2016年秋季版七年级语文下册第六单元第21课皇帝的新装教案
皇帝的新装课题《皇帝的新装》备课人：学习目标1.有感情地朗读课文，理清课文写作思路。
2.分析皇帝、大臣、百姓、小孩等人物形象，品析精妙的人物描写技巧，理解童话的讽喻意义。
3.初步理解童话的文体特点，探究想象、夸张这两种表现手法在课文中的妙用。
教学重难点1、理清文章思路，理解童话的讽喻意义。
2、探究想象、夸张这两种表现手法在课文中的妙用。
学习内容第一课时一、【激发兴趣、导入课文】丹麦有位著名儿童文学家叫安徒生。
有一次，他被邀请去参加舞会，一位小姐对他仰慕已久，于是大献殷勤，问他：“你觉得我这件衣服怎么样？你喜欢吗？”安徒生冷冷地说：“谈不上喜欢。
”小姐又问：“那你觉得我穿什么样的衣服好呢？”你们猜猜安徒生是怎样回答的？他说：“皇帝的新装。
”今天，我们就一起来欣赏他的童话故事《皇帝的新装》。
二、【预习导学、不看不讲】1.下面是某同学制作的知识卡片，请你补充完整。
安徒生（18051875)，19世纪丹麦（国家)著名童话作家。
1805年4月2日生于丹麦菲英岛欧登塞的贫民区。
安徒生从小就为贫困所折磨，先后在几家店铺里做学徒，没有受过正规教育。
安徒生从1822年开始创作并陆续发表诗歌、剧本和长篇小说等，但他在文学上最大的贡献是童话。
他的童话除炙人口，如《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》等。
童话：童话是文学体裁中的一种，是具有浓厚幻想色彩的虚构故事作品，通过丰富的想象、幻想、夸张、象征的手段来塑造形象，反映生活。
语言通俗生动，故事情节往往生动有趣，引人入胜。
2.给下列加点字注音。
称职（chèn）滑稽（jī）赏赐（cì）御聘（pìn）骇人听闻（hài）随声附和（hè）拓展：“称”“稽”“和”都是多音字，除了课文中的读音外，还可分别读“chēng”“qǐ”“huó”，组词如称号、稽首、和面。
3.根据下列句子的含义写出相应的成语。
（1）使人听了非常吃惊（多指社会上发生的坏事）。
（骇人听闻）（2）病重到已无法救治，比喻人或事物坏到无法挽救的地步。
（不可救药）（3）别人说什么，自己跟着说什么，形容没有主见。
（随声附和）4.这篇童话中有哪些人物？课文是以谁为中心人物展开故事情节的？人物：皇帝、骗子、老大臣、官员、侍从、百姓、小孩。
中心人物：皇帝。
三、【合作探究，不议不讲】一、活动：默读课文，思考问题。
1.围绕“骗”或者“新装”给文章理清情节。
学习小助手边读边依据下面两道小题勾画相关词句，最后提炼概括即可。
（1）这篇课文的情节围绕一个“骗”字展开，请你围绕“骗”字补填故事情节。
皇帝受骗＋骗子行骗＋大臣助骗＋百姓传骗＋小孩揭骗（2）“新装”也是文章的线索，请大家完成填空。
爱新装＋做新装＋看新装＋穿新装、展新装（缘由）（发生）（发展）（高潮、结局）2.骗子之所以能骗得过皇帝、大臣、百姓，最主要的原因是什么？请用文中的句子回答。
任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。
二活动：根据以下问题，以接龙的形式复述课文。
1.皇帝有何嗜好？2.两个骗子设了怎样的圈套？3.面对新装，老大臣有何心理活动？他回去后是如何向皇帝汇报的？4.另一个官员面对新装有何心理活动？他又是如何汇报的？5.皇帝面对新装，想了什么？他又说了什么？6.为新装举行的大典上，老百姓们看到了什么？他们又是如何想、如何说的？7.最后谁说出了真话？8.结果如何？复述课文：1.很久以前，有位皇帝很爱穿新衣服，其他的事他都不管。
2.有一天，来了两个骗子，说他们能做一种美丽的衣服，但不称职或愚蠢的人是看不见的。
爱穿新衣服的皇帝自然上当了。
虽然那两个骗子从早到晚都在织布机前，可那上面什么也没有。
并且，他们还向皇帝要了许多全子。
3.过了些日子，皇帝让一个诚实、有头脑的大臣去看看布织得怎样了。
因为不想让别人知道自己什么也没看到，所以那个大臣回来以后，对皇帝说那布非常好看。
4.过了几天，皇帝又叫另一个官员去看，那个人和第一个人的说法一样。
5.后来皇帝决定亲自去看，但皇帝什么也没看到，他不想让别人认为他是个愚蠢的人，一个不称职的皇帝，于是他说布料很漂亮。
