北京版小学英语四年级上册_Lesson16_说课稿
创设真实情境，提高学习积极性--四年级上册Lesson16 说课各位老师好：我是来自。
今天我说课的内容是四年级上册Lesson16的第一课时。
说课的主题是：创设真实情境，提高学习积极性我将按照以下6个部分进行说课：指导思想与理论依据，教学背景分析，教学目标的制定，教学过程的实施，教学评价以及本节课的教学特色。
一、指导思想与理论依据《基础教育课程改革纲要（试行）》提出，要倡导学生主动参与、探究发现、交流合作的学习方式，注重学生的体验与学习兴趣，改变课程实施过程中过分依赖教材，过分强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状。
本课书主要是谈论Guoguo和妈妈去商场买鞋子的场景。
这是日常购物中的其中一方面，对学生来说并不陌生。
因此，在本课书学习时，我将依据课程目标及教学具体内容，巧妙创设情境,合理运用情境，使之更好地服务于教学，使学生在指导下通过感知、体验、实践与合作等方式学习和使用英语，从而更有利于学生的发展。
以情境为中心，把简单刻板的教与学融化在多姿多彩的真实情境中，可有效地提高学生的学习积极性，化抽象为具体，化乏味为兴趣，使学生乐学、会学、主动、轻松得获取知识。
二、教学背景分析（一）教学内容分析：本课是四单元上册第五单元的第二课书的第一课时。
本单元教学内容围绕着购物的话题展开。
本单元L16课主要谈论Guoguo和妈妈去商场买鞋子的场景。
第15课买文具，第16课买鞋子，第17课买衣服，这些都是日常购物的方方面面，这之间的关联性是比较大的。
本课书的教学内容是Guoguo和妈妈来到商场买鞋子，挑选了合适的鞋子并试穿，最终决定购买的情境。
综合分析学生的认知和上位知识，本课书的新授单词有pair，comfortable，try, how much以及句型Excuse me. May I look at that pair of shoes及其答语Sure. Here you are 。
这些内容将是本课书的重点教学内容。
（二）学生情况分析1、上位知识储备综合的分析本课书的教学内容，学生已经拥有了如下的知识储备：学生在三年级的学习中已经掌握了Do you want ?句型为本单元句型理解做铺垫。
掌握了一些购物的常识，已有一些相关知识: 例如：May I help you/ Can I help you。
学生在二年级已经初步了解到will的句式，因此对 I will take it 不会陌生。
三年级时学生已经学过很多有关物品的单词，所以能很快运用在句型之中。
2、学生情况分析本次授课的班级是四年级三班的学生，共有学生27人。
据我了解，该班学生都是外来打工人员子女，其父母大多在服务行业工作，少数人做些小生意，而且在本学期的《品德与社会生活》一课中，也涉及到多种多样的购物，因此对本课买鞋的情境并不陌生。
接受这个班的英语课后，我发现学生的英语四项基本技能都比较弱。
另外学生的认读和口语表达能力都有比较大的问题，最终导致学生在课堂上不能积极主动的参与教学活动，学习多数是被动的。
3、前测题调研结果分析与教学改进综上所述，我对全班27名学生采取调查问卷的形式调研了两个题目。
A. 听数字的读音排序并写出英文含义。
( )26 ______ ( )38 _______( )65______( )78______( )100______设计意图：主要是通过这个前测题了解学生是否知道一百以内数字的读音和拼写。
结果分析：通过调研，全班27名学生，只有11%的学生全部写队，有16%的学生写对三个及以上，有23%的学生写对两个及以下，有55%的学生一个都不对。
教学改进：针对这个结果，我将在教学中warming-up环节和同类词一起复习100以内的数字，以便于学生学习新句型How much并完成对话练习和创编对话。
根据提问选择合适的答语并连线。
1、Can I help you? We have black,blue,green and brown.2、Which kind would you like ? Yes,I want to get a pen.3、What colours do you have ? This one looks nice.4、Will you do me a favor? That’s a nice colour.5、I will take a brown one. can I do for you？设计意图：通过这个前测题了解学生对之前所学寻求帮助用语和L15所学购物情景对话的掌握程度。
结果分析：通过调研，可以看到大部分学生都能全部连对，有7名学生因为第四题连错而错了两题。
他们对Will you do me a favor?的答语不熟悉。
教学改进：此针对这种情况，我将在教学环节再次提到Will you do me a favor?让学生明白该句型的用法，并和连错的这7名学生进行对话练习，加深他们的印象，不会和新授知识混淆。
根据前测题和学生的知识水平，本节课的重点学习内容是课文中单词和句型，句型Excuse me. May I look at that pair of shoes及其答语Sure. Here you are的理解和在实际情景中使用是本节课的教学难点。
