部编人教版《苏州园林》PPT课件完美1
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苏州园林ppt课件(人教版)完美版
又因其不隔、不界便能灵气贯通，隔死了便失 去了生气，失去了灵气。正是在这隔与不隔之间， 体现了深邃幽远含蓄之美。给人一种“山穷水复疑 无路，柳暗花明又一村”的豁然开朗的惊奇感。这 便是“隔而不隔、界而不界”美之所在吧。
作业
巩固课前预习内容； 练习簿：课后练习
指出本文的结构，并作简要分析； 指出本文的说明顺序，并作简要分析； 找出举例子、作比较、打比方、摹状貌 的说明方法各一句，指出其作用。 完成作业本
风，没有衣裳；时间，没有居所；它们是拥有全世界的两个穷人生活不只眼前的苟且，还有诗和远方的田野。你赤手空拳来到人世间，为了心中的那片海不顾一切。 运动太多和太少，同样的损伤体力；饮食过多与过少，同样的损伤健康；唯有适度可以产生、增进、保持体力和健康。 秋水无痕聆听落叶的情愫红尘往事呢喃起涟
漪无数心口无语奢望灿烂的孤独明月黄昏遍遍不再少年路岁月极美，在于它必然的流逝。
6、有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。 开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦， 可是没法说出来。
精读第四段。
1、这一节说明了什么？ 2、哪一句是中心句？哪几句写假山，哪几句写池沼？这是哪种
结构形式？ 3、写池沼除了写水还写了什么？为什么这样安排？ 4、“艺术”和“技术”能否调换，为什么？ 5、“雷同”能否用相同“相同”替换，为什么？
自读第五节回答问题
1、 结构形式？（怎么找出来的？） 2、 用了哪些表达方式？
苏州园林美点解读
不对称、不整齐。 这正是中国画所追求的自然灵动之美。对称和整齐也是一种 美，如故宫。但作者认为这只是“图案美”，而非“图画 美”。“图案美”虽然规范、整齐、华美，甚至可能雄伟、 恢宏。然而，中国士大夫们认为其缺乏自然之灵气与生机， 便无画意、画趣，显得死板。“苏州园林是艺术不是技术。” 艺术追求的是“活”、是灵动，最忌讳“死”。因自然本身 不是整齐划一、工整呆板的。大千世界，芸芸众生，品貌各 异、个性纷呈，变化无常，曲折万端。中国人追求的审美理 想是与道合一，与自然合一，因此，在整个艺术中皆体现出 这种追求。西方音乐重个体内心的情感抒发，如小夜曲、贝 多芬的交响乐等等。而中国的古典名曲：高山流水、春江花 月夜、渔舟唱晚等多把情感寄托于山水，以山水返照内心， 在自然的吟唱中找到心灵的慰籍。中国之绘画以山水、花鸟 画最为著名，仍重在追求自然之灵动之趣。这种对不对称、 不整齐的自然灵动之美的追求是中国艺术文化的一种总体的 审美取向。
作业
巩固课前预习内容； 练习簿：课后练习
指出本文的结构，并作简要分析； 指出本文的说明顺序，并作简要分析； 找出举例子、作比较、打比方、摹状貌 的说明方法各一句，指出其作用。 完成作业本
风，没有衣裳；时间，没有居所；它们是拥有全世界的两个穷人生活不只眼前的苟且，还有诗和远方的田野。你赤手空拳来到人世间，为了心中的那片海不顾一切。 运动太多和太少，同样的损伤体力；饮食过多与过少，同样的损伤健康；唯有适度可以产生、增进、保持体力和健康。 秋水无痕聆听落叶的情愫红尘往事呢喃起涟
漪无数心口无语奢望灿烂的孤独明月黄昏遍遍不再少年路岁月极美，在于它必然的流逝。
6、有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。 开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦， 可是没法说出来。
精读第四段。
1、这一节说明了什么？ 2、哪一句是中心句？哪几句写假山，哪几句写池沼？这是哪种
结构形式？ 3、写池沼除了写水还写了什么？为什么这样安排？ 4、“艺术”和“技术”能否调换，为什么？ 5、“雷同”能否用相同“相同”替换，为什么？
自读第五节回答问题
1、 结构形式？（怎么找出来的？） 2、 用了哪些表达方式？
苏州园林美点解读
不对称、不整齐。 这正是中国画所追求的自然灵动之美。对称和整齐也是一种 美，如故宫。但作者认为这只是“图案美”，而非“图画 美”。“图案美”虽然规范、整齐、华美，甚至可能雄伟、 恢宏。然而，中国士大夫们认为其缺乏自然之灵气与生机， 便无画意、画趣，显得死板。“苏州园林是艺术不是技术。” 艺术追求的是“活”、是灵动，最忌讳“死”。因自然本身 不是整齐划一、工整呆板的。大千世界，芸芸众生，品貌各 异、个性纷呈，变化无常，曲折万端。中国人追求的审美理 想是与道合一，与自然合一，因此，在整个艺术中皆体现出 这种追求。西方音乐重个体内心的情感抒发，如小夜曲、贝 多芬的交响乐等等。而中国的古典名曲：高山流水、春江花 月夜、渔舟唱晚等多把情感寄托于山水，以山水返照内心， 在自然的吟唱中找到心灵的慰籍。中国之绘画以山水、花鸟 画最为著名，仍重在追求自然之灵动之趣。这种对不对称、 不整齐的自然灵动之美的追求是中国艺术文化的一种总体的 审美取向。
部编版语文八年级上册19课《苏州园林》PPT课件
整体感知