所有的人都随声附和着，其中有人叫皇帝换上新衣服去游街，皇帝高兴地答应了。
6.到了街上，人们都说皇帝的新装好看。
7.只有一个小孩说出了实话。
8.后来，大家都说了实话。
皇帝有点发抖，但他还是继续向前走着。
三问题：文中的皇帝是个怎样的人？请依据提示填空。
开头点明皇帝的心思兴趣都在穿漂亮衣服上，这说明他爱慕虚荣、奢靡无度、昏庸懒惰、荒废朝政。
皇帝听说骗子织出衣服的奇怪特性后上当受骗，这说明他愚蠢、懒惰、虚荣心强。
皇帝很想看新衣，却先后派两位官员去了解骗子织布的情况，这说明他心虚皇帝看骗子织布时明明什么也看不见，却奖赏骗子，揭露了他的崇尚虚荣、愚蠢无知、口是心非。
皇帝没有穿衣服被揭穿后，摆出一副更骄傲的神态，凸显出他的虚伪愚蠢、自欺欺人。
备选问题1.两个骗子为什么能行骗成功？因为他俩狡猾阴险，抓住了人们的心理，用“钳口术”谎称这种布缝出来的衣服具有一种“奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”，把所有人的口都封住了。
2.这篇童话故事讽刺了什么？呼唤了什么？这篇童话故事无情地鞭挝了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣们，辛辣地嘲笑了他们的愚蠢虚伪、卑鄙自私，曲折地反映了现实生活，反映了封建王朝的腐朽，深刻地揭露了封建统治者热衷权力和无知、虚伪、愚蠢的本质。
同时呼唤人们应该保持天真烂浸的童心，无私无畏，敢于说真话。
第二课时一、【激发兴趣、导入课文】上节课，我们理清了课文的写作思路，明确了课文的主题思想，本节课我们将深入挖掘课文的写作于法和艺术特色。
【预习导学、不看不讲】1.查阅资料，把下列讽刺达官显贵们骄奢淫逸之举的诗文名句补写完整。
（1）春宵苦短日高起，从此君王不早朝。
（白居易《长恨歌》）（2）商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
（杜牧《泊秦淮》）2.从括号里选出恰当的词语，填在横线上。
（1）我穿了这样的衣服，就可以看出在我的王国里哪些人是不称职的；我就可以辨别（区别、辨别）出哪些人是聪明人，哪些人是傻子。
（2）这位善良的老大臣因此就到那两个骗子的屋子里去了。
他们正在空织布机上忙碌（忙碌、劳碌）地工作。
（3）多么美的花纹！多么美的色彩！这真是一套贵重（珍重、贵重）的衣服！（4）皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞（称赞、讴歌）。
3.下面一段话的顺序已被打乱，顺序还原正确的一项是（c）①人们可以看到他们是在赶夜工，要把皇帝的新衣完成。
②他们装作是在把布料从织布机上取下来，用两把大剪刀在空中裁了一阵子，同时用没有穿线的针缝了一通。
③第二天早上，游行大典就要举行了。
④头一天晚上，两个骗子整夜都没有睡，点起十六支以上的蜡烛。
A.①②③④B.④③②①c.③④①② D.③④②①4.按要求回答下列问题。
(1）“我倒很想知道，他们的衣料究竟织得怎样了。
”皇帝想。
不过，当他想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布的时候，他心里的确感到有些不大自然。
（皇帝为什么会“感到有些不大自然”？）因为皇帝一方面愚蠢地相信自己肯定能经受住新装的检验，可另一方面，由于事关重大，直接威胁着他的尊严、皇权，所以又不免有些心虚，“感到有些不大自然”。
(2）不过他自己心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。
”因此他摆出一副更骄傲的神气。
（皇帝已经感觉到老百姓说的话是真的了，为什么反而“摆出一副更骄傲的神气”？）为了维护自己的尊严和权威，他不能在公众面前暴露自己的愚蠢和不称职，便只好硬撑住，“摆出一副更骄傲的神气”，这也彻底暴露了他外强中干的弱点。
三、【合作探究，不议不讲】一、问题：阅读文章，根据文章内容，简要分析除皇帝外其他主要人物的品性特点。
人物的品性特点，要通过分析人物的语言、动作、心理得出。
