探索小学语文有效教学策略
小学语文教学的有效策略与方法
小学语文教学的有效策略与方法在小学语文教学中，采用一些有效的策略和方法可以帮助学生更好地学习与理解语文知识。
本文将探讨一些可行的策略和方法，以提高小学生的语文学习成绩和阅读能力。
1.创设良好的学习环境在语文教学中，创设一个良好的学习环境对学生的学习至关重要。
教师可以通过布置雅致的教室环境、提供丰富的阅读材料、营造浓厚的学习氛围等方式来打造良好的学习环境。
同时，教师还应该与学生建立良好的师生关系，鼓励学生提出问题并尊重他们的观点，以激发学生的学习兴趣和主动性。
2.灵活运用多媒体技术在当今信息化的时代，教师可以利用多媒体技术来辅助语文教学。
通过使用投影仪、电子白板、录音机等多媒体设备，教师可以生动形象地展示课文内容，吸引学生的注意力。
同时，教师还可以使用互联网资源，引导学生进行主题研究、在线阅读等，帮助他们扩展知识面和培养自主学习的能力。
3.启发式教学法在小学语文教学中，启发式教学法是一种高效的教学方法。
教师可以通过提问、引导思考等方式，激发学生的思维，培养他们的逻辑思维能力和创造力。
例如，在教授课文时，教师可以提出一些情境问题，引导学生思考并进行讨论，激发学生的学习兴趣和思维能力。
4.合作学习法合作学习法是指学生之间进行交流和合作，共同完成学习任务。
在语文教学中，可以引入小组讨论和合作活动，让学生互相交流、分享和合作，从而提高学生的语言表达能力和思维能力。
通过合作学习，学生可以相互学习、借鉴彼此的观点，提高学习效果。
5.多样化的评价方式在语文教学中，评价是教学过程中不可忽视的一环。
教师可以采用多样化的评价方式，如口头表达、书面作业、小组展示等，来全面了解学生的语文能力和学习进度。
同时，教师还应该及时反馈学生的学习情况，指导他们进行自我评价和反思，从而帮助学生不断提高自己的语文能力。
6.激发学生阅读兴趣阅读是语文教学的重要环节。
为了激发学生的阅读兴趣，教师可以选择优秀的文学作品，以及与学生兴趣相关的内容，让学生在阅读中获得快乐和知识。
小学语文课堂教学的有效性策略
小学语文课堂教学的有效性策略语文是学生学习的重要科目之一，它不仅仅是一门学科，更是学生综合素质发展的基础。
在小学阶段，语文教学的重要性尤为突出，因为这是学生建立起语言基础和文学素养的关键阶段。
而要提高小学语文课堂教学的有效性，需要采取一系列的策略和措施，以确保学生能够真正掌握语文知识和能力。
本文将就小学语文课堂教学的有效性策略进行探讨。
一、激发学生学习兴趣在小学语文课堂教学中，激发学生学习兴趣是提高教学有效性的关键。
教师可以通过生动有趣的故事、美丽优美的诗歌、引人入胜的读物来吸引学生的注意，调动学生学习的积极性。
教师还可以通过多彩多样的教学方法和活动，如游戏、小组讨论、角色扮演等，营造轻松愉快、积极向上的学习氛围，从而激发学生学习的热情和兴趣。
二、注重学生的实际需求小学生的学习是为了应对日常生活和实际应用，语文教学应当贴近学生的实际需求。
教师可以通过情景化的教学设计，将课堂所学的知识联系到学生的日常生活中，引导学生主动参与学习，激发学生的学习兴趣。
教师还可以根据学生的学习特点和发展需要，设计相应的教学内容和活动，促进学生的全面发展。
三、引导学生发展自主学习能力在小学语文课堂教学中，引导学生发展自主学习能力是提高教学有效性的重要策略之一。
教师可以通过启发式教学方法，引导学生自主探究和发现知识，培养学生的批判性思维和解决问题能力。
教师还可以通过开展课外拓展活动、提供必要的学习资源，帮助学生建立起良好的学习习惯和自主学习的意识，从而促进学生的全面发展。
五、注重学生的个性发展每个学生都有自己独特的个性和特点，在小学语文课堂教学中，注重学生的个性发展是提高教学有效性的重要策略。
教师可以通过差异化教学、因材施教等方式，满足学生个性化的学习需求，促进学生的个性发展。
