部编版(统编)小学语文三年级上册第四单元《习作：续写故事》教学设计
习作：续写故事
1.能根据插图和提示续写故事，把故事写完整。
2.能运用改正、增补、删除的修改符号，修改有明显错误的内容。
重点
能运用改正、增补、删除的修改符号，修改有明显错误的内容。
难点
能根据插图和提示续写故事，把故事写完整。
1.联系生活，激发预测想象的趣味。
通过聊天的方法，结合学生平时过生日的生活经验，为接下来的预测故事做好铺垫。
2.通过小组合作，分享评价各自的创意，初步了解好的创意要有与众不同的新意。
3.通过分享各自的想法，进一步激发学生有创意地预测故事发展，使故事写得更有新意，更吸引读者。
4.通过同桌间相互读改的方式，与他人分享自己的习作，并试着修改。
1.预习提纲
（1）学生回忆自己过生日的情景。
（2）对习作修改符号进行预习。
2.多媒体课件
教学课时
2课时。
第1课时
课时目标：
1.能根据插图和提示续写故事，把故事写完整。
2.了解正文、增补、删除等修改符号。
一、回顾引入，揭示话题。
1.教师谈话：同学们，在这一单元的学习中，我们学到了一个重要的读故事的方法，那就是边读边想，并能够根据故事中所给的信息或者已有的生活经验、常识等给故事进行预测。
这样阅读故事，不仅能够更好地融入到故事情境中，而且也让阅读成了一种有趣的过程。
这节课就让我们继续将这样的方法运用到学习中，通过想象续写故事吧。
2.板书：续写故事。
引导学生明确“续写”的意义，接着按给出的内容编创故事，让故事更加完整、精彩。
设计意图：
此环节教学采取了单元学习回顾法，让学生在已有认知基础上引出本课学习内容，拉近了学生与课本之间的距离，也降低了他们的习作难度。
二、指导看图，审清题意。
1.课件出示主题图，请学生朗读习作要求。
2.说说这次习作要我们做什么。
3.学生交流明确：
（1）看图,了解图上的故事。
想象接下来的事情，能把故事续写完整。
（2）写完后，把故事连起来读一读，能把其中明显错误的地方用修改符号改过来。
（3）和同学互相交流故事,说说自己更喜欢谁写的故事。
4.指导看图：请大家按顺序看图画,思考图画讲了一个什么故事。
5.指名交流。
生：同学们在交流自己刚过的生日，李晓明的生日也快到了，可是他的爸爸妈妈都在外地工作，同学们想办法一起为他过生日……
6.总结看图的方法。
（1）这些图上都有气泡框，你能发现这些气泡框分别告诉了我们什么事吗?（有的是同学们说的话,有的是学生心里的想法。
）
（2）气泡框告诉我们故事中人物的语言与想法，帮助我们读懂图画中的故事。
但我们看图还要关注人物的神情、动作等细节,这样才能读懂人物的心情。
（3）请同学们仔细观察图上人物的神情,猜想一下他们当时的心情。
（4）组织交流：
预设：同学们交流时脸上带着笑容，每个人都很开心，而李晓明有些忧伤，不是很开心。
（5）讲故事的时候，把这些内容放进去，故事就生动多了。
7.把故事的前半部分连起来说一说。
8.指名说，教师评议。
设计意图：
引导学生审题，能培养学生在写作过程中养成审题的好习惯,避免学生写作时无从下手，让他们有所思,有所想。
看图作文要注重对学生看图方法的指导，在学生初步了解图中大意的基础上,引导学生重视细节观察,丰富故事的内涵与情感。
将观察所得有条理地说出来，再写一写，从说到写,遵循学生语言发展的规律。
三、编写故事，自主评价。
1.指导拟题：引导学生围绕三幅图画的中心词“过生日”给故事拟定一个简洁、准确的题目，教师提醒重点应在第二幅图画，从小男孩的角度去体会过生日的感觉。