众大臣：虚伪透顶，愚蠢可笑，阿诀逢迎。
百姓：胆小怕事。
小孩：天真无邪，没有顾虑，无私无畏。
二、活动：揣摩人物的性格、身份，分角色朗读课文。
①旁白：如给孩子讲故事，语气亲切、自然，语调平缓。
②皇帝：微胖、富态，语调傲慢，神情自负。
③骗子：油头滑脑，油腔滑调，阿谀奉承。
④老大臣：年迈、苍老，谙于世故，语调迟缓，故作镇定。
⑤诚实的官员：对皇帝毕恭毕敬，貌似“诚实”，实则狡猾。
故作姿态，语调低沉。
⑥骑士们：庸庸碌碌，阿映奉承，随声附和。
⑦典礼官：讨好皇帝，语调温柔。
③百姓们：不敢说真话，心里却明白，声音低沉。
⑨小孩子：无所顾忌，天真单纯，对大人的说法不理解，高声叫了出来。
⑩小孩的父亲：想借孩子的话，指出真相。
说话坦然，但声音较低。
三、活动：赏析文章的写法，品味文章思想。
1.课文是如何运用夸张的手法来进行讽刺、批判的？请结合文章中的语句简要分析。
学习小助手：夸张是在客观现实的基础上有目的地放大或缩小事物的特征，以增强表达效果的一种表现手法。
夸张往往和幽默风趣或讽刺联系在一起，本文就多处使用夸张手法，达到了很好的讽刺效果。
作者概括介绍了皇帝爱穿新装的怪癖，说他“为了要穿得漂亮，他不惜把他所有的钱都花掉”，“每一天每一点钟都要换一套衣服”，以极尽夸张的手法，凸显皇帝的穷奢极欲。
接着用夸张的手法表现了骗子横行无忌的行为及骗术的毒辣，为社会群丑扮演自欺欺人的闹剧设置了舞台。
结尾部分写皇帝赤身进行游行大典时，更显示了夸张艺术的讽刺魅力，将貌似尊贵的皇帝置于光天化日之下，使其洋相百出，丑态暴露无遗，辛辣地嘲弄了封建帝王的虚伪、愚蠢、荒唐。
2.作者是如何妙用想象促使骗子的行径被揭穿的？结尾部分，在自欺欺人的群丑争相表演的同时，作者妙用想象，突然冒出一个天真烂漫的孩子，让他喊出了人们的心里话，平添了童话的童趣，增强了童话的神奇色彩和现实意义。
3.在已经真相大白的情况下，皇帝和他的内臣仍装模作样地把戏演下去。
作者这样写，有什么用意？仍然装模作样地把戏演下去是前面所表现的虚伪的继续和深化。
如果让“戏”就此收场，皇帝担心国人明白了自己的昏庸、愚蠢而把他推下台。
继续“演”下去，则是为维护皇帝的权威，这充分暴露了皇帝内心的怯弱虚伪，凸显了文章的主题。
四、问题：这篇童话故事有什么教育意义？故事中由一个小孩戳穿了骗局，揭开了真相，意在教育我们要保持烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。
备选问题1.作者为什么对皇帝的游行大典进行细腻的描绘？文章细腻地描绘了从皇帝到大臣参加游行大典前后的丑恶的表演，最终结局是皇帝在光天化日之下当场出丑。
这是全文故事情节的高潮和结局，全文的讽刺意味也达到了最高点。
2.课文是如何运用对比来刻画人物的？文中人物之间存在多种对比关系：一是骗子的狡诈与皇帝、大臣的愚蠢形成对比；二是成人的虚伪与小孩的真实构成对比；三是皇帝、官员的骄横与百姓的胆小怕事构成对比。
在这三组对比中，凸显出皇帝、大臣的昏庸、愚蠢、虚伪以及百姓、小孩的真诚，从而突出了文章的主题。
七年级皇帝的新装教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《皇帝的新装》的基本情节和人物形象。
（2）能够分析课文中的讽刺手法和寓意。
（3）能够运用课文中的寓意，培养批判思维能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，了解课文背景和作者简介。
（2）通过合作学习，分析课文中的讽刺手法和寓意。
（3）通过讨论，提高批判思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，喜欢阅读的习惯。
（2）培养学生勇于发表自己的观点，敢于批判的精神。
二、教学重点：1. 课文《皇帝的新装》的基本情节和人物形象。
2. 课文中的讽刺手法和寓意。
三、教学难点：1. 课文中的讽刺手法和寓意。
2. 批判思维能力的培养。
四、教学准备：1. 课文《皇帝的新装》。
2. 作者简介。
3. 相关背景资料。
