部编版五年级语文课件下册-第二单元习作二 (共15张PPT)
范文评点
《昆虫记》读后感 近日，我读完了《昆虫记》这本书，感触很深。 这本书的作者通过仔细观察，多次实验，细致描写 了各种昆虫的生活习性、繁殖和捕食的方式，向读者展现 了一个奇妙的昆虫世界。作者写得生动有趣，读者读得兴 趣盎然。 整本书所写的昆虫都使我感到有趣至极。这都要归 功于作者的仔细观察，细致描写。
如：“螳螂的大腿下面生长着两排十分锋利的像锯齿一 样的东西。在这两排尖利的锯齿后面，还生长着一些大牙， 一共有三个。”“为首的那条松毛虫一面探测，一面轻轻地 挖一下泥土，似乎在测定土的性质”等等，这些只有仔细观 察才能写出来。光是仔细观察还不够，还要细致描写，读者 才能看懂，又如“这小筒的外貌，有点像丝织品，白里略透 一点红，小筒的上面叠着一层层鳞片，就跟屋顶上的瓦片似 的”诸如此类细致的描写，使整本书更加生动、具体、引人 入胜。
2．素材选择。可供选择的素材很多，只要是 读过的文章或书都可以写。写作前，要对写什么了 然于胸。一般来说，可从五个方面的内容切入：
第一，说明“读”的是哪一本书、哪一篇文章， 点明这些内容，才会让人明白感想是因何而发。
第二，引述原作，简明扼要地概括原文中心， 引出其中一点或一个警句，注意内容要有针发表自己的观点，抓住作品中感受最深 的一点或几点，鲜明、准确、精炼地点明自己的看 法。
第四，围绕自己的观点进行说理，清楚、明白 地阐述自己的感想、看法或主张，可旁征博引讲道 理，可联系实际展开议论。
第五，得出结论（可以是批评式、劝勉式、鼓 动式的），强调某一个重点，发出号召。
3.谋篇布局。行文可分为三段式：开头介绍作 品情况，包括阅读时间、作者、主要感受等，此部 分要突出一个“简”字；主体部分重点介绍该书的 主要内容和阅读感想或体会，联系自身学习、生活 实际，举事例；结尾简要强调重点或发出号召。
素材积累
前几天，我读完了《西游记》这本书，感触很 多。
师徒四人中，最忠厚的是沙僧，他为人忠厚老 实，一心随师父去西天取经，他的决心实在让我 赞叹不已。
孙悟空最大的优点是非常勇敢，他从不向困难 低头，一直勇往直前，一路帮师傅降妖除魔，师 傅被妖怪抓走了，他或者靠自己、或者寻求外援， 总之想方设法营救师傅。他坚忍不拔、不屈不挠 的意志是我学习的好榜样。
猪八戒，大家都知道，他有三大恶习：好吃、好 色、好睡，而且他非常贪婪，并且做事没有决心， 一遇到困难就想退缩，他想取真经时，还求佛祖让 他下凡来玩呢！不过，他也有性情憨厚单纯的优点。
《西游记》让我领悟到：想做成一件伟大的事情， 往往不是一帆风顺的，总会遇到挫折和困难，因此 我们要学着勇敢，要有一颗执着的心，不断努力奋 斗，只有这样最终才能取得成功。
4.写作手法。全文可以采用总—分—总的结构。 可运用开门见山的方法，把观点写在篇首，当然， 也可以在篇中或篇末点明观点。注意详略得当，文 中该简明扼要的地方不要冗长，比如原文的内容叙 述方面；该详细描写的地方不要一语带过，比如自 己的后期感受描写。处理好“读”与“感”的关系： 处理好议论、叙述和抒情三者之间的关系，而且要 密切联系实际，写好自己的感受。
谢谢观看