快速读课文，找出文中最能概括苏州园林的共 同点的句子。
务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一 幅完美的图画。
精读细研 作者是怎样来介绍苏州园林的？
亭台轩榭的布局——绝不对称 假山池沼的配合——任其自然 花草树木的映衬——着眼画意 近景远景的层次——层次多变
每一个角落 ——图画美 门和窗 ————图案美 园内建筑 ———色彩美
写作特色 ❶语言准确、周密，耐人寻味。
文章语言充分体现了说明文语言的准确性，如 “如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几 竿竹子或几棵芭蕉”中的“补”字，表现了匠师们 的细心，善于化单调为多彩。
写作特色
❷多种说明方法的综合运用。
本文运用作比较、打比方等多种说明方法，全 面生动地概括了苏州园林的特点。如作比较说明方 法的使用，在介绍布局的时候，作者把苏州园林跟 宫殿和一般住房作比较，这样，苏州园林不对称的 布局特点就更加鲜明了。又如打比方说明方法的使 用，作者把整个苏州园林比作一幅完美的图画，将 苏州园林的美变得生动形象。
合作探究
本文为什么运用逻辑顺序介绍苏州园林，而不 运用空间顺序？
本文介绍的不是苏州的某一个园林的情况，而 是苏州所有园林的共同特点，需要在高度概括的基 础上从整体到局部分项进行说明。
课堂小结
概括主题
本文先说了苏州园林的总特点，即“务必使游览 者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”， 为了突出这一点，作者先用了四个“讲究”来概括说 明，再分别从布局、景物的处理、花木，乃至墙、 廊、门、窗等方面说明苏州园林的特点，表达了作者 对苏州园林的喜爱之情。
图案画更类似数学中的“几何图形”，看上去工工整整， 大部分是对称的，比较刻板。而美术画是艺术创造，更注重个 性，不讲究对称，有自然之趣和艺术之美。
人教部编版八年级上册第19课《苏州园林》课件(共30张PPT)
第5段文字以说明为主，也适当穿插了描写和议论。 如第2、3句即是描写，后面的“古老”“盘曲嶙 峋”“满眼的珠光宝气”等也是描写。这些描写具 体清楚地说明了苏州园林花草树木的映衬讲究自然 之趣，富有画意。
苏州园林再探
说明方法
为了突出苏州园林追求自然之趣的完 美图画的特征，作者运用了哪些说明 方法，各有什么作用？
举例子
“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。”
通过举例，具体地说明了“苏州园林栽种和修剪 树木也着眼在画意”的特点。
“有几个园林还在适当的位置上装上一面大镜子，层次就更多了， 几乎可以说把整个园林翻了一番”
通过举例，具体真切地说明了“苏州园林讲究近景与远景的层次” 的特点。
阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。如果 ……给补上几竿竹子或几棵芭蕉。
• 例句：“用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是 美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是 不讲究对称的。”
• 例句运用了打比方的说明方法，把苏州园林比喻成美 术画，形象生动地说明了苏州园林的亭台轩榭“要求 自然之趣，不讲究对称”的特点，从而也进一步说明 了 苏州园林的图画美 的特点。
“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部 分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可 绝不讲究对称，好像故意避免似的。” 作比较：将苏州园林内亭台轩榭的布局跟宫殿和住宅的 布局相比，突出了苏州园林不讲究对称的特点。
“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树。” 作比较：以“修剪得像宝塔那样的松柏”“阅兵式似的道旁 树”与苏州园林花树相比，突出强调了苏州园林“栽种和修 剪树木也着眼于画意”的特点。
“苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。” 作比较：拿北京园林大量使用彩绘与苏州园林相比，突出 强调了苏州园林的色彩美。
苏州园林再探
说明方法
为了突出苏州园林追求自然之趣的完 美图画的特征，作者运用了哪些说明 方法，各有什么作用？
举例子
“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。”
通过举例，具体地说明了“苏州园林栽种和修剪 树木也着眼在画意”的特点。
“有几个园林还在适当的位置上装上一面大镜子，层次就更多了， 几乎可以说把整个园林翻了一番”
通过举例，具体真切地说明了“苏州园林讲究近景与远景的层次” 的特点。
阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。如果 ……给补上几竿竹子或几棵芭蕉。