（如难忘的生日、特别的生日……）学生思考交流，教师适时给予指导。
2.引导学生根据自己对图画内容的准确感知，将三幅图画中所呈现的故事内容用文字记述下来，同时展开合理预测并补充第四幅图画，将故事编写得更加完整具体。
3.学生自主完成习作初稿。
教师巡视了解完成情况，及时给予个别学生指导，提醒他们抓住几幅图之间的关联和顺序展开描写。
4.指导学生自主评价习作。
设计意图：
学生是学习的主体，在教学中，充分发挥学生学习的积极性，给予学生充足自主的时间与空间,让学生试着说接下来的故事内容，并发挥同伴学习的作用,相互交流，相互启发，降低习作的难度。
针对学生想象不切实际的预设,教师做简单引导，让学生明白想象要合理。
这也是想象作文的要求之一。
第2课时
课时目标：
能运用改正、增补、删除等修改符号，修改习作。
一、回忆修改符号。
1.学生对学过的修改符号进行回忆，并明确其使用的内容。
2.教师对习作修改符号进行小结。
二、自主习作。
1.学生观看插图，进行习作。
2.习作完成后，小声朗读，找出错误，并用相应的修改符号进行修改。
设计意图：
学生独立完成，并通过修改符号进行正确修改，让学生明白好文章都是改出来的。
三、欣赏范文，分享习作。
1.教师出示习作范文（教师准备一篇相应的范文）。
引导学生将自己的习作与范文进行比较，看看什么地方还存在问题，再次进行修改。
范文：
难忘的生日
下课了，三年一班的教室里非常热闹。
原来是一些同学聚在一起，谈论过生日的事。
小丽说：“我上个星期过九岁生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。
”王壮说：“我也刚刚过了九岁生日,生日那天是我们全家人一起过的。
”大家你一言我一语，只有坐在一旁的李晓明沉默寡言。
大家还在兴致勃勃地谈论自己过生日的事，李晓明难过地回到了座位上，自言自语：“我也快过生日了,但是爸爸妈妈都在外地工作。
谁来陪我过生日……”
他的声音虽然很小，但还是被王壮听见了。
王壮告诉小丽：“李晓明的爸爸妈妈在外地工作,我们可以一起为他庆祝生日!”小丽听后爽快地答应了，并和王壮一起去发动同学，秘密策划给李晓明庆祝生日的事。
第二天正好是周末，小丽和王壮带领同学们早早地来到李晓明家。
趁李晓明还在睡觉,小丽向李晓明的奶奶说明了来意后，悄悄地在客厅布置起来。
王壮蹑手蹑脚地守在李晓明的卧室门外。
小丽和小宇在八个气球上写了“祝李晓明生日快乐”。
彤彤和小君在墙上挂好了拉花。
浩然把一个很大的生日蛋糕放在了茶几上。
大家刚七手八脚地布置完,王壮就压低声音说道：“准备好，懒虫小寿星起床喽！”当李晓明打开门时,大家齐声说：“李晓明生日快乐!”李晓明非常感动,连忙回答：“谢谢同学们!”李晓明的奶奶把蜡烛插在蛋糕上点亮，大家开始为李晓明唱生日歌。
李晓明许愿后吹灭了蜡烛。
奶奶把蛋糕切开，分给同学们品尝。
李晓明激动地说：“谢谢大家。
这是我过得最开心的一次生日了。
”
2.选择几名学生的习作进行朗读、分享，并思考：写得好的地方在哪里？还有什么地方需要进行修改？
设计意图：
学生是学习的主体，教师要发挥学生的独立意识，让学生学会比较，取其精华，去其糟粕。
成功之处：
引导学生了解续编故事首先要弄清三幅图画讲了一个什么故事，接着根据三幅图片的内容展开合理的想象，预测故事接下来的发展，续写故事，然后连贯地把故事写下来。
不论故事按照什么情节续编，都要注意围绕一个明确的中心意思。
总之，故事一定要表达一个中心意思。
续编故事，还要注意与开头部分紧密相连，展开想象的部分一定要合情合理，符合整个故事的意思。