4. 教学多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾课文《皇帝的新装》的基本情节和人物形象。
（2）提问：课文中的皇帝有什么特点？为什么要骗皇帝穿新装？2. 自主学习：（1）让学生阅读课文，了解作者简介和背景资料。
（2）让学生分析课文中的讽刺手法和寓意。
3. 合作学习：（1）分组讨论课文中的讽刺手法和寓意。
（2）各组汇报讨论成果。
4. 讨论与批判：（1）引导学生发表自己对课文的理解和观点。
（2）鼓励学生敢于批判，勇于发表自己的意见。
（2）布置作业：让学生结合自己的生活，谈谈对课文的理解和感悟。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估他们的主动性和积极性。
2. 作业完成情况：检查学生对课文理解的深度和广度，以及他们对讽刺手法的把握。
3. 小组合作：评估学生在小组合作中的表现，包括沟通、协调和合作能力。
七、教学反思：1. 学生对课文的理解是否到位？2. 教学方法和教学内容是否适合学生的实际情况？3. 如何改进教学策略，以提高学生的学习效果？八、课后作业：1. 复述课文《皇帝的新装》的主要情节，并简要描述皇帝、骗子、大臣和百姓的形象。
七年级语文《皇帝的新装》教案
七年级语文《皇帝的新装》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《皇帝的新装》的基本情节和人物形象。
（2）能够分析课文中使用的象征手法和寓意。
（3）能够运用课文中的语言表达自己的观点和感受。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，了解课文的情节和人物关系。
（2）通过分析和思考，理解课文中的象征意义和社会寓意。
（3）通过写作和表达，提高自己的语言表达能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
（2）培养学生的批判思维和创新意识。
（3）培养学生的道德观念和社会责任感。
二、教学重点：1. 课文情节和人物关系的理解和分析。
2. 课文中的象征手法和寓意的理解和应用。
3. 学生的语言表达能力和思维能力的提高。
三、教学难点：1. 课文中的象征意义和社会寓意的理解和解读。
2. 学生的批判思维和创新意识的培养。
3. 学生的道德观念和社会责任感的培养。
四、教学准备：1. 课文《皇帝的新装》的文本和相关的阅读材料。
2. 教学多媒体设备和投影仪。
3. 教学卡片和教学道具。
五、教学过程：1. 导入：通过展示皇帝的新装的图片，引导学生思考和讨论：什么是皇帝的新装？为什么皇帝会穿上新装？2. 阅读理解：让学生阅读课文《皇帝的新装》，理解课文的基本情节和人物关系。
3. 分析讨论：引导学生分析和讨论课文中的象征手法和寓意，理解课文的社会意义。
4. 写作表达：让学生根据课文的内容和寓意，写一篇短文，表达自己的观点和感受。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问和回答问题时的积极程度。
2. 写作能力：评估学生在课后作业和课堂写作中的表现，包括内容、结构和语言运用。
3. 批判性思维：评估学生在分析和讨论课文中的表现，包括对课文寓意的理解和解读。
七、教学拓展：1. 让学生进行角色扮演，扮演课文中的不同角色，增强学生对课文情节的理解和体验。
2. 组织学生进行小组讨论，讨论课文中的社会问题，培养学生的批判性思维和创新意识。
《皇帝的新装》教案【4篇】
《皇帝的新装》教案【4篇】皇帝的新装教案篇一教学目标：1熟读课文，了解作者及其写作思路2．理解童话的想象和夸张的艺术特点。
对文学的“真实性”有感性认识。
3．通过人物的心理和语言体会封建统治者的愚蠢和虚伪。
〖教学重点、难点〗关于“真实”的理解及对于童话寓意的理解一导入同学们，我们虽是首次见面，但我想大家肯定都是文学有自己远大的理想。
如果一次机遇，使你成为一国之君，那么，你会怎样实现你的雄才大略？……不过在很多年以前，有一个皇帝却不如此。
大家一定想了解吧？今天，我们就一起去看一看丹麦著名童话作家安徒生笔下的皇帝。