• 例句：“用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是 美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是 不讲究对称的。”
• 例句运用了打比方的说明方法，把苏州园林比喻成美 术画，形象生动地说明了苏州园林的亭台轩榭“要求 自然之趣，不讲究对称”的特点，从而也进一步说明 了 苏州园林的图画美 的特点。
“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部 分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可 绝不讲究对称，好像故意避免似的。” 作比较：将苏州园林内亭台轩榭的布局跟宫殿和住宅的 布局相比，突出了苏州园林不讲究对称的特点。
“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树。” 作比较：以“修剪得像宝塔那样的松柏”“阅兵式似的道旁 树”与苏州园林花树相比，突出强调了苏州园林“栽种和修 剪树木也着眼于画意”的特点。
“苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。” 作比较：拿北京园林大量使用彩绘与苏州园林相比，突出 强调了苏州园林的色彩美。
人教部编版八年级语文上册第19课《苏州园林》课件(共33张PPT)
别具匠心：具有与众不同的巧妙构思。
重峦叠嶂：形容山岭重叠，峰峦相接，连绵不断。
因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。
整体感知
1.苏州园林的总体特征是什么？
务必使游览者无论站在哪个点上，眼前 总是一幅完美的图画。
2.设计师们是怎样做到这一点的？
3.作者是按照怎样的说明顺序来介绍苏州园林的？
二、生字学 习
轩榭 （
xuān）xiè
重峦叠嶂（ luán zhàng ）
镂空 （ 蔷薇 （
lòu ） qián）g wēi
丘壑（ hè ） 嶙峋（ lín xún ） 池沼（ zhǎo ） 相间（ jiàn ） 着眼（ zhuó ）
二、生字学 习
标本：比喻具有代表性的事物。
嶙峋：重叠高耸的样子。
贾政笑道：“不当过奖他。他年小的人，不过 以一知充十用，取笑罢了。再俟选拟。”说着， 进入石洞，只见佳木茏葱，奇花烂熳，一带清 流，从花木深处泻于石隙之下。再进数步，渐 向北边，平坦宽豁，两边飞楼插空，雕甍绣槛， 皆隐于山坳树杪之间。
区别：
目的：课文以假山堆叠为例介绍园林文化； 《红楼梦》节选借写景记事显示贾宝 玉的文采。
句中的“据说”一词能否去掉？
不能，“据说”表明苏州园林有一百多处，只是作者 听说而已，并不确定，体现了说明语言的准确性与严 密。“据说”是留有余地的说法，很有分寸。
2.“至于池沼，大多引用活水。”句中的“大多” 一 词有何作用？
“大多”起限制作用，表明苏州园林中的池沼绝大 部分引用的是活水，而并非是全部，体现了语言的准 确性与严密性。
艺术特色 1.总分结合，结构清晰。 2.语言准确，耐人寻味。 3.说明方法多样，突出事物特征。
文中恰当使用了作比较、打比方、举例子、引用 等多种说明方法，突出了苏州园林的特征。
重峦叠嶂：形容山岭重叠，峰峦相接，连绵不断。
因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。
整体感知
1.苏州园林的总体特征是什么？
务必使游览者无论站在哪个点上，眼前 总是一幅完美的图画。
2.设计师们是怎样做到这一点的？
3.作者是按照怎样的说明顺序来介绍苏州园林的？
二、生字学 习
轩榭 （
xuān）xiè
重峦叠嶂（ luán zhàng ）
镂空 （ 蔷薇 （
lòu ） qián）g wēi
丘壑（ hè ） 嶙峋（ lín xún ） 池沼（ zhǎo ） 相间（ jiàn ） 着眼（ zhuó ）
二、生字学 习
标本：比喻具有代表性的事物。
嶙峋：重叠高耸的样子。
贾政笑道：“不当过奖他。他年小的人，不过 以一知充十用，取笑罢了。再俟选拟。”说着， 进入石洞，只见佳木茏葱，奇花烂熳，一带清 流，从花木深处泻于石隙之下。再进数步，渐 向北边，平坦宽豁，两边飞楼插空，雕甍绣槛， 皆隐于山坳树杪之间。
区别：
目的：课文以假山堆叠为例介绍园林文化； 《红楼梦》节选借写景记事显示贾宝 玉的文采。
句中的“据说”一词能否去掉？
不能，“据说”表明苏州园林有一百多处，只是作者 听说而已，并不确定，体现了说明语言的准确性与严 密。“据说”是留有余地的说法，很有分寸。
2.“至于池沼，大多引用活水。”句中的“大多” 一 词有何作用？
“大多”起限制作用，表明苏州园林中的池沼绝大 部分引用的是活水，而并非是全部，体现了语言的准 确性与严密性。
艺术特色 1.总分结合，结构清晰。 2.语言准确，耐人寻味。 3.说明方法多样，突出事物特征。
文中恰当使用了作比较、打比方、举例子、引用 等多种说明方法，突出了苏州园林的特征。
人教部编版八年级上册第19课《苏州园林》课件(共61张PPT)
分类别
下定义
• 列数字:用数字来说明介绍事物.
