诗经蒹葭教案

诗经蒹葭教案

诗经蒹葭教案

【篇一：《蒹葭》教案】

《蒹葭》教案

教学目标

1．理解诗歌的思想感情

2．学习掌握《诗经》的艺术表现手法和章法节奏特点

3．背诵诗歌

教学重点

分析关键语句，理解诗歌意境，把握全诗的主旨

教学难点

理解“兴”在诗歌中的作用

教具准备

多媒体教学设备以及相关课件

课时安排

1课时

教学过程

一、导入新课：

二、内容上品味诗韵

1．介绍课文出处：《蒹葭》选自《诗经》中的“秦风”，“风”是各地的民间歌谣。

2．朗读诗歌。（先请一位同学朗读，然后播放课件）

3．结合课文注释，给关键字词注音释义，并疏通诗意。

白露为霜：白露凝结成霜。为：动词，在这里解释为“凝结成”。

伊人：那个人溯洄：逆流而上溯游：顺流而下

1

沚：水中沙滩

“溯洄从之”、“溯游从之”表达了诗人追求所爱的坚强意志。

“道阻且长”、“道阻且跻”、“道阻且右”说明爱的路上困难重重，道路曲折。

“宛在水中央”、“宛在水中坻”、“宛在水中沚”表达相望伊人，可望而不可即的无限情意。

4．提问：这首诗主要表达了作者一种什么样的情感？

答：这是一首抒写思慕、追求意中人而不得的怀人诗。一个深秋的早晨，河边芦苇上的露水还没有干，诗人在寻找那心中思慕的“伊人”。伊人仿佛在流水环绕的洲岛上，他上下左右求索，可望而不可即。细玩诗味，意境飘逸，神韵悠长。全诗不着一个思字、愁字，读者却可以体会到诗人那种深深的企慕和求而不得的惆怅。

5．齐读一遍诗歌，体会其中韵味。

三、艺术表现手法上品味诗韵

1．提问：《诗经》“六义”指的是什么？

答：风、雅、颂、赋、比、兴；风雅颂指的是体制，赋比兴指的是表现手法。

赋：铺陈直叙，即诗人把思想感情及其有关事物平铺直叙地表达出来。

比：打比方，以彼物比此物，诗人借一个事物作比喻来表达自己的思想感情。

大多数在诗歌的发端。

2．提问：本诗运用了哪种表现手法？有什么作用？

答：运用了兴和赋的表现手法，诗歌先起兴后再以赋法叙写。河滨芦苇的露水凝结

为霜，触动了诗人思念“伊人”之情，而三章兴句写景物地细微变化，不仅点出了诗人追求“伊人”地时间地点，渲染出三幅深秋清晨河滨地图景，而且烘托了诗人由于时间的推移，越来越迫切地怀想“伊人”的心情。在铺叙中，诗人反复咏叹由于河水的阻隔，意中人可望而不可即，可求而不可得的凄凉伤感心情。

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作用：每章都以写晨秋时的水滨景色起兴，然后再写追求意中人而不得的情景。

这样写是为了营造一种氛围，一种意境，渲染一种情绪。凄清的秋景与感伤的情绪浑然一体，构成了凄迷恍惚、耐人寻味的艺术境界。

4．朗读指导：

就整首诗而言，几个章节结构相同，只是其中换了几个词语而已，这就要读出节奏感和音律感。就每章而言，前四句都是描写了凄清苍凉的秋景，这种景色衬托出诗人心中惆怅之情；后四句写出诗人对“伊人”的追求，却又寻而不见，这当中既有诗人的怅惘之情，又有诗人对伊人的深切思念。在朗读时要注意其中的感情变化，读出其中之味。

5．朗诵诗歌

四、结构形式上品味诗韵

1．提问：全诗的结构和语言具有什么特点？这样写有什么作用？

1) 以四言为主，节奏感强，具有整齐美。

2) 双声叠词、重章叠句的运用。

诗的二、三章，仅将“苍苍”改为“萋萋”、“采采”；“为霜”改为“未晞”、“未已”；“一方”改为“之湄”、“之涘”；“长”改为“跻”、“右”；“央”改为“坻”、“沚”。所换的字，都是第一章的同义词。所要表达的情感诗一致的，这采用了重章叠句的结构，具有回环往复、一唱三叹之美，从听觉上强化了音乐的旋律感，而且具有层层推进、步步深化诗歌意境的作用，把诗人的追求和失意表达的淋漓尽致。

2．诗配画朗诵。

五、小结

《诗经》是中国的第一部诗歌总集，《蒹葭》是其中的名篇。诵读这首诗应当用心感受诗人思而不得、求而难遇的那种惆怅和遗憾，领略《诗经》反复叠唱的艺术风格。

六、古诗今唱，体味诗歌意境。

七、布置作业：背诵诗歌。

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【篇二：《蒹葭》教学设计】

《蒹葭》教学设计

教学目标

1．准确、流利、富有感情地朗诵全诗，体会诗歌重章叠句的章法特点。

2．品味赏析诗歌美的语言、美的意境。

3．体会古人表达感情时特有的含蓄之美、健康之美。

教学重点

1.感受诗歌的音韵美，画面美，情感美。2、把握“追求者”和“伊人”的形象。

教学难点

感受诗歌优美的意境

教学课时

一课时

教学过程

爱情是人类永恒的主题，元好问有一问倒千古的名句：“问世间情为何物，直叫人生死相许。”在中国古典诗词中，也有许多与爱情有关的诗句，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”。今天我们要一起欣赏另一篇佳作《蒹葭》。

二、初读，感受诗歌的音韵美

（一）感受诗歌的音韵美

1.简介《诗经》的艺术特点.

《诗经》是我国的第一部诗歌总集.句式以四言为主,常采用叠章的形式，即重复的章节，意义和字面上都只有少量的改变。为了获得声韵上的美感，《诗经》中大量使用了双声、叠韵、叠字的语汇。

2．“诗非读不能品也”，首先，让我们听一遍配乐朗诵。

①要求学生在听的过程中结合介绍的关于《诗经》的艺术特点，体会《蒹葭》的音韵美。

3.自由读后，思考讨论，请学生自由发言，说说作品的音韵美是如何表现的?

明确：音韵美表现在以下几个方面：