教师还可以通过情景化教学设计、多样化的教学活动等方式，激发学生各方面的潜能，促进学生的全面发展。
七、建立多元评价体系在小学语文课堂教学中，建立多元评价体系是提高教学有效性的关键策略。
探索小学语文新课程标准下的有效教学方法
探索小学语文新课程标准下的有效教学方法随着教育改革的推进，小学语文教学也迎来了新的课程标准。
在新的课程标准下，如何进行有效的语文教学成为了教师们面临的一项重要任务。
本文将通过探索小学语文新课程标准下的有效教学方法，来为教师们提供一些建议。
一、培养学生的语言表达能力新课程标准强调了培养学生的综合语言应用能力，使他们能够有效地运用语言进行沟通和表达。
在语文教学中，教师们可以通过以下方式来培养学生的语言表达能力：1. 创设情境：教师可以利用教材中的故事情节、真实生活案例等，创设语言运用的情境，引导学生积极参与到语言交流中。
2. 提供素材：教师可以为学生提供一些有趣的文章、图片等素材，鼓励他们运用语言来描述、解释和表达自己的观点。
3. 进行讨论：教师可以组织学生进行小组讨论或班级讨论，鼓励他们互相交流、表达自己的意见，并提供适当的指导和反馈。
二、培养学生的阅读能力在新课程标准下，培养学生的阅读能力被视为一项重要的任务。
阅读是语文学科的核心内容之一，通过阅读，学生可以提高自己的语言理解能力和知识水平。
为了有效地培养学生的阅读能力，教师们可以采取以下措施：1. 多样化的阅读材料：教师可以为学生提供丰富多样的阅读材料，包括文学作品、科普读物、报刊杂志等。
通过多样化的阅读材料，学生可以接触到不同类型的文章，提高自己的阅读能力。
2. 阅读指导：教师可以引导学生使用不同的阅读策略，如预测、推理、归纳等，帮助他们更好地理解文章的内容。
3. 阅读活动：教师可以组织一些与阅读相关的活动，如朗读比赛、读书分享会等，激发学生对阅读的兴趣，提高他们的阅读能力。
三、培养学生的写作能力写作是语文教学中的重要内容之一，新课程标准要求学生能够进行有效的写作表达。
为了培养学生的写作能力，教师们可以考虑以下方法：1. 模范示范：教师可以给学生提供一些优秀的作文范文，帮助他们了解优秀作文的特点和写作技巧。
2. 训练写作技巧：教师可以组织写作训练活动，如写作比赛、写作指导课等，帮助学生掌握写作的基本技巧。
小学语文有效课堂教学的策略与方法研究
小学语文有效课堂教学的策略与方法研究小学语文是学生学习基础知识的重要阶段，其语言能力和文化素养的培养对其终身发展具有重要意义。
有效的小学语文课堂教学，能帮助学生高效学习，激发学生学习兴趣和主动性，提高学生语言表达和阅读能力。
本文从小学语文有效课堂教学策略和方法方面展开探讨。
一、注重教师的教学态度和方式1.营造自信、阳光的教学氛围小学生易受到他人情绪的影响，教师的教学态度将直接影响学生的情绪。
在教学中，教师应以自信的姿态投入教学中，在教学中营造积极、关注、尊重和信任的教学氛围。
2.了解学生的特点和需要学生在学习中各有特点和需求，教师应积极了解学生的兴趣、特长和不足，根据学生的个体差异，应变教学策略，实现“人无我有，人有我优”的目标。
3.提供多样化的学习方式小学生的学习特点是多样性和适应性，在课堂教学中应采用多种学习方式，如讨论、合作、探究等多样的教学活动，帮助学生理解和应用知识。
二、注重课堂教学方法1.激发学生兴趣小学生审美意识和好奇心强，善于模仿和表现，教师应采取生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性和自觉性，如讲故事、播放教学视频等。
2.注重知识与实践结合语言运用需要通过实际应用才能得到提高，教师应整合知识，将理论知识与实践相结合，让学生亲自参与到实践中，培养学生对知识的理解和应用能力。
