阅读创造良好的条件。
（二）调查内容1、中学生每日阅读时间；2、中学生的阅读对象；3、中学生到图书馆阅读情况；4、中学生上网阅读情况；5、家庭环境和学生阅读的关系。
（三）调查方法1、问卷调查。
这是本调查采用的主要手段。
调查表共有12道选择题，每题有2—4个供选答案，还有4道简答题，供调查者适当发挥。
2、个别交谈。
这是本调查采用的补充手段，针对某些尚需进一步了解与研究的问题有选择地与有关学生交谈，以获取典型案例或验证某种调查结果。
中学生课外阅读现状调查分析与思考
县 同时， 北 到补充的作用， 也希望 辰 可以为教材的编制提供一些 中 学 参考意见。 段 燕 在被调查的30 0 飞 性认识不足。
1.主观现状 ( 1) 对课外读物的重要
的 选择上 也有很大差别， 这种差别不仅体现在人数 上， 更体现在内容上:高中生的“ 其它” 大多指励志类 和历史传记类书籍， 对文学类的偏向比较明显;而初 中生的“ 其它” 则更多指《 故事会》《 、读者》 一类故事
生认为课外书籍是对教材的必要补充， 能够让他们 学到课堂内无法学到的知识，只要老师正确引导， 客观对待， 并不时推荐好书给学生， 相信会收到良
好效果。 (2 部分学生垂青网络阅读。已有不少中学生通 )
三、 中学生课外阅读现状对策研究
1. 对于中学生对课外读物的重要性认识不足的 问题， 我们应该转变观念， 从内部人手， 激发学生的 阅读动机， 让他们从内心认识到课外阅读对他们的 重要性，而不要一味地将原因归结为客观上的学业
负担过重 。
过网 络来实现他们的课外阅读， 这不失为一种新颖 的渠道。学生认为在网上阅读更方便， 信息量更大， 较之传统的纸制书籍更能满足他们的阅读需求。网 络阅读是信息化发展到一定阶段的必然产物， 对它
的接纳和利用随着中学生年龄的增长而日 益明显。
(3 择书类型综合化。 学生对课外读物的选择 ) 中 越来越趋于多样化和综合化。他们的阅读倾向已不 仅仅局限于某一方面或某一类型，而是更多地进行 综合性的选择。 问卷调查结果显示， %以上的学生 9 选择了3种以上类型不同的读物， 仅有不到0 2% 的学 .
记; 也有2 %的中 0 学生习惯一口 气读完到手的课外 读物， 就算上课也偷着看， 这样势必影响听课的效 率， 本末倒置， 得不偿失;还有近3 %的学生只是随 0
为什么中学生需要进行课外阅读
为什么中学生需要进行课外阅读中学生需要进行课外阅读的原因有很多。
在这个信息爆炸的时代，阅读能力对于中学生的发展尤为重要。
课外阅读不仅能够提高中学生的语言表达能力和学术成绩，还能培养他们的思维能力和人文素养。
本文将从多个角度阐述为什么中学生需要进行课外阅读。
首先，课外阅读能够扩大中学生的知识面。
学校教育一般是按照教材要求进行的，内容相对有限。
而课外阅读能够让中学生接触到更广泛的知识领域，拓宽他们的视野。
通过阅读各类书籍，中学生可以学到丰富的历史、文化和科学知识，了解不同领域的发展动态。
这样的广泛知识储备对于他们的学习和未来的发展都大有裨益。
其次，课外阅读有助于提高中学生的语言表达能力。
阅读能够培养中学生的语感和对语言的理解能力，拓展他们的词汇量和表达技巧。
通过阅读，中学生可以学到各种表达方式，并学会将这些知识运用到写作和口语表达中。
这对于中学生的语文学习和其他学科的学习都十分重要，能够为他们的学术成绩提供有力的支持。
此外，课外阅读还能够培养中学生的思维能力和创造力。
阅读能够激发中学生的思维，培养他们的逻辑思维和批判性思维能力。
通过阅读不同类型的书籍，中学生可以接触到各种观点和思维方式，从而培养出独立思考和解决问题的能力。
阅读还可以激发中学生的创造力，培养他们的想象力和创新思维，对于培养中学生的创造力和发展未来的职业规划有着积极的作用。
最后，课外阅读能够培养中学生的人文素养和情感态度。
阅读能够让中学生体验到不同的文化和价值观，使他们更加开放和包容。
通过阅读文学作品，中学生可以感受到人类的情感世界，培养出同理心和共情能力。
阅读还能够引发中学生对社会问题的思考和关注，培养他们的社会责任感和道德观念。
这样的人文素养和情感态度对中学生的个人发展和社会参与能力具有重要的影响。
综上所述，中学生需要进行课外阅读的原因包括扩大知识面、提高语言表达能力、培养思维能力和创造力，以及发展人文素养和情感态度。