1.位于北海道西南部的洞爷湖是日本 最北端 的不冻 湖,湖畔 有著名 的昭和 新山和 有珠山 两座火 山。 2.说明洞爷湖冬季不冻的原因以及北 海道多 火山、 温泉的 原因。 3.北海道附近海域有世界第一大渔场, 分析其 形成原 因。 4.列举冰岛主要的清洁能源,分析冰岛 发展炼 铝业的 有利条 件。 5.依据冰岛的自然环境特点,推测其适 合发展 的农业 部门并 说明理 由。 6．当技术蓄势待发并逐渐成熟且准备 在人类 社会运 用时， 治理主 体的缺 位、治 理能力 的低弱 就可能 导致生 产秩序 混乱、 权责不 清、道 德忧虑 等后果 。
习作:写读后感
写作目标
1．了解读后感这种文体，初步掌握读后感的基本要 求和写法。 2.运用所学知识写读后感，加深对文章的理解，培 养对读物的评价能力。 3.培养并提高阅读和表达能力。
文题展示
我们读一篇文章或一本书，往往会产生自己的 感想。有时一些人物会给你留下很深的印象，如 《祖父的院子》中“我”跟着祖父学种菜的情形； 有时文中讲述的道理会让你深受启发，如《铁杵成 针》揭示的做事要有恒心的道理。把读过一篇文章 或一本书后的感想写下来，就是读后感。
瞧，小小的昆虫也蕴含着大学问呢!生活是写作的源泉， 只有仔细观察周围的一切，才能了解世界的奇妙。
总评：文章前半部分小作者采取边叙述边联系实际的方 式来抒发自己读完《昆虫记》的感受，这样就使得人们能 够更加清楚地了解原著及作者的感受。在后半部分则联系 自身实际集中谈自己的感受，最后得出“生活是写作的源 泉”这样的总体感受。
本次习作请你选择读过的一篇文章或一本书， 写一篇读后感。
写作指导
1.审题立意。本次习作是要求我们根据读过的一 篇文章或一本书写一篇读后感。重点是“感”，即 读后的深刻感悟和体会。感想要真实、具体，要联 系社会实际和自己的生活实际，切忌胡编乱造。题 目可以是“读《XXX》有感”或“《XXX》读后感”， 也可以将其作为副标题，自拟题目。
作者能写出这些都是因为他仔细观察，而我，则是一个 不太会观察生活的人。因此，老师布置写作文的时候我总想 不到题材。
不过有一次例外。一次去上课的路上，我发现一队蚂蚁 正在搬食物，经过观察我发现，蚂蚁是先把食物切成小块， 然后顶在头上，搬回窝里，然后原路返回，再继续搬。那次 我仔细观察了，因为那是我感兴趣的事。现在我明白了:不能 只对我们感兴趣的事仔细观察，应该对周围的所有的事仔细 观察，才能做到“处处皆文章”。
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《习作：中国的世界文化遗产》课件-语文五年级下册(部编版)
澄江化石地 黄（渤）海候鸟栖
选材参考（三） +
自然文化双重遗产
介绍内容： 地理位置、独特的风光、故事传说、神韵、 文化内涵、审美价值……
泰山
黄山
峨眉山
乐山大
范例展示 +
借助图表，分门别类整理资料。
注意：1.资料要真实可靠；
苏州园林
2.语言简洁、准确。
园林历史 园林艺术 园林文化
…颐…和园（主体景观）
格和淡泊名利的人生态度。每个季节都有
美景可观赏：春天，玉兰浮香；仲夏，莲 花绽放；秋季，枫叶若霞；隆冬，寒梅傲 雪。
展现了拙政园的 丰厚内涵和艺术魅力。
范例促写（三） +
《拙政园简介》结尾部分
拙政园疏朗优雅，常游常新，每 一隅都是文化、艺术、历史与人心的 交织，置身园中，就像在画中游。我 们祖先的智慧是多么超群，我们一定 要好好珍惜这些伟大的文化遗产，让 它们永世流传。
整理资料
1.根据想介绍的内容，分门别类地整理资料。 如：外观结构、历史变化、故事传说……