• 使所要说明的事物具体化，以便读者理解。使说明更科学，更准 确，更具体。 （列举具体数字科学、准确、具体地说明了说明对
象的什么）
• 作比较:通过对比来突出事物的特点.
• 把某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，用具体的 或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较 得到具体而鲜明的印象。事物的特征也往往在比较中 显现出来，说明对象的特点突出。（把什么和什么进 行比较，突出了说明对象的什么特点）
“务必”“无论”“总是”强调了图画美。
（4）我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的。 “绝大部分”是从范围上作出限制。
（5）苏州园林与北京园林不同，极少使用彩绘。
“极少”则从数量上加以限制。
（6）阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷蔽木香。如果 开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。
（3）自出心裁： 处于自己的创造。指不抄袭、模仿别人。
（4）别具匠心： 具有与众不同的巧妙构思。
（5）嶙峋：
枯瘦的样子。
（6）重峦叠嶂： 形容山岭重叠，峰峦相接，连绵不断。
思考 1.文章的结构是怎么样的?请理清文章思 路. 2、苏州园林的总体特征是什么？
3.文章怎样分项说明苏州园林的特征？
4.文章结尾写什么？有什么特点？
留园
合作学习
1 、苏州园林为了达到图画美这个 目的，具体设计主要表现在哪几个 方面？
完美的图画
（2 段）
总说
讲究亭台轩榭的布局 讲究假山池沼的配合 讲究花草树木的映衬 讲究近景远景的层次
3段 内
容
4段
上 一
5段
八年级上册语文《18 苏州园林》人教版(部编) (共52张PPT)(优质版推荐)
苏州园林的总体特征：
务必使游览者无论站在哪个点 上，眼前总是一幅完美的图画。
总是一幅
完美的图画 网师园
拙政园之冬
留园
思考
文章怎样分项说明苏州园林的特征？
文章怎样分项说明苏州园林的特征？
1.亭台轩榭的布局，不讲究对称。 2.假山池沼的配合。 3.花草树木的映衬。 4.近景远景的层次。 5.每个角落都注意图画美。 6.门和窗是高度的图案美。 7.极少用彩绘给人色彩美。
二、（2-9）具体说明了苏州园林的 特点。
图画美
分
三、（10）总结全文，指出苏州园
林的美还不止以上这些。
引人回味
总
文章结尾写什么？有什么特点？
文章结尾告诉人们苏州园林值得介绍 的还很多，文中所介绍说明的只是一些 方面。结尾留有余地，给人回味无穷。
第一段：
1、哪个词最能说明苏州园林的重要地位？ 明确：“标本”
三、（10）指出苏州园林的美还 不止以上这些，引人回味。
小结:
可见，苏州园林无论是整体，还是它 的每一个局部，甚至每一个细部处处都 注意到了图画美，作者反反复复用图画 作比，目的在于始终强调苏州园林总的 特征。由此我们可以知道说明文始终要 注意紧紧抓住被说明事物的特征。
语言特点：说出下列句画横线的词的作用——
语言特点：
语言准确、生动、 周密、精炼
布置作业
小作文：
我们的校园
。
。2. 一份耕耘，份收获，努力越大，收获越多，奋斗!奋斗!奋斗!3. 让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧！4. 世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力5. 不管现在有多么艰辛，我们也要做个生活的舞者。6. 奋斗是万物之父。— —陶行知7. 上帝制造人类的时候就把我们制造成不完美的人，我们一辈子努力的过程就是使自己变得更加完美的过程，我们的一切美德都来自于克服自身缺点的奋斗。8. 不要被任何人打乱自己的脚步，因为没有谁会像你一样清楚和在乎自己 的梦想。9. 时间不在于你拥有多少，只在于你怎样使用10. 水只有碰到石头才能碰出浪花。11. 嘲讽是一种力量，消极的力量。赞扬也是一种力量，但却是积极的力量。12. 在我们成长的路上也会遇到一些挫折，一些困难，那韩智华就是我们 的榜样，永不认输，因为我知道挫折过后是一片晴朗的天空，瞧，成功就在挫折背后向我们招手，成功就是在努力的路上，“成功就在努力的路上”！让我们记住这句话，向美好的明天走去。13. 销售世界上第一号的产品——不是汽车，而 是自己。在你成功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。14. 不要匆忙的走过一天又一天，以至于忘记自己从哪里来，要到哪里去。生命不是一场速度赛跑，她不是以数量而是以质量来计算，知道你停止努力的那 一刻，什么也没有真正结束。15. 也许终点只有绝望和失败，但这绝不是停止前行的理由。16. 有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。17. 我颠覆了整个世界。只为了摆正你的倒影18. 好的想法是十分钱一打，真正无价的是能够实现这些想法的人。