我将创设实际情境，在情景中进行对话练习，掌握句型的用法，并在对话中学习本课四会单词。
三、教学目标下面我将对本节课的教学目标进行交流。
因过程与方法目标对应着知识与技能目标，所以我将就教学目标一一对应进行说明：四、教学过程本节课主要有四个大环节：warning up；presentation and practice；production和homework 环节。
下面我就进一步说说各个环节的安排。
（一）Warming up环节。
用时5分钟。
主要通过复习L15课的内容和相关同类词引出L16的学习内容。
（二）Presentation and practice。
本部分共有四个活动，用时25分钟。
1、活动一，观察课文主题图，活跃学生思维。
主要是通过观察课文主题图，活跃学生思维，激发学生想了解要学习的知识的好奇心。
2、活动二，理解文章主旨，学习课文语句。
活动二中我主要通过以下几个步骤帮助学生学习理解和使用语言。
1）出示听力问题What does Guoguo buy？学生回答问题并听录音朗读如下句子。
S：Excuse me . May I look at that pair of shoes,please?T: you are. They are very comfortable2）利用图片让学生了解shoe/shoes的单复数形式3)利用语气让学生猜测comfortable的含义，学习单词comfortable4)强调礼貌用语Excuse me 的含义及用法，渗透英美文化。
5)T：Look at the pair of shoes, They are very you like it?Do you want to try it?学生读课件上的句子S: May I try them on? Certainly.6)句型Excuse me . May I look at that pair of shoes,please? you are.的替换练习T：I also want to buy something else. Will you do me a favour?设计意图：通过练习，让学生理解核心句型的用法，让学生了解shoe/shoes的单复数形式。
3、活动三：操练图片一对话，通过跟读练习，分角色表演，学生正确熟练地朗读图片一对话。
4、活动四：理解文章主旨，学习课文语句。
活动四中我主要通过以下几个步骤帮助学生学习理解和使用语言。
1）出示听力问题How much are they？学生回答问题并听录音朗读如下句子。
S：How much are they？Thirty dollarsT: They are thirty you want to buy? 学生读课件上的句子S：We will take them.2）引导学生用how much 造句，学习how much。
How much_____ It is _____yuan设计意图：通过造句练习，让学生掌握how much的用法，进而熟练掌握课文。
5、活动五：操练图片一、二对话，通过跟读练习，分角色表演，学生正确熟练地朗读全部对话。
（三）Production 本环节有一个活动，大约耗时10分钟。
活动一：用本课课文的框架进行对话的创编。
（四）Homework 主要涉及到听录音跟读和创编对话的作业。
五、板书设计Lesson 16A: Excuse me . May I look at that pair of shoes,please?B: you are. They are very comfortableA: May I try them on?B: Certainly.A：How much are they？B： Thirty dollarsA：We will take them.六、教学评价主要有两个部分：第一，是课堂教学中对学生的表现给予充分的鼓励性的语言评价；第二，针对学生课下的对话创编的书写作业给出等级的评价。
七、教学特色本节课与以往的教学存在着以下几个不同：1、创设真实情境，提高学习的积极性对学生学习特点、知识储备、教材内容等方面进行合理分析，课上采用情境教学法，以购物的话题为主线，创设两个真实的情景让学生感知、理解、运用本课所学语言。
1）句型Excuse me . May I look at that pair of shoes,please?和单词How much的学习。
通过创设购物情景和文字的描述，学生进一步熟悉购物用语。
2）产出环节的活动。
在产出环节，通过大框架学生自由创编对话，提高学生的语言运用能力。
2、发展学生思维，提高独立思考能力本节课中，在以下几个教学环节中，给予了学生发挥想象的空间，然后给予学生自由发言表达自己的想法的机会。
1）看课文主题图进行猜想。
在这个环节引导学生根据课文主题图发挥想象，表达自己的想法。
2）猜想Guoguo买的是什么，多少钱。
在这个环节中，学生猜想Guoguo买的是什么，多少钱，既可以引导学生勇于发言，也可以激发学生进一步求证自己猜想结果的求知欲。
四年级上册英语教案-UNITFIVEWHICHKINDWOULDYOULIKElesson16北京版