2.剔除无关资料，根据需要补充完善。
撰写
1.将整理后的资料用自己的话写下来，引用他人 语句时，需要注明资料来源。
2.使用图片、表格等形式辅助表达。
选材参考（一） +
文化遗产
一般包括文物、建筑群、遗址等。
文化景观从属于文化遗产，如：庐山、五 台山、杭州西湖、哈尼梯田和花山岩画等。
完成作业 夯实课堂
作业
1.完善初稿。 2.思考：我们能为文化遗产的保护做些什么？
要求
交流分享习作，互评修改。
重要的意义。 4.为国家带来经济效益。 5.……
审题明意 +
习作任务
部编版五年级语文下册习作《他_____了》优质课件(共56张PPT)
2.选材
根据提示回忆生活中某个人给自己留下深刻印象的样子， 他当时有什么表现？他为什么会有这样的状态？当时发生 了什么事情，事情的前因后果是什么？把事情和人物的表 现结合起来，选好事件及人物。
3.构思 （1）补充题目，选与神态或心情有关的词语。 （2）把事情的起因、经过和结果写清楚。写清楚发生
在核心人物身上的事，可以采用顺叙、倒叙、插叙等不同 形式来叙述。
4.下面的材料中，能作为本次习作材料的打“√”，不能的打
“×”。 (1)郊游时，他陶醉在大自然的美景之中。
( √)
(2)这分数是他意想不到的，他很失望。
( √)
× (3)精彩的足球比赛开始了，同学们个个都很开心。 ( )
(4)他在比赛中获奖，特别兴奋。
我虽然与那位军人素不相识，却不知怎么回事，情不 自禁地奔到他面前关切地说：“同志，歇会儿吧！”“不， 还有两圈。”回答声伴着喘气声，听起来那么不舒服。他 不停地摆动着双臂，用力地撑着拐杖，昂着头，一条腿不 断地跑着，跑着。突然，他的一根拐杖因用力太猛，倾斜 了一下，他的身体也失去了平衡，跌倒了。我赶紧上前， 正要俯身扶他。“不，我自己能起来！”他的言语中有不 可抗拒的力量。只见他右手吃力地撑着地面，艰难地挪动
2.文中加点的“隐情”指的是_老__人__的__臀__部__有__伤__口__，__不__能__坐__。 3.文中哪句话体现出老人坐在座位上很痛苦？用“ ”画
出来。 那位老人紧皱着眉头，好像在强忍着身体某处的不适。
4.读短文的第三自然段，从女儿的哪些动作中可以看出她对 父亲的爱？用“○”圈出相关的动词。 挡搀
1.善于捕捉细微变化。抓住不同年龄、不同性别的人在同一场合 表现的不同神态，观察清楚各种神态的特点，才能在描写中反映不同 的意义。
部编版第二单元习作二：“漫画老师” 五年级上册语文优质教学课件PPT
他也是为了我们好。
老的喜爱
王老师在我们心中树立了高大的 和赞美之
形象,我一辈子也不会忘记他。
情。
佳作点评
这篇习作采用小标题的形式，用两个 具体事例，形象生动地写出了王老师的性 格特点。文章结构严谨，语言活泼有趣， 人物个性鲜明。
评改范例
让我们一起来读读下面 两个同学写的作品片段，他 们写的是同一位老师，描写 的都是老师“要求严格”这 一特点，你觉得哪个同学写 得更好？为什么？
穿着
表情
教学 方法
说话
行为师生 关系来自想一想：我们身边的老师，都有哪些特点呢？
穿着
说话
爱穿裙子 连珠炮 爱穿旗袍 慢悠悠
表情
笑眯眯 神秘
行为 教学方法 师生关系
走路快 抖腿
打成一片 有怪招 讲笑话 相亲相爱
爱穿西装 口头禅 严肃 搓手 讲故事 没大没小
爱戴首饰 嗓门大 面无表情 挑眉 鼓励式 敬而远之