不足之处：
教师应该相信学生，放手让学生自读自悟，教师只需在学生有困难的地方点拨指导，教给学生学习方法，激发学生自学能力的培养。
教学建议：
在今后的教学中，多给学生独立思考的空间，让学生成为学习的主体，教师只是一个引导者。
统编版三上第四单元续写故事习作指导讲评公开课一等奖创新教学设计
统编版三上第四单元续写故事习作指导讲评公开课一等奖创新教学设计统编版三上第四单元：续写故事习作指导讲评教学设计《续写故事》习作指导课教学设计【习作内容】续写故事下面的图讲了什么事情？接下来可能会发生什么？请你把故事写完。
【教材分析】《续写故事》是义务教育教科书(部编版)三年级上册第四次习作练习。
习作内容紧扣单元主题——猜测与推想，让学生看图发挥想象，续写故事，意在引导学生依据插图和泡泡提示的线索，结合自己的生活经验，对故事的发展做出合理、多元的推想，从而把故事写完。
【教学目标】能根据插图和泡泡中提示的内容，从整体上推想并简单描述故事内容。
能从不同的角度推想故事的发展和结局，续写故事，把故事写完整。
能运用改正、增补、删除的修改符号，修改有明显错误的内容。
【教学重难点】1.能从不同的角度推想故事的发展和结局，续写故事，把故事写完整。
2.能运用改正、增补、删除的修改符号，修改有明显错误的内容。
3.拓展习作思路，让学生有所写。
培养学生的写作兴趣。
【课时安排】建议：指导习作+完成草稿2课时【教学过程】一、激趣导入，明晰目标。
本单元我们在奇妙的童话王国中一边游览，一边预测故事的发展，阅读之旅充满了乐趣。
《总也倒不了的老屋》告诉我们可以根据题目、插图和文章内容里的一些线索预测故事的发展和结局，《胡萝卜先生的长胡子》和《小狗学叫》提示我们可以从不同的角度预测故事的发展。
在童话的王国里，一切都有可能发生，多么神奇，多么美妙。
这节课我们也来发挥想象，把故事续写完整吧！板书：续写故事二、问题切入，理清思路。
有些同学已经迫不及待拿起笔来了，先不要着急动笔，我们先一起来理理思路。
课本给了我们3幅插图，共有几个人物？他们是什么关系？预设：插图中出现了6个人物，他们是同班同学，其中一位叫李晓明。
插图一中李晓明与其他人相比，显得心事重重，他是什么样的心情？他在想什么？为什么会这么想？预设：李晓明有些羡慕同学们的生日，又有点难过。
统编版三年级上册语文习作：续写故事(教学设计)
三年级语文上册习作：续写故事教学设计【教学目标】1.能根据插图和提示续写故事，把故事写完整。
2.能运用改正、增补、删除的修改符号，修改有明显错误的内容。
【教学重点】引导学生进行合理的想象，把故事编写的生动有趣。
能根据插图和泡泡中提示的内容，从整体上推想并简单描述故事内容。
【教学难点】学会运用修改符号，修改有明显错误的内容。
能从不同的角度推想故事的发展和结局，续写故事，把故事写完整。
【教学过程】一、激趣导入师:有人说，故事的答案就像盒子里的巧克力糖，到底什么滋味，总是给人无限的想象，今天就让我们来尝尝这些巧克力糖的滋味。
二、预测有据师:(出示课文插图:一座老房子、胡萝卜先生的胡子、小狗。
)在开始今天的快乐写作之前，咱们先来做个游戏——“猜猜我是谁”。
生:我猜这是老房子，我从图中看到这座房子饱经风霜，就快倒的样子，而且我们读的故事中的插图就是这样的。
师:根据插图中老屋的样子来猜测，真是个好办法。
生:这一看就是胡萝卜先生，因为我们读了《胡萝卜先生的长胡子》，故事中胡萝卜先生的胡子就是那么长。
师:你读故事可真仔细，根据故事中人物的特点进行了有根据的猜测。