通过课外阅读，中学生可以全面发展个人能力，为将来的学习和生活奠定坚实基础。
中学生课外阅读状况分析及对策
中学生课外阅读状况分析及对策上传: 祝利强更新时间：2013-1-31 17:58:34对于语文这门学科来说，阅读是语文能力的基石，语文素质的高低同能否扩大阅读面有很大的关系，这是许多语文教师的共识，但同时也是许多语文教师最感头痛和棘手的问题。
因为实际上，绝大多数的初中生都不能主动地进行课外阅读，他们用于课外阅读的时间少得可怜。
根据新的语文课程标准，要求7-9年级学生背诵古今优秀诗文80篇（段），对学生的课外阅读量也提出了新的要求。
可是实际情况又是如何呢？据《中学生百科》编辑部对50个城市的学生作的问卷调查统计：有阅读课外书习惯的同学占28.7%，无聊时才读课外书的同学占43.2%，极少阅读课外书的同学占2.6%。
如果考虑到这里课外书还包括一些粗糙低劣的卡通漫画、言情武侠等书籍，那么真正有文学阅读习惯的学生少之又少。
笔者曾对任教的初二年级两个班的100位学生作过调查，情况还要不容乐观：文学名著阅读且有计划的同学为零，有空偶尔读的占40%，不读的为60%；只阅读过一部的占20%，阅读过两部及以上的为零，绝大多数学生从来没有阅读过完整的一部文学名著。
笔者所在学校为农村学校，可能城镇学校的情况会好些，但总的说来，初中生的课外阅读现状已给我们语文教育工作者敲响了警钟，现在的学生在某种程度上丧失了文学阅读，文学阅读已成为当前语文教学的软肋。
华东师范大学中文系马以鑫教授在谈起这个问题时一针见血地指出，现在的学生普遍患了“拒绝阅读症”。
新课程标准提出，教育应关注学生的可持续性发展。
我想，如果语文的阅读教育仅仅停留在对教材的分析上，那么，即便是学生对于教材上的文章结构、段落大意、中心思想背得滚瓜烂熟，而课外得阅读却很少甚至没有，这样的阅读教育其实等于是空的。
一、原因分析中学生课外阅读面狭窄，阅读能力低下，已成了一个既定的事实，导致这种现象的原因可以归结为以下几个方面：1、与课业负担偏重有关。
受长期以来应试教育根深蒂固的影响，现在的学生学习压力过大，课业负担偏重，往往整天埋头于课本、题海而无暇他顾，根本无心也无力进行课外阅读。
中学生课外阅读的现状和建议
中学生课外阅读的现状和建议
中学生课外阅读的现状和建议
现状
•中学生课外阅读量普遍不足。
•学生更倾向于选择网络阅读而非纸质阅读。
•阅读内容过于单一，缺乏广度和深度。
•缺乏科学的阅读方法和技巧。
建议
1. 创造阅读氛围
•学校可以组织阅读活动，如读书俱乐部、阅读分享会等。
•家长应示范阅读，为孩子创造良好的阅读环境。
2. 鼓励多样化阅读
•向学生推荐优秀的文学作品、科普读物、历史书籍等，培养他们的兴趣和广度。
•鼓励学生通过碎片化阅读培养阅读习惯，如每天读一篇英语短文等。
3. 培养阅读技巧
•学校和家长可以教导学生阅读的方法，如速读法、理解方法等。
•学生可以利用笔记、摘抄等方式培养阅读理解和总结能力。
4. 融入技术手段
•学校可以提供电子书资源，并教导学生如何使用电子书阅读器。
•学生可以利用阅读类App进行有针对性的阅读，如背单词App、英语阅读App等。
5. 引导书评和分享
•学校可以组织学生进行书评活动，鼓励学生分享自己的阅读体验和心得。
•家长可以与孩子分享读过的书籍，进行书籍推荐和互动交流。
结束语
中学生课外阅读的改善需要学校、家长和学生的共同努力。
通过创造阅读氛围，鼓励多样化阅读，培养阅读技巧，融入技术手段和引导书评和分享等方式，我们可以提高中学生的阅读兴趣和能力，培养他们广阔的视野和深厚的思考能力。
农村高中生课外阅读倾向的外因和内因分析
一பைடு நூலகம்