想一想：怎样才能将许老师“慈爱”的特 点写具体呢？
选取许老师关 系同学的具体
事例来写
把许老师当时 的语言、动作、
神态写出来
写周围人的表 现，衬托许老
师的慈爱
在关键的地方 放慢镜头，放
大细节
评价标准
1.所写老师特点鲜明。 2.能选取具体事例突出老师的特点。 3.能通过动作、语言、神态、心理等
描写生动刻画老师。 4.语言诙谐，生动有趣。 5.没有错别字、语病、错误标点。 6.文章主旨明确，能表达出真情实感。
作者通过动作、语言、神态描写，表现了蔺相 如的机智勇敢。
我们要细心观察老师，借 助动作、语言、神态等描写把 人物刻画得更具体、生动。
行文有趣
借鉴漫画简单而夸张的手法 描绘老师,语言幽默、诙谐。注 意要把老师写得“可爱又有趣”， 表达出真情实感。
部编版五年级语文下册《习作例文》优质课件(共49张PPT)
说发现
刻画人物主要是通过描写人物在典型 事件中的语言、动作、神态、外貌、心理 等来表现人物特点的。此外，也可以描写 周围人物的反应，间接写出人物的特点。
议方法
梳理本单元课文中写人的基本 方法，填写至下面表格中。
篇目 主要人物 人物特点 典型事例 主要描写方法
《摔跤》 小嘎子 《他像一颗 祥子 挺脱的树》 《两茎灯草》 严监生 《刷子李》 刷子李
写法比较
特点；《小守门员和他的观众们》则是选取了 足球比赛的一个场景，描写了众多人物的外貌、 动作等。两篇例文所选择的典型事例，以及对 人物进行的细致描手
课间十分钟，观察一位同学，试着 用学过的方法写一写他。
老师指导：①课间十分钟要仔细观察同学的表 现。对能表现人物特点的语言、动作、外貌等进行 细致描写，是写好人物的关键。②要克服在写人方 面普遍存在的问题。比如，描写外貌时，没有突出 人物的特点，而是从长相到穿着一一罗列；描写动 作时，不能准确使用动词；用事件讲述替代对人物 表现的具体描写。③要围绕“具体表现人物特点的 方法”进行自我诊断，并通过小组合作完成修改。
尽职 尽责
心理描写
千万不能大意，绝不让对 手冲破最后一道防线
描写 人物
描写方法
关键词句
候补守 外貌描写 门员
心理描写
腆着肚子 想快点儿上场
人物特点
跃跃欲试， 急切地想上 场一显身手
描写人物
描写方法
关键词句
人物 特点
戴红帽子的小女孩
扎蝴蝶结的女孩
搂着小弟弟的 “红领巾”
动作描写 往外探着身子
动作描写 站了起来
观察插图
观察教材第81页插图，注意画中有 哪些人物？
小守门员和他的观众们。
《习作：漫画的启示》课件-语文五年级下册(部编版)
例一：《待业啄木鸟》
一片只剩矮小树墩的林地中，两棵比树墩高不 了多少的小树苗垂死挣扎在生命的边缘，仿佛一阵 强风吹过，就会折断它们细瘦的腰肢，看上去可怜 极了。在树苗周围，三只啄木鸟分别立在一个树墩 上。呆呆愣愣的。其中一只仿佛不忍看到面前的情 景，闭上了眼睛。树没有了，啄木鸟失业了。所以， 它们在等待，等待树木重新长高长大。
教师点拨 1.教师巡视，给有需要的学生做必要的辅导。 2.选取两三篇初稿点评。
（1）字、词、标点的正误；（2）语句是否通顺、准确； （3）是否写清楚漫画内容和内涵，是否联系生活把启示写具体； （4）写法点评。
完成作业 夯实课堂
作 业：完善初稿。 要 求：交流分享习作，互评修改。 拓 展：1.分享有趣或有深刻含义的漫画。
点出漫画反应的是 人类破坏森林的问 题，凸显漫画主题。