生:这幅图是小狗，你看它伸着脖子，张着嘴巴，一定是在学叫呢。
师:说得真好。
这段时间，我们一起读故事，结合故事内容，预测故事的发展，根据书中的插图，猜测出了这些人物。
大家还写出了这些有趣的文字。
师:(出示习作片段)请咱们班的故事大王们读读自己编写的故事吧。
生:“好了，我到了倒下的时候了!”它自言自语着，准备往旁边倒去。
......(略)生:胡萝卜先生还在继续走。
......(略)生:狗循着声音向草丛走去，它大吃一惊......(略)师:这一行行灵动的文字，一个个别出心裁的故事，赋予了笔下人物鲜活的生命，让人读来忍俊不禁，你们真不愧是咱们班的写作小能手。
师:如果说预测情节只是我们牛刀小试的话，那么续写故事就是我们大显身手的机会。
今天，咱们要向更高峰挑战—续写故事。
部编版(统编)小学语文三年级上册第四单元《习作：续写故事》教学设计
部编版(统编)小学语文三年级上册第四单元《习作：续写故事》教学设计1.联系生活，激发预测想象的趣味。
通过聊天的方法，结合学生平时过生日的生活经验，为接下来的预测故事做好铺垫。
2.通过小组合作，分享评价各自的创意，初步了解好的创意要有与众不同的新意。
3.通过分享各自的想法，进一步激发学生有创意地预测故事发展，使故事写得更有新意，更吸引读者。
4.通过同桌间相互读改的方式，与他人分享自己的作，并试着修改。
预提纲：1.学生回忆自己过生日的情景。
2.了解作修改符号。
教学课时：2课时第1课时课时目标：1.能根据插图和提示续写故事，把故事写完整。
2.了解正文、增补、删除等修改符号。
一、回顾引入，揭示话题。
1.教师引导学生回顾单元研究内容，引出本课研究内容。
2.板书：“续写故事”。
3.让学生了解“续写”的意义，接着按给出的内容编创故事，让故事更加完整、精彩。
设计意图：此环节教学采取了单元研究回顾法，让学生在已有认知基础上引出本课研究内容，拉近了学生与课本之间的距离，也降低了他们的作难度。
二、指导看图，审清题意。
1.课件出示主题图，请学生朗读作要求。
2.明确本次作要求。
3.学生交流明确：1）看图，了解图上的故事。
想象接下来的事情，能把故事续写完整。
2）写完后，把故事连起来读一读，能把其中明显错误的地方用修改符号改过来。
3）和同学互相交流故事，说说自己更喜欢谁写的故事。
4.指导看图：请大家按顺序看图画，思考图画讲了一个什么故事。
5.指名交流。
6.总结看图的方法。
三、欣赏范文，分享作。
1.教师出示一篇作范文，引导学生将自己的作与范文进行比较，看看哪些地方还需要修改。
范文：难忘的生日下课后，三年一班的教室里非常热闹。
一些同学聚在一起，谈论过生日的事。
___说：“我上个星期过九岁生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。
”___说：“我也刚刚过了九岁生日，生日那天是我们全家人一起过的。
”大家你一言我一语，只有坐在一旁的___沉默寡言。
统编版三年级上册语文习作：续写故事(教案)
续写故事［教学目标］1.看清图意，练习根据故事情节展开想象，有条理地写故事。
2.会用学过的改正、增补、删除的修改符号，修改有明显错误的内容。
3.交流习作，互相评价并说明理由。
［语文要素］一边读一边预测，顺着故事去猜想；学习预测的基本方法；尝试续编故事［教学重难点］1.能看懂图画，想象接下去的故事情节，能把自己的想法写下来。
做到语句通顺，故事完整。
2.运用正确的修改符号改正作文，懂得好作文是改出来的道理。