3.注重启发式教学启发式教学培养学生主动思考和解决问题的能力，教师应采用启发式教学法，引导学生去发现问题、解决问题，而不是单纯传授知识。
1.内容丰富、多样化小学生学习语文需要丰富、多样的内容，教师应根据课程标准和学生的特点，设置丰富、多样的活动和任务，满足学生的多样化需求。
2.注重知识的渗透性课程中的知识应具有渗透性，使学生能够将所学知识应用到日常生活中，提高学生的语言运用能力。
3.注重综合素养的培养课程设置应具有综合素养特点，培养学生的综合素质，如思维、创新、情感、态度等。
四、注重评价和反馈1.建立科学、规范的学生评价体系教师应建立科学、规范的学生评价体系，根据学生的学习情况进行综合评价，并及时给予学生相应的反馈和建议。
小学语文有效教学策略探索
小学语文有效教学策略探索语文教学是培养学生语言文字运用能力和综合素养的重要环节，而在小学阶段，语文教学更应该注重培养学生的基础知识和能力。
针对小学语文教学，探索出有效的教学策略是非常重要的。
以下是一些有效的小学语文教学策略探索。
1. 建立良好的阅读环境阅读是语文教学的核心，而建立良好的阅读环境可以激发学生的学习兴趣和阅读习惯。
教师可以在教室中设置一个小图书角，放置丰富的儿童读物，吸引学生主动阅读。
教师还可以鼓励学生多看报纸、杂志，培养他们获取信息的能力。
2. 创设情境，激发学生兴趣小学生的学习兴趣受到外界环境的影响较大，在语文教学中创设情境是非常重要的。
教师可以通过讲故事、演讲、讲述实例等方式，将课文与学生生活中的真实情境相结合，让学生能够在实际情境中理解和运用所学知识。
3. 引导学生多角度思考语文教学旨在培养学生的思维能力，教师需要引导学生进行多角度思考。
在教学中，可以多种方式让学生思考，比如提问、讨论、写作等。
可以设置一些开放性问题，激发学生的思辨能力和创新精神。
4. 采用游戏化教学小学生的记忆力和学习能力较强，在语文教学中可以采用游戏化教学的方式。
教师可以设计一些趣味性的游戏，如拼图游戏、卡片匹配游戏等，让学生在游戏中学习和巩固所学的知识。
5. 多媒体教学手段的运用当今时代，多媒体技术在教学中的作用不可忽视。
教师可以利用多媒体教学手段，如投影仪、电子白板等，呈现丰富的教学资源，提高课堂教学的活跃度。
在语文教学中还可以利用电子书籍、网络教学资源等，丰富学生的阅读材料。
6. 引导学生进行多样化的学习活动学习语文不仅仅是记忆知识点，更重要的是培养学生的语言表达能力和思维能力。
教师需要引导学生进行多样化的学习活动，如语文剧、演讲比赛、写作比赛等，让学生能够在实际交流和表达中提高语文运用能力。
小学语文教学策略的探索需要教师在实践中不断尝试和改进。
有效的语文教学策略可以培养学生对语文的兴趣和热爱，提高他们的语言文字运用能力和综合素养。
小学语文有效课堂教学的策略与方法研究
小学语文有效课堂教学的策略与方法研究1. 引言1.1 研究背景小学语文是小学阶段的一门重要学科，是培养学生语言表达能力、阅读能力和审美能力的基础。
由于传统的语文教学方式单一、枯燥，学生对语文学习的兴趣逐渐减弱，导致学生的阅读水平和写作能力普遍偏低。
如何有效改进小学语文课堂教学，培养学生的语文能力，成为当前教育界亟需解决的问题。
当前社会信息爆炸，学生接触信息的途径更加多样化，他们的学习习惯和学习方式也在不断改变。
传统的语文教学方式已经不能满足学生的学习需求，需要不断探索新的有效教学策略和方法。
随着教育技术的发展和普及，利用现代科技手段改进语文教学也成为必然趋势。
探讨小学语文有效课堂教学的策略与方法，为提高学生的语文素养、激发学生学习兴趣提供重要的理论支持和实践指导。
1.2 研究目的小学语文有效课堂教学的研究目的是通过深入探讨教学策略和方法，提高小学生语文学习的效果和质量。
具体包括以下几个方面：1. 研究如何根据小学生的认知特点和学习能力，制定适合他们的教学策略，提高他们的学习兴趣和参与度。