现在树没了，啄木鸟没了家，没了食物，空气
也变得十分糟糕了，泥石流等自然灾害也多了，
地球破坏严重，如果地球毁灭了，我们人类如
何生存？
拟写初稿 教师点评
实战时间
选择一幅漫画，拟写初稿。 1.写清楚漫画内容；准确写出漫画主题，把启示写具体； 2.联系生活，通过具体事例，把启示写深刻； 3.写么眼熟呢？ 噢，这样的人在我们生活中不也有挺多吗？ 每个人都有自己的人生追求，但很多人都只 是在喊口号……
2 从漫画内容过渡
到对现实生活的思考。
范例促写（二）
《待业的啄木鸟》节选
边描写边议论，
树林中空无一树，只有干巴巴的树桩子， 几只啄木鸟静静立在桩子上，目光呆滞。人们 为了暂时的利益，乱砍伐树木，破坏大自然。
范例展示 以读促写
范例促写（一）
《我们不做这样的人》节选
画中有一个人提着水壶想给树苗浇水的 时候，看见有个人悠闲自在地靠坐在树边， 1 补充必要的人物
部编版五年级语文下册《习作例文》优质课件(共39张PPT)
三、判断。在比喻句的后面打“√”。
1．那个留平头的孩子真像个专业的足球守门员。 ( )
2．站在小守门员身后的，是个腆着肚子的小男孩。他好像
是候补的。 3．只见足球像一颗流星划过天际，落入网中。
()
(√)
4．只要看到对方球踢过来，他就像一支利箭向前冲去。
(√ )
四、按要求完成句子练习。 1.小弟弟小妹妹被这场球赛吸引过来了。(改为“把”字句)
紧紧盯着球场中的足球。那个戴红帽子的小女孩 两方面来写的，可以看出
生怕别人挡住她，往外探着身子。那个扎蝴蝶结
他跃跃欲试，急切地想上 场一显身手。
的女孩索性站了起来。搂着小弟弟的“红领巾” 可能来迟了，他坐在最边上，也全神贯注地注视 着局势的发展。不知谁家的漂亮的白狗跟主人一 块儿来了，它对球赛没兴趣，正卧在场边闭目养 神呢。
跟他讲，我就可以写一封信寄给他。信封上写个 名字，就可以寄了。”
“那么我也可以寄信给好朋友吗?” “当然可以，如果你有好朋友的话。”我笑
着说。 “就拿这样的信封寄吗?” “对!” “到哪儿去寄呢?”
“往邮简里一塞就行。我们大门外边不就有 个邮筒吗?”
“知道啦!知道啦!”她高兴地说。 ❺ 不知什么时候，她把我的信封拿去玩了，我 也没在意。不料过了一天，邮递员通知我说有一 封“欠资待领”的信，叫我到邮局去领。我连忙 上邮局付了邮资，领出信来一看，啊，原来又是 那位老同学寄来的。这家伙开什么玩笑，信封上
二、天真可爱的容容
我十分纳闷。回到家里，容容却跟在我旁边，老用一种 异样的眼光看着我，似乎准备告诉我什么秘密。过了一会儿， 她似乎忍不住了，就拉住我，在我耳边轻轻地说：“任叔叔， 我告诉你，我给你寄了一封信！真正的信！” 1．“纳闷”的近义词是___疑__惑___，联系全文，“我”纳闷的原
部编版五年级语文下册习作《形形色色的人》优质课件(共70张PPT)
严格
地履行职
饭 时 掉 在 桌 上 的 一 粒 米 ， 她 从 不 放 过 。 因 为 责，表明
这 个 ， 我 不 知 受 过 她 多 少 次 “ 批 评 ” ， 也 不 妹妹够格
做“芝麻
知 和 她 吵 过 多 少 次 ， 可 妹 妹 每 次 都 是 针 锋 相 官”。
对、寸步不让，最后都是以“芝麻官”的胜
小明同学特别聪明，每次都考第一。我的身来自素质特别好，各项运动 都不在话下。
习作内容
锻炼身体的爷爷奶奶