［教学准备］课件［课型］阅读课文［教学课时］1课时［教学课时］一、激趣导入，明确目标1.师：同学们，回顾本单元语文要素，我们学会了哪些本领？（预测）预测让阅读之旅充满了乐趣。
《总也倒不了的老屋》告诉我们可以根据题目、插图、联系上下文和生活经验预测故事的发展和结局，《胡萝卜先生的长胡子》和《小狗学叫》提示我们可以从不同的角度预测故事的发展。
（出示课件1）这节习作课，我们还要通过猜测与推想来续写一个故事。
续写故事就是要根据给出的一些材料，通过合理的推测，把这个故事接着写下去。
我们先来看看这节课的教学目标。
（出示课件2）2.出示生日蛋糕的图片。
提问：同学们你们看这幅图，让你们不禁想起了？（出示课件3）师：每年生日这天是我们最难忘、最期盼的日子，不仅能吃上美味的蛋糕和丰盛的饭菜，还能收到美好的祝福、精美的礼物，我们都会期待这一天的到来！这里有一群同学们也在议论自己的生日，他们之间会发生什么故事呢？我们一起去看看吧。
二、审清题意，指导看图1.课件4出示插图：（1）学生读懂插图内容，了解故事主题。
这些图上都有泡泡语，你能发现这些泡泡语分别告诉了我们什么吗?（有的是同学说的话；有的是晓明的想法）（2）请同学们仔细观察图上人物，猜想一下他们当时的心情。
小组讨论。
（出示课件5）师：同学们多么关心晓明呀，那接下来可能会发生什么事情呢？2.引导学生展开想象：同学们会怎样给晓明过生日，他们会做些什么呢？说些什么？晓明会有怎样的表现？（指名答）（出示课件6）3.课件7出示题目要求：（1）学生读懂题目要求。
部编版小学语文三年级上册第四单元《习作：续写故事》教案
部编版小学语文三年级上册第四单元《习作：续写故事》教案一、教学目标1.能够续写故事并运用相关的语言知识进行表达。
2.通过续写故事，能够增强学生的语言表达能力和想象力。
3.培养学生的写作能力和团队合作意识。
二、教学内容1.诗歌鉴赏（1天）2.故事续写（3天）3.团队合作（1天）三、教学过程1.诗歌鉴赏(1) 输入课：首先老师为学生介绍一首小诗：《夏天的美景》。
夏天的美景，真是美哟，绿叶青青，花儿簇簇。
草丛中，有蝴蝶，有蜜蜂飞舞，一派欢声笑语。
(2) 感性体验：老师播放相关的音乐，并根据诗意引导学生想象夏天的美景，共同体验夏日的美好。
(3) 理性分析：讲解诗歌中使用的语言手法，如形象比喻、音彩表现等，并引导学生发现其中的美丽之处。
2. 故事续写(1) 知识点输入：老师共读一篇寓言故事《小燕子的婚礼》。
学生要求听说读，故事的讲解重点放在情节的介绍上。
(2) 产生新情节：老师以问题的形式引导学生产生新的情节，例如：如果小燕子在婚礼当天遇到了麻烦，她会怎么样？(3) 续写故事：学生以小组为单位进行续写，每组需要依次完成续写各自的一部分，最终组成完整的续写篇。
(4) 修改完善：教师与学生一起修改编辑，针对语言表达的不良之处提出改进建议，并让学生进行修改完善。
3. 团队合作(1) 组成团队：学生根据学号顺序，自由组合成不超过5人的小组。
(2)合作讨论：老师设置一个情境，例如：在民间传说中，有一种神奇的动物诞生了，现在请学生们根据自己的想象，制定一份搜寻计划，共同寻找这种神奇的动物。
小组内分工合作，进行交流讨论。
(3)汇报讲解：每个小组向别的小组进行展示，讲解自己小组的搜寻计划和思路。
四、教学反思本节课主要目的是让学生通过续写故事和团队合作，培养他们的想象力和写作能力，同时也有助于增强学生的语言表达能力和团队合作意识。
在教学过程中，可以注重情景营造，激发学生的兴趣，同时也要加强语言训练和练习，提高他们的语言表达能力。