四年级上册英语教案UNIT FIVE WHICH KIND WOULD YOU LIKElesson 16 北京版教学内容：本课为北京版四年级上册英语第十六课，教学内容为Unit Five Which kind would you like? 本节课主要围绕食品和饮料的选择展开，要求学生掌握食品和饮料的名称以及如何表达自己的喜好。
教学目标：1. 知识目标：学生能够掌握食品和饮料的名称，学会表达自己的喜好。
2. 能力目标：学生能够在实际情景中运用所学知识进行交流，提高英语口语表达能力。
3. 情感目标：培养学生积极向上的生活态度，学会尊重他人的选择。
教学难点：1. 食品和饮料的名称及发音。
教具学具准备：1. 教师准备PPT课件，展示本节课的食品和饮料图片。
2. 学生准备笔记本和文具，做好课堂笔记。
教学过程：1. 导入a. 教师与学生进行日常交流，询问学生上一节课的内容。
b. 展示与本节课相关的食品和饮料图片，引导学生说出它们的英文名称。
2. 新课内容展示a. 教师通过PPT课件，展示本节课的重点句型：Which kind would you like? I would likeb. 学生跟随教师朗读并模仿句型。
3. 实践环节a. 学生分组进行角色扮演，模拟食品和饮料的选择场景。
b. 教师巡回指导，纠正发音和句型错误。
4. 巩固环节a. 教师出示一些食品和饮料图片，学生用所学句型进行描述。
b. 学生互相提问，练习表达自己的喜好。
b. 学生分享自己的学习心得。
板书设计：1. 重点词汇：food, drink, cake, fruit, milk, water, coffee, tea2. 重点句型：Which kind would you like? I would like作业设计：1. 抄写本节课的重点词汇和句型。
2. 根据所学内容，编写一段食品和饮料选择的对话。
课后反思：本节课通过食品和饮料的选择场景，让学生在实际交流中运用所学知识。
小学英语Lesson 16 How do you go to school说课稿
小学英语Lesson 16 How do you go to school说课稿一、教材分析：本课是冀教版小学英语（三年级起始版）第四册第三单元（All about me)的第4个新授课，Lesson16：How do you go to school? 经过一年半的学习，四年级下学期孩子们学习的重点逐渐过渡到各种基本句型。
本单元前面三课分别学习了关于年龄、身高、住处的句子，本课教材以How do you go to school?为切入点，重点学习关于出行方式的交流：询问别人、介绍自己的出行方式。
通过讨论、游戏等方法,有效地操练句型,做到趣味操练与生活实际相结合。
二、学生分析：孩子们经过一年半的学习，基本了解了字母：26个字母及常见字母组合的发音规则，词汇的学习方法：单词音形意用的结合、音节、重音及不同词类（名、动、数、形、冠等）的用法特点，初步体会英语句子的语序与汉语的不同，但对于句子结构及变化还比较陌生。
本课内容对于孩子们来说并不陌生，第三册已学习过四种出行方式by bus, by car, by bike, by taxi和句子：How do you go to school? I go to school by ____? 另一种出行方式on foot /walk，dives me 及选择此种出行方式的原因表述学生相对陌生。
四年级学生理性思维已经逐步加强，现实起点高于逻辑起点，所以在教学中我注意引导学生结合生活实际进行创作；引入情境，激发学生的学习兴趣，让学生自己动手操作，自主探究学习。
三、教学目标：1、知识技能目标：A.学生能够听懂、会说、认读并书写下列词汇：foot, byB.学生能够运用所学句型How do you go to school? I go to school by___ / on foot...询问、表达适合自己的出行方式。
C.学生知道句子的变化是和人称有关系的，并能尝试运用所学句子介绍和询问他人的出行方式：Do you _____ to school? No, I _____ to school.Does he/she walk to school? He/she goes to school by___ / on foot...2、文化目标：尝试了解不同地区人们选择不同出行方式：山区孩子、牧民（草原）、江南居民及西方国家等。
小学英语四年级上册 第十六课
小学四年级上册 第 16 课 教 案
日喀则市联乡中心小学 顿珠扎西
2013 年 11 月精品教材： 课题： 教学内容：
目标：
教学重难点：
教学准备： 教学方法： 教学时间：
教 学 过 程
义务教育教科书 小学英语四年级上册 Lesson16 cars and buses 1.词汇：by car bus bike=bicycle taxi on foot 2.句型： How do you go to school? I go… by… ? 1．能熟练表达交通工具名称。 2．能用 How do you go to school? I go… by… ?
bus car taxi bike=bicycle
How do you go to school?