2. 探讨如何在语文课堂教学中注重培养学生的语言表达能力和思维能力，促进他们的语文素养全面发展。
3. 分析如何有效利用现代科技手段和教学资源，提升小学语文教学的互动性和趣味性，激发学生的学习动力。
4. 探索如何结合学生的实际情况和个性特点，差异化教学，满足每个学生的学习需求，提高教学效果。
通过对这些问题的研究和分析，我们可以更好地指导小学语文课堂教学的实践，提高教师的教学水平和学生的学习效果，从而实现小学语文有效教学的目标。
2. 正文2.1 小学语文课堂教学的特点1. 注重基础知识的传授：小学语文课堂教学的特点之一是注重对学生基础知识的传授。
在语文课堂上，老师会重点讲解语文的基本知识，如字词句段的认识，词语搭配和语法规则等。
通过系统性的教学，帮助学生建立扎实的语文基础。
2. 强调语文能力的培养：除了传授基础知识外，小学语文课堂教学还注重培养学生的语文能力。
摭谈小学语文课堂有效教学策略
摭谈小学语文课堂有效教学策略语文课堂教学一直是教育工作者们关注的焦点。
在小学阶段，语文是学生学习的重点科目，也是学生综合素质发展的重要基础。
如何在小学语文课堂上进行有效的教学，激发学生学习兴趣，提高语文能力，是每位语文老师不断思考和探索的问题。
本文从教学目标、教学内容、教学方法、教学手段等方面探讨了小学语文课堂有效教学的策略，旨在为语文教师提供一些借鉴和参考。
一、明确教学目标在小学语文课堂教学中，明确教学目标是非常重要的。
教学目标是教师进行教学的出发点和归宿，是教学活动的指导方向和依据。
明确的教学目标有助于教师明确教学内容和选择合适的教学方法，有助于学生理清学习重点和方向，从而更好地实现教学目标。
在明确教学目标时，教师应该根据学生的实际情况和学习特点，确定合理的目标，避免过高或过低的设定，使得教学目标更具有可操作性和指导性。
二、合理选择教学内容语文是一门综合性的学科，教学内容包括文字、语言、作文、阅读等多个方面。
在小学语文课堂教学中，教师应该根据学生的年龄特点和认知水平，合理选择教学内容，使得内容紧密联系学生的生活实际，符合学生的认知规律和学习需求。
教师还应该结合国家小学语文课程标准，合理安排教学内容，注重培养学生的语文素养和学科能力，让学生在学习语文的过程中不断提高自己的综合素质。
三、多样化的教学方法小学语文课堂的教学方法应该是多样化的。
教学方法的多样性有利于激发学生的学习兴趣，促进学生的思维发展，提高学生的学习效果。
在语文课堂上，教师可以采用讲授、示范、讨论、活动等多种教学方法，帮助学生理解和掌握知识，培养学生的语文能力。
教师还可以根据学生的学习情况和兴趣爱好，灵活运用教学方法，调动学生的学习积极性，提高教学效果。
四、注重语文实践在小学语文课堂上，注重语文实践是非常重要的。
语文是一门实践性很强的学科，学习语文必须要通过实践来提高。
教师可以通过组织课外阅读、作文比赛、语文实践活动等形式，帮助学生将所学的语文知识运用到实际生活中，提高语文语言能力和综合素养。
小学语文有效教学策略
小学语文有效教学策略小学语文是学生学习的重要科目，语文教学在小学阶段起着非常重要的作用。
为了提高小学语文教学的效果，教师们需要制定有效的教学策略。
下面我就针对小学语文有效教学策略进行一些探讨。
一、培养学生的兴趣无论是学习语文还是其他科目，培养学生的学习兴趣都是非常重要的。
对于小学生来说，语文课程需要更多地通过多媒体教学、课堂互动等方式来吸引学生的注意力。
可以通过展示图片、音频、视频等多媒体资源来激发学生对课文内容的兴趣，同时可以鼓励学生参与到课堂的互动中，提高学生的学习积极性。
教师还可以借助一些有趣的故事、诗歌等文学作品来激发学生的兴趣，让学生在愉快的氛围中学习语文知识，从而更好地掌握语文知识。
二、注重基础知识的巩固小学语文教学中，基础知识的巩固是非常重要的。
因为语文知识是渐进的，学生需要从基础开始逐步学习，才能夯实语文基础。