部编版(统编)小学语文三年级上册第四单元《习作：续写故事》教案
习作续写故事【教学目标】1.培养学生的想象力，能够根据插图和提示续写故事，把故事写完整，并且能尽量做到续编的故事生动有趣。
2.继续培养学生的语言表达能力，使学生能用正确地用书面语言表达自己想说内容。
3.能运用改正、增补、删除的修改符号，修改有明显错误的内容。
【教学重点】能够根据插图和提示续写故事，把故事写完整，培养学生的想象力和创造性思维，锻炼学生语言能力，使学生养成勤动脑的学习习惯。
二、整体观察图片，推想人物关系。
1.课件出示：2.谈话过渡：俗话说得好，磨刀不误砍柴功。
在话题作文时，很多同学喜欢一拿到题目就匆匆动笔，结果下笔洋洋洒洒上千字，最后牛头不对马嘴差之千里。
因此在续写前，我们要认真阅读，把握文字或图片材料的中心思想，基本情节，主要人物和特点以及人物关系。
只有把握了开头的精神，续写内容与开头的内容相吻合，续写才会合情合理。
本次习作是看图作文，谁来说一说，我们可以怎样观察课本上提供的插图？（学生交流，教师小结。
）3.整体观察图片。
（1）从整体上观察图片，大胆推测：这是在什么地方？图片上的人物之间是什么关系？（2）学生观察图片，小组交流。
（3）全班交流，教师小结：这是在教室里。
图片上的小朋友是同班同学。
4.按顺序观察图片。
（1）第一幅插图中的小朋友们在谈论什么？（第一幅插图中的小朋友们在谈论自己过生日时的情景。
）你是怎么知道的？（从图片上的泡泡语中了解到的。
）（2）第一幅插图中李晓明与其他人相比，显得心事重重，他的心情怎样？（羡慕同学们都有亲人陪伴过生日，为自己没有亲人陪伴而感到伤心、难过。
）（3）插图二中的李晓明在想什么？（他在想：“我也快过生日了，但是爸爸妈妈都在外地工作……”）你是怎么知道的？（从插图旁边的泡泡语中知道的。
）大胆推想他还会想什么？（如果爸爸妈妈能回家和我一起过生日那该多好啊！……爸爸妈妈工作很忙，他们不会回来的，也不可能有生日蛋糕了……）为什么这样想？（因为他听到同学们过生日时都有亲人陪伴，他也想得到亲人的陪伴和祝福。
部编版语文三年级上册第四单元《习作：续写故事》教学设计(公开课教案及作业设计)
部编版语文三年级上册第四单元《习作：续写故事》教学设计学生观察图片猜测人物，并说明理由。
预设1：图二中画着的小朋友皱着眉头可能是李晓明。
预设2：从图中的泡泡语的对话我可以推断李晓明是穿蓝色条纹衣服的男孩子。
1.学生根据插图找出图中的主要人物，即：那对同桌。
2.给主要人物取名字。
3.给次要人物一个统称：大家、同学等。
1.学生观察图片并根据句式内容简单叙述图片内容。
2.学生看图中对话泡泡语丰富自己的图片内容。
先自己说一说再举手汇报。
3.学生观察图片细节，丰富自己的故事。
（1）自己说一说。
二、分辨人物。
出示图三：图三中出现了一个人名，你能看看上面两幅图猜猜谁是李晓明？说说你的理由。
（师总结：图画中人物的表情、泡泡语中的文字可以帮助我们进行推测）三、取好名字。
1.我们知道李晓明是谁了，那图中还有很多其他的人物，我们给他们取好名字，更有助于我们续写这个故事哦。
那是不是每个同学都有要取呢？主要人物是谁？师引导学生找出主要人物。
2.给主要人物取名字。
（提示：取名字这一环节可回顾结合口语交际，让人物名字有意思。
）3.主要人物有名字了，那次要人物我们可以统称什么呢？。
四、转化图文。
1.说说每幅图的内容。
（1）引导学生用“谁在什么地方干什么。
”描述图片内容。