公交车售票员
老师、同学
维护秩序的交通警察
选择一个人写下来，运用本单元学过的描 写人物的方法，具体地表现出人物的特点。题
目自拟。
审题指导 要求一 选择一个人写下来
本次习作要求写一个人，可以是身边熟悉的 人，也可以是陌生人。
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习作五
“形形色色的人”
本单元的课文以“作家笔下的人”为主题， 向我们介绍了一个个活生生的人物：顽皮机灵 的小嘎子、像树一样结实硬棒的祥子……现在， 就请你也来写一个特点鲜明，给你留下了深刻 印象的人吧。
我的妈妈很勤劳，所以我家特 别干净。
我的爸爸特别喜欢踢足球。
示例：刚上学前班的妹妹因 为平时很爱惜粮食，被爸爸 任命为我们家的“粮官”了。
巧妙构思
2.抓住人物的重要特点。 每个人的外貌、性格、爱好各不相同，我们
要认真观察、捕捉与揣摩人物的个性特征，才能 抓住人物的特点，将习作写好、写生动。
示例：我有一个“两面派”爸爸，这话可别让 他听到！他的两面性处处都能表现出来：他做 起事来既有打铁之粗，又有绣花之细；他心肠 软起来像棉花，硬起来像金刚钻。特别是在我 这个儿子面前，他一会儿对我凶，一会儿对我 好，真不知道他是一个好爸爸还是一个坏爸爸， 我真有点儿怕他。
部编版语文五年级上册第二单元习作：“漫画”老师课件(共2课时,共98张PPT)
知识卡
漫画是用简单而夸张的手法表 现人物形象或性情特点的一种图画。 它往往具有强烈的趣味性或讽刺性。
了解了漫画的特点，接 下来我们根据漫画特点，猜 猜人物的职业吧！说说你的 猜测理由。
猜猜他们的职业
图5
图1 图2
图4 图3
猜猜他们的职业
老师 环卫工人
医生
警察
厨师
白大褂和帽子上的“+”是医生的身份标志，因 此我猜出图1中的漫画人物的职业是医生。
特点的事情来写。
写出人物特点的角度：穿着、外貌、性情、喜好等。
根据预习任务，说说自己 的视察角度和视察结果。
示例
徐志爱不仅是我的数学老师、我的班主任，而且还是我 们全班同学的好朋友。在我的心中，她像慈母，更像一位知 心的大姐姐。她中等身材，性情开朗，乌黑亮丽的短发，漂 亮的脸庞上镶嵌着一双炯炯有神的眼睛，挺直的鼻梁上架着 一副眼镜。平时徐老师的脸上总是挂着灿烂的笑容，可是严 肃的时候，我们都很怕她。尽管如此，我们还是非常喜欢她， 因为她是一位尽职尽责的好老师。
特点的事情来写。
表现出老师的突出特点。
写完后，可以读给你写的老师听，问问他对你的习作有什么意见或建议。
本次习作的写作对象是 “一位老师”，要选择一两 件典型事例，像漫画一样写 出老师的突出特点。
二、写出人物的特点
再次阅读教材，说说教 材中提供了哪些表现人物特 点的角度。
审题
是总爱穿裙子，说话像连珠炮的语文老师？ 从穿着和语速的角度介绍了语文老师的特点。
……
让我们把这些可爱的老师用文字“画”出来吧！
先想想你的老师在外貌、性情、喜好等方面有什么突出的特点，再选择一两件能突出其
特点的事情来写。
写完后，可以读给你写的老师听，问问他对你的习作有什么意见或建议。
五年级语文下册课件第二单元习作二人教部编版共15张PPT
谢谢观看