19. 伤痕是士兵一生的荣耀。20. 只有一条路不能选择——那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。21. 多对自己说“我能行，我一定可以”，只有这样才不 会被“不可能”束缚，才能不断超越自我。22. 人生本来就充满未知，一切被安排好反而无味——坚信朝着目标，一步一步地奋斗，就会迈向美好的未来。23. 回避现实的人，未来将更不理想。24. 空想会想出很多绝妙的主意，但却办不成任 何事情。25. 无论什么思想，都不是靠它本身去征服人心，而是靠它的力量；不论靠思想的内容，而是靠那些在历史上某些时期放射出来的生命的光辉。——罗曼·罗兰《约翰·克利斯朵夫》26. 上帝助自助者。27. 你的爸妈正在为你奋斗，这 就是你要努力的理由。28. 有很多人都说：平平淡淡就福，没有努力去拼博，又如何将你的人生保持平淡?又何来幸福?29. 当事情已经发生，不要抱怨，不要沮丧，笑一笑吧，一切都会过去的。30. 外在压力增加时，就应增强内在的动力。31. 我们每个人都应微笑面对人生，没有了怨言，也就不会有哀愁。一个人有了希望，就会对生活充满信心，只要你用美好的心灵看世界，总是以乐观的精神面对人生。32. 勇敢的人。——托尔斯泰《袭击》33. 昨天下了雨，今天刮了风，明天太 阳就出来了。34. 是的，成功不在于结果，更重要的是过程，只要你努力过，拼搏过，也许结果不一定是最好的那也走过了精彩的过程，至少，你不会为此而后悔。35. 每一天的努力，以后只有美好的未来。每一天的坚持，换来的是明天的辉 煌。36. 青年最要紧的精神，是要与命运奋斗。——恽代英37. 高峰只对攀登它而不是仰望它的人来说才有真正意义。38. 志不可立无可成之事。如无舵之舟，无衔之马，飘荡奔逸，何所底乎？--王守仁39. 拿望远镜看别人，拿放大镜看自己。 40. 顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。——狄更斯41. 士人第一要有志，第二要有识，第三要有恒。——曾国42. 在我们能掌控和拼搏的时间里，去提升我们生命的质量。43. 我们不是等待未来，我们是创造未来，加油，努力奋斗。 44. 人生如画，一笔一足迹，一步一脚印，有的绚丽辉煌，有的却平淡无奇。45. 脚跟立定以后，你必须拿你的力量和技能，自己奋斗。——萧伯纳46. 一个能从别人的观念来看事情，能了解别人心灵活动的人，永远不必为自己的前途担心。
第19课《苏州园林》课件(共25张PPT)
19 苏州园林
叶圣陶
园林，指在一定的地域运用工程技术和艺术手段，通过 改造地形（筑山、叠石、理水等）、种植树木花草、营造建 筑和布置园路等途径创作而成的自然环境和游憩境域。
了解园林
写作背景
作者叶圣陶是苏州人，对苏州园林很熟悉，因 此对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会。本文是 为摄影集《苏州园林》写的序。
整体感知
①（书）枝节和根本。②经过整理而保持原形的动、植物或 矿物的样品。③比喻具有代表性的人或事物。④医学上指供化验 或研究用的血液、痰液、粪便、组织切片等。
听读课文，随时勾画，思考下面三个问题。
2.如果让你用文中的一句话概括一下作者所介绍的苏州园林的总 的特征，你认为哪句话最合适？能简单的说明一下理由吗？
“隔而不隔，界而未界”的意思是，尽管猛一看上去花墙和 廊子把景致分开了，但因为墙壁是镂空的，廊子两边无所依 傍，所以景致并没有被真正隔开，而只是缓冲了一下视线， 使得景物不是一览无余地呈现在游览者眼前，而是逐次展开， 这样就使游览者在心理上觉得园林中景致繁复、更有层次了。
叶圣陶被人誉为“优秀的语言艺术家”，《苏州园林》的结尾， 更体现了叶老用语朴素精炼的特点。哪些词很有味道？
3.对于苏州园林这一特征，作者是从哪几方面具体说明的呢？ （提示：认真阅读第③-⑨段，找出概括各段内容的关键语句。）
整体感知
听读课文，随时勾画，思考下面三个问题。
1.读了叶老的文章，苏州园林给你留下了怎样的印象？用自己的 话说一说。
我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园 林或多或少都受到苏州园林的影响。
整体感知
整体感知
朗读第2段，感受其与3-9段关系。3-6段文字能否颠倒顺序？
②设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然 各个不同。可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者 和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总 是一幅完美的图画。为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局， 讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。 总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的 败笔。他们唯愿游览者得到“如在画图中”的美感，而他们的成绩 实现了他们的愿望，游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说 着“如在画图中”的。