教学反思：
成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有 机会运用已学到的语言材料，突出语言的实践性和交际性， 使学生能够“学以致用”。针对小学生的年龄特征和本课时 的教学内容，如何设计出能培养学生语言运用能力并使他们 有兴趣进行交际的语言情境。
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bus car taxi bike=bicycle How do you go to school? I go to school by… ? 2. Talk about these dialogues. How do you go to school? How do you go home?
1.我设置了用这句“What did we learn in this lesson?” 来检查学生的掌握程度，作为对全课的总结。 2．总结各小组的竞赛结果，评出优胜组。 3.在作业的布置上我是这样设计的 ：
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四年级上册英语说课稿 Unit3 It's a pineapple Lesson16 人教精通版
四年级上册英语说课稿Unit3 It’s a pineapple Lesson16 人
教精通版
一、教材分析
1. 教材内容
本课时所学的内容是四年级上册英语课本中的Unit 3 It’s a pineapple Lesson 16，重点学习水果词汇 pineapple，还有一些形容词描述水果的外观、口感等。
2. 教学目标
1.语言技能目标：
–学习并掌握单词 pineapple。
–学习描述水果口感、外观等的形容词。
–提高学生的口语表达能力。
2.学科能力目标：
–培养学生的英语学习兴趣。
–培养学生的学习习惯，增强学生的自主学习能力。
3.情感态度目标：
–通过学习小组合作，增强同学之间相互帮助的精神。
–引导学生热爱自然界，爱护大自然。
3. 教学重点
•掌握单词 pineapple 的读写和意思。
•学会使用形容词描述水果的外观、口感等。
4. 教学难点
•能熟练使用形容词描述水果的外观、口感等。
二、教学过程
1. Warm-up
•Greeting: Good morning, boys and girls. How are you today?
•Sing a song: Let’s sing the song “Fruit Salad” together.
2. Presentation
1.Presentation of new words
–Show students a picture of pineapple and ask。
四年级上册Lesson (16)
师生活动
设计意图
时间
Step1
Warm-up
Step2
Presentation
Step3
Practice
Step4
Assessment
Step5Additional activities
1．热身 / 复习（Warm-up / Revision）我的错误（My mistake）。教师举起一水果图片或实物，故意说错一句话，如：I like lemons（而举起的却是 pear）．学生纠正教师的错误，说：You like pears．
英语课堂教学教案
授课教师： 授课时间：
课题
Lesson16
课型
new
教学内容
分析
正确听、说、读、写的单词：potato （2）正确听、说、认读的单词：carrot 和 cucumber
学情
分析
本课书的会话是在第15课 What is that in English? 的基础上，通过情景的创设让学生在理解、感知、体验的基础上逐步掌握新知
5．补充活动（Additional activities）让学生利用课余时间调查自己的朋友和父母喜欢那些蔬菜、水果，用所学的 Do you like ... ? 进行功能交际。
利用歌曲复习旧知， 将学生快速进入英语学习氛围，为学习下面的知识打下铺垫
展示新知
巩固新知
游戏教学激发兴趣
培养实际应用能力
知识扩展
2．新课导入（Presentation）（1）猜测游戏（Play a guessing game．）。将准备好的图片反过来贴到黑板上，有的近一些，有的远一些。请同学用Whats this / that in English? 来猜。复习所学单词，运用语言进行功能交流。（2）在游戏的同时，如果有的同学声音较小，教师适时地说Pardon? （3）出示一张potato的图片，放到远处，只露出一小部分，使它看上去象猕猴桃，学生可能会说Its a kiwifruit．T: No, look, its a potato．学习potato一词，问学生Can you spell it？并拼写在黑板上，如果有的同学拼读的声音小，教师适时地说Pardon? （4）出示一张carrot的图片，放到远处，只露出一小部分，使它看上去象西红柿，学生可能会说Its a tomato．T: No, look, its a carrot．学习carrot一词。 （5）出示一张cucumber的图片，放到远处，只露出一小部分，使它看上去象西瓜，学生可能会说Its a watermelon．T: No, look, its a cucumber．学习cucumber一词。（6）请学生将黑板上的图分为蔬菜、水果两组，并用 Do you like ... ? 询问，引导学生使用 No, I dont．学生之间以小组的形式互相问答。
四年级上册Lesson16 第1课时教学设计
通过引导学生看图回答问题，引出新单词eleven。
通过图片展示引出不同的数字单词的学习，让学生第一时间直观的感知新词的含义。与此同时，通过多种形式的操练，让学生在轻松的氛围中掌握和认读新单词。
引导生发现并总结数字单词13-19的构词规律。让学生进一步加深对单词的记忆和掌握
接力版英语四年级上册
Lesson16 How many pupils can you see?