板书：《皇帝的新装》二学习课文本文是一篇童话，它通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪愚蠢和自欺欺人的丑行。
学生浏览课文，看一看，作家是如何安排故事情节来展示它们的丑行。
※在括号内分别补充一个字，使故事情节合理完整。
新装— 新装— 新装— 新装（四）整个故事情节中，以骗开始，以骗结束，在不存在的“新装”面前，哪些人不敢说真话？讨论；皇帝是一个什么样的人。
（学生浏览课文，思考讨论，然后回答）※贯穿故事始终的主线：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。
※细读他们的语言和心理，思考讨论：他们不敢说真话的原因分别是什么？皇帝：维护他独断专行的统治大臣、诚实的官员、骑士们：保住他们的地位、职务老百姓：怕别人说自己太愚蠢，怕招来杀身之祸（六）故事最后为什么要让一个小孩来揭开黄的新装的奥秘，来戳穿游行大典的骗局？（学生思考讨论，然后回答）教师提示：因为孩子总是无所顾忌、直言不讳。
既天真大胆，又率直肯定。
指导学生思考讨论※本文分别讽刺鞭挞赞扬了谁的什么特点？（提示：可选用下列词语）至高无上、道貌岸然、愚蠢、虚伪、自欺欺人、天真烂漫、无私无畏三学生质疑，师生共同解决课堂讨论。
课文中有些情节是荒唐可笑的，如结尾处，大臣手里托着并不存在的后裙，皇帝光着身子在大街上游行等。
皇帝的新装教学设计教案(精选7篇)
皇帝的新装教学设计教案(精选7篇)皇帝的新装教学设计教案（精选篇1）【导学目标】1．理解童话的故事情节，培养学生想象能力。
2．学生合作探究的主旨，培养学生理解能力。
3．体会童话深刻的内涵，培养学生敢于说真话的品格。
【课时计划】2课时教法指导：1．自主学习让学生围绕步骤一中的知识点进行自主学习。
(1)学生带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成步骤二、三中的思考题，准备展示交流。
(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。
2．合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示步骤二、三的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成不能独立完成的思考题。
(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。
(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。
学法指导：针对步骤四中的品析语言，赏析人物理解词语在句中含义的方法指导：1．确定某词的具体含义或指代义。
2．结合语句，分析该词作用。
3．结合全文，分析艺术效果。
4．结合全文，分析表达情感。
情景导入生成问题同学们，诗意的童话故事装点着我们幸福的童年，像《海的女儿》《丑小鸭》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》等，哪位同学能流畅地讲述一个自己喜欢的童话故事给大家听呢？(待学生讲完后)精彩动人的故事总是令人难忘的，今天，让我们一起去倾听19世纪丹麦童话大师安徒生给我们讲《皇帝的新装》(板书课题)。
自学互研生成新知步骤一知识梳理，夯实基础。
1．生难字词(1)字音滑稽(ī) 陛下(bì) 头衔(xián) 骇人听闻(hài)钦差大臣(qīn) 随声附和(hè) 炫耀(xuàn) 勋章(xūn)称职(chèn)(2)词义炫耀：本课指夸耀。
2023最新-皇帝的新装七年级语文教案优秀10篇
皇帝的新装七年级语文教案优秀10篇作为一位无私奉献的人民教师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是的小编为您带来的皇帝的新装七年级语文教案优秀10篇，希望能够帮助到大家。
皇帝的新装教案篇一【理论支持】关注社会和人生理是语文教育的一个基本原则。