如：“螳螂的大腿下面生长着两排十分锋利的像锯齿一 样的东西。在这两排尖利的锯齿后面，还生长着一些大牙， 一共有三个。”“为首的那条松毛虫一面探测，一面轻轻地 挖一下泥土，似乎在测定土的性质”等等，这些只有仔细观 察才能写出来。光是仔细观察还不够，还要细致描写，读者 才能看懂，又如“这小筒的外貌，有点像丝织品，白里略透 一点红，小筒的上面叠着一层层鳞片，就跟屋顶上的瓦片似 的”诸如此类细致的描写，使整本书更加生动、具体、引人 入胜。
2．素材选择。可供选择的素材很多，只要是 读过的文章或书都可以写。写作前，要对写什么了 然于胸。一般来说，可从五个方面的内容切入：
第一，说明“读”的是哪一本书、哪一篇文章， 点明这些内容，才会让人明白感想是因何而发。
第二，引述原作，简明扼要地概括原文中心， 引出其中一点或一个警句，注意内容要有针对性， 根据自己拟题的角度而定。
猪八戒，大家都知道，他有三大恶习：好吃、好 色、好睡，而且他非常贪婪，并且做事没有决心， 一遇到困难就想退缩，他想取真经时，还求佛祖让 他下凡来玩呢！不过，他也有性情憨厚单纯的优点。
《西游记》让我领悟到：想做成一件伟大的事情， 往往不是一帆风顺的，总会遇到挫折和困难，因此 我们要学着勇敢，要有一颗执着的心，不断努力奋 斗，只有这样最终才能取得成功。
作者能写出这些都是因为他仔细观察，而我，则是一个 不太会观察生活的人。因此，老师布置写作文的时候我总想 不到题材。
不过有一次例外。一次去上课的路上，我发现一队蚂蚁 正在搬食物，经过观察我发现，蚂蚁是先把食物切成小块， 然后顶在头上，搬回窝里，然后原路返回，再继续搬。那次 我仔细观察了，因为那是我感兴趣的事。现在我明白了:不能 只对我们感兴趣的事仔细观察，应该对周围的所有的事仔细 观察，才能做到“处处皆文章”。
五年级下册_第二单元作文ppt课件
了好几个洞.这时,只鬼鬼祟祟的螃蟹进入了我的视线.它东张西望,我下子冲
了过去,它被这突如其来的袭击吓了跳,慌慌张张地逃到了洞里.
我看到螃蟹跑了,气冲冲地冲着洞口嚷：“臭家伙,快出来”姐姐让我等
下,果真,不会儿,只“侦察兵”从洞口爬了出来.我小心翼翼地跑了过去,想抓
它,它下子转过身,挥舞着钳子向我冲过来.我在心里想：“你胆子可真大,看
比喻式开头
每个人的童年都发生过很多事, 有酸的、有甜的、有苦的、有辣的, 就像是滴滴小水滴,汇聚成了 条河,在童年里缓缓流淌,件件 的趣事绘成了幅美丽的童年画卷.
童年,是欢乐的海洋.在回忆的 海边,有无数的贝壳,有灰暗的,勾 起段伤心的往事；有灿烂的,使人 想起童年趣事.我在那回忆的海岸, 寻觅着最美丽的贝壳,啊,找到 了……
事摞摞.”这首歌是否能让你回想起美好的童年生活 我的童年里珍藏着我那美
好的回忆.
记得在我6岁时,姐姐爱和我去姥姥家附近的小河滩上捉螃蟹.那里的螃蟹
很大,很多.这天,我们又要去捉这些“地下军队”了.我们拿好铲子、勺子等
“武器”连蹦带跳地向“战场”出发了.
我们来到河边用铲子挖了半天,还没见到螃蟹的影子,我为此很生气,又挖
3、交代结果,表达感想.
写事要交代清楚事情的结果怎样,这样习 作才完整.这场足球赛得结果怎样在 你 有什么样的感想 在习作的结尾可以简单 地写写.
示例：“胜利喽胜利喽”小运动员们欢 呼着,拥抱着.他们向进球的“英雄”翘 起了大拇指.这真是场紧张、激烈的比赛 啊
童年趣事
每个人都有美_好__的___童___年__。___童年发生的事情 往往充满___稚__趣___，__又很_有___意__思___。___你尾：这是我童年的件傻事,可笑吧