归去来兮辞

研读小序（参考）
1、序文说了陶渊明辞官归隐的几点理由？
一是“质性自然，非矫厉所得” 二是“饥冻虽切，违己交病”； 三是“程氏妹丧于武昌，情在骏奔”
2、概括小序的内容，并试图说说其作用
序文交代了本文的写作时间和背景，叙述了 作者就职的经过和辞官的原因。
课前听写
恬不知耻
蜕化变质 名门望族
出人头地
写作提纲 置若罔闻
3、本段中出现“松”“菊”等意象有何特定含义？ 松菊在中国古代文人笔下常常是高洁、脱俗的象 征，诗人此处写“松菊犹存”实则是表明自己品性仍 在，未被世俗污染。 4、“云无心以出岫，鸟倦飞知还”在写法上有何特 点？表达上有何作用？ 借景抒情，把云和鸟人格化，形象地表明了作者 想“脱离官场”“回归田园”的心情 5、陶渊明的归隐之乐有哪几个方面？ 家人相迎——一乐； 居家之乐——二乐； 游园之乐——三乐。
运用了寓情于景、情景交融的手法。用舟轻 快、风吹衣的飘逸来表现自己归居田园的轻松 愉快，形象而富有情趣，有很强的感染力。表 现了作者乘舟返家途中轻松愉快的心情。
5、 “问征夫以前路，恨晨光之熹微”中的 “问”“恨”有什么作用？
表达了作者归心似箭，急于赶路，希望早日回到 家中的心情。
课前听写
文过饰非
动词的使动；动作名，生活 形作名，幼儿、儿童
使动，使……愉快
形作名，傲然自得的情怀 使动，使……安乐 名作状，在园中；每天
名作状，常常
检测4
特殊句式
被动句 介宾后置 被动句 省略句
遂见用于小邑 寻程氏妹丧于武昌 既自以心为形役 稚子候门
乃瞻衡宇，载欣载奔。僮仆欢迎，稚子 候门。三径就荒，松菊犹存。携幼入室，有 酒盈樽。引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜。倚 南窗以寄傲，审容膝之易安。园日涉以成趣， 门虽设而常关。策扶老以流憩，时矫首而遐 观。云无心以出岫，鸟倦飞而知还。景翳翳 以将入，抚孤松而盘桓。 1、解释红色的字词 2、陶潜归家的迫切体现在哪里？请找出 体现抵家欣喜的语句。
余家贫，耕植不足以自给。幼稚盈室，瓶无 储粟，生生所资，未见其术。亲故多劝余为长吏， 脱然有怀，求之靡途。会有四方之事，诸侯以惠 爱为德，家叔以余贫苦，遂见用于小邑。于时风 波未静，心惮远役。彭泽去家百里，公田之利， 足以为酒，故便求之。及少日，眷然有归欤之情。 何则？质性自然，非矫厉所得；饥冻虽切，违己 交病。尝从人事，皆口腹自役。于是怅然慷慨， 深愧平生之志。犹望一稔，当敛裳宵逝。寻程氏 妹丧于武昌，情在骏奔，自免去职。仲秋至冬， 在官八十余日。因事顺心，命篇曰《归去来兮》。 乙巳岁十一月也。
作者简介
陶渊明（约365-427），浔阳柴桑（今 江西九江西南）人，名潜，字渊明，一字 元亮，世称“靖节先生”，又称“五柳先 生”，曾任职祭酒、参军、彭泽县令，故 又称“陶彭泽”。其曾祖陶侃，位至大司 马。陶潜是第一位田园诗人，创建了“山 水田园诗派”。东晋大诗人，生活在政治 混乱、社会动荡的时期。作者的代表作： 诗《归园田居》，散文《桃花源记》《五 柳先生传》，辞赋《归去来兮辞》。
蔚然成风 枉费心机
甘冒不韪
不瘟不火 步履维艰
第三学时
1、检测1、2自然段的文言知识 2、分析第二自然段，理解景物中寄寓 的作者的情怀 3、梳理分析第三自然段
检测1 语音
下列词语中红色的 字，读音全都正确的一项是
A、熹微(xī) 流憩(qì ) 稚子(zì )
B、西畴(chóu)
C、轻飏(yáng) D、出岫(yóu)
课前听写
煞费苦心
舐犊情深
独抒己见
韬光养晦
肆无忌惮
昙花一现
归去来兮辞
陶渊明
学习目标
1、识记有关陶渊明的文学常识，了解 “辞”的文体特点。 2、积累文言字词和特殊句式。 3、正确理解作者在文中所表现出来的 “乐天安命”思想和隐居的生活态 度。
第一学时
1、了解作者和辞的文体特征 2、研读小序，了解小序的内容和作用 3、预习
归去来兮，请息交以绝遊。世与我而相 违，复驾言兮焉求？悦亲戚之情话，乐琴书 以消忧。农人告余以春及，将有事于西畴。 或命巾车，或棹孤舟。既窈窕以寻壑，亦崎 岖而经邱。木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。 善万物之得时，感吾生之行休。
题解
来，助词，无义；兮，语气助词，相当 于现代汉语中的“吧”、“啊”。 归去来兮，意思是“回去吧！”“回去 啊！” 辞，一种介乎于诗歌和散文之间的文体， 赋的一种。文中多用四字或六字的对偶句， 从头到尾分别押几个韵，使句式整齐，富 有韵律，读起来给人以和谐的美感。
研读小序
1、齐读小序，共同翻译序文。 2、序文说了陶渊明辞官归隐的几点理由？ （用原文语句回答） 3、概括小序的内容，并试图说说其作用。
“田园将芜”“心为形役”“已往不谏， 来者可追。““迷途未远，今是昨非。”
是
觉今是而昨非 是可忍，孰不可忍 问今是何世 天将降大任于是人也 同是被逼迫，君尔妾亦然 正确 代词，这 判断动词 代词，这 判断动词
3、从辞官归田的原因中可看出他当时的心境 如何？ 自责、自悔、自觉、自醒。 4、 “舟遥遥以轻扬，风飘飘而吹衣”运用 了什么手法？表达了作者怎样的心情？
引 动词，端起 引壶觞以自酌 动词，延请 引赵使者蔺相如 动词，拉、牵 左右或欲引相如去 动词，疏导、引来 引以为流觞曲水 乃引其匕首提秦王 动词，拿、举 不宜妄自菲薄，引喻失义 动词，引用 动词，拉弓 引而不发 旁征博引 动词，引用、援引 引无数英雄竞折腰 动词，吸引
检测3 词类活用
生生所资 携幼入室 眄庭柯以怡颜 以南窗以寄傲 审容膝之易安 园日涉以成趣 时矫首而遐观
第二学时
1、听朗诵，疏通课文字音 2、梳理1—2自然段，积累文言知识。 3、理解景物中寄寓的作者的情怀
归去来兮，田园将芜胡不归！既自以 心为形役，奚惆怅而独悲？悟已往之不谏， 知来者之可追。实迷途其未远，觉今是而 昨非。舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。问 征夫以前路，恨晨光之熹微。 1、解释红色的字词 2、陶渊明辞官归田的原因是什么？（用 原文中的话回答）
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盈樽(zūn)
惆怅(zhōu) 翳翳(yì )
眄庭柯(miǎn)
壶觞(shāng) 盘桓(huán)
检测2 实词
策
动词，拄着 策扶老以流憩 名词，马鞭子 振长策而御宇内 惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策 名词，计策、 策略 策之不以其道 动词，鞭打 动词，记录 策勋十二转 均之二策，宁许以负秦曲 名词，策略