叶圣陶
园林，指在一定的地域运用工程技术和艺术手段，通过 改造地形（筑山、叠石、理水等）、种植树木花草、营造建 筑和布置园路等途径创作而成的自然环境和游憩境域。
了解园林
写作背景
作者叶圣陶是苏州人，对苏州园林很熟悉，因 此对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会。本文是 为摄影集《苏州园林》写的序。
整体感知
①（书）枝节和根本。②经过整理而保持原形的动、植物或 矿物的样品。③比喻具有代表性的人或事物。④医学上指供化验 或研究用的血液、痰液、粪便、组织切片等。
听读课文，随时勾画，思考下面三个问题。
2.如果让你用文中的一句话概括一下作者所介绍的苏州园林的总 的特征，你认为哪句话最合适？能简单的说明一下理由吗？
“隔而不隔，界而未界”的意思是，尽管猛一看上去花墙和 廊子把景致分开了，但因为墙壁是镂空的，廊子两边无所依 傍，所以景致并没有被真正隔开，而只是缓冲了一下视线， 使得景物不是一览无余地呈现在游览者眼前，而是逐次展开， 这样就使游览者在心理上觉得园林中景致繁复、更有层次了。
叶圣陶被人誉为“优秀的语言艺术家”，《苏州园林》的结尾， 更体现了叶老用语朴素精炼的特点。哪些词很有味道？
3.对于苏州园林这一特征，作者是从哪几方面具体说明的呢？ （提示：认真阅读第③-⑨段，找出概括各段内容的关键语句。）
整体感知
听读课文，随时勾画，思考下面三个问题。
1.读了叶老的文章，苏州园林给你留下了怎样的印象？用自己的 话说一说。
我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园 林或多或少都受到苏州园林的影响。
整体感知
整体感知
朗读第2段，感受其与3-9段关系。3-6段文字能否颠倒顺序？
②设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然 各个不同。可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者 和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总 是一幅完美的图画。为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局， 讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。 总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的 败笔。他们唯愿游览者得到“如在画图中”的美感，而他们的成绩 实现了他们的愿望，游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说 着“如在画图中”的。
第19课《苏州园林》课件(共25张PPT)2023—2024学年统编版语文八年级上册
8.门窗的图案美 —图案美
体要 布方 局面 具次 体要 细方
9.色彩的搭配美 —色彩美 节 面
10.结束语
总
完 美 的分 图 画
“总之，一切都要为构成完美的图画而存在， 决不容许有欠美伤美的败笔。”（“一切”“决不” 可以去掉吗？为什么？）
不能去掉，“一切”“决不”表示十分肯定的 意思，强调苏州园林的总特点。
我国的建筑，从古代的宫殿 到近代的一般住房，绝大部分是 对称的，左边怎么样，右边也怎
作 比
么样。苏州园林可绝不讲究对称， 较
好像故意避免似的。东边有了一
个亭子或者一道回廊，西边决不
会来一个同样的亭子或者一道同
样的回廊。这是为什么?我想，用 打
图画来比方，对称的建筑是图案 画，不是美术画，而园林是美术 画，美术画要求自然之趣，是不
四、讲究近景远景 的层次
1.苏州园林的墙壁 上有砖砌的镂空图案。
2.廊子是隔而不隔， 界而未界。
“墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子是两边 无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更 增加了景致的深度。”（“隔而不隔，界而未界” 什么意思？结合插图描绘这是怎样的情形。）
意思是尽管猛一看上去花墙和廊子把景致分开 了，但因为墙壁是镂空的，廊子两边无所依傍，所 以景致并没有被真正隔开，而只是缓冲了一下视线， 使得景物不是一览无余地呈现在游览者眼前，而是 逐次展开，这样就使游览者在心理视觉上觉得园林 中景致众多、极有层次了。
苏州园林里都有假山和池沼
。假山的堆叠，可以说是一项艺
总分结构
术而不仅是技术。或者是重峦叠
嶂，或者是几座小山配合着竹子 花木，全在乎设计者和匠师们生 平多阅历，胸中有丘壑，才能使 游览者攀登的时候忘却苏州城市
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置上装上一面大镜子，层次就更多