（2）关注对话泡泡语丰富图画内容。
（提示学生可以把对话加进去，同时也可以加上自己的合理想象丰富自己的图片内容。
）（3）关注图画细节，让故事更生动。
（提示学生关注人物表情、关注周围环境都可以让我们能找到李晓明，并且能够说出理由。
能区分图上的主要人物和次要人物，并给主要人物取名字。
学生能层层递进通过观察图片和合理地想象，一步步让自己的故事更加丰富生动。
（2）同桌之间相互说。
（3）全班汇报。
4.学生汇总三幅图内容，连起来。
（1）自己说一说。
（2）同桌之间相互说。
（3）全班汇报。
4.生答：第四幅图。
5.生自由说。
汇报。
的故事更生动。
）先自己轻声说一说，再和同桌交流交流。
习作：续写故事 ( 教案 )统编版语文三年级上册
习作：续写故事 (教案)统编版语文三年级上册教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并运用故事续写的概念，通过阅读和分析原文，发挥想象，创作出符合原文风格的续写内容。
2. 过程与方法：通过小组讨论、个人创作等形式，培养学生独立思考和合作交流的能力，提高学生的写作技能。
3. 情感态度与价值观：激发学生对文学创作的兴趣，培养创新思维，同时通过故事内容传达正确的价值观。
教学内容1. 故事原文回顾：复习课文《小兔子的冒险》，讨论故事情节、角色性格和主题。
2. 续写方法指导：介绍续写的基本原则，如保持原文风格、合理发展情节等。
3. 小组讨论：学生分组讨论可能的续写方向，分享各自的构思。
4. 个人创作：学生在教师指导下独立完成续写故事。
教学重点与难点- 重点：学生能够理解并运用续写技巧，创作出符合原文风格的续写内容。
- 难点：如何在保持原文风格的基础上，发展新的情节和角色，同时传达正确的价值观。
教具与学具准备- 教具：多媒体设备，用于展示故事原文和续写示例。
- 学具：写作纸、铅笔、橡皮等基本写作工具。
教学过程1. 导入：回顾课文《小兔子的冒险》，引导学生思考故事的结局是否完整，是否有继续发展的空间。
2. 新授：介绍续写的基本概念和方法，强调续写应保持原文风格，合理发展情节。
3. 小组活动：学生分组讨论可能的续写方向，教师巡回指导，提供反馈。
4. 个人创作：学生在教师指导下独立完成续写故事，教师提供个别指导。
5. 分享与评价：学生展示自己的续写作品，进行同伴评价和教师评价。
板书设计- 习作：续写故事- 正文：包括教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程等要点。
作业设计- 个人作业：学生根据课堂讨论和创作，完成一篇完整的续写故事。
- 小组作业：小组成员相互评价对方的续写作品，提出修改建议。
课后反思- 教学效果：评估学生对续写技巧的掌握程度，以及作品的质量。
- 改进措施：根据学生的反馈和作品，调整教学方法，提供更多的写作指导和练习机会。
统编版小学语文三年级上册第四单元《习作：续写故事》(教学设计)
教学设计：统编版小学语文三年级上册第四单元《习作：续写故事》教学目标1. 知识与技能：让学生掌握续写故事的基本方法，能够根据给定故事的开头，合理想象，编写出符合逻辑、富有创意的故事结尾。
2. 过程与方法：通过小组讨论、个人创作等方式，提高学生的创新思维和语言表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对写作的兴趣，激发他们的想象力和创造力，同时培养他们合作学习的意识。