教师在教学中需要重视基础知识的巩固。
可以通过各种形式的练习来帮助学生巩固所学的基础知识，例如做题、朗读、默写等等。
语文教学中的基础知识包括字词、语法、修辞等方面，教师需要因材施教，根据学生的实际水平有针对性地进行教学。
三、注重写作能力的培养语文教学不仅仅是阅读和理解，更要注重写作能力的培养。
写作能力是语文学习的重要组成部分，也是学生语文水平的重要体现。
在小学语文教学中，教师需要着重培养学生的写作能力。
教师可以通过组织写作比赛、布置作文作业等方式，激发学生对写作的兴趣，并通过指导、激励等方式帮助学生提高写作能力。
写作能力的培养需要教师注重学生的思维训练，引导学生多读书、多积累素材，同时要注重给学生提供良好的写作范例，让学生通过模仿提高自己的写作水平。
四、注重文学情感的体验语文教学不仅仅是单纯的知识传授，更重要的是培养学生的文学情感。
小学阶段是学生文学情感形成的重要时期，因此教师需要通过各种形式的文学作品来引导学生体验文学情感。
教师可以通过诵读古诗词、朗诵古文、欣赏名著等方式，让学生在学习中感受诗情画意，进一步感悟文学情感，从而提高学生的语文修养和情感体验。
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探索小学语文有效教学策略
发表时间：2013-07-02T15:38:15.607Z 来源：《教师教育研究（教学版）》2013年4月供稿作者：李玉兰[导读] “有效教学”是在新课程理念指导下的有效教学。
随着新课程的全面实施，我们的语文课堂发生了巨大变化。
李玉兰河北省邯郸市磁县林坦镇袁庄学校小学语文
摘要：著名课改专家、福建师大教授余文森说：“教学的有效性是教学的生命，学生学到什么、得到什么，是任何教学都必须要追问和考虑的。
而且课堂表面的热闹和热烈可能损害教学的内在功能……”那么有效教学策略的探索就成为解决这些问题的突破口。
因此，要在整合与统筹上下功夫，要学会按照学生的学习状况、需求以及教学的内容、目标，通过多种途径激发和培养学生的学习兴趣，为学生提供自我建构、自我生成的条件，同时把组织形式、教学方式、学习主体以及课堂教学资源有机地整合起来，促进学生的学习向纵深发展。
教学中，我们一直努力去探索。
关键词：小学语文、有效教学、策略
“有效教学”是在新课程理念指导下的有效教学。
随着新课程的全面实施，我们的语文课堂发生了巨大变化。
经过了一阵阵欣喜与激动，理性地思考这几年我们的课改之路，在热闹与自由的背后，折射出课堂教学改革的某些缺憾，因此，自然会把目光投向提高语文课堂教学的有效性，通过能促进学生有效学习的教师教学行为，最大限度地发挥学生的潜能，使课堂教学焕发出生命的活力和创造力，实现有效的小学语文课堂教学。
一、勤于学习、转变观念是有效教学的生长点
教师是学习活动的组织者和引导者，因此我们要努力适应新课程改革的需要，继续学习，更新观念，丰富知识，提高自身文化素养，要认真研究《基础教育课程改革纲要（试行）》精心钻研教科书，研究自己的教学对象，从本课程目标和学生具体情况出发，灵活运用多种教学策略，通过与学生平等对话的合作互动，加强对学生的点拨和指导，有针对性地组织和引导学生在语文实践中学会学习，最终实现教学相长。
在质量观、人才观方面，新课程提出了“三维”教学目标：过程和方法，知识和能力，情感态度和价值观。
语文教学不仅要培养学生听、说、读、写的基本能力，还要坚持可持续发展和终身学习的原则，让学生全面发展，使学生真正学会求知、做事、生活和共处，为他们终身发展奠定坚实的基础。
所以与传统的语文教学相比，新课程背景下的语文教学，应该把如何培养学生创造能力作为我们必须关注的课题。
在教材观方面，我们要由过去的“教教材”转变为“用教材教”。
教学过程中，要活用教材，也就是创造性使用教材。
一是“信奉而不唯是”，二是“遵循而有所立”。