ｌ影 响 中学 生课 外 阅读 的外 因 阅读是学生的个体活动，但它的存在和 发 展很 大程 度受其 外在 环境 条 件 的制约 。我 们 在 调查 中发现 ，影 响农村 高 中学 生课 外 阅 读 的外 因主 要表 现为 ： １ ． 书可读 １无 俗 话说 “ 巧妇 难成 无米 之炊 ” 力开 展 中 大 学 生课 外 阅读首先 要 保证 有充 裕 的书 。“ 书” 是 开展 一切 阅读 工作 的前提 。而 我们 在 调查 中却 发现 ， ６％的 同学反 映没 书可 看。 近 ５ 究其 原 因我 觉得 主要 有两点 。 学 生读物 出版 量 少。 出版界 在 近几 年 出 现 了前 所未 有 的繁荣 ，但是 一个 值得 注 意 的 问题是 ， 关注 中学生 ， 足他 们课 外 阅读 真正 满 兴 趣 的书并 不多 。 在素 质教育 不断 深人 ， 养 培 学 生创 新思 维能 力 的今天 ，教 育界 的有 识 之 士联 合 出 版界 推 出 了一 批 中学 生 必 读 书 目 。 但 对 于 众 多 的 中学 生来 说依 然 是 杯 水 车薪 ， 加 之 昂贵 的价格 ，许 多中学 生特 别 是众 多 的 农村中学生依然只是望书兴叹，不识庐山真 面目。中学生呼唤为他们“ 量身定做” 的出版
量 中学 生课外 阅读 的必 要 ，已是 一 个 不争 除 的 书又 剔不 出去 ，这 种 追求 “ ”而 忽略 “ ” 质 的藏 书 ， 渐渐 导致 图书馆 失去 了活力 ， 失 去 了它 应 发挥 的作用 。 １ ． ３无瑕 可读 在 素 质教育 不 断深 入 的今 天 ，应 试教 育 仍 根深 蒂 固的影 响着 广 大 师生 。学生 学 习压
中学生课外阅读现状调查报告(5篇)
中学生课外阅读现状调查报告（5篇）中学生课外阅读现状调查报告（精选5篇）心存希望，尽自己的努力，做最差的打算，保持一种心态，将该记得的牢记在心，将不该忘记的忘掉，将能改变的事情进行改变，接受成事实的事情，阳光永远是新的，每一天都是美丽的日子。
这里给大家分享一下关于中学生课外阅读现状调查报告，方便大家学习。
中学生课外阅读现状调查报告（篇1）书籍是人类进步的阶梯。
课外阅读作为开拓学生视野发展学生智力的重要途径，对于我们学生极其重要，而我校学生课外阅读情况如何呢针对这一问题，我小组以“中学生课外阅读情况调查”为课题，开始了此次研究性学习。
一、课题研究的意义：作为高二最后一次的研究性学习，我们很珍惜这次机会，所以课题的选取充分考虑了学生学习的实际，严密审查与论证，确定了此次课题。
作为即将步入高三的高二学生，我们深刻的感受到课外阅读与学习之间的矛盾，怎样正确处理这个矛盾什么因素影响了学生的课外阅读我们想通过这次研究，了解我校学生课外阅读的现状与存在的问题，进而提出合理化建议。
我们此次课题的指导老师刘辉老师在开题伊始曾说：“本课题研究可继续为中学生课外阅读提供充分依据。
课题设计合理，方向正确，具有一定的研究基础，能达到预期目标。
”在采访谢校长时他对我们的课题提出了充分肯定：“我们学校课外阅读整体上说做了很多工作，但是还不尽人意，我想你们通过这个研究性学习，对同学们应该组织号召启发大家，在这个一辈子中，每年每人订一份报纸，常年的报纸，应该订一份杂志，自己喜爱的杂志，这是对一个家庭、一个人终生学习的最好的途径，你们做这个研究性学习非常有意义，一定好好地把它做下去!”我想通过此次研究，同学们也会从中有所启发。
二、课题的成员分工及活动步骤：成员分工：我们此次研究性学习小组共有7人，我作为组长主要负责整体规划和报告撰写，邱强强和王瑞负责调查问卷的分发和结果的统计，段宏昭和景浩负责访问校内外老师和书店，刘一帆负责制作幻灯片及对影像资料的处理制作，李思强负责拍照与录像。
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中学生课外阅读倾向"要的调查表
1.2.你属于(A)
A 初中生
B 高中生
3.你在班级的成绩(A)
A 较好B一般C较差
4.你经常阅读的课外书类型是
A文学名著B教辅资料C青春文学D网络小说E武侠小说F其它(ABE)
5.你根据什么来选择书籍
A看书籍简介B同学介绍C书店工作人员介绍D老师推荐E其它____(A)
6.你阅读课外书的目的
A休息娱乐B丰富知识开阔视野C学习知识应付考试D其它____(BC)
7.你一般统一本书阅读几遍
A都看两遍以上B喜欢的多看几遍,不喜欢的不看或粗略地看D基本只看一遍(D) 8.你的课外书来源
A到书店购买B向同学借阅C到图书馆借阅D其它____(AC)
9.请谈谈你对当代青春作家(如郭敬明韩寒饶雪漫等)的看法
韩寒是我的偶像，他爱好广泛，能力超群。
10.请谈谈你对老一辈作家(如鲁迅老舍郭沫若等)的看法
鲁迅是一代文豪，我非常敬仰他。
11.请写出你最喜爱的作者.书籍,以及你喜欢的原因
韩寒的《三重门》，他写出了当代青年的生活和思考。