第一课时教学设计
课题
Lesson16 How many pupils can you see?
教材分析
Look, Listen and say是呈现新知板块。本板块主要学习数字。通过小学生坐校车上学的情景图，呈现了句型How many…can you see? I can see….并学习数字单词11-20.学生在三年级时已经学过数字1-10，在此基础上，继续学习11-20的数字单词。
Ss:...
T: Let’s count. 1,2,3...7. I can see seven.
3.Watch a video
T: The pupils are going to the park. Let’s go with them.
4.Free Talk
Q1: What can you see in the park?
2.Ask and answer
①T: What are those?
Ss: They are....
（Show the pictures: birds, cars ...buses.）
②T：Look at the bus. The puplis are in it. How many puplis can you see?
Lesson 16说课稿
Lesson 16说课稿尊敬的各位评委，同仁们大家好：一、说教材、学生今天我说课的内容是新版小学英语四年级下册第三单元第十六课，本课是以一个小访问为主线的生活化交际课，以谈论What subjects do you like?为主要内容。
四年级的学生已经有一定的语言基础，正是培养学生学习兴趣以及交际能力，表达能力的好阶段。
因此，在教学中，我将创设宽松、民主、和谐的学习氛围，有效的整合教材，找准教材的切入点，并通过有趣的活动来巩固所学内容。
结合多媒体的运用，为学生创设多种情境，在听说读写玩演练中培养他们观察记忆思维，想象和创新能力与合作精神，使学生在轻松、愉快的氛围中，完成知识的储备和能力的提高。
二、说教学目标多媒体教学最大的优点是具有集声、像、动画、文字于一体的这一强大功能，通过直观、生动、新颖的图像、动画、声音、文字等方式，刺激学生的感官，提高学生的学习兴趣，培养学生的创造性思维，以求最大限度地发挥学生的主体作用，提高课堂教学效果。
加大了课堂容量，给课堂教学注入了新的生机和活力，促使教学效果达到最优化，培养了学生的听说能力和运用英语交际的能力。
由于小学英语要构建以活动课为主的教学模式，充分利用听说唱玩演的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达。
因此，结合教材特点和学生的年龄特点，我确定了本课的教学目标，并在教学中运用多媒体辅助教学完成教学目标：1.知识目标:听说读写单词subject, science, music, art，并运用What subjects do you like?进行语言操练。
2.能力目标：根据场景和图片对示演内容作出明确判断和表达，进而实现生活化的英语交流。
3.情感目标：通过教师的引导，使学生敢于、乐于、开口说英语，在交流中树立学好英语的自信心，同时教育学生热爱每一个学科。
三、教学重难点：重点：掌握单词music, art, science, subject的英语表达法。
难点：运用What subjects do you like ?进行语言操练。
Lesson16教案北京教育英语
课题：Lesson 16 第16课时授课时间：40min教学目标1．能在真实情景中恰当地运用本单元关于打招呼和询问对方姓名的日常交际用语。
2．能听懂、会说、指认并能整体认读本单元语音词汇。
3．能听懂课堂简短的指令，“Please pass me the book.”“Here you are.”及“Pass me the cards, please.”“Here you are.”并做出相应的回应。
4. 对于本单元的字母Pp—Tt，能正确书写大小写字母并掌握字母顺序。
教学重难点重点：1.能让学生掌握本单元的交际用语和句型，能听懂、会说。
2．学生能听懂、会说、知道中文意思、并能整体认读本单元单词。
难点：1、能按照顺序正确书写字母Pp—Tt。
2、让学生能听得懂、会说，会用句型教学过程一、Warming up活动一：唱歌和问候T: Let's sing a song二、Presentation and practice活动二：读一读，认一认。
1.通过实物展示，以师生问答形式来复习本单元所学句型“How many…”“I have…”, “There are…”, 并为下面的小组对话练习作铺垫。
活动三：说一说，演一演。
1．请学生开展pair work，轮流扮演对话中的角色练习对话。
教师巡视并及时给予鼓励和帮助。
活动四：字母配对1.正确书写已学过的英文字母P~T。