在语文教学中教师要引导学生学会观察社会、体悟人生、去关注社会和人生发展并实现自我人生的发展与完善，通过阅读来了解和适应社会人生，促进学生身心成长，从而完成学生对社会人生的评判和观念的引导，进而推动社会的前进。
换言之，语文的根本，在于着眼学生的人生发展，让学生学会阅读，在课堂学习探究中发掘自己的潜能，培养自己的独立思考、独立精神、敢于创新的精神。
【教学目标】1、通过语言和细节描写分析人物性格特点。
2、让学生深切体会到人性中“虚伪”这一弱点，引导学生努力战胜这一弱点，提升学生的价值观。
3、心理描写对塑造人物形象的作用【教学重难点】1、通过语言和细节描写分析人物性格特点。
2、培养学生敢说真话的可贵品质。
3、心理描写对人物性格特点展示的作用。
【教学设计】二、导入1、班内交流①全班各小组组内交流解决小组成员提交的思考题，教师进行点拨、引导，最终帮助各小组解决一些简单问题。
②呈现各小组探讨时遇到的的疑难问题。
由全班讨论解决各小组遇到的疑难问题。
2、精讲点拨⑴根据文中的具体内容深入分析皇帝的性格特点【点拨方法】在文学作品中作家运用各种艺术手法，进行肖像、语言、行动、心理、细节等描写来刻画塑造鲜明而独特的人物形象，我们分析作品中的人物形象，必须准确把握主要人物的性格，挖掘出作者在人物形象上积淀的爱憎之情，这是准确理解作品主旨的首要一步。
一般来说我们可以从四个方面揣摩：第一，重视作品中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因为他们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。
第二，将典型人物置于典型环境中去理解；第三，通过人物的肖像、行动、语言、神情等方面分析人物；第四，通过人物间的关系分析人物性格。
《皇帝的新装》的教案(优秀11篇)
《皇帝的新装》的教案（优秀11篇）皇帝的新装教案篇一学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.整体感知课文，理清故事情节。
3.领会文章深刻的内涵，理解人物形象。
教学重点1.从语言、心理描写中感知人物形象。
2.增补课文情节，进行想像思维训练。
教学难点对童话主旨和借助夸张、想像反映生活的写法的理解。
教学方法1.朗读法。
在感知课文内容基础上，进行分角色朗读，激发阅读体验，准确把握人物形象。
2.讨论法。
就情节发展、传神写法和课文主旨的解读设疑，更鼓励学生提出疑问，组织课堂讨论、合作探究，深入品评童话故事。
学习过程：一、预习1.找出课文中的生字生词，查字典，给它们注音、解释，并学会运用。
(1)炫耀(xuàn)：本课指夸耀。
(2)称职(chèn)：能够胜任所担当的职务。
称：适合。
(3)妥当：稳妥适当。
(4)愚蠢：头脑迟钝、不灵活。
(5)不可救药：比喻人或事物已坏到无法挽救。
救药：用药救活。
(6)呈报(chéng)：报告(上级)。
(7)华丽：美丽而有光彩。
(8)精致：精巧细致。
(9)陛下(bì)：对君主的尊称。
(10)头衔：指官衔、学衔等称号。
(11)爵士(jué)：欧洲君主国最低的封号，不世袭，不在贵族之内。
(12)骇人听闻(hài)：使人听了非常震惊。
骇：惊吓。
(13)随声附和(hè)：别人说什么，自己跟着说什么。
形容毫无主见、一味盲从。
(14)滑稽(jī)：言语、动作引人发笑。
这里是荒唐的意思。
2.朗读课文，思考课后研讨与练习。
1.理清故事情节，准备复述课文。
二、导入1.作家作品简介。
安徒生(1805—1875)，丹麦童话作家。
出生于丹麦一个贫苦的鞋匠家庭。
早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。
1835年开始写童话，共160余篇。
在《丑小鸭》、《小克劳斯和大克劳斯》、《皇帝的新装》、《夜莺》、《卖火柴的小女孩》、《她是一个废物》等篇中，作者揭露当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊，同情下层人民的苦难。
七年级皇帝的新装教案
七年级《皇帝的新装》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《皇帝的新装》的基本内容，把握故事情节的发展。