“不唯是”即要根据实际情况调整教材；“遵循”，也就是不能丢开教材，随心所欲。
一句话，在用教材作为培养学生的工具时，要结合社会、学校、学生的实际情况而有所创新。
新课程背景下的语文教学必须以《语文课程标准》的新理念作指导，正确把握语文教育的特点，教学过程中，一定要倡导自主、合作、探究的学习方式，注重挖掘学生的潜能，切实为学生的全面发展奠定基础。
二、以学习兴趣为动力，充分发挥学生的主体作用
传统的语文教学忽视了学生的主体作用，常常是老师认真专研教材，发现教材的思想、情感观点和意蕴，然后精心设计成教案，一厢情愿地把知识在课堂教学中传授给学生。
于是学生在课堂上总是习惯于被动地接受老师的发现，从而失落了自我发现的兴趣和能力，没有充分的体现学生是学习的主体。
然而小学生的学习动机，主要在于兴趣。
一个人倘若对学习有着浓厚的兴趣，自然能心力专一，全神贯注。
所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”说的就是这个道理。
充分发挥语文课所固有的趣味性因素：语文课的内容有极其富于趣味的东西，这是其他学科不能比的。
诸如精彩的朗读、生动的语言描述、逼真的动作模拟或声音模拟，适合语文课特点的现代化教学手段的引入等，都可能引起学生的强烈兴趣。
有时向学生介绍一点与作者或作品有关的生动故事，也有助于提高学生的学习兴趣，加深对课文的理解，在课前或课后用“一纵即收”的方式讲一点，实在很有必要。
这样一来学生兴趣盎然，效果甚佳。
当然语文教学中也有困难和乏味的东西，因此要把容易的和困难的、学生感兴趣的与乏味的内容结合起来，交替进行。
生动有趣的语文课堂教学也能激发学习语文积极性。
教师在传授知识的同时，也让学生得到艺术的享受。
在教学中应不断点燃学生对学习新知识的好奇之火，激发学生对知识的渴望和追求，推进他们的思维发展；及时发现学生的思维障碍，帮助他们解决学习上困难，从而使其乐于主动地去探索语文中的有关问题。
三、充分利用多媒体技术，提高课堂教学效果
随着社会的进步，科技的发展，多媒体技术已经被广泛应用于课堂教学中，并逐渐成为一种重要的辅助教学手段，小学语文教学当然也不例外，作为语文教师，要充分利用多媒体这一现代新型教学技术，全面激发学生的学习兴趣。
语文学科注重开发学生的形象思维与抽象思维能力，而多媒体具有图文并茂、声形兼备等技术优势，教师可以利用这一技术手段创设直观、形象、富有感知的形象世界，促使学生的思维实现从形象到抽象的过渡。
多媒体教学不但有助于丰富学生的感性资料，而且有助于学生更好地把握学习内容。
因此，多媒体是创设教学情境的重要器材，教师要充分挖掘多媒体技术的教学潜能，将其融入课堂教学中。
例如，在教学《枫桥夜泊》这首诗时，教师可以先用多媒体播放几张与诗中意境相符的画面，展示出“霜满天”、“寒山寺”、“江枫渔火”等景物，将诗中的抽象场景变为形象、具体的实物。
这样一来，有助于学生轻松地进入诗歌意境，了解作者的情感感悟，为进一步掌握诗歌的情感基调奠定了基础。
大量的教学实践证明，多媒体技术逐渐成为小学语文课堂教学的有效途径，有助于在短时间内拉近学生与文本之间的距离，实现教学组织形式的多元化。
总之，课堂教学是教师与学生的双边活动，有效的语文课堂教学以关注每一位学生的发展为根本，教师要为此搭建平台，做好铺垫，树立教师是主导、学生是主体的辩证观点，使教学最大限度地满足学生的个体差异，实现课堂教学的高质量和高效率。
只有有利于学生知识的掌握、能力的提高、潜能的开发、智慧的生成、人格的完善，同时又有利于教师专业水平的提高与发展，让教师在教育教学工作中体验到教育的幸福、实现自身的价值，这才是真正有效的教学。
教学的有效性是一项系统而复杂的工作，绝不是教师一朝一夕短时间内就能做得到的。
它需要教师日积月累，不断总结、反思，不断地学习才能逐步做到。