了，几乎可以说把整个园林翻了一
番”。
通过举例子，具体地说明了 “苏州园林讲究近景与远景的层次” 的特点。
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(3)阶砌旁边栽几丛书带草。 墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。 如果……给补上几竿竹子或几棵芭 蕉。 通过举例，具体地说明了“苏州 园林在每一个角落都注意图画美” 的特点。
“务必”“无论”“总是”强调了图 画美在苏州园林无处不在的特点。
4、我国的建筑，从古代的宫殿到
近代的一般住房，绝大部分是对称的。
“绝大部分”是从范围上作出限制。
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5、总之,一切都要为构成完美的图画而存 在,决不允许欠美伤美的败笔。(去掉“一 切”“决不”可以吗?) 不能去掉，“一切”“决不”用肯定语气 强调苏州园林图画美无处不在的特征。
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导入新课
苏州园林是我国最著名的园林建
筑，共有一百多个，颇负盛名的也有 十来个。1979年初，香港一家出版社 打算出一本介绍苏州园林的摄影集， 约叶圣陶写一篇序文，这就是我们今 天要学习的《苏州园林》。
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4、苏州园林为了达到图画美这个目
的，具体设计主要表现在哪几个方面？
讲究亭台轩榭的布局
眼前 总是 一幅 完美 的图 画（第2 段）
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总说
讲究假山池沼的配合 讲究花草树木的映衬
讲究近景远景的层次 分说
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2、打比方。 我想，用图画来比方，对称的 建筑是图案画，不是美术画，而园 林是美术画，美术画要求自然之趣， 是不讲究对称的。 形象生动地说明了苏州园林在 布局上不讲究对称，讲究自然之趣 的特点。
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局部
次 要
逻 辑 顺 序
讲究色彩的搭配（9段）
总说
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分说
总说
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对称的建筑是 图案画
园林是美术画，美 术画要求自然之趣， 是不讲究对称的。
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假山的堆叠， 是一项艺术而不 仅是技术。
俯仰生姿fǔ yǎng shēng zī高树好 像低着头，低树好像抬着头，形成一 种相互呼应的优美姿态。
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整体感知：朗读课文，梳理文章结构
第一部分(1)，对苏州园林总的评价。 第二部分(2-9)，说明苏州园林的特点。 第一层(2)，总说苏州园林的特点。 第二层(3-9)，分说苏州园林的特点。 第三部分(10)，指出苏州园林要写的 不止这些，引人回味。
对称 duì
chèn
池沼chí
zhǎo
重峦叠嶂chóng luán dié zhàng
丘壑qiū
hè
鲤鱼 lǐ
yú
藤萝téng
luó
嶙峋 lín
xún
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镂空lòu
kōng
蔷薇qiáng wēi
斟酌zhēn zhuó
相间 xiāng jiàn
课堂小结
课文中哪句话最能说明苏州园林的特征？ 作者是从哪些方面来具体展开说明的？
①这句话是：务必使游览者无论站在哪个 点上，眼前总是一幅完美的图画；
②文章先从亭台轩榭的布局、假山池沼的 配合、花草树木的映衬、近景远景的层次 这四个主要方面详细介绍，再从每一个角 落的图案美、门窗的图案美、建筑的色彩 美这三个细微的方面来具体说明。
叶圣陶（1894-1988） 原名叶绍钧，现代著名 作家、教育家，有“优 秀的语言艺术家”之称。
代表作是长篇小说 《倪焕之》。
他原籍是江苏苏州，
所以对苏州园林很熟悉， 又有深刻的研究。
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读准字音
鉴赏 jiàn
shǎng
轩榭xuān xiè
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④可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子 大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔， 界而未界，因而更增加了景致的深度。