（2）能够分析课文中的人物形象，理解童话故事中的象征意义。
（3）能够运用课文中的语言表达自己的观点和感受。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高阅读理解能力。
（2）通过分析课文中的象征手法，培养文学鉴赏能力。
（3）通过讨论、写作等方式，提高口头表达和书面表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，喜欢阅读童话故事的兴趣。
（2）培养学生敢于批评，勇于实践的精神。
二、教学重点：1. 理解课文《皇帝的新装》的基本内容，把握故事情节的发展。
2. 分析课文中的人物形象，理解童话故事中的象征意义。
三、教学难点：1. 课文中象征手法的运用。
2. 学生对童话故事深层含义的理解。
四、教学方法：1. 自主学习法：引导学生自主阅读课文，理解故事情节，分析人物形象。
2. 合作学习法：分组讨论，共同探讨课文中的象征意义。
3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，深入理解课文。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍安徒生及其作品《皇帝的新装》。
（2）引导学生关注童话故事中的象征手法。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解故事情节。
（2）学生分析人物形象，探讨课文中的象征意义。
3. 合作学习：（1）分组讨论，共同探讨课文中的象征意义。
（2）各组汇报讨论成果，分享心得体会。
4. 课堂讲解：（1）教师针对学生自主学习和合作学习中的问题进行讲解。
（2）教师引导学生深入理解课文，把握童话故事的深层含义。
5. 课堂练习：（1）学生运用课文中的语言表达自己的观点和感受。
（2）学生进行写作练习，运用象征手法创作小故事。
6. 总结拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
（2）学生分享自己的学习收获，提出改进意见。
7. 布置作业：（1）学生课后复习课文，巩固知识点。
七年级语文《皇帝的新装》教案范文
七年级语文《皇帝的新装》教案范文1. 教学目标1.1 知识目标1.了解《皇帝的新装》这篇寓言故事的故事情节；2.学习掌握一些汉字、词语和语法知识；3.提高学生阅读理解能力。
1.2 能力目标1.培养学生良好阅读习惯和乐观向上的心态；2.培养学生自主学习和合作学习能力；3.提高学生理解和表达的能力。
1.3 情感目标1.培养学生对传统文化的尊重和理解；2.增强学生的责任感和耐心；3.培养学生勇于表达和自我表达的意识。
2. 教学重点1.掌握故事的故事情节；2.掌握一些汉字、词语和语法知识。
3. 教学难点1.提高学生阅读理解的能力；2.培养学生自主学习和合作学习能力。
4. 教学内容及方法4.1 内容1.学生阅读《皇帝的新装》这篇寓言故事并了解故事情节；2.学习一些汉字、词语、语法知识。
4.2 方法1.导入–引导学生了解寓言故事的概念；–介绍一下《皇帝的新装》的故事简介；–帮助学生初步了解故事情节；2.学习–学生独立阅读故事，并记录不懂的汉字、词语和句子；–完成练习册上的相关习题；3.拓展–共同分析故事情节和故事中的人物形象；–联系生活，指导学生如何讲好一个故事；4.总结–教师进行故事梳理，并进行总结；–学生讲述自己的学习收获。
5. 教学设计5.1 导入环节1.准备一份PPT，介绍寓言故事的概念，其中包括公告、箴言、警句和寓言的定义；2.展示故事《皇帝的新装》的情节，让学生大致了解故事中所涉及到的人物和情节；3.询问学生是否听说过该故事，以及他们对其的看法。
5.2 学习环节1.学生独立阅读故事，并自主记录下不懂的汉字、词语和句子；2.学生结合材料完成课堂作业；3.教师在课下检查学生阅读作业的结果，并对学生的作业进行评价，以此指导学生的自主学习。