T: I have two pens. (Show two pens) How many pens do you have? (Write down the sentences on blackboard) I have … How many books do you have? I have …books. (Let’s count…) Look, there are many toys on the table. How many toys do I have? (Let’s count…)There are …2．分别请几位学生到挂图前按顺序读出字母，同时请学生用手指着相应的字母。
四年级上册Lesson16 Again Please 教案
四年级上册Lesson16 Again Please 教案四年级上册LLAgain Please 教案教学内容：Lesson16:Again, Please! 课时 1教学目标：1、知识与技能：通过本课学习，使学生掌握（正确地说、读、写、用）本单元重点单词、短语和句子。
能把所学单词运用到日常口语交流当中，在适当的情境中能灵活运用。
2、情感态度价值观：通过多样性的活动和教学评价，激励学生学习英语的兴趣和积极性，使学生在英语课堂中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的发展。
教学重点、难点：使学生掌握本单元重点单词、短语和句子。
教具准备：磁带、单词卡片板书设计：Lesson16:Again, Please!December, January, Februaarch, April, Maune, July, Augubber, NovemberWhere are you going?TWhy?I wa教学过程：一． Clag and ReviewGreeting.T：How are you today?C: Fine, thaT: What’s the date today?C: …T: How’s the weather today?C: It’s…2. DRILLSaar in order wudents a fewPuaudPLAY“TIC-TAC-TOE”Play the game with quview occupaa. What is he/she?b. Where does he/she work? 教学侧记AKE UP A DIALOGUE.Dividudgroups. Ask each group to make up a dialogue. Such as:S1: Hi! …S2: Hi, …: Where are you going?S2: T: Why?S2: I wa: How do you go there?S2: Take a: Good-b2: See youPRESENT二. Class ClosingSING “AS I WAS GOING DOWN THE STREET”教学反思：。
四年级上册Lesson16 Again Please 教案
四年级上册Lessn16 Again Please 教案四年级上册Lessn16Lessn16AgainPlease教案教学内容：Lessn16:Again,Please!时1教学目标：1、知识与技能：通过本学习，使学生掌握（正确地说、读、写、用）本单元重点单词、短语和句子。
能把所学单词运用到日常口语交流当中，在适当的情境中能灵活运用。
2、情感态度价值观：通过多样性的活动和教学评价，激励学生学习英语的兴趣和积极性，使学生在英语堂中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的发展。
教学重点、难点：使学生掌握本单元重点单词、短语和句子。
教具准备：磁带、单词卡片板书设计：Lessn16:Again,Please!Deeber,anuar,Februar, arh,April,a,une,ul,August,Septeber,tber,Nveber hereareuging?Ttheh?Iantt教学过程：一．lasspeningandRevie GreetingT：Hareutda?:Fine,thansT:hat’sthedatetda? :…T:H’stheeathertda?:It’s…2DRILLSathenthsftheearinrderiththestudentsafetiesPintturp sterfrnthsftheeartprptthestudents3PLA“TI-TA-TE”Plathegaeithquestinstrevieupatinsahatishe/she?bheredeshe/sher?教学侧记4AEUPADIALGUEDividethestudentsintgrupsAseahgruptaeupadialgueSuha s:S1:Hi!…S2:Hi,…S1:hereareuging?S2:TtheS1:h?S2:IanttS1:Hdugthere?S2:TaeaS1:Gd-beS2:SeeuPRESENT二lasslsingSING“ASIASGINGDNTHESTREET”教学反思：。