“隔而不隔，界而未界”的意思是，尽 管猛一看上去花墙和廊子把景致分开了， 但因为墙壁是镂空的，廊子两边无所依傍， 所以景致并没有被真正隔开，而只是缓冲 了一下视线，使得景物不是一览无余地呈 现在游览者眼前，而是逐次展开，这样就 使游览者在心理上觉得园林中景物更有层 次感了。
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自主学习
1、本文的说明对象是什么？是一篇什么 说明文？
苏州园林。事物说明文。
2、作者对苏州园林的印象如何？
苏州园林是我国各地园林的标本。
3、请试用文中的一句话概括苏州园林的 总体特征。
游览者无论站在哪个点上，眼前总是 一幅完美的图画。
第二课时教学目标
1、品味本文说明语言准确性的特点；
2、掌握重点说明方法及其作用；
3、分析本文的重点句子，明确本文 的中心思想。
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自主学习：品味本文语言的准确性 部编人教版《苏州园林》PPT课件完美1
说出下列句画横线的词语的作用
1、苏州园林据说有一百多处，我到过 的不过十多处。
“图案画”和“美术画”的区别主要在于： “图案画”讲究对称美，而“美术画”则 追求自然之趣，不讲究对称。
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③假山的堆叠，可以说是一项艺术而不 仅是技术。（“艺术”与“技术”有 什么区别）
“艺术”是强调个人独创性的活动，其 成果能给人审美愉悦；“技术”意味 着有固定的程序和手法，其成果是具 有实际效用的东西。
斟酌zhēn zhuó这里是考虑。
明艳míng yàn鲜明艳丽。
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因地制宜yīn 部编人教版《苏州园林》PPT课件完美1
dì zhì yì根据不同地点
的具体情况制订适宜的方案。
自出心裁zì chū xīn cái出于自心
的剪裁、创造。
重峦叠嶂chóng luán dié zhàng重重 叠叠的山峦。
苏州园林的墙壁上有砖 砌的镂空图案。
廊子是隔而不隔，界 而未界。
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讲究色彩的搭 配
图个讲 画角究 美落每
的一
讲究门、窗的图案美
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合作探究：1、结合文章内容，简要说明 部编人教版《苏州园林》PPT课件完美1
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合作探究：分析本文的说明方法及作用 课文3—9节的分写部分，运用了
哪些说明方法？请分别举例并说明其 作用。 1、作比较 (1)以“我国的建筑绝大部分是对称的” 与“苏州园林绝不讲究对称”相比较。 通过比较，突出了苏州园林布局不讲
苏州园林的“图画美”体现在哪些方面？
(1)亭台轩榭的布局： 自然美。
(2)假山池沼的配合： 艺术美。
(3)花草树木的映衬 ： 映衬美。
(4)近景远景的层次 ： 层次美。
(5)每个角落都注意 ： 图画美。
(6)门和窗是高度的 ： 图案美。
(7)极少用彩绘 ：
色彩美。
文章从七个方面紧扣 “无论站在哪个点上，
自出心裁zì chū xīn cái
回廊huí láng
芭蕉bā jiāo
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学习词语
竿gān主干。
映衬yìng chèn 映照；衬托。
败笔bài bǐ绘画中画得不好的部分。
文中指影响苏州园林作为一幅完美图 画的设计。
丘 壑qiū hè山丘和水沟。 比喻心中 构思好的腹稿或设计样式。
眼前总是一幅完美的图画”这个总体特征。
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2、文章结尾写什么？有何特点？ 部编人教版《苏州园林》PPT课件完美1 文章结尾告诉人们苏州园林值得介
绍的还很多，文中所介绍说明的只是 一些方面。结尾留有余地，令人回味 无穷。
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池沼或河 道的边沿很 少砌齐整的 石岸，总是 高低屈曲任 其自然。
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高树与低树俯仰生姿
讲究花草树木的映衬
落叶树和常绿树相间，花时不同的多种花树相间。
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苏州园林
---- 叶圣陶
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第一课时教学目标