教学内容1. 故事续写方法指导：引导学生了解故事续写的原则和技巧，如保持故事风格的一致性、角色的连贯性、情节的合理性等。
2. 例文分析：通过分析优秀的故事续写例文，让学生直观地理解续写的方法和技巧。
3. 课堂练笔：让学生根据给定故事开头进行续写练习，鼓励他们发挥想象，创作出独特的故事。
教学重点与难点1. 教学重点：学生能够理解并运用故事续写的基本方法和技巧，创作出符合逻辑、富有创意的故事。
2. 教学难点：如何引导学生合理想象，创作出既符合原故事风格又具有个人特色的故事。
教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、故事续写例文。
2. 学具：课本、练习本、文具。
教学过程1. 导入：通过复习前一个故事，引出续写故事的主题。
2. 新授：讲解故事续写的方法和技巧，分析例文，让学生理解并掌握。
3. 课堂练笔：让学生根据给定故事开头进行续写练习，鼓励他们发挥想象，创作出独特的故事。
4. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，进行自评、互评和教师评价，提出改进意见。
板书设计1. 续写故事2. 重点内容：故事续写的方法和技巧、例文分析、课堂练笔作业设计1. 必做题：根据课堂所学，选择一个自己喜欢的故事开头，进行续写练习。
2. 选做题：阅读一篇短故事，尝试为其编写一个合理的结尾。
课后反思本节课通过讲解故事续写的方法和技巧，让学生在实践中掌握续写故事的能力。
在课堂练笔环节，学生积极参与，创作出了许多有趣的故事。
但在作品展示与评价环节，部分学生的评价不够深入，需要进一步提高他们的评价能力。
统编版语文三年级上册习作：续写故事 教学设计(表格式).doc
投影仪出示一篇学生习作，师生共同修改
生 1： 回忆修改符号，学生自主修改。
(4)引导学生小声朗读习作后，自己用修改符号修改习作。
活动意图说明： 好文章是改出来的。学生自我修改、教师指导修改学生作文，既能教给学生修改的方法，又能让学生享受成功的喜悦。因此受益的不仅仅是小作者本人，还有其他同学。
环节三：掌握技巧，学会续写 。
1.课件出示例文。
难忘的生日
下课了,三年级一班的教室里非常热闹,原来是一些同学聚在一起,谈论过生日的事。
小丽说:“我上个星期过九岁生日,妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。”王壮说:“我也刚刚过了九岁生日,生日那天是我们全家人一起过的。”大家你一言,我一语,只有站在一旁的李晓明默默无语。大家还在兴致勃勃地谈论自己过生日时的事,李晓明难过地回到了座位上,他自言自语:“我也快过生日了,但是爸爸妈妈都在外地工作……”
读好能表达积极向上的中心思想，体现正能量。续写时人物形象不变。
续写的内容承接上文，过渡自然。
通过自己的作文与教学例文进行对比，找到自己的不足，进行修改。
活动意图说明：此板块主要凸显优秀例文的示范功能，让学生借鉴优秀例文的写法。此外，教师提示续写时要注意的问题，降低习作难度。
(2)课件出示相关修改符号。课件出示
删除号改正号增补号
(3)学生回顾修改符号的用法。
预设:删除号，表示删除多余部分。改正号，把错误的文字或符号更正为正确的。增补号，在文字或句、段间增添新的文字或符号。
(4)引导学生小声朗读习作后，自己用修改符号修改习作。
引导:教育家叶圣陶先生说文章修改是作者分内的事，那我们要先做好自己分内的事。请同学们小声地读一读自己的习作，把有明显错误的地方改一改，