5.3 拓展环节1.教师和学生共同分析故事中的人物形象，特别是皇帝和小孩的形象；2.学生选择自己喜欢的故事，将其中的人物形象进行描述；3.教师指导学生如何告诉一个故事。
七年级语文《皇帝的新装》教案
七年级语文《皇帝的新装》教案1．使学生理解童话的想象和夸大的艺术特点。
2．使学生熟悉封建统治者的愚蠢和虚伪。
二、难点、重点分析1．依据故事的进展，本文可以分为几个局部？各自写出了什么？分析：依据故事的进展，本文可以分为四个局部。
第一局部，第1段，说明皇帝喜爱穿新衣服，写出故事发生的缘由。
其次局部，第2至4段，表达两个骗子向皇帝行骗，写出故事的发生。
第三局部，第5至22段，表达大臣和皇帝受骗、骗人，写出故事的进展。
第四局部，第23段至末尾，表达皇帝裸体参与游行大典，写出故事在高潮中完毕。
2．本文的故事情节、人物形象具有什么特点？本文具有什么样的社会意义？分析：本文写出骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗，写出皇帝和大臣们都甘愿受骗，并且骗人，最终写出皇帝赤裸全身在大街上游行，构成了丰富想象、大胆夸大的写作特点（板书：丰富想象，大胆夸大）。
无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地称赞了他们的愚蠢虚伪、卑劣自私，曲折地反映了现实生活（板书：曲折反映现实生活），反映了封建王朝的腐朽。
3．本文想象丰富而且奇怪，夸大大胆而且合理。
其中的故事情节和人物形象都不是现实生活中发生的、存在的，为什么却又能够令人信服？分析：本文的故事情节、人物形象虽然不是现实生活中发生的、存在的，却是在现实生活根底上提炼概括、集中制造出来的。
历史上穷奢极欲、昏庸暴虐、不理朝政的皇帝，做出逾乎常理、骇人听闻的事情，是屡见不鲜的。
高官巨宦一味阿谀逢迎皇帝，只求保住官位，更是特别一般的现象。
童话家安徒生在这样社会现实的根底上，驰骋丰富想象，进展大胆夸大，表达出这样的故事情节，刻画出这样的人物形象，既有现实生活的充分依据，又表达了对这样的皇帝和大臣的剧烈憎恶之情。
文中描写皇帝、大臣甘愿受骗、并且骗人，直到皇帝在游行中听到老百姓都道出了他在裸体游行的真象以后，还硬撑着把那丑剧扮演下去，都是人物特点的规律进展。
因而能够让读者信服，受到思想感情的影响。
人教版七年级上册(2016)第6单元第21课《皇帝的新装》教案
1.教学重点
（1）理解童话故事《皇帝的新装》的主题思想，认识到诚实的重要性。
举例：通过分析皇帝、骗子、大臣、小孩等人物形象，明确故事揭示的虚荣、愚蠢和诚实等品质。
（Байду номын сангаас）掌握故事中的重点词汇和句型，如“虚荣”、“愚蠢”、“诚实”、“竟然”、“事实上”等。
举例：通过课堂讲解、例句分析，让学生熟练掌握这些词汇和句型的用法。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的表演。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“诚实在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如：“你在生活中是如何践行诚实的？”
此外，在小组讨论环节，学生们表现出了较高的积极性和合作精神。他们围绕“诚实在实际生活中的应用”这一主题，提出了许多有见地的观点。但在讨论过程中，我也注意到有些学生较为内向，发言不够积极。为了鼓励这些学生，我将在以后的课堂中，多给予他们关注和支持，让他们敢于表达自己的观点。
1.加强对重点难点知识的讲解和练习，确保学生扎实掌握；
2.更多地关注学生个体差异，因材施教，激发每个学生的潜能；
3.在实践活动和小组讨论中，注重引导学生深入思考，将故事中的道理内化为自己的行为准则。
最后，我会不断反思和总结教学经验，努力提高自己的教学水平，以期在今后的教学中，更好地为学生服务。
然而，我也注意到在理论介绍和案例分析环节，部分学生对重点词汇和句型的掌握不够扎实。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生，通过设计更多有趣、实用的练习，帮助他们更好